SPGNIFICACION
EVOLUTIVA
DEL JUEGO
F.
SECADAS
Reswnen de la con e encia dada el 17 de Mayo 1976.
Pese a se el juego la ac i idad p e e ida del niño y
consus ancial con la in ancia, las eo las p opues as pa a
la comp ensión del enómeno dis an mucho de in e p e a lo
sa is ac o iamen e. En el con ex o de nues os p opios g
bajos, la hip6 esis p opues a a ibuye al juego una un
-
ción de sedimen ación de h6bi os a a és de ac i idades
u ina ias que los ans o man en ins umen os ú iles pa a
el p og eso y desa ollo men al. En el o den de la in eli-
gencia, el p og eso se de ini ía po un ánsi o del es a-
do lábil de las ep esen aciones y i encias hacia una es-
uc u a, que es la me a u obje i o de la e olucidn en un
momen o dado.
A
medio camino en e ambos polos ac ua lan
mecanismos de ans o mación en a i a de los ma e iales.
La accibn de es os mecanismos se aplica la bien sea en un
es ado anabólico o ascenden e que pudié amos iden i ica
al concep o de ap endizaje, o mas de elabo ación que e
-
quie en dedicación y suponen es ue zo has a log a una
cie a amilia idad con el eje cicio o hábi o implicado; o
bien en la ase ca abólica del p oceso, median e la ei e-
ación de la p ác ica que al ac ua sob e el hábi o ecién
adqui ido, lo ans o ma ía en des eza
y
habilidad ins ~
men al. Es a Gl ima se la la mision especí ica que, al li-
be a la a ención a medida que se hace innecesa ia pa a p o
segui la ac i idad, deja la lib e el pensamien o pa a apl&
ca se a nue as adquisiciones, exen o de la se idumb e del
ap endizaje.
En una segunda pa e se in en a pone a p ueba, en.un
ensayo expe imen al, la hipó esis enunciada.
Y
ai iéndo
-
-
--
-
-A-
nos de dos p ocedimien os, de obse ación di ec a de esce-
-
nas de juego
y
de oma o og á ica
y
ilmada de dichas es-
cenas, se ha ido ijando la edad de uso de los dis in os
a
pa a os y de juegos en pa ques in an iles,
y
analizando
las ac i idades has a de e mina :
1.-
La sucesión c onológica de dichos 'guegos, es able
ciendo una escala en a i a de cinco apa a os sig
ni ica i amen e dis anciados en la mues a obse -
ada,
y
u ilizables como p ueba p o isional de m2
du ación y desa ollo.
2.-
P obabilidad de empleo de los dis in os apa a os
según la edad.
3.-
Dimensiones de con enido, en é minos de ac i-ida
des desa olladas en el eje cicio de los ju&os.
4.-
Fac o es de mo icidad implicados en el conjun o
de los in umen os de juego u ilizados.
Po odos los conduc os se llega a una iple ase de
los juegos obse ados, e lejo p ohable de es modalidades
gene ales del juego lsico, a sabe :
1.- Juego isce al (de
1
a
3
años), en el que p edomina
la pos u a sen ada, man enida du an e el mo imien o
uni o me
y
p og esi amen e dominada, po ejemplo en
la pla a o ma gi a o ia, en el obogán y en las p '
me as e apas del columpio y de la palanca.
2.-
Juego oncula (de
4
a
6
años). La ac i idad se
desplaza desde la pos u a sen ada a la ac i idad
oncal y al mo imien o de coo dinación onco-ex
-
emidades, an o en la ca e a como en el sal o,
--
--en-el ascenso o 1-as escale as y en el ágil descenso
po los apa a os. Deno a capacidad de compensación
de equilib io po o siones del onco y po medio
del mo imien o de las ex emidades an o supe io es
como in e io es. Se cen a el equilib io en el dom'
nio del onco
y
en la esis encia de las ex emida
des.
3.-
Juego dis a1 (de 7 a 10 años). El cen o de las des
ezas pa ece desplaza se del onco a las ex emi-
dades, endiendo a una coo dinaciBn de odo el cueg
po sob e un ágil equilib io, con una a iada gama
de pos u as, pi ue as, malaba ismos y signos de ag'
lidad ac obá ica. El cen o de equilib io pa ece ha
be emig ado hacia b azos y pie nas, manos y pies;
cada ez, a miemb os más di e enciados, como ensa
-
yando una mayo inu a y p on i ud de espues as a
las es imulaciones mínimas de los senso- ecep o es
dis ales.
En sín esis, a es as ac i idades mani es adas en o ma
lddica ha p ecedido un eje cicio de adquisición no mal de ha
bilidades, los esul ados pa ecen cong uen es con la hipó e-
sis de que la ac i idad que a a és de la ac i idad liídica
se consolidan las habilidades adqui idas po la de es ue zo
adap a i o, en e apas an e io es. En es o consis i ía el p o
g eso e olu i o, que de ine las e apas psicológicas como a-
ses de un p oceso de madu ación.
Se adi ina en el ondo de es a dinamica ciné ica de la
madu ación una endencia p o unda que i ía desplazando p og e
si amen e las mani es aciones lddicas a á eas de in luencia
blas odé mica p ecedidas po la madu ación:
1.
Endodé mica, de sedimen ación isce al, que comp en-
-
--
---
-----
de a los p ime os años
(1
-
3).
2.
Mesodé mica, que egula ía el desa ollo de la ac i i
dad muscula
y
mioa icula en gene al, en el sen ido
onco-dis a1 digi o-manual.
3.
Ec odé mica, que empalma ía con la e minación de
es
as dl imas habilidades en la coo dinacidn sensomo ~
ica
y
conclui ía en la ac i idad ce eb al, con implL
cacidn del eje cicio de la in eligencia: juegos ul e
io es de agilidad manual, juegos de pensamien o
...
La condición lúdica end ía de inida po el hecho de
SE
cede se siemp e c onológicamen e en una e apa pos e io al de
sa o110 na u al de cada una de es as á eas de la conduc a.
El es ado ac ual de es a hipo esis, oda ía emb iona io
pa a cons i ui una eo la, pe o con su icien e pode insi
-
~iuan e, end la de inido po las es ca ac e ís icas siguien
¿ex
:
1.
El juego se ap opia de ac i idades en pe íodo a anza-
ao
de asimilación
y
las eje ci a con es ue zo y a ención ed2
cidos, en o den a una consolidación de las mismas como habi-
lidades in umen ales poniéndolas al se icio de las e apas
siguien es del desa ollo biops quico.
2.
El o den de es a mani es ación end la sucesi amen e
ca ác e isce al, mio-a icula y de conduc a adap a i a e
in eligen e, sugi iendo una subo dinación de ac i idades p e
sididas po las á eas o gánicas de o igen endodé mico, m=-
dé mico
y
ec odé mico, espec i amen e.
3.
Esa endencia ap og esi a no es lineal sino ecu en-
e.
A
lo la go de la e olución on ológica, se p oduci lan c'
-
clos de madu ación a dis in os
y
sucesi os ni eles. La pe so
nalidad i ía _ed> iiá lose y_ es uc u 5ndose po el o den an-
-
edicho, en cada ciclo.
La unción del juego-se ía, en de ini i a, ema a ,
e
mina y consolida los ciclos y, con ello, asegu a la es uc
u a de la edi icación pe sonal. El juego conclui la los ci-
clos de madu aci6n psíquica dis anciando al homb e p og esi a
men e del animal.