P oyec o de Inno ación
Con oca o ia 2023/2024
Nº 296
Implemen ación y análisis del mé odo de Aula In e ida en la enseñanza
uni e si a ia
Vicen a Ma ía Ba agán Ga cía
Facul ad de Ciencias Físicas
Es uc u a de la Ma e ia, Física Té mica y Elec ónica
1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o
El p oyec o plan eaba es obje i os gene ales:
-Explo a las posibilidades de implemen ación de la me odología del Aula In e ida
en algunas asigna u as de G ado y Más e (de Ciencias e Ingenie ías) pa a mejo a
la o mación y apoya el ap endizaje del alumnado.
-Analiza los esul ados ob enidos en aquellos casos donde se haya podido
implemen a es a me odología median e di e en es indicado es que pe mi an medi
el g ado de éxi o alcanzado, an o desde el pun o de is a del alumnado como del
p o eso ado.
-Realiza un es udio ans e sal de los esul ados ob enidos en unción del pe il del
alumnado, la ipología de los p ocesos ans e idos ue a del aula, y los mé odos de
e aluación u ilizados pa a el seguimien o del p oceso de ap endizaje.
2. Obje i os alcanzados
Una ez conocidas las asigna u as a impa i du an e el p esen e cu so 2023-24
po los p o eso es pa icipan es en el p oyec o, se ealizó una selección de las
asigna u as pilo o pa a aplica la me odología p opues a. Las asigna u as pe enecen
a di e en es i ulaciones, cu sos y uni e sidades, lo que pe mi e ob ene esul ados
más gene ales.
Las asigna u as seleccionadas han sido:
• Física I, asigna u a obliga o ia del p ime cu so del G ado en Ingenie ía
Ae oespacial y en Ingenie ía en Tecnología Ae oespacial de la Uni e sidad
Poli écnica de Mad id.
• Elec omagne ismo I, asigna u a obliga o ia de segundo cu so del G ado en
Física y del Doble G ado en Ma emá icas y Física de la UCM. G upos A y C.
• Te modinámica, asigna u a obliga o ia de segundo cu so del G ado en Física, de
la UCM.
• Te modinámica del no-equilib io, asigna u a obliga o ia de la o ien ación Física
Fundamen al de e ce cu so del G ado en Física y del Doble G ado en Ma emá icas
y Física de la UCM.
• Ci cui os Digi ales, Asigna u a obliga o ia de p ime cu so del G ado en
Ingenie ía Elec ónica de Comunicaciones de la UCM.
• Elec omagne ismo II, Asigna u a obliga o ia de segundo cu so del G ado en
Ingenie ía Elec ónica de Comunicaciones de la UCM.
• Diseño de Sis emas Digi ales, Asigna u a obliga o ia de cua o cu so del G ado
en Ingenie ía Elec ónica de Comunicaciones de la UCM.
• Almacenamien o y pilas de combus ible, Asigna u a obliga o ia del Más e en
Ene gía de la UCM.
• Compa ibilidad elec omagné ica: Análisis, diseño y no ma i as, Asigna u a
op a i a del Más e en Nue as Tecnologías Elec ónicas y Fo ónicas de la UCM.
Una ez seleccionadas las asigna u as, y ap o echando la expe iencia alcanzada
en el an e io p oyec o Nº133 en el que pa icipó el mismo equipo, se han diseñado
di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje pa a ans e i ue a del aula,
eniendo en cuen a el ipo de asigna u a en el que se quie e implan a la me odología
de Aula In e ida. En odas las asigna u as seleccionadas ha sido posible
implemen a el mé odo de Aula In e ida, ans i iendo algún p oceso ue a del aula,
aunque es os han sido di e en es dependiendo de cada asigna u a. Se han ideado
ambién, de acue do con los p ocesos seleccionados, p uebas pa a que el alumno
pueda hace un seguimien o de su g ado de au oap endizaje. Algunos de los
p ocesos de au oap endizaje han o mado pa e de la e aluación con inua de la
asigna u a y o os han enido ca ác e olun a io, pa a así pode e alua la in luencia
de es e aspec o en el in e és del alumnado.
Los di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula han
sido:
• Vídeos explica i os con ma e ial sob e con enidos eó icos y p ác icos
• Vídeos in e ac i os
• Vídeos explica i os sob e p ác icas de labo a o io
• Simulación de p ác icas de labo a o io
• Cues iona ios de au oe aluación
• Desa ollo de a eas p e ias
En el Anexo I se mues an cap u as de pan alla, a modo de ejemplo, de
algunos de los p ocesos ans e idos ue a del aula.
Pa a analiza los esul ados ob enidos se han u ilizado di e en es indicado es de
acue do a los es aspec os a alo a :
• Medida del g ado de pa icipación del alumnado.
• Medida del g ado de sa is acción del alumnado.
• Medida del impac o de la me odología en los esul ados académicos
ob enidos.
Como indicado del g ado de pa icipación del alumnado se ha u ilizado la
in o mación suminis ada po Moodle sob e núme o de alumnos que pa icipa en las
a eas p opues as y núme o de isualizaciones de cada ac i idad. En gene al, el
g ado de pa icipación en la isualización de los ideos y en las p uebas p opues as
pa a la medida del au oap endizaje ha sido al o. En el Anexo II se mues a, a modo
de ejemplo, la in o mación mos ada en Moodle sob e pa icipación del alumnado en
di e en es ac i idades
Como indicado del g ado de sa is acción del alumnado se ha u ilizado la encues a
inal ealizada sob e di e en es aspec os de la me odología de Aula-In e ida. En el
Anexo III, se mues an ejemplos de las espues as dadas po el alumnado. En
gene al, el alumnado que ha pa icipado en las encues as no conside a que la
me odología empleada in luya en su asis encia a clase y conside a a o able ene
p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula, pe o no como
sus i ución del mé odo adicional de clases en el aula. Hay que ene en cuen a, sin
emba go, que el alumnado que ealiza las encues as, cuando es a es olun a ia, es
aquel muy mo i ado. En la Figu a 1 se mues a la alo ación media ob enida sob e
5 (siendo 0 la más des a o able y 5 la más a o able) en es a p egun a en unción
del cu so al que pe enece el alumnado encues ado.
Figu a 1. G ado de sa is acción medio en unción del cu so del
alumnado encues ado sob e un máximo de 5, siendo 5 la espues a
más a o able.
El g ado de pa icipación en la encues a ha a iado en e un 17,7 % y un 70% en
los casos donde la encues a ha sido olun a ia.
Pa a medi el impac o de la me odología en los esul ados académicos se u ilizan
las cali icaciones inales ob enidas po el alumnado. En gene al, se ha obse ado
una mejo a de los esul ados ob enidos en el alumnado implicado en los p ocesos
de enseñanza-ap endizaje ans e ido ue a del aula. Igualmen e, se ha obse ado
una mejo ía en las cali icaciones inales ob enidas po el alumnado en es e cu so
en e a las ob enidas en el cu so an e io 2022-23, en la misma asigna u a. Nues a
conclusión gene al es que la me odología de Aula In e ida iene un e ec o posi i o
sob e el alumnado mo i ado. Se alo an posi i amen e los p ocesos de enseñanza-
ap endizaje ans e idos ue a del aula como complemen o al mé odo adicional.
Con los esul ados ob enidos, se ha p epa ado un abajo en iado al I Cong eso
en Inno ación Docen e de las Uni e sidades Mad ileñas: Mad ID, que se celeb a á
del 3-4 oc ub e de 2024. El abajo, con í ulo “¿Cómo mo i a al alumno en la
enseñanza del labo a o io de Física?”, se ha en ocado en la enseñanza del
labo a o io de Física. Se es á p epa ando ambién un abajo pa a en ia lo pa a su
posible publicación en una e is a de ámbi o docen e pa a p esen a un análisis
de allado de los esul ados del p oyec o eniendo en cuen a las cali icaciones
ob enidas en la con oca o ia ex ao dina ia.
Se conside a, po an o, que los obje i os inicialmen e plan eados en el p oyec o
han sido sa is ac o iamen e alcanzados.
Cu so
P ime o Segundo Te ce o Cua o Más e
G ado sa is acción medio
0
1
2
3
4
5
de 0 a 5
3. Me odología empleada en el p oyec o
Cada p o eso in eg an e del equipo ha seleccionado las asigna u as pilo o pa a
aplica la me odología de Aula In e ida. En es a selección se ha enido en cuen a
que las asigna u as cub an el mayo núme o posible de cu sos y i ulaciones
di e en es.
Una ez seleccionadas las asigna u as, se han elegido los p ocesos de
enseñanza-ap endizaje pa a ans e i ue a del aula y las p uebas pa a medi el
g ado de au oap endizaje. En es a selección se ha enido en cuen a el ipo de
asigna u a y el pe il del alumnado al que a di igido.
Las ac i idades ealizadas han sido:
• Vídeos con ma e ial sob e con enidos eó icos y p ác icos. Es os ídeos
con ienen la explicación del p o eso sob e con enidos eó icos de la asigna u a o
sob e la esolución de casos p ác icos y debían se isualizados po el alumnado
con an elación a que se abajasen los concep os en el aula.
• Vídeos in e ac i os. Vídeos sob e con enidos de la asigna u a en los que
du an e su isualización su gen cues iones in e ac i as pa a que el alumno pueda
e alua si se han comp endido los con enidos de o ma adecuada. Si en ambién,
po an o, como medida del g ado de au oap endizaje.
• Vídeos explica i os sob e las p ác icas de labo a o io. En las asigna u as con
c édi os de labo a o io se han p epa ado ídeos con explicaciones sob e las
sesiones de labo a o io que el alumnado ha enido a su disposición p e iamen e
a la ealización de la sesión co espondien e.
• Simulación de p ác icas de labo a o io. En algunas de las asigna u as con
c édi os de labo a o io, se han p epa ado simulaciones de la p ác ica que ealizan
en la sesión de labo a o io, de o ma que el alumno, además de isualiza en el
ideo co espondien e cómo se ealiza la p ác ica, ealizan pos e io men e una
p ác ica i ual con medidas simila es a las que han omado en el labo a o io como
e ue zo de ap endizaje.
• Cues iona ios de au oe aluación. P egun as sob e los ídeos de con enidos
eó icos de las asigna u as pa a que los alumnos comp ueben el g ado de
au oap endizaje adqui ido.
• Desa ollo de a eas p e ias. Ta eas a ealiza po el alumnado p e iamen e
al desa ollo de casos p ác icos que se explica án en el aula.
Pa a medi el g ado de pa icipación se han u ilizado los siguien es indicado es:
• Asis encia a clase.
• G ado de pa icipación en los di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje
ans e idos ue a del aula.
• G ado de pa icipación en las p uebas pa a medi el g ado de
au oap endizaje.
• Po cen aje ela i o de alumnado que ealiza la encues a inal de sa is acción.
Pa a medi el g ado de sa is acción del alumnado se ha diseñado una encues a
inal donde los alumnos pueden opina sob e los di e en es p ocesos de
enseñanza-ap endizaje que se han ans e ido ue a del aula. La encues a ha sido
di e en e pa a cada asigna u a, pe o en odas ellas se ha incluido una cues ión en
común que ha sido la elacionada con la alo ación de dispone de ma e ial
ans e ido ue a del aula po pa e del alumno. Ello pe mi i á una mejo
compa ación de esul ados ob enidos en di e en es asigna u as.
Como indicado pa a la medida del impac o de la me odología implemen ada en
los esul ados ob enidos, se han u ilizado las cali icaciones ob enidas po el
alumnado en las di e en es p uebas ealizadas en la co espondien e e aluación
con inua y en los exámenes inales, así como su compa ación con los ob enidos
pa a la misma asigna u a du an e cu sos an e io es.

4. Recu sos humanos
El equipo del p oyec o ha es ado o mado po :
Cua o p o eso es de la UCM
-Vicen a Ma ía Ba agán Ga cía, esponsable de las asigna u as Te modinámica,
Te modinámica del no equilib io y Almacenamien o y pilas de combus ible.
-José Luis Imaña Pascual, esponsable de las asigna u as Ci cui os Digi ales y
Diseño de Sis emas Digi ales.
-Sag a io Muñoz San Ma ín, esponsable de las asigna u as Elec omagne ismo I
y Elec omagne ismo II.
-Gianluca Susi, esponsable de las asigna u as Elec omagne ismo I y
Compa ibilidad elec omagné ica: Análisis, diseño y no ma i as.
Dos p o eso es de la UPM:
-José Ca los Jiménez Sáez
-Pablo Palacios Clemen e
Responsables de la asigna u a Física I.
Un Técnico de la UCM del Labo a o io en Ingenie ía Elec ónica de
Telecomunicaciones:
-Fe nando He e a Fe nández
Apoyo en la elabo ación del ma e ial isual.
Un alumno del G ado en Física de la UCM,
-José Luis Imaña Ba agán
Apoyo en la elabo ación de ma e ial isual y en el diseño de indicado es de
medida del g ado de sa is acción del alumnado.
Todos los miemb os del equipo han pa icipado en el análisis de los esul ados
ob enidos del p oyec o, de acue do con el e ce o de los obje i os del p oyec o.
5. Desa ollo de las ac i idades
Las a eas de es e p oyec o se di idie on en:
- Ta ea T1. Reuniones de los miemb os del equipo pa a decidi las asigna u as
seleccionadas, pues a en conjun o de los p ocesos de enseñanza-ap endizaje
ans e idos ue a del aula y selección de c i e ios pa a la elabo ación de la encues a inal
pa a alo ación del g ado de sa is acción del alumnado.
- Ta ea T2. Realización de las ac i idades pa a los p ocesos de enseñanza-ap endizaje
ans e idos ue a del aula seleccionados y di usión de las mismas en el campus i ual.
- Ta ea T3. Elabo ación de la encues a de sa is acción.
- Ta ea T4. Ejecución de la encues a de sa is acción.
- Ta ea T5. Análisis de los esul ados ob enidos.
- Ta ea T6. Elabo ación de la con ibución p esen ada en el “I Cong eso en Inno ación
Docen e de las Uni e sidades Mad ileñas: Mad ID”, que se celeb a á del 3 al 4 de
oc ub e de 2024.
- Ta ea T7. Elabo ación de un a ículo con los esul ados del p oyec o pa a su publicación
en una e is a de ámbi o docen e.
El c onog ama del p oyec o se esume en la siguien e abla:
Tabla 1. C onog ama del p oyec o
Ta ea
Sep .
Oc .
No
Dic
Ene o
Feb
Ma .
Ab il
Mayo
Junio
T1
X
T2
X
X
X
X
X
X
X
T3
X
T4
X
X
T5
X
X
X
X
T6
X
X
T7
X
6. Anexos
Anexo I
Figu a AI.1. Ejemplo de ideo in e ac i o
Figu a AI.2. Ejemplo de p egun as de cues iona io
Figu a AI.3. Ejemplo de ideo explica i o de sesión de labo a o io
Figu a AI.4. Ejemplo de p ác ica i ual
Anexo II
Figu a AII.1. a) Ejemplo de la ac i idad ans e ida ue a del aula Desa ollo de a eas
p e ias (b) Visualizaciones ealizadas po el alumnado
Figu a AII.2. Ejemplo de isualizaciones ealizadas po el alumnado pa a dis in as
ac i idades olun a ias y pun uables pa a la e aluación con inua (EC1)
(a)
(b)