EL ESTUDIO DE LOS VALORES EN
PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
Miquel To eg osa y Ma in Lee*
PALABRAS CLAVE: Valo es, es uc u a, sis ema, e aluación.
RESUMEN: Los alo es se conside an, conjun amen e con o as a iables (p.e. clima mo i acional,
ac i udes, e c.) como de e minan es de has a qué pun o la p ac ica depo i a p opo ciona un en o no
posi i o o nega i o pa a los pa icipan es. Los mecanismos a a és de los que los alo es in luyen es e
en o no, incluyen componen es ac i udinales de cognición y a ec o. En es e a ículo se e isan algunos de
los p incipales es udios sob e alo es en psicología social desde los es udios pione os de Rokeach (1967,
1973) has a la e o mulación eó ica de Schwa z y colabo ado es ( e Schwa z, 1992 pa a e isión) y se
desc iben con mayo de alle los elacionados con la psicología del depo e. A con inuación, se desc ibe la
elabo ación de un ins umen o pa a e alua alo es en depo is as jó enes, el Spo s Value Ques ionnai e
(SVQ) diseñado po Lee, Wi hehead y Balchin (2000), así como su adap ación al español SVQ-E y al
ca alán SVQ-C. Finalmen e, se p esen an a modo de ejemplo es uc u as de alo es en dis in as
poblaciones de depo is as jó enes del es ado español de i adas de la u ilización de es os ins umen os.
KEY WORDS: Values, s uc u e, sys em, e alua ion.
SUMMARY: Values can be conside ed as de e minan s o he ex en o which spo s p ac ice p o ides a
posi i e o a nega i e en i onmen o pa icipan s. The mechanisms h ough which hey in luence his
judgemen include he a i udinal componen s o cogni ion and a ec . The s udies o alues in social
psychology in gene al and spo s psychology in pa icula a e e iewed. A e wa ds an ins umen o
measu e alues in you h spo s designed by Lee, Whi ehead & Balchin (2000) as well as i s adap a ion o
Spanish popula ions is p esen ed. Finally, examples o he s uc u e o alue sys ems in di e en
popula ions in Spain and England de i ed om hese ins umen s a e p esen ed.
Re is a de Psicología del Depo e
2000. Vol. 9, núm. 1-2, pp. 71-83
ISSN: 1132-239x
Fede ación Española de Asociaciones de
Psicología del Depo e
Uni e si a de les Illes Balea s
Co espondecia: Miquel To eg osa. Depa amen de Psicologia de l’Educació. G up d’Es udis de
Psicologia de l’Espo . Edi ici B. 08193 Bella e a, Ba celona. E-mail: [email p o ec ed]
* Chelsea School, Uni e si y o B igh on.
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Re is a de Psicología del Depo e. 2000. Vol. 9, núm. 1-2, pp. 71-83
To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
In oducción
El concep o de alo ha sido
ei indicado como uno de los más
impo an es en g an pa e de las
ciencias que es udian el com-
po amien o de las pe sonas
–psicología, sociología y an opología-
(Kluckhohn, 1951; Rokeach, 1973;
Williams, 1968). En palab as de Mil on
Rokeach (1973), uno de los pione os
en el es udio de los alo es,
«El concep o de alo , más que
cualquie o o, debe ía ocupa
una posición cen al … capaz
de uni ica los in e eses
apa en emen e di e sos de
odas las ciencias que se
ocupan del compo amien o
humano» (p.3).
A pesa de ello, como sugie en
Oishi e al. (1998) du an e los 70, los
80 y pa e de los 90 el es udio de los
alo es ue ensomb ecido po las
in es igaciones sob e ac i udes,
a ibuciones, cognición social y
p ocesos sociales. Y no ha sido has a
inales de los 90 cuando su es udio se
ha e i alizado.
Los p ime os eó icos en el es udio
de los alo es, los concep ualiza on
como c i e ios que las pe sonas
u ilizan pa a selecciona y jus i ica
acciones, así como pa a e alua a las
pe sonas (incluyéndose uno mismo) y
si uaciones. De es á p ime a
ap oximación es impo an e sub aya
la de inición de los alo es como
c i e ios en luga de cualidades
inhe en es de los obje os.
Buena pa e de la esponsabilidad
en la e i alización del es udio de los
alo es la iene Shalom Schwa z y su
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equipo, los cuales omando como
pun o de pa ida los abajos de
Rokeach a a on de desa olla una
eo ía gene al sob e los alo es, in en-
ción que queda cla amen e mani ies a
en el í ulo de un a iculo apa ecido en
1992, «Uni e sales en el con enido y
la es uc u a de alo es». El mismo
Schwa z (1996) de ine los alo es
como:
«obje i os ansi uacionales
deseables, que a ían en
impo ancia y que si en como
p incipios de guía en las idas
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de las pe sonas» (p.2).
El c i e io de clasi icación de los
alo es p opues o po es e au o se
basa en el ipo de obje i o
mo i acional que pe siguen. A pa i de
lo que de inen como es eque i-
mien os uni e sales de la condición
humana: a) necesidades de los
indi iduos como o ganismos
biológicos, b) equisi os de in e acción
social coo dinada, y c) supe i encia y
necesidades de bienes a de los
g upos, se han de i ado 10 ipos de
obje i os mo i acionales, ecogidos en
Pode : s a us social y p es igio, con ol o dominio sob e pe sonas y ecu sos
(pode social, iqueza, au o idad.
Log o: éxi o pe sonal demos ando compe encia de acue do a los es ánda es
sociales (exi oso, capaz, ambicioso, in luyen e).
Hedonismo: Place o g a i icación sensual hacia uno mismo (place , dis u a de
la ida).
Es imulación: Exci ación, no edad y desa íos en la ida (a iesgado, ida
a iada, ida exci an e).
Au o-di ección: Independencia de pensamien o y acción –escoge , c ea ,
explo a (c ea i idad, libe ad, cu ioso, independien e, escogiendo sus p opios
obje i os).
Uni e salismo: en endimien o, ap eciación, ole ancia y p o ección po el
bienes a de odas las pe sonas y po la na u aleza (jus icia social, ampli ud
men al, mundo en paz, co du a, un mundo de belleza, unidad con la na u aleza,
p o ege el ambien e, igualdad).
Bene olencia: P ese ación y ealce del bienes a de las pe sonas con los
cuales uno es á en con ac o pe sonal ecuen e (dispues o a ayuda , pe dona ,
hones o, amis ad e dade a, leal ad).
T adición: espe o, comp omiso y acep ación de las cos umb es e ideas que la
p opia cul u a o eligión impone a la pe sona (acep a mi pa e en la ida, de o o,
espe o po la adición, humildad, mode ación).
Con o midad: Res icción de acciones, inclinaciones e impulsos que pueden
Tabla 1. De inición de los 10 ipos dominios mo i acionales uni e sales en é minos
de sus obje i os y los alo es especí icos que los ep esen an. (Tomado de:
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To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
la Tabla 1, e i icados en
in es igaciones anscul u ales en 49
países (Schwa z, 1992, 1994;
Schwa z y Sagi , 1995).
Los diez obje i os mo i acionales
se es uc u an en un espacio
bidimensional en unción de dos ejes,
el que a del conse adu ismo a la
ape u a al cambio y el que a de la
au op omoción a la au o as-
cendencia. (Figu a 1).
La es uc u a ci cula , lejos de se
casual, esponde a la in ención de
ep esen a las elaciones dinámicas
en e alo es. De acue do con la
es uc u a ci cula , el pa icipa de
alo es que hacen e e encia a
dominios mo i acionales adyacen es
es compa ible, mien as que el
pa icipa simul áneamen e de alo es
que esponden a dominios
mo i acionales opues os es una uen e
de con lic o. Así po ejemplo, los
alo es que pe siguen el log o, son
ácilmen e compa ibles con los que
pe siguen el pode , y en cambio,
pueden gene a con lic os con
aquellos alo es que pe siguen el
uni e salismo o la bene olencia.
Valo es, ac i udes,
compo amien os …
En ocasiones el é mino alo es se
u iliza de mane a poco p ecisa y
Figu a 1. Relaciones es uc u ales en e los dominios mo i acionales de alo es
(Fuen e: Schwa z e al. 1997).
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To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
suscep ible de con undi se con o as
a iables. Los alo es se con ie en
así en a gumen os explica i os que
acos umb an a apa ece en los
apa ados de discusión y conclusiones
como ac o es que in luyen en casi
cualquie ema que se es udie, pe o
an e el que, sin emba go, pocos son
los que han a on ado su delimi ación y
medida.
El uso poco p eciso del é mino, ha
lle ado a la apa ición de é minos
como con a alo es o alo es
nega i os que no ienen cabida en la
eo ía de los alo es p opues a po
Schwa z y colabo ado es, y que son
como mínimo discu ibles po lo que se
e ie e a su concep ualización. Pa a
e i a el uso a la lige a en el campo de
la psicología del depo e, desde
nues o pun o de is a, con iene
es ablece una dis inción cla a en e
los alo es y o os ipos de a iables
psicológicas, en especial las ac i udes.
La dis inción en e ac i udes y alo es
se basa en que las p ime as pueden
se an o posi i as como nega i as,
son especí icas a las si uaciones y
pueden se igualmen e a o ables o
des a o ables espec o a los obje os.
Po el con a io, los alo es son odos
posi i os pa a la pe sona que los
sos iene, se conside an p incipios
gene ales po los que se seleccionan,
e alúan compo amien os en dis in as
si uaciones y que pueden o dena se
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en impo ancia.
A pesa de se a iables
cla amen e di e enciadas, alo es y
ac i udes p esen an elaciones en e
ellas. Ka z (1960) p opuso que una de
las unciones de las ac i udes es la de
exp esa los p incipios más gene ales
enca nados en los alo es. Así se han
encon ado elaciones en e ac i udes
y alo es en emas ales como: el
abo o, las a mas nuclea es, los
de echos ci iles, la pob eza, la
polí ica, la gue a de Vie nam y el
depo e ju enil (Rokeach, 1973;
K is iansen y Zanna, 1998; Lee, 1996).
La Figu a 2 ep esen a
esquemá icamen e la mane a en que
Lee y Whi ehead (2000) sugie en que
se o ganizan los alo es, las ac i udes
y los compo amien os. Tal como se
obse a, los alo es son los concep os
mas gene ales y con un alo (V1)
de e minado se pueden elaciona más
de una ac i ud (A1 y A2). Cada ac i ud
(A1), a su ez, se elaciona con
compo amien os di e enciados (C1 y
C2).
En la línea de elaciona los con
o as a iables, o os au o es, como
Fea he (1982) han p o undizado
sob e la elación en e los alo es y la
p edicción de los compo amien os a
pa i de los análisis que elacionan
expec a i as y alencia.
Además de la dis inción con
espec o a o as a iables, pa a u iliza
los alo es como a iable de análisis
psicológico con iene dis ingui en e
es é minos: a) alo es, b) sis ema de
alo es y c) es uc u a de alo es. El
alo se e ie e a un c i e io pa icula
sos enido po un indi iduo en
conc e o, en la línea de la de inición de
Schwa z an e io men e expues a. El
To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
sis ema de alo es hace e e encia a
la o ganización je á quica de múl iples
alo es po pa e de un indi iduo. Y la
es uc u a de alo es se e ie e a la es-
uc u a je á quica simila que se
obse a en un g upo dado y que se
exp esa median e la o denación de las
medias a i mé icas de los dis in os
sis emas de alo es.
El es udio de los alo es en
Psicología del depo e
Las ciencias sociales aplicadas al
depo e no han sido una excepción, y,
al igual que en o os campos de
aplicación, los alo es no han sido una
a iable que haya ecibido la a ención
cien í ica que han ecibido las ac-
i udes, la mo i ación o las es a egias
de a on amien o, po ejemplo. Aun
así, el é mino alo o alo es apa ece
a menudo como elemen o explica i o
en los a ículos, aunque sin especi ica
qué se en iende po alo es más allá
del signi icado de la ida co idiana
(p.e. Papp y P isz oka, 1995).
Schwa z y sus colabo ado es
(Ba di y Schwa z, 1994) p opusie on
la u ilización de su ma co eó ico pa a
el es udio de los alo es en el depo e
de iniciación. El es igo ue ecogido
po Ma in Lee y su equipo que lle-
aban iempo abajando sob e el
ai play y la depo i idad en el depo e
pa a jó enes (Lee y Cook, 1990) e
inicia on una línea de in es igación
sob e alo es y ac i udes exp esados
po depo is as jó enes en el Reino
Unido.
En nues o país, los abajos que
más han en a izado la impo ancia de
los alo es en el depo e han sido los
ealizados desde el campo de la
educación ísica po Gu ié ez (1995,
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To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
1998) y desde la psicología del de-
po e po C uz y el G up d’Es udis de
Psicología de l’Espo de la Uni e si a
Au ònoma de Ba celona ( e C uz e
al. 1999, pa a e isión).
En ambos casos, desde el pun o de
is a eó ico se ecogen los
plan eamien os iniciales de Rokeach
(1973) y los eplan eamies os
pos e io es de Schwa z (1992).
Además, Gu ie ez (1998) inco po a el
modelo de Wandzilack e al. (1988)
pa a el desa ollo de los alo es a
a és de la ac i idad ísica.
La e aluación de los alo es
P obablemen e, o o de los
indicado es que pone de mani ies o la
nebulosa en que se encuen a el
es udio de los alo es, es la poca
p oli e ación de ins umen os de
medida que los e alúen. En e los más
conocidos y u ilizados encon amos:
— El Rokeach Value Su ey (RVS)
(Rokeach, 1967) Consis en e en una
lis a de 36 alo es (18 ins umen ales y
18 e minales) sob e los que se pedia
al encues ado que los o dena a po
o den de p io idad como p incipios de
guia de sus idas.
— El Schwa z Value Su ey (SVS)
basado en el de Rokeach, consis e en
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To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
una lis a de 56 alo es sob e los que
se debe e alua la impo ancia en una
escala de nue e pun os (desde –1, lo
opues o a mis alo es, has a 7, de
sup ema impo ancia).
Recien emen e han apa ecido o os
ins umen os como el Pai wise
Compa ison Value Su ey (PCVS) y el
Pe sonal S i ing Value Su ey
(PSVS) escalas que pueden se
al e na i as al SVS y pe mi en u iliza
dis in as medidas en los es udios
sob e alo es (Oishi e al., 1998).
En el ámbi o de la Psicología del
depo e, e isiones iniciales de la
li e a u a (Lee y Cook, 1989; Lee,
O’Donoghue y Hodgson, 1990)
mues an que los pocos es udios que
han a ado el concep o de alo es en
el en o no depo i o han u ilizado
ins umen os bas an e udimen a ios.
Así, po ejemplo, aunque se haya
p esen ado como una escala de
ac i udes, la escala de Webb (1969) es
en esencia una escala de alo es
(Lee, Whi head y Balchin, 2000). Cabe
ambién inclui en es e apa ado la
escala de Simmons y Dickinson (1986)
compues a po 14 í ems de i ados de
la escala de Rokeach.
La al a de ins umen os especí icos
pa a e alua los alo es en el ámbi o
de la Psicología del depo e de e minó,
no sólo la opción de cons ui un
ins umen o sino ambién la es a egia
seguida pa a su cons ucción.
La cons ucción del Spo s Values
Ques ionai e (SVQ)
La es a egia de cons ucción del
ins umen o se de i a de Rokeach
(1973), B ai hwai e y Law (1985) y
Schwa z (Schwa z y Bilsky, 1990;
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To eg osa, M. y Lee, M. El es udio de los alo es en psicología del depo e
Schwa z, 1992). Rokeach p opo cionó
el p incipio básico de medi la
impo ancia ela i a de los alo es
como es ánda es que guían el com-
po amien o median e la desc ipción
de un sis ema je á quico de c eencias
salien es. B ai hwai e y Law (1985)
examina on la u ilidad del RVS con
dis in as mues as y concluye on que
e a impo an e de i a los alo es
salien es de la población de in e és.
Schwa z y sus colabo ado es
modi ica on la escala de pun uación
pa a sus i ui el o denamien o que
acili a las espues as de los jó enes y
da más juego en el análisis es adís ico
(Lee, Whi ehead y Balchim, 2000).
La Figu a 3 mues a un esumen de
las dis in as ases de cons ucción del
SVQ.
Como esul ado inal se ha
ob enido un ins umen o que ecoge
las pun uaciones en e e encia a 18
alo es disc e os di e en es los unos
de los o os ( e la p ime a columna de
la Tabla 2), aunque al como ad ie en
los au o es “el SVQ no es una escala,
en los é minos que escala se usa
habi ualmen e en Psicología social”
(Lee, Wi hehead y Balchin, 2000), ni
ampoco una lis a ce ada. Un análisis
de allado de las dis in as ases y los
es udios que en ellas se ealiza on se
ecoge en el a iculo de ecien e
apa ición Lee, Whi ehead y Balchin,
(2000). Así pues, el SVQ cons a de 18
í ems e aluados median e escalas de
sie e pun os (desde –1 opues o a mis
INGLÉS
Enjoymen
Pe sonal
achie emen
Spo smanship
Con ac main enance
Being ai
Compassion
Tole ance
Show Skills
Obedience
Team cohesion
Conscien ious
Exci emen
Heal h and i ness
Sel ac ualiza ion
Public Image
Companionship
Con o mi y
ESPAÑOL
Di e sión
Log o pe sonal
Depo i idad
Man enimien o de con a o
Jus icia
Ayuda / compasión
Acep ación
Mejo a /
pe eccionamien o
Obediencia
Cohesión de equipo
Comp omiso
Emoción / exci ación
Fo ma ísica y salud
Au o ealización
Gus a / imagen pública
Compañe ismo
Con o midad
CATALÁN
Di e sió
Assolimen pe sonal
Espo i i a
Man enimen de
con ac e
Jus ícia
Aju / compassió
Accep ació
Millo a / pe eccionamen
Obediència
Cohesió d’equip
Comp omís
Emoció / exci ació
Fo ma ísica i salu
Au o eali zació
Ag ada / ima ge pública
Companyonia
Con o mi a
Tabla 2. Lis ado de los 18 alo es de la úl ima e sión del SVQ y sus
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