ANSIEDAD PRE-COMPETITIVA Y
CONDUCTAS DE AUTOCONTROL
EN JUGADORES DE FUTBOL
José I. Na a o Guzmán *, Jo ge R. Ama ** y Ca men González
Fe e as*
PALABRAS CLAVE: Ansiedad p ecompe i i a, CSAI-2.
RESUMEN: Pa iendo de la concep ualización de la ansiedad den o de la eo ía de asgo-es ado, se
es udia la ansiedad p ecompe i i a de un equipo de ú bol de e ce a di isión. Du an e cinco pa idos, se
aplicó el cues iona io CSAI-2 momen os an es de las compe iciones, egis ándose la ansiedad cogni i a,
somá ica y au ocon ianza p ecompe i i a de los jugado es. Los pa idos se ilma on y pos e io men e se
es udia on las conduc as no eglamen a ias ales como ag esiones ísicas, p o es as al á bi o, p o es as a
los compañe os de juego, espues as dadas an e una ag esión, a je as ama illas, al as señaladas al
jugado y e o es ga a ales come idos en el á ea. De es a o ma, se in en a p edeci si los jugado es con
al as pun uaciones en el cues iona io CSAI-2 mos a ían conduc as ag esi as du an e las compe iciones.
Los esul ados del es udio no mues an co elaciones es adís icamen e signi ica i as en e las pun uaciones
REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Na a o, J. I., e al e (1995)
Ansiedad p e-compe i i a y conduc as de
au ocon ol...
*Depa amen o de Psicología
** Depa amen o de Didác ica de la Ed. Física.
Co espondencia: Ca men Gonzalez Fe e as. Facul ad de Educación. Uni e sidad de Cádiz. Campus
Río San Ped o. 11510 Pue o Real (Cádiz). Fax: 956-835163. E-mail: [email p o ec ed]
Ag adecimien os: a los alumnos del e ce cu so de la especialidad de Educación Física, de la Escuela
Uni e si a ia del P o eso ado de EGB de la Uni e sidad de Cádiz, José Ma cos Ga cía Figue oa, Miguel
Angel Iglesias Bea, E nes o Tinoco Gómez y José Manuel Ve dulla O e o, po su ayuda en la ilmación de
los pa idos y la isualización de los ideos. No obs an e, los e o es que pudie an apa ece en el p esen e
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en CSAI-2 y la apa ición de las conduc as an idepo i as. Finalmen e, se discu en di e en es aspec os de la
capacidad p edic i a del cues iona io de Ma ens.
KEY WORDS: P e compe i i e anxie y, CSAI-2.
ABSTRACT: Using he S a e-T ai Anxie y Theo y, a s udy abou p e compe i i e anxie y in a 3 d di ision
socce eam playe s is p esen ed. Du ing i e socce games, he CSAI-2 was indi idually adminis a ed, a
ew minu es be o e s a ing, and he sco es o cogni i e, soma ic and sel - eliance anxie y we e aken. All o
he socce games we e ideo aped and hen se e al impa ial obse e s ansc ibed illici o /and e oneous
“cons eñi ” y cuyos signi icados
asociados se e ie en al emo y la
pé dida, ambién p esen es en la
palab a alemana “angs ’” que e a
habi ualmen e u ilizada po S. F eud ,
o la danesa “angs ” usada po
Kie kegaa d. En el idioma inglés,
“anxie y” si e pa a designa el
males a in e io , las p eocupaciones,
el emo , la angus ia sin màs
ma izaciones. Asbe g y Schalling
(1978) señalan que en o os idiomas
se di e encia en e los componen es
somá icos de la ansiedad ( inculados
con la ac i idad simpá ica) y los
psicológicos (ince idumb e, emo ,
conciencia de amenaza...), así se
obse a en el la ín que se dis ingue
en e “ango ” y “anxie as”, el ancés
di e encia en e “angoisse” y “anxie é”,
el cas ellano en e “angus ia” y
“ansiedad”, o el sueco, que usa las
palab as ‘anges ’ y angslan” (ci ado
po Ty e , 1985, pág. 108).
En é minos muy gene ales, la
ansiedad es á ca ac e izada po el
ne iosismo, miedos o emo es,
p esen imien os nega i os, además de
di e sos signos ísicos ales como
sudo ación o aumen o de la asa
ca diaca, en e o os indicado es de la
ac i ación simpá ica. Se a a de una
espues a emocional habi ualmen e
o iginada po el emo de que ocu a
algo no deseado, pelig oso o
spo beha io s du ing he games: agg ession,
complains o he e e ee, se ious spo mis akes,
penal ies, e c. In his analysis we y o assess i
he sco e in a p e compe i i e anxie y in en o y
p edic s some o hese beha io s du ing he
compe i ion. No s a is ically signi ican
co ela ion be ween CSAI-2 sco es and spo
illici beha io s we e ound.
In oducción
La ansiedad, como cons uc o
eó ico, ha sido ampliamen e usada
po los psicólogos cualquie a que sea
su campo de aplicación, el ipo de
in e ención que se desa olle e,
incluso, la o ien ación y me odología
que se emplee. Se a a de un
concep o cla e en e los con enidos
psicológicos, que es á p esen e en
mul i ud de compo amien os humanos
y que ha condicionado buena pa e de
la ac i idad p o esional.
T adicionalmen e se han concep-
ualizado sus e ec os desde una doble
dimensión: aquella que conside a que
la ansiedad (o, al menos, cie os
ni eles) pudie a co elaciona
posi i amen e con algunos ipos de
ac i idades humanas. Y, po o o lado,
la que o maliza la ansiedad como un
componen e psicopa ológico. No es de
ex aña es a di e sidad concep ual
pues el é mino ansiedad es á eple o
de conside ables ambiguedades.
Aub ey Lewis (1967) señaló el o igen
g iego del é mino, cuya aíz signi ica
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pe judicial pa a el suje o.
En cie o ma co eó ico, se suele
di e encia en e ansiedad asgo y
ansiedad es ado. La ansiedad es ado
es á ca ac e izada po sen imien os
nega i os, conscien emen e pe cibidos
de ap ensión y ensión acompañados
y/o asociados de la ac i ación del
Sis ema Ne ioso Au ónomo
an e io men e señalada. En cualquie
caso, en la ansiedad es ado, las
eacciones son episódicas y a co o
plazo; es un “es ado” emocional
inmedia o. La ansiedad asgo se
encuen a ca ac e izada po a a se
de una p edisposición más gene al a
pe cibi si uaciones como po en-
cialmen e pelig osas. Se e ie e más
bien a una disposición conduc ual pa a
pe cibi ci cus ancias obje i amen e no
pelig osas como espues as ex emas.
Se conside a, en consecuencia, como
un sen imien o ela i amen e más
es able (Ca acuel, Jaenes y Pé ez,
1991).
Cualquie ci cus ancia humana
puede e se imp egnada de un
de e minado ni el de ansiedad. Las
si uaciones de compe ición depo i a,
donde el depo is a debe en en a se a
hechos en los que el iempo, los
esul ados y, en muchas ocasiones,
las consecuencias de su endimien o
pueden de e mina su u u o como
depo is a o p o esional del depo e
(sali o no del equipo i ula , o ma
pa e de la selección olímpica,
alcanza medalla, e c.). Cie amen e,
un al o ni el de ansiedad se ha
conside ado como un elemen o
in e i ien e sob e el endimien o
depo i o. Siguiendo los abajos de
Williams (1991), se conside a que un
es ado de ansiedad agudo puede
causa de e minadas eacciones en el
depo is a ales como miedo, en ado,
p eocupación o culpabilidad. Es e
es ado acili a á un complejo abanico
de eacciones ísicas y psicológicas
que pod íamos esumi de la siguien e
mane a:
•Sín omas ísicos: acele ación de la
asa de pulsaciones po minu o,
inc emen o de la p esión sanguínea,
aumen o de la ensión muscula ,
di icul ades espi a o ias, sudo ación,
ma eos, nauseas, sequedad de boca;
es os sín omas p oceden di ec amen e
de una ac i ación au onómica.
•Sín omas psicológicos en los
momen os p e ios a la compe ición:
Descon ianza, pensamien os
nega i os, in lexibilidad, p eocupación,
i i abilidad, di icul ades de a ención,
acen uación de con lic os pe sonales,
disminución en la capacidad de
p ocesamien o de la in o mación.
•Sín omas psicológicos día/s an es
de la compe ición: Al e aciones del
pensamien o (po ejemplo, pone en
duda la e ec i idad del en enamien o),
disminución del au ocon ol, a iga,
insomnio, di icul ades pa a la
elajación, p eocupación, i i abilidad,
dis acción.
Es a sin oma ología gene a unos
e ec os nega i os sob e el endimien o
del depo is a, inhibe de alguna
mane a sus habilidades mo ices inas
que esul an imp escindibles en
algunos ipos de depo es, y disminuye
la capacidad pa a la oma de
decisiones; es o es más impo an e en
cuan o que exis en algunos depo es
donde esul a imp escindible oma
decisiones ápidas y ace adas en
décimas de segundo, po ejemplo,
lanza el balón a po e ía o coloca lo a
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un compañe o mejo si uado, co e
hacia el á ea con a ia en si uación
lími e de ue a de juego.
La si uación de ansiedad
compe i i a como asgo pudie a incidi
en que el depo is a pe ciba el
momen o de la compe ición con un
componen e amenazan e, lo cual
inicia á una cadena de e en os en el
que la eacción de ansiedad se á uno
de ellos (Ma ens, Vealey y Bu on,
1990).
Pa iendo de es a
concep ualización de la ansiedad,
hemos p e endido ealiza un es udio
empí ico en el que, e aluando los
di e en es pa áme os de la ansiedad
p e ia a la compe ición en jugado es
de u bol, pudié amos conoce cómo
pod ía aquélla incidi sob e cie as
conduc as de las llamadas al ma gen
o en el lími e del eglamen o,
ca ac e izadas po una al a de
au ocon ol del depo is a.
La e aluación de la ansiedad adi-
cionalmen e se ha ealizado a a és
de cues iona ios o au oin o mes, si
bien en es udios más so is icados se
han lle ado a cabo análisis de
espues as ege a i as y/o
obse aciones sis emá icas de
dis in as conduc as cla es. Uno de los
cues iona ios u ilizados pa a el análisis
de la ansiedad en si uaciones de
compe ición en el depo e es el
Compe i i e S a e Anxie y In en o y
(CSAI-2), desa ollado en una p ime a
e sión po Ma ens (1977) y pos-
e io men e e isado y pe eccionado
en un segundo o ma o más
condensado po Ma ens, Vealey y
Bu on (1990). Los p opios au o es
(pág. 11) señalan que es e
cues iona io e alúa la endencia que
pueden ene algunos depo is as a
conside a la si uación de compe ición
como amenazan e y la concomi an e
endencia a esponde con ansiedad.
“La ope acionalización de es e
cons uc o de ansiedad en la
compe ición es impo an e pa a
comp ende el compo amien o en el
depo e, pa icula men e pa a en ende
qué si uaciones son pe cibidas po el
depo is a como amenazan es y cómo
esponden aquellos a si uaciones de
miedo”. El CSAI-2 ue cons uido pa a
e alua la ansiedad- asgo en la
compe ición, cons uyéndose sob e el
desa ollo de una múl iple
a gumen ación en el e eno de la
pe sonalidad undamen ada en:
a) La dis inción en e ansiedad
asgo y ansiedad es ado,
angencialmen e expues a más a iba.
b) El desa ollo de un modelo
concep ual de la compe ición
depo i a, conside ada como un
p oceso social.
c) La alo ación de la eo ía
in e ac i a de la pe sonalidad como
mejo p edic o a de la conduc a que
o os desa ollos eó icos (si uacional,
de asgos).
Todo ello ha acili ado la
cons ucción de un ins umen o de
e aluación de la ansiedad- asgo en
si uaciones de compe ición depo i a
(CSAI-2), con una mayo po encia que
las escalas de ansiedad adicionales,
y que noso os hemos ensayado en
jugado es pe enecien es a la plan illa
de un equipo ilial de la p ime a
di isión.
Mé odo
Suje os
Se ha ealizado el es udio con los
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jugado es de ú bol de un equipo de
e ce a di isión. Se a a en o al de 18
jugado es, odos ellos meno es de 21
años, con una media de edad de 20
años ( ango en e 17 y 21), no
p o esionales pe o que pe enecen a lo
que pe iodís icamen e se denomina la
can e a de un equipo p o esionalizado.
Es os jugado es dedican al
en enamien o una media de 12 ho as
PARTIDOS JUGADOS RESULTADOS FECHA
1. Visi an e s. Obse ado 0-2 16-X-91
2. Obse ado s. Visi an e 1-1 03-XI-91
3. Obse ado s. Visi an e 0-1 10-XI-91
4. Visi an e s. Obse ado 2-0 17-XI-91
5. Obse ado s. Visi an e 0-2 24-XI-94
Tabla 1. Fecha y esul ados de los pa idos de ú bol u ilizados en el es udio.
semanales, eciben una compensación
económica y, en algunos casos, el
club les inancia la es ancia en la
ciudad du an e su época de ama eu .
En su mayo ía se dedican
pa alelamen e a los es udios, con muy
di e sos ni eles de endimien o
académico. Los jugado es se p es a on
olun a iamen e a la ealización del
abajo una ez que ue on in o mados
po el en enado y el p epa ado ísico
del equipo (uno de los au o es del
p esen e abajo) . A lo la go de las
cinco semanas en que se desa olló el
es udio, an sólo uno de los jugado es
se negó a ealiza el cues iona io.
La compe ición en la que los
jugado es es aban ubicados en esos
momen os de la liga 1991-1992 e a la
3a. Di isión, g upo 10, compues a po
equipos de Andalucía Occiden al,
cuyos desplazamien os oscilan en e
250 y 8 km., lo que hacia que algunos
encuen os u ie an un mayo ni el de
i alidad local p o incial.
Ma e ial y P ocedimien o
Se ha empleado el cues iona io
CSAI-2, en la e sión cas ellana
ealizada po Jaenes (comunicación
pe sonal). El cues iona io e a
adminis ado minu os an es de
comenza el pa ido, cuando los
jugado es se encon aban en los
es ua ios poco an es de sal a al
e eno de juego. En esa si uación, el
p epa ado ísico del equipo, solo o en
compañía de o o de los au o es,
epa ía las hojas del cues iona io y un
lápiz, solici aba a los jugado es que
leyesen las ins ucciones que se
encuen an en la pa e supe io y
comenzasen a con es a .
Es a si uación se epi ió en cinco
ocasiones con mo i o de o os an os
pa idos de la compe ición, que se
ecogen en la Tabla 1:
El a icionado al u bol hab á com-
p endido que se a a de es pa idos
jugados en casa y dos en campo del
con a io. Además, es de los pa idos
(1, 3 y 4) pueden conside a se de g an
i alidad po la ce canía geog á ica de
los equipos isi an es con el equipo
obse ado. Y, en in, los esul ados
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globales ue on poco sa is ac o ios
pa a el equipo obje o de nues o
es udio : un empa e, una ic o ia y es
de o as. Es o le hace me ecedo de
un luga poco p i ilegiado en la
clasi icación gene al de la liga.
Todos los encuen os ue on
g abados en ídeo median e dos
cáma as si uadas en el e eno de
juego. Las g abaciones e an
ealizadas po los p opios au o es y
po alumnos del e ce cu so de la
especialidad de Educación Física de
Magis e io que pa icipa on
olun a iamen e en el es udio.
Du an e las semanas pos e io es a
la celeb ación de cada pa ido, al
menos dos obse ado es isualizaban
los ídeos del encuen o y egis aban
en hojas de obse ación di e en es
conduc as. El Acue do en e
Obse ado es enía que supe a el 90
po 100 una ez aplicada la o mula de
AO =
[Acue dos/Acue dos+Desacue dos] x
100. Las conduc as a egis a e an:
(1) Ag esión ísica (AF): en endida
como odo con ac o ísico
an i eglamen a io del jugado con el
cue po del con a io, aunque no haya
sido sancionado po el á bi o como
al a. Po ejemplo: el jugado empuja al
con a io.
(2) P o es as al á bi o (PA): ges os
o exp esiones e bales di igidos hacia
el á bi o en p o es a po una decisión
omada o po no habe adop ado una
de e minada decisión. Po ejemplo: el
jugado le dice al á bi o, “es a al a es
de a je a ama illa”.
(3) P o es as a los compañe os
(PC): el jugado se di ige al
compañe o con ges os o e balmen e,
an e una acción que conside a
inadecuada.
(4) Respues a a una ag esión (RA):
an e una conduc a ag esi a del
con a io, el jugado eacciona con una
acción e bal o ísica del mismo ono
ag esi o. Po ejemplo: an e una
zancadilla del con a io, el jugado en
el suelo le an a la pie na pa a que
aquél caiga ambién.
(5) Ta je as ama illas (Tj.A):
sanción eglamen a ia señalada po el
á bi o.
(6) Fal as señaladas (FS): acciones
del jugado sancionadas po el á bi o
como al a.
(7) E o es ga a ales en el á ea
(EA): supone un allo en de ensa o en
a aque po pa e del jugado den o del
á ea pequeña p opia o del con a io,
que conlle a una acción pelig osa o un
gol del o o equipo. Po ejemplo: el
po e o sal a y despeja el balón hacia
los piés del con a io que ma ca un gol.
La elección de es as conduc as ue
PARTIDO ANSIEDAD
COGNITIVA
ANSIEDAD
SOMATICA
AUTOCON-
FIANZA
TOTAL
ANSIEDAD
125.385 ±2.01 19.385 ±2.91 25.846 ±2.01 70.615 ±3.4
224.923 ±3.09 17.7 ±1.46 28.385 ±2.98 71.001 ±3.9
324.091 ±2.92 14.636 ±1.92 28.273 ±2.1 70.182 ±2.9
425.273 ±2.78 17.455 ±1.17 26.818 ±1.78 69.545 ±4.0
525.838 ±1.98 17.083 ±0.92 28.167 ±2.81 69.167 ±2.6
Tabla 2. Media y Des iación S anda d de los componen es del cues ionaio CSAI-2
adminis ado an es de cada pa ido pa a el g upo de jugado es.
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po conside a que implican algunas
de ellas una al a de au ocon ol po
pa e del jugado , o bien una
consecuencia di ec a de esa al a de
au ocon ol. Así, la espues a a una
ag esión, pudie a indica una cie a
impulsi idad po pa e del suje o que
pod ía ene epe cusiones muy
nega i as pa a el p opio jugado y pa a
el equipo. Po ejemplo, esponde an e
una ag esión ísica del con a io con
o a ag esión del mismo ipo, supond á
ecibi una a je a oja y la
consiguien e expulsión, lo cual ha á
modi ica sus ancialmen e el esquema
de juego y, p obablemen e, pod ía
ene epe cusiones en el esul ado
inal del pa ido. La acumulación de
p o es as al á bi o p edispond á a
és e pa a u iliza las a je as ama illas
con el jugado . En el caso de que és e
ue a un de ensa de cie e, po
Tabla 3. Es adís ica desc ip i a de las a iables depo i as e aluadas en los cinco
VARIABLES DEPORTIVAS Media d.s. e.s. Rango Coe .V
Ag esión Física (AF) 10.8 7.5 1.9 22 69.8
P o es as al A bi o (PA) 3.4 2.6 0.6 8 75.4
P o es as al Compañe o (PC) 1.2 2.3 0.5 9 182.6
Respues a a una Ag esión (RA) 1.1 1.2 0.3 3 114.6
Ta je as Ama illas (Tj.A) 0.5 0.8 0.2 2 156.6
Fal as Señaladas (FS) 4.5 3.1 0.8 9 69.6
E o es Ga a ales (EG) 0.8 1 0.2 3 122.3
To al de Indice de Fú bol (TF)* 23.6 14.9 3.8 47 15.2
Tiempo de Juego en minu os** 272.4 103.7 26.7 371 38.6
A.F. P.A. P.C. R.A. Tj.A. F.S. E.A. Cog. Som Au . TA TF
A.F. 1
P.A. .228 1
P.C. -.012 .679* 1
R.A. -.123 .51 .944* 1
T.A. .356 -.48 -.382 -.135 1
F.S. .008 -.927* -.707* -.491 .768* 1
E.A. .576* .572 -.167 -.305 .015 -.352 1
Cog. -.34 -.688* -.161 .153 .685* .748* -.661* 1
Som -.231 -.014 .18 .271 .60 .23 -.133 .69 1
Au . -.474 -.251 -.397 -.555* -.658* -.065 -.158 .353 .52 1
T.A. -.138 .712* .151 .109 -.268 -.603* .669* .448* .07 .46* 1
T.F. .784* .859* .435 .228 .221 .49 -.103 -.601* -.154 -.816* -464* 1
* Suma o io de ecuencias del es o de las Va iables Depo i as
** Tiempo medio de juego de cada suje o exp esados en minu os.
Tabla 4. Ma iz de co elación de pea son p oduc o-momen o en e los componen es
del cues iona io SCASI-2 y las a iables depo i as analizadas.
- Las siglas co esponden a las apa ecidas en las Tablas an e io es: TA: To al
Ansiedad.
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ejemplo, en cie os momen os puede
e se obligado a ealiza una al a
g a e an e la escapada del delan e o
con a io, que se á sancionada con
una a je a ama illa la cual, acumulada
a la que posiblemen e consiguió con
an e io idad al habe ei e ado sus
p o es as, puede supone la expulsión
del jugado .
La secuencia de la expe iencia e a
en onces iple pa a cada pa ido:
I.Adminis ación del cues iona io.
II.Realización de las g abaciones del
pa ido. III.Visualizaciones de los
ídeos egis ando las conduc as a iba
especi icadas. Se a a po an o de un
es udio co elacional, donde se
p e ende es ablece elaciones de
concomi ancia (no de causalidad) en e
dos g upos de a iables cuan i a i as:
las di e en es pun uaciones ob enidas
en el cues iona io y las conduc as
obse adas du an e los pa idos de
ú bol.
Resul ados
Los alo es de la media y
des iación s anda d ob enidos po los
suje os en el cues iona io CSAI-2
apa ecen en la Tabla 2, mien as que
en la Tabla 3 se mues an los alo es
ob enidos pa a las a iables depo -
i as. El To al del Indice de Fú bol (IF)
co esponde al suma o io de las
ecuencias ob enidas po los
jugado es en el conjun o de las
a iables depo i as es udiadas.
La Tabla 4 ecoge los coe icien es
de co elación de Pea son p oduc o-
momen o en e los di e en es alo es
del CSAI-2 y las a iables depo i as.
Los esul ados mues an mode ados
índices de co elación en e las
a iables de ansiedad y las conduc as
analizadas. Especial in e es mues an
la co elación en e To al Ansiedad
(TA) y To al Fú bol (TF) (-0.464;
p<0.05). Asi como la concomi ancia
nega i a en e la a iable To al Fu bol y
Au ocon ianza (Au .) (-0.816; p<0.05),
To al Fú bol y Ansiedad Cogni i a
(Cog.) (-0.601; p< 0.05).
También se encon a on
co elaciones nega i as signi ica i as
en e los alo es de P o es as al A bi o
(PA) y Ansiedad Cogni i a (-0.688;
p<0.05), y E o es Ga a ales en el
A ea (A) con Ansiedad Cogni i a (-
0.661), asi como en e Respues a a
una Ag esión (RA) con Au ocon ianza
(-0.555; p<0.05), Ta je as Ama illas
(Tj.A) con Au ocon ianza (-0.658;
p<0.5) y Fal as Señaladas (FS) con el
To al de Ansiedad (TA) (-0.603;
p<0.05).
Las co elaciones posi i as
signi ica i as a des aca encon adas
ue on aquellas es ablecidas en e
Ta je as Ama illas (Tj.A) con Ansiedad
Cogni i a (0.685; p<0.05) y Fal as
Señaladas con Ansiedad Cogni i a
(0.748); p<0.05). Finalmen e ambién
ue signi ica i a las co elación en e la
a iable P o es as al A bi o y el To al
de Ansiedad (0.712; p<0.05).
Los coe icien es alpha pa a la
e sion del CSAI-2 u ilizada ue on de
0.69 pa a la escala de Au ocon ianza,
0.75 pa a la de Ansiedad Somá ica y
0.81 pa a la escala de Ansiedad
Cogni i a. Se encon ó una co elación
pos i a en e el To al de Ansiedad con
la escala de Ansiedad Cogni i a
(0.448) y con la de Au ocon ianza
(0.46), no así con la de Ansiedad
Soma ica (0.07).
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REVISTA DE PSICOLOGÍA DEL DEPORTE - 7-8
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Discusión
Los esul ados gene ales del
p esen e es udio indican una escasa
elación en e las pun uaciones de los
depo is as en el cues iona io CSAI-2 y
las conduc as depo i as analizadas
du an e el desa ollo del juego. Sin
emba go, el cues iona io con inúa
man eniendo su consis encia in e na
dado que los indicado es de
Au ocon ianza, de Ansiedad Cogni i a
y de Ansiedad Somá ica co elacionan
signi ica i amen e en e si (0.52;
p<0.5), al igual que se obse a en el
es udio de Rod igo, Lusia do y Pe ei a
(1990). No obs an e, las con a-
diciones encon adas en e di e en es
alo es analizados hacen del
cues ioan io de Ma ens un
ins umen o de escasa capacidad p e-
dic i a, al menos en depo es de
g upo. Po ejemplo, si nos ijamos en
los alo es de co elación en e
Ta je as Ama illas y las pun uaciones
en Au ocon ianza, és a es nega i a (-
0.658), mien as que es posi i a en
elacion a la Ansiedad Cogni i a
(0.685), como lo es ambién en
elación a la Ansiedad Somá ica (0.6).
El en caso de las Fal as Señaladas, la
concomi ancia es posi i a al
compa a la con la Ansiedad Cogni i a
(0.748), pe o es nega i a en su
elación con el To al de Ansiedad (-
0.603). Y en elación a las P o es as al
A bi o, co elaciona nega i amen e
con la Ansiedad Cogni i a (-0.927),
mien as que lo hace posi i amen e
con el To al de Ansiedad (0.712). Ello
nos ecue da la complejidad del
concep o ansiedad y la di icul ad de su
e aluación.
Conside ando el cons uc o
ansiedad, su medición en el ámbi o
depo i o ha gene ado dis in os
in umen os. C onológicamen e, el
desa ollo po Spielbe g, Go such y
Lushene (1970) del S a e T ai Anxie y
In en o y pe mi ía hace una
alo ación de la ansiedad desde el
modelo es uc u al. Ma ens (1977) y
Ma ens, Vealey y Bu on (1990)
de inie on, den o de su modelo de
ansiedad compe i i a, el Spo
Compe i ion Anxie y Tes ,
ampliamen e u ilizado en muy di e sas
ac i idades depo i as. En una línea
di e en e su gi ía el P ecompe i ional
Psychological Checklis de Rushall
(1979) en el que se alo an los ni eles
de ac i ación, así como la pé dida de
con ianza.
La e aluación p ac icada po el
CSAI-2 se limi a al ni el de ac o es
elacionados con el depo is a, po lo
que no pod íamos es ablece
elaciones de causalidad. No obs an e,
la endencia de los da os pod án
suge i el peso que es e ac o
psicológico iene, y posibili a el diseño
de es a egias de a on amien o. O as
de las posibilidades del CSAI-2 se ía
el alo p edic i o que es e ipo de
cues iona io iene sob e cie as
conduc as depo i as. En e ec o, en
nues o es udio hemos conside ado
que aquellas conduc as que indican
cie a al a de au ocon ol du an e el
pa ido, pudie an ene como causa
posible el ni el de ansiedad p e-
compe i i a que el CSAI-2 puede
de ec a . Pe o los da os globales del
conjun o de jugado es no pe mi en
hace una a i mación en es a
di ección. Po ello, esul a de in e és
analiza qué ocu e con algunos casos
indi iduales que ompen la endencia
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