Edel ni a
DOMÉNECH
LA
EXPR
ESI(~N
GRÁFICA
EN LAS PSICíISIS INFANTILES
EL DIBUJO INFANTIL
El in e és po el dibujo del ni io da a de muchos siglos. En las exca aciones
de Pompeya se han hallado piza as con monigo es dibujados po ni ios que pe-
ecie on en el incendio y que han llegado has a noso os. Hemos de no a el
hecho cu ioso de que los dibujos espon áneos de aquella época son muy semejan-
es a los que ealizan los ni ios de nues o iempo. Mucho más a de, hacia me-
diados del siglo XVIII, Pes alozzi, pedagogo de Zu ich, undó una escuela, más o
menos inspi ada en los p incipios de Rousseau en la que la obse ación del dibu-
jo y de los eje cicios de lenguaje cons i uían una de las bases de la educación.
Pe o abajos que se dediquen p imo dialmen e al dibujo in an il en un sen-
ido psicológico no apa ecen has a ines del siglo XIX.
CORRADO
RICCI
118871
publica
en Bolonia un ex o amplio sob e el ema
L
'A e dei Bambini, ecogiendo unos
mil escien os dibujos de ni ios y unos pocos abajos plás icos en a cilla. Su
ob a es aba muy in luida po conside aciones de ipo es é ico y po la alo ación
del colo dado que el au o e a un impo an e c i ico de a e. Desc ibió cua o a-
ses en la e olución del monigo e humano.
SULLY 11895)
en su lib o S udies o childhood dedica una buena ex ensión al
dibujo in an il. Pocos a ios más a de Rou ie eune dibujos y ca ica u as in an-
iles. Todos es os abajos se basan en la idea de euni y colecciona dibujos. Pe-
o quien debe es udia los no asis e en p incipio a su ealización, quedando po
an o o almen e sepa ados la p oducción del ni io y su alo ación ul e io .
Al mismo iempo o os au o es p e i ie on explo a la men e in an il indu-
ciendo al ni io a dibuja ; así po ejemplo pidiéndole que ilus a a una his o ie a.
Ea l Ba nes ealizó el p ime abajo de es e ipo en
1883,
en Cali o nia. En
Eu opa apa ecen abajos en es e sen ido a p incipios de siglo, el de mayo eso-
nancia ue el de Ke ohens eine , en Munich, que abajó con dos mil quinien os
ni ios, euniendo más de cien mil dibujos. En lengua ancesa es básico el de
G.
ROUMA (1913).
Sin emba go, po su p opio mé odo, lo que denominamos dibujo
lib e e a en ealidad una o ma de dibujo in luida de modo abie o. El mé odo
u o un cie o éxi o e incluso su momen o de u o . Todo ello pe mi ió un
p og eso e iden e en el conocimien o de cie os aspec os de la psicología in an il.
También u o una conside able impo ancia y di usión la ob a de
G.
H.
Lu.
VUE.~
cuyo ex o básico
Le
dessin en an in da a de
1927.
Len amen e los au o es
se an p eocupando de obse a más di ec amen e al p opio ni io y no de eco-
lec a únicamen e su p oducción g á ica. Con pos e io idad, deben conoce se los
abajos de
PRuDH~MMEAu (1947).
Más ecien emen e exis e un inc emen o del in e-
és de los pedagogos y de la sociedad en gene al po el dibujo del ni io. Así son
bien conocidas las ideas de
C.
FREINET(~~~~)
o de
A. STERN (1956, 1959, 19611
e incluso
en muchos pa ula ios el dibujo lib e es una écnica impo an e en la educación
del ni io.
Ac ualmen e pedagogos, psicólogos y psiquia as p es an una conside able
a ención al dibujo del ni io. Los p ime os como écnica de ap endizaje; los se-
gundos pa a un mejo conocimien o de su pe sonalidad; los úl imos po que
~uede cons i ui a la ez un mé odo diagnós ico y e apéu ico
(BOUTONIER. 19591.
Ha sido asimismo alo ado
de
modo gene al en su elación con el médico, po
ejemplo, en los abajos de
G.
GUASCH, (1967,19691,
y en algunos aspec os conc e os
de la esis de
ISABEL DIAZ ARNAL (1959).
En e las múl iples apo aciones sob e el di-
bujo in an il, en sus aspec os básicos, debemos conoce las de
BERNSON (19571
y
CORMAN (1966)
e e idas a la e apa inicial del ga aba o; las de
DI LEO (19741,
I
WIDLOCHER (1965, 1973)
y
WIDLOCHER
y
HAEG (19651,
en elación con el diagnós ico psi-
cológico
y.
psicopa ológico;~~~~.;~ ~~:~~
y ~ ~i li:icic:ii
(19701,
en el aspec o pedagógico;
LOWI.:NFI.:I.I)
(
1058. 1oí~1
1,
VAI.I.E
1
~~OOI
y
MEI(~:I)IEIJ
119741,
desde un pun o de is a más
global y de OS.I,EI~IIII.:.I.II y C, RIIIIEII
lI!J00),
sob e la écnica de in es igación.
El dibujo ha sido ambién ampliamen e u ilizado en la e apéu ica ocupa-
cional de en e mos men ales -no sólo in an iles- y en pa icula en la o ma de
dibujo ealizada con lo$ dedos. La psico e apia po el a e, como ha sido Ilama-
da, ha enido su momen o de eu o ia. Escuelas de o ien ación psicoanalí ica u i-
lizan ambién ampliamen e el dibujo en la psico e apia in an il, en es e sen ido
se ha hecho clásica la ob a de SOF~A
MORGENSTERN
(1937).
LOS TIPOS DE DIBUJO INFANTIL
Con iene hace una dis inción b e e y cla a en e las p incipales o mas de
dibujo in an il, básicamen e en e el dibujo lib e
y
el di igido. En el p ime o el
ni io ealiza lib emen e, sob e papel u o o ma e ial, en piza a o pa ed, el dibu-
jo de su elección con ayuda de lápiz, colo es, iza, con los dedos, di ec amen e
con pin u a, e c. El dibujo di igido consis e en una p oducción g á ica cuyo e-
ma ha sido p opues o o impues o.
Den o de es e ipo algunos se han es anda izado y se han empleado como
écnicas p ecisas de diag iós ico psicológico, así el es de dibujo de la igu a hu-
mana de F. Goodenough; el del á bol de Koch; el dibujo de un animal de Le y;
y
los abajos de Buch, Macho e y
CALIGOR
(19601.
En Espa ia el dibujo de la i-
gu a humana ha sido es udiado ecien emen e po M.
E.
ROMANO
119751.
Debemos asimismo hace una b e e e e encia a la alo ación del dibujo en
la psicopa ología del adul o. Es a elación en e psicopa ología y a e ha sido
amplísimamen e es udiada. Ya P inzho n en 1923 alo ó el es udio de la ac i i-
dad pic ó ica pa a un mejo conocimien o psicopa ológico. Así se undó en Ve o-
na en 1959 la Sociedad in e nacional de A e
y
Psicopa ología que celeb a sus
cong esos pe iódicamen e, (VOLMAT, 1956;
VOLMAT
y
WIART,
19691.
En Espa ia de-
ben eco da se en e o as las apo aciones de
OBIOLS
VIE
(1964,
19691, en el campo
del adul o y de
UBALDE
MERINO (19701, en el del ni io. En es e abajo es udia emos
las ca ac e is icas del dibujo lib e en los ni ios psicó icos.
LOS CARACTERES GENERALES DEL DIBUJO
Si
se quie en alo a de modo o denado las ca ac e is icas del dibujo lib e
en los ni ios debemos ene en cuen a una se ie de aspec os, que di idimos en dos
g andes capí ulos: los aspec os gene ales y la emá ica especi ica de cada uno de
ellos. En elación con los aspec os gene ales debemos conside a , de modo p e e-
en e, los siguien es pun os:
1.
La can idad de p oducción.
2.
La localización del dibujo en la lámina.
3.
La imp esión de colo .
4.
La exis encia o no de mo imien o.
5.
Los ca ac e es del azo.
6.
O os ca ac e es ( o mas, de allismo, e c.
1.
Comen a emos muy b e emen e cada uno de es os pun os que ya ha sido es-
udiado en un abajo an e io
(DOMENECH,
1971. 19721.
CANTIDAD DE PRODUCCIÓN
El p ime da o que podemos cap a en el dibujo es su p opia p esencia, su
abundancia o escasez, o sea la can idad de p oducción. El análisis de es e pun o
puede p opo ciona algún da o o ien a i o, sob e odo en sus mani es aciones
pola es.
La ausencia de dibujo, o su p esencia mínima, puede o ien a en el sen ido
de pensa que la al a de exp esión g á ica es bas an e ca ac e ís ica de pe sona-
lidades inhibidas. En el mismo sen ido podemos encon a un dé ici de exp e-
sión en ni ios a ec ados po as o nos psicosomá icos (asmá icos po ejemplo),
que p oyec an sus ensiones con ca ác e lesi o pa a sí mismos.
En el polo opues o, la c ea i idad desbo dada puede hace pensa en la
exis encia de as o nos g a es, el más impo an e se ía cie as o mas de psico-
sis in an iles. Es e hecho no debe con undi se con la exis encia de e apas en que
es pe ec amen e no mal que un ni io llene espon áneamen e g an can idad de
papel con sus dibujos. Un dibujo pa icula men e lleno puede se bas an e
ca ac e ís ico de nume osos en e mos epilép icos.
Algunas eces nos llama la a ención la pa icula o ma de coloca se el di-
bujo en una hoja o lámina. Bien se a e de dibujos peque ios, en un ángulo
o
bo de de la hoja, dejando amplios espacios lib es (puede o ien a hacia ni ios
dep imidos); bien los dibujos g andes, que ienden a ocupa oda la página, en
ni ios expansi os con un ono a ec i o al o.
LA
EXPRESI~N
GRAI:ICA
11N LAS PSICOSIS 1NI:ANTILES
3
1
,IMPRESIÓN DE COLOR
El es udio del colo puede ene impo ancia pe o debe se alo ado cuidadosa-
men e y siemp e es p eciso conoce las ci cuns ancias en que se ha ealizado el
dibujo ( ipo de ma e ial disponible, posible inducción, colo ido que u ilizan
o os ni ios, e c.
).
Teniendo en cuen a es os ac o es, que pueden explica una
o ma de exp esión independien emen e de ac o es psicopa ológicos, se ha
c eído que la abundancia de onos oscu os puede hace pensa en un ono a ec i-
o bajo (ni ios dep imidos o angus iados). Igualmen e en un ni io ya conocido
po su exp esión g á ica puede ene in e és alo a las modi icaciones an o de
colo como de con enido. Así en ni ios con una exp esión g á ica no mal que e-
pen inamen e la inhiben y dan imágenes de mayo pob eza, debe busca se cuál
es el ac o que ha p o ocado es e cambio ( auma emocional, al e aciones en la
dinámica amilia , en e medad, e c.
)
MOVIMIENTO
La exis encia de ,imágenes que aducen una g an iqueza de mo imien o
signi ica casi siemp e que nos encon amos an e un ni io con una pe sonalidad
ica, con capacidad de imaginación ele ada y con una ida in e io in ensa. La
ausencia de mo imien o es menos alo ada. La p esencia de o mas ígidas
o ien a hacia la exis encia de ac o es que educen la espon aneidad del ni io.
TRAZO
El es udio del azo puede se o ien ado . El azo insegu o, con ec i ica-
ciones, incluso con bo adu as, es ípico de ni ios con un ele ado componen e de
angus ia y una sensación de insegu idad pe sonal.Asimismo ni ios muy ensos
suelen ealiza un azo du o, ap e ado y con ecuen es ec i icaciones.
OTROS CARACTERES
Uno de los aspec os que puede ene un mayo in e és, en cuan o a o ien a-
ción diagnós ica, es
la
exis encia de dibujos en espi al, con o mas helicoidales.
Apa ecen en bas an es ni ios psicó icos y su p esencia epe ida en un dibujo nos
obliga a p o undiza en es e aspec o. Pod ía in e p e a se como un signo que
aduce la pé dida de la imagen del p opio cue po. La exis encia de una misma

emá ica, epe ida monó ona y ei e adamen e, es bas an e ípica del ca ác e
epilép ico, sob e odo si se acompa ia de un dibujo muy minucioso (de allismo),
aiinqiie se encuen a ambién en ninos psicó icos.
LOS CARACTERES ESPECIFICOS DEL DIBUJO
PATOLÓGICO DEL NIÑO PSICÓTICO
Las on e as de las psicosis in an iles no siemp e ienen sus lími es bien de-
inidos debido a la di e gencia de c i e ios sus en ados po las dis in as escuelas.
De modo esquemá ico dis ingui emos las psicosis in an iles p opiamen e dichas,
con sin oma ología cla a y lo ida, de odos los es ados p epsicó icos, o de las
o mas insu icien emen e de inidas o discu idas. Recien emen e
J.
L.
LANC
1978,
AII)NSO
FI.:HNANDI.:%
1978,
P.
FUSI'EII
1977,
FURNEAUX
y
ROBERTS
1977,
WING
1975
y
MAHLER
1973,
han es udiado es as cues iones. Aquí nos ocupa emos únicamen e de los casos
cla os indiibi ados.
El dibujo de los niños psicó icos ha sido es udiado ex ensamen e, debiendo
conoce las alo aciones globales ealizadas p incipalmen e en la ob a de
H.
Ai;i ix
11005. IOO!).
1970.
10751
y
L.
Na ic, ~i~i~.
I
lO(d11
qiiienes p esen an ina sis ema ización
de los da os a alo a . Na a il po ejemplo, nos señala cinco ac o es p incipales
en la iniagen humana del dibujo del niño psicó ico: desp opo ción, dislocación,
dis o sión. mii ilación
y
desmemb ación. Aiibin dis ingiie bien los concep os de
deses iic ii ación del con enido aduciendo en ealidad la al a de es iic ii a-
ción de la emá ica qiie no ha llegado a cons i iii se, po que el hecho pa ológico
ha incidido demasiado p ecozmen e en el niño;
y
el concep o de deses iic ii a-
ción o enipob eciniien o. qiie aduce ina pé dida de ca ac e es ya adqiii iclos.
eniendo el signi icado de iin de e io o de iinciones que ya se consigiiie on y
~IIP
han eg esado. En e o as apo aciones deben eco da se las de
Fiiii:i)i~:ni.. x~
(IOOOI,
GI.;N~I,II~I
y
M[~S(:, ~I~I.:I.I,O
(10001
y
OIII.~I~:II~;I~
y
CI~, MI.;I{
(
10001.
En p ime luga debemos conside a el caso del au ismo p ecoz de Kanne ,
donde nos encon amos con que la en e medad puede apa ece en una ase an
inicial en que la pe sonalidad no es á oda ía es uc ii ada. Co esponde al con-
cep o de deses uc u ación de Aubin. Es os ni íos o ecen con ecuencia g a is-
mos poco es uc u ados que co esponden a la ase de ga aba o. Como ha se ía-
lado
BRAUNER
(1978) des acan ya en es a ase algunos azos de ipo ci cula , que
son muy ecuen es, y la endencia a dibuja espi ales. Tales ga aba os, con sus
cí culos
y
sus espi ales, ienen en ealidad un signi icado conc e o pa a el ni ío
pudiendo ep esen a los más a iados obje os. Así los ninos que log an de-
sa olla algíin ipo de lenguaje explican que es os dibujos ienen un signi icado
eal. co espondiendo a jugue es, a iones, á boles, humo, e c. ( . ig.
11.
En el dibujo de las psicosis in an iles p opiamen e dichas, en ni ios en e
cinco a ios
y
la pube ad, des acan algunas ca ac e is icas p opias de la clínica
de es a en e medad, de las que las más impo an es o apa en es son las siguien-
es:
al
El
dibujo lleno,
que es una de las ca ac e is icas de la exp esión g á ica
de es os ni ios en g an pa e de los casos. Sin se exclusi a de és os iene un cie o
alo . Asimismo o o asgo pa alelo a és e, que ambién debe conside a se, es la
exis encia de pe iodos de
g an p oduc i idad,
plenamen e pa ológica, en los que
el ni io embo ona de modo cons an e papeles con sus dibujos,
y
en los que ade-
más las epe iciones emá icas son cons an es y ei e a i as ( . ig.
2).
b) Al e aciones de la imagen del p opio cue po
y
de la iden idad pe sonal,
que cons i uyen uno de los aspec os clínicos básicos de la en e medad, eniendo a
menudo una aducción cla a en la exp esión g á ica del ni io. Es e hecho se
Fig.
l.
Ga aba o espi oideo en ni ia au is a de
4
a ios y
10
meses.
1DI;LMIRA DOM
ÉNL:CH
comp ueba en los dibujos de la igu a humana, qiie es uno de los emas mejo es-
udiados en el g a ismo del niíio psicó ico. Se han desc i o di e sas al e aciones,
de las que las más in e esan es son las siguien es:
Rediicciones impo an es del amaíio de la igii a hiimana. qiie piiede llega
a ene
iiii
ca ác e miiy diniinii o. co espoiidiendo al ipo
lilipu iense
(Aiibin
l.
Se a a de igii as ~)eqiieñas. odas ellas casi igiiales. epe idas. sin iina o dena-
c.ií)n cbonc e a den o de la hoja. Es a al a de o ien aciíh eii la hoja es inipo an e
pa a pode di e encia lo del dibiijo. anibié i a eces con igii as ~)eqiieñas. Ile o
ni jo o i ~ii adas den o del coiijiiii o del g a ihnio. del niño ep imido. Asiniis-
iiio. inipo a conside a es a ei e ac.ií)n (le la iniageii
!
a
nieniido. iiicliiso. la
inilwec-isión en el dibiijo. sea en siis asgos
o
eii sic c.o i o no I . ig.
3).
O as eces, des aca el
aspec o
agigan ado
de la igu a humana, que, sin
Fig.
2.
Dibujo lleno. Es e eo ipias. Labe in os. Deso ien ación espacial.
Niíio psicó ico
8
aíios.
LA EXPRI<SIÓN
GRAFICA
1SN LAS PSICOSIS INFANTILES
35
Fig.
3.
Rep esen ación humana ipo "lilipu iense" y igu as ci cula es
y
espi oideas. Ni io psicó ico
7
a ios.
emba go, puede ene ambién con o nos poco p ecisos, mal azados, incluso
con líneas discon inuas, pudiendo con undi se, con el es o de la ambien ación
ex e na, has a el pun o de que algunos obje os que deben o ma pa e del dibujo
se encuen an incluidos den o de la p opia igu a humana, es o es, no hay di e-
enciación cla a en e lo que es ex e io
y
lo que pe enece a su in e io . Así po
ejemplo, en el caso que apo amos, con inclusión de una campana -que e a un
ema epe i i o- den o del p opio cue po ( . ig.
4).
Las igu as agmen adas o mu iladas, con ep esen ación de cabezas aisla-
das, ojos, ex emidades, e c., ienen ambién un conside able alo y pueden a-
duci una de icien e iden i icación pe sonal.
Asimismo, impo a conside a la exis encia de impo an es al e aciones en
las p opo cio ,es de las di e sas pa es del cue po. O o indicio que debe se am-
a
y
a ipica, y en los que las p uebas p oyec i as, y en conc e o el dibujo, nos
pe nii en da nos cuen a p ecozmen e de la apa ición de signos que nos o ien an
en sen ido p onós ico.
No nos de end emos en la alo ación de los aspec os o males de es uc u a
y
con enido, que ya hemos mencionado b e emen e al p incipio y que han sido
obje o de muy nume osos es udios, sino que que emos ema ca únicamen e la
impo ancia de algunos p incipios básicos pa a la in e p e ación de las p oduc-
ciones psicopa ológicas in an iles.
a)
Es a in e p e ación ha de se global, no de allis a. Debemos mi a y a-
lo a el dibujo desde odas las pe spec i as posibles. no pe diendo. aunque nos
ijemos en algún de alle, la isión de conjun o.
bl
Hemos de ene p esen e que odas las o mas conside adas como ipicas
o ca ac e ís icas, incluso pa ognomónicas del g a ismo pa ológico pueden en-
con a se ambién en suje os no psicó icos.
Es
no mal halla dibujos con o mas ci cula es y espi ales en muchos niíios
has a los cua o anos. Pe o las p oducciones empiezan a se sospechosas cuando
es os dibujos se ealizan de o ma masi a y pe sis en e.
cl
Hemos de concede pa icula impo ancia al hecho de que en los dibujos
de iin mismo ni io coincidan a ios asgos que conside amos como sospechosos.
Asimismo si hay algún asgo ca ac e ís ico que nos llama la a encibn como los
casos de dibujos muy abe an es o deses uc i~ ados.
d)
Pe o incluso en ales casos debemos analiza . siemp e de modo más
amplio y global, la ac i idad exp esi a del niíio, conociendo además en lo po-
sible el con ex o en que lo ealiza.
e)
Cuando obse emos los dibujos psicopa ológicos de un niíio debemos
conside a el aspec o gené ico e olu i o, ac o esencial en psicopa ologia in an-
il. Con iene siemp e ene muy p esen e en nues a men e la e olución no mal
del g a ismo in an il. A eces, coinciden en un mismo dibujo de es os niíios as-
pec os ealmen e ca ac e ís icos con o os que deno an una g an madu ez. Po
o o lado el niAo psicó ico en un momen o dado puede quema e apas y en muy
poco iempo puede pasa del ga aba eo a la ep esen ación de igu as humanas,
incluso inuy bien es uc u adas, hecho insóli o si se a a a de un de icien e
men al.

RESUMEN
Se es udian los ca ac e es más impo an es del dibujo lib e ealizado po ni-
íos psicó icos, alo ándose p incipalmen e los siguien es aspec os: el dibujo ipo
ga aba o en el au ismo p ecoz, los pe iodos de g an p oduc i idad pa ológica, la
p oyeccción de las al e aciones de la imagen del p opio cue po (al e aciones de
ama ío
y
p opo ciones de la igu a humana, igu as mu iladas o
dis o sionadas), la exis encia de igu as espi oideas
y
de con o nos de doble a-
zo, la exp esión de di icul ades de comunicación en o ma de ausencia
de
ex e-
midades o de ojos, la apa ición de es e eo ipias, los signos que aducen una si-
uación de angus ia o la ag esi idad, los enómenos de eg esión. Se insis e en
que la in e p e ación de es a p oducción g á ica debe ealiza se siemp e de modo
global, alo ando el conjun o de los dibujos y las ci cuns ancias en que se
p ~ducen.
ALCINSO FERNANBEZ,
F..
1977, Fundamen os de la psiquia ía ac ual, Mad id (Paz Mon al ol
(3=
ed.1 ol. 11, pp.
824-841.
AUBIN.
H.;
AUBIN, B.; PERRIMONI), Mlle. y MAGNUS, Mme., 1965. nL'lini e s du schizoph ene u
i
a e s les dessins de schizoph enes in an iles». Soc. Psych.
N.
M.,
2,
pp.
82-84.
AUBIN,
H.,
1969, "La ep ésen a ion hiimaine dans les dessins des en an s né o iques e psycho i-
qiiesn, en
VOLMAT,
R.
y WIART, C. A &Psychopa hology, Exce p a Med. Found.,
págs.
3-18.
-
1970, Le dessin de l'en an inadap é, Toulouse (P i a l.
-
1975, Les psychoses de l'en an , Pa is (PUF).
AYMI..RICH, C.
y
AYMLHICH, M., 1970. Exp esión y a e en la esci ela. Ba celona (Teidel.
BI..I~NY)N, M., 1957, Du g ibouillis au dessin, Neuch i el (Delachaiix e Nies lél.
BRAUNEIZ,
A.
y BRAUNI~R,
F.,
1978, L'exp ession psycho ique chez len an , Pa is (PUFI.
Bou~ o~i lz,
J..
1959, Les dessins des en an s, Pa is, (Ed. du Sca abéel.
CALIGOH, L., 1960. Nue a in e p e ación psicológica de dibujos de la igu a humana, Buenos Ai es
(Kapeli~szl.
COIIMAN,
L.,
1
!MI,
Les g ibouillis, Pa is (PUF).
DIAZ AIINAL,
I.,
1959, El lenguaje g h ico del nino de icien e. Rep esen ación del mo imien o,
Mad id ICSIC).
Di LEO,
J.
H..
1974. El dibujo y el diagnós ico psicológico del nino no mal y ano mal de uno a seis
aAos, Buenos Ai es, (Paidósl.
Dohi : :c~.
E..
1071. «Las bcnicas de exp esibii en la psi~~iiiai ía in aii ilu en
111
Cu sillo Técnicas
de Exp esión
y
G) n nicacicín. Ba (:elona. (Ayiiii aniien o de Ba celonal.
PII.
30-31.
-
1072. «Con ibiicibii del dibiijo lib e al diagnbs ico del psiqiiia a in an il. en
IV
G sillo Técnicas
de Exp esicín
y
Co n inicación, Ba celona. IAyiin amien o de Ba celonal. pp. 45-49.
Fiii.:is :'i..
C..
105
l.
Mé hode na elle de dessin. Can ies.
I
Ed. Ecole mncle ne ancaisel.
Fiii~n :h ~~s. A.. 1000. «The de elopnien o ihe capaci y o g aphic ep esen a ion
in
cliild eii
and adolescen s aliing in o conside a ion sonie signs o dis ii banceu. en Vol na ci . niini. 54.
pp. 38-38.
Fi,~{s :; us.
B
y Ro1i :i . ~.
B..
1077. Au is ic Child en. Lond es. (Roii ledge
&
Kegan).
FL;?;'I'~;II.
P.. 1077. «La o niacibn del concep o de psicosis en el nino». Ac . luso esp. neii ol. psiq.. 5.
pp. 193-320.
GENYII,LI.
C.
y
ML~SCA.I.EI.I.O.
C.
E..
1000, ~Figii e hiimaine e ni eaiix de dés iic ii a ion dii moin.
en V«l na . ci . niim. 54. pp. 133-134.
G~ASCII. G. P.. 1909. «L'en an e le médecin~. en Doc i n. scien . Giligoz. (ed. in e n.1 níim. 80.
!'p. 33-43.
GU: SCII. G. P.
y
CARENZO.
M.
F..
1007. «La éla ion a ec le médecin e sa ep ésen a ion dans le
dessin de I'en an ),, Reo. Ne l opaych. in ., 15. (91. pp.
000-088.
LANG.
J.
L..
1078. A u on i6 es de la psychose in an ile. Pa ís. IPUFI.
L)w~:NFEI~I).
V..
1058.
El
nino
y
su
a e. Biienos Ai es. (Kapeliisz).
-
1001. Desa ollo de la capacidad c eado a. Biienos Ai es. (Kapeliis~l.
Lii~l~i.:'~'.
G.
H..
1037. /,e dessin en an in. Pa ís. (Alcanl. . . edicibn espanola.
El
dihi jo in an il.
Ba celona. (A. Redondol. 1073.
M.AHI.~:I~.
M..
lo;:%.
/?sych«ses in an iles. l'a is. (l'ayo l.
M :ii~:i~~ :ij.
F.
de. 1074. /,e dessin d'en an . Pa ís. IPsycho hé<liie. Ed. Uni .1.
MI
)Ii<i
:NS'I'i.:IiN.
S..
1937. Sy nholis ne e i!alen clini l e d s c Ea ions i naginai s chez 1 en a i .
Denel.
NA .I~A,I'IL.
L..
1000. ~Ca a e ís icas de la igii a esqiiizo énica». Sando a na.
El.
1'1). 18-20.
Nh 'lih'l'll..
L.
y
I'ONCliA'l'%.
P..
De
Mensch-~'sychopa hologische
Zeichni ngen. e sibn le a
lingiie. s.
i.
s. a.
OBII)I,S Vl :.
J..
19íd. sicopa ología po el a . Ba celona.
(L.
Miqiiell.
-
1909.
El
caso Elisa, Ba celona.
(L.
Miqiiell.
OHIMEIEII.
D.
y CHAI IER.
H..
1909. «Rep esen a ion o hinisel and o hose close o hini in a se ies
o pic ii es by a yoiing schizoph enic~. en Volma . ci . niim. 54. pp. 130-1391.
OSI.EIIIII y 11. P. A. y CAMRIEH. A.. 1000. ~Essai d'in es iga ion igoii eiise dii dessin chps I'eii an ».
Re :. Neu opsych. In .. 17. (0-7) pp. 303-409.
PRUIIO~ IMEAU.
M..
1953. Le dessin de l'en an . Pa ís. (I'UFI.
HI<:cI.
C..
1887.
L
'a e dei ha nhini. Bologna. (Zanichelli
l.
ROMANO.
M.
E..
1075.
El
dibicjo de la ig a hu nana.co no écnica p oyec i ia. Mad id. IG edosl.
ROL~RICEK.
J.
V..
l90!). ~L'ag essi i é niani es ée pa I'esp ession g aphiqiie,>. en Vol na . ci . ni -
me o. 54. pp. 59-(4.
ROL~MA.
C.. 1913. /,e langage g aphi lice de l'en an . B i nelles. ILanie inI . .
El
lenp~aje g á ico
del nino. Biienos Ai es. (A eneo) 1947.
9 ;l ~. A.. 1059. Co np éhension de lk en an in. Neiichi el. (Delachaiin-Nies lél.
-
1950. Aspec s e echni l ~e de la pein e dkn an s. Neiichi el. (Delachaii -Nies lél.
SI'EIIN.
A. y DCIJL'VI'.
I'..
1001. Del dibujo espon áneo a las écnicas g í icas. Biieiios
Ai e-s.
Kapeliisz).
SL'i.i. .
J..
1895. S icdies o childhood. London. ci . en 14.
UIIAI.~)~: MC:IIISI
1.
J..
I0;O. Del
caos
al cns nos i iJan i1, Ba celona. IG -igy
l.
V, I,I,I.:. D.. 1000. i ciclop dia d l lih ljo inlan il. Biienos Ai es. IF: l. Iio )byl
lZa
d.).
V1 )I.A,I, ,I~.
R..
10.50.
1,
'a e
~~.~ycho~)a hi)logi~/~~ .
l'a is. [PUF
1.
VOI.LIA.I.. H. y WI: I{'I'.
C..
1000. A
<Y.
I'.sychopa holo~ Ams e danl. íE;xc:e p a Med. Foiind.
1.
W~i~i.c~c:ii :i~. D. 1005. I,'in e p ~ a ion des d ssins d>nJan s. B iinelles. IDessa l.
Wii)i.oc:ii :ii.
D.
y
H,A: (;.
M.
1005. «La chniqii l'in e p é a ion lii dessin lib e poii I'é iide de la
pe sonnali i: <le ['en ani» en
Hec:.
N ic opnychia . InJ..
13.
(
1-21 pp. 5-
IH.
WII)I.O(:II :~.
D..
I0;:I. ~E iide ~,sychol)a hologic~iie des 6 a s I~ él)sycho icl~ies». He :. N u opsych.
In .. 31
í
131 1)p. 73.5--;44.
WIS~;.
L..
1075. ~App oche cliniqiie
p
li6 al~eiiiicliie (les psy<:hoses aiiiis icliies p éc:o(:es <le I' n
aiiin. R i.. N i opsych. InJ.. 33.
í
121 pp. H0:I-HIH.