Implementación y análisis del método de Aula Invertida en la enseñanza universitaria

P oyec o de Inno ación Con oca o ia 2023/2024 Nº 296 Implemen ación y análisis del mé odo de Aula In e ida en la enseñanza uni e si a ia Vicen a Ma ía Ba agán Ga cía Facul ad de Ciencias Físicas Es uc u a de la Ma e ia, Física Té mica y Elec ónica 1. Obje i os p opues os en la p esen ación del p oyec o El p oyec o plan eaba es obje i os gene ales: -Explo a las posibilidades de implemen ación de la me odología del Aula In e ida en algunas asigna u as de G ado y Más e (de Ciencias e Ingenie ías) pa a mejo a la o mación y apoya el ap endizaje del alumnado. -Analiza los esul ados ob enidos en aquellos casos donde se haya podido implemen a es a me odología median e di e en es indicado es que pe mi an medi el g ado de éxi o alcanzado, an o desde el pun o de is a del alumnado como del p o eso ado. -Realiza un es udio ans e sal de los esul ados ob enidos en unción del pe il del alumnado, la ipología de los p ocesos ans e idos ue a del aula, y los mé odos de e aluación u ilizados pa a el seguimien o del p oceso de ap endizaje. 2. Obje i os alcanzados Una ez conocidas las asigna u as a impa i du an e el p esen e cu so 2023-24 po los p o eso es pa icipan es en el p oyec o, se ealizó una selección de las asigna u as pilo o pa a aplica la me odología p opues a. Las asigna u as pe enecen a di e en es i ulaciones, cu sos y uni e sidades, lo que pe mi e ob ene esul ados más gene ales. Las asigna u as seleccionadas han sido: • Física I, asigna u a obliga o ia del p ime cu so del G ado en Ingenie ía Ae oespacial y en Ingenie ía en Tecnología Ae oespacial de la Uni e sidad Poli écnica de Mad id. • Elec omagne ismo I, asigna u a obliga o ia de segundo cu so del G ado en Física y del Doble G ado en Ma emá icas y Física de la UCM. G upos A y C. • Te modinámica, asigna u a obliga o ia de segundo cu so del G ado en Física, de la UCM. • Te modinámica del no-equilib io, asigna u a obliga o ia de la o ien ación Física Fundamen al de e ce cu so del G ado en Física y del Doble G ado en Ma emá icas y Física de la UCM. • Ci cui os Digi ales, Asigna u a obliga o ia de p ime cu so del G ado en Ingenie ía Elec ónica de Comunicaciones de la UCM. • Elec omagne ismo II, Asigna u a obliga o ia de segundo cu so del G ado en Ingenie ía Elec ónica de Comunicaciones de la UCM. • Diseño de Sis emas Digi ales, Asigna u a obliga o ia de cua o cu so del G ado en Ingenie ía Elec ónica de Comunicaciones de la UCM. • Almacenamien o y pilas de combus ible, Asigna u a obliga o ia del Más e en Ene gía de la UCM. • Compa ibilidad elec omagné ica: Análisis, diseño y no ma i as, Asigna u a op a i a del Más e en Nue as Tecnologías Elec ónicas y Fo ónicas de la UCM. Una ez seleccionadas las asigna u as, y ap o echando la expe iencia alcanzada en el an e io p oyec o Nº133 en el que pa icipó el mismo equipo, se han diseñado di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje pa a ans e i ue a del aula, eniendo en cuen a el ipo de asigna u a en el que se quie e implan a la me odología de Aula In e ida. En odas las asigna u as seleccionadas ha sido posible implemen a el mé odo de Aula In e ida, ans i iendo algún p oceso ue a del aula, aunque es os han sido di e en es dependiendo de cada asigna u a. Se han ideado ambién, de acue do con los p ocesos seleccionados, p uebas pa a que el alumno pueda hace un seguimien o de su g ado de au oap endizaje. Algunos de los p ocesos de au oap endizaje han o mado pa e de la e aluación con inua de la asigna u a y o os han enido ca ác e olun a io, pa a así pode e alua la in luencia de es e aspec o en el in e és del alumnado. Los di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula han sido: • Vídeos explica i os con ma e ial sob e con enidos eó icos y p ác icos • Vídeos in e ac i os • Vídeos explica i os sob e p ác icas de labo a o io • Simulación de p ác icas de labo a o io • Cues iona ios de au oe aluación • Desa ollo de a eas p e ias En el Anexo I se mues an cap u as de pan alla, a modo de ejemplo, de algunos de los p ocesos ans e idos ue a del aula. Pa a analiza los esul ados ob enidos se han u ilizado di e en es indicado es de acue do a los es aspec os a alo a : • Medida del g ado de pa icipación del alumnado. • Medida del g ado de sa is acción del alumnado. • Medida del impac o de la me odología en los esul ados académicos ob enidos. Como indicado del g ado de pa icipación del alumnado se ha u ilizado la in o mación suminis ada po Moodle sob e núme o de alumnos que pa icipa en las a eas p opues as y núme o de isualizaciones de cada ac i idad. En gene al, el g ado de pa icipación en la isualización de los ideos y en las p uebas p opues as pa a la medida del au oap endizaje ha sido al o. En el Anexo II se mues a, a modo de ejemplo, la in o mación mos ada en Moodle sob e pa icipación del alumnado en di e en es ac i idades Como indicado del g ado de sa is acción del alumnado se ha u ilizado la encues a inal ealizada sob e di e en es aspec os de la me odología de Aula-In e ida. En el Anexo III, se mues an ejemplos de las espues as dadas po el alumnado. En gene al, el alumnado que ha pa icipado en las encues as no conside a que la me odología empleada in luya en su asis encia a clase y conside a a o able ene p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula, pe o no como sus i ución del mé odo adicional de clases en el aula. Hay que ene en cuen a, sin emba go, que el alumnado que ealiza las encues as, cuando es a es olun a ia, es aquel muy mo i ado. En la Figu a 1 se mues a la alo ación media ob enida sob e 5 (siendo 0 la más des a o able y 5 la más a o able) en es a p egun a en unción del cu so al que pe enece el alumnado encues ado. Figu a 1. G ado de sa is acción medio en unción del cu so del alumnado encues ado sob e un máximo de 5, siendo 5 la espues a más a o able. El g ado de pa icipación en la encues a ha a iado en e un 17,7 % y un 70% en los casos donde la encues a ha sido olun a ia. Pa a medi el impac o de la me odología en los esul ados académicos se u ilizan las cali icaciones inales ob enidas po el alumnado. En gene al, se ha obse ado una mejo a de los esul ados ob enidos en el alumnado implicado en los p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e ido ue a del aula. Igualmen e, se ha obse ado una mejo ía en las cali icaciones inales ob enidas po el alumnado en es e cu so en e a las ob enidas en el cu so an e io 2022-23, en la misma asigna u a. Nues a conclusión gene al es que la me odología de Aula In e ida iene un e ec o posi i o sob e el alumnado mo i ado. Se alo an posi i amen e los p ocesos de enseñanza- ap endizaje ans e idos ue a del aula como complemen o al mé odo adicional. Con los esul ados ob enidos, se ha p epa ado un abajo en iado al I Cong eso en Inno ación Docen e de las Uni e sidades Mad ileñas: Mad ID, que se celeb a á del 3-4 oc ub e de 2024. El abajo, con í ulo “¿Cómo mo i a al alumno en la enseñanza del labo a o io de Física?”, se ha en ocado en la enseñanza del labo a o io de Física. Se es á p epa ando ambién un abajo pa a en ia lo pa a su posible publicación en una e is a de ámbi o docen e pa a p esen a un análisis de allado de los esul ados del p oyec o eniendo en cuen a las cali icaciones ob enidas en la con oca o ia ex ao dina ia. Se conside a, po an o, que los obje i os inicialmen e plan eados en el p oyec o han sido sa is ac o iamen e alcanzados. Cu so P ime o Segundo Te ce o Cua o Más e G ado sa is acción medio 0 1 2 3 4 5 de 0 a 5 3. Me odología empleada en el p oyec o Cada p o eso in eg an e del equipo ha seleccionado las asigna u as pilo o pa a aplica la me odología de Aula In e ida. En es a selección se ha enido en cuen a que las asigna u as cub an el mayo núme o posible de cu sos y i ulaciones di e en es. Una ez seleccionadas las asigna u as, se han elegido los p ocesos de enseñanza-ap endizaje pa a ans e i ue a del aula y las p uebas pa a medi el g ado de au oap endizaje. En es a selección se ha enido en cuen a el ipo de asigna u a y el pe il del alumnado al que a di igido. Las ac i idades ealizadas han sido: • Vídeos con ma e ial sob e con enidos eó icos y p ác icos. Es os ídeos con ienen la explicación del p o eso sob e con enidos eó icos de la asigna u a o sob e la esolución de casos p ác icos y debían se isualizados po el alumnado con an elación a que se abajasen los concep os en el aula. • Vídeos in e ac i os. Vídeos sob e con enidos de la asigna u a en los que du an e su isualización su gen cues iones in e ac i as pa a que el alumno pueda e alua si se han comp endido los con enidos de o ma adecuada. Si en ambién, po an o, como medida del g ado de au oap endizaje. • Vídeos explica i os sob e las p ác icas de labo a o io. En las asigna u as con c édi os de labo a o io se han p epa ado ídeos con explicaciones sob e las sesiones de labo a o io que el alumnado ha enido a su disposición p e iamen e a la ealización de la sesión co espondien e. • Simulación de p ác icas de labo a o io. En algunas de las asigna u as con c édi os de labo a o io, se han p epa ado simulaciones de la p ác ica que ealizan en la sesión de labo a o io, de o ma que el alumno, además de isualiza en el ideo co espondien e cómo se ealiza la p ác ica, ealizan pos e io men e una p ác ica i ual con medidas simila es a las que han omado en el labo a o io como e ue zo de ap endizaje. • Cues iona ios de au oe aluación. P egun as sob e los ídeos de con enidos eó icos de las asigna u as pa a que los alumnos comp ueben el g ado de au oap endizaje adqui ido. • Desa ollo de a eas p e ias. Ta eas a ealiza po el alumnado p e iamen e al desa ollo de casos p ác icos que se explica án en el aula. Pa a medi el g ado de pa icipación se han u ilizado los siguien es indicado es: • Asis encia a clase. • G ado de pa icipación en los di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula. • G ado de pa icipación en las p uebas pa a medi el g ado de au oap endizaje. • Po cen aje ela i o de alumnado que ealiza la encues a inal de sa is acción. Pa a medi el g ado de sa is acción del alumnado se ha diseñado una encues a inal donde los alumnos pueden opina sob e los di e en es p ocesos de enseñanza-ap endizaje que se han ans e ido ue a del aula. La encues a ha sido di e en e pa a cada asigna u a, pe o en odas ellas se ha incluido una cues ión en común que ha sido la elacionada con la alo ación de dispone de ma e ial ans e ido ue a del aula po pa e del alumno. Ello pe mi i á una mejo compa ación de esul ados ob enidos en di e en es asigna u as. Como indicado pa a la medida del impac o de la me odología implemen ada en los esul ados ob enidos, se han u ilizado las cali icaciones ob enidas po el alumnado en las di e en es p uebas ealizadas en la co espondien e e aluación con inua y en los exámenes inales, así como su compa ación con los ob enidos pa a la misma asigna u a du an e cu sos an e io es. 4. Recu sos humanos El equipo del p oyec o ha es ado o mado po : Cua o p o eso es de la UCM -Vicen a Ma ía Ba agán Ga cía, esponsable de las asigna u as Te modinámica, Te modinámica del no equilib io y Almacenamien o y pilas de combus ible. -José Luis Imaña Pascual, esponsable de las asigna u as Ci cui os Digi ales y Diseño de Sis emas Digi ales. -Sag a io Muñoz San Ma ín, esponsable de las asigna u as Elec omagne ismo I y Elec omagne ismo II. -Gianluca Susi, esponsable de las asigna u as Elec omagne ismo I y Compa ibilidad elec omagné ica: Análisis, diseño y no ma i as. Dos p o eso es de la UPM: -José Ca los Jiménez Sáez -Pablo Palacios Clemen e Responsables de la asigna u a Física I. Un Técnico de la UCM del Labo a o io en Ingenie ía Elec ónica de Telecomunicaciones: -Fe nando He e a Fe nández Apoyo en la elabo ación del ma e ial isual. Un alumno del G ado en Física de la UCM, -José Luis Imaña Ba agán Apoyo en la elabo ación de ma e ial isual y en el diseño de indicado es de medida del g ado de sa is acción del alumnado. Todos los miemb os del equipo han pa icipado en el análisis de los esul ados ob enidos del p oyec o, de acue do con el e ce o de los obje i os del p oyec o. 5. Desa ollo de las ac i idades Las a eas de es e p oyec o se di idie on en: - Ta ea T1. Reuniones de los miemb os del equipo pa a decidi las asigna u as seleccionadas, pues a en conjun o de los p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula y selección de c i e ios pa a la elabo ación de la encues a inal pa a alo ación del g ado de sa is acción del alumnado. - Ta ea T2. Realización de las ac i idades pa a los p ocesos de enseñanza-ap endizaje ans e idos ue a del aula seleccionados y di usión de las mismas en el campus i ual. - Ta ea T3. Elabo ación de la encues a de sa is acción. - Ta ea T4. Ejecución de la encues a de sa is acción. - Ta ea T5. Análisis de los esul ados ob enidos. - Ta ea T6. Elabo ación de la con ibución p esen ada en el “I Cong eso en Inno ación Docen e de las Uni e sidades Mad ileñas: Mad ID”, que se celeb a á del 3 al 4 de oc ub e de 2024. - Ta ea T7. Elabo ación de un a ículo con los esul ados del p oyec o pa a su publicación en una e is a de ámbi o docen e. El c onog ama del p oyec o se esume en la siguien e abla: Tabla 1. C onog ama del p oyec o Ta ea Sep . Oc . No Dic Ene o Feb Ma . Ab il Mayo Junio T1 X T2 X X X X X X X T3 X T4 X X T5 X X X X T6 X X T7 X 6. Anexos Anexo I Figu a AI.1. Ejemplo de ideo in e ac i o Figu a AI.2. Ejemplo de p egun as de cues iona io Figu a AI.3. Ejemplo de ideo explica i o de sesión de labo a o io Figu a AI.4. Ejemplo de p ác ica i ual Anexo II Figu a AII.1. a) Ejemplo de la ac i idad ans e ida ue a del aula Desa ollo de a eas p e ias (b) Visualizaciones ealizadas po el alumnado Figu a AII.2. Ejemplo de isualizaciones ealizadas po el alumnado pa a dis in as ac i idades olun a ias y pun uables pa a la e aluación con inua (EC1) (a) (b)