Significación evolutiva del juego

SPGNIFICACION EVOLUTIVA DEL JUEGO F. SECADAS Reswnen de la con e encia dada el 17 de Mayo 1976. Pese a se el juego la ac i idad p e e ida del niño y consus ancial con la in ancia, las eo las p opues as pa a la comp ensión del enómeno dis an mucho de in e p e a lo sa is ac o iamen e. En el con ex o de nues os p opios g bajos, la hip6 esis p opues a a ibuye al juego una un - ción de sedimen ación de h6bi os a a és de ac i idades u ina ias que los ans o man en ins umen os ú iles pa a el p og eso y desa ollo men al. En el o den de la in eli- gencia, el p og eso se de ini ía po un ánsi o del es a- do lábil de las ep esen aciones y i encias hacia una es- uc u a, que es la me a u obje i o de la e olucidn en un momen o dado. A medio camino en e ambos polos ac ua lan mecanismos de ans o mación en a i a de los ma e iales. La accibn de es os mecanismos se aplica la bien sea en un es ado anabólico o ascenden e que pudié amos iden i ica al concep o de ap endizaje, o mas de elabo ación que e - quie en dedicación y suponen es ue zo has a log a una cie a amilia idad con el eje cicio o hábi o implicado; o bien en la ase ca abólica del p oceso, median e la ei e- ación de la p ác ica que al ac ua sob e el hábi o ecién adqui ido, lo ans o ma ía en des eza y habilidad ins ~ men al. Es a Gl ima se la la mision especí ica que, al li- be a la a ención a medida que se hace innecesa ia pa a p o segui la ac i idad, deja la lib e el pensamien o pa a apl& ca se a nue as adquisiciones, exen o de la se idumb e del ap endizaje. En una segunda pa e se in en a pone a p ueba, en.un ensayo expe imen al, la hipó esis enunciada. Y ai iéndo - - -- - -A- nos de dos p ocedimien os, de obse ación di ec a de esce- - nas de juego y de oma o og á ica y ilmada de dichas es- cenas, se ha ido ijando la edad de uso de los dis in os a pa a os y de juegos en pa ques in an iles, y analizando las ac i idades has a de e mina : 1.- La sucesión c onológica de dichos 'guegos, es able ciendo una escala en a i a de cinco apa a os sig ni ica i amen e dis anciados en la mues a obse - ada, y u ilizables como p ueba p o isional de m2 du ación y desa ollo. 2.- P obabilidad de empleo de los dis in os apa a os según la edad. 3.- Dimensiones de con enido, en é minos de ac i-ida des desa olladas en el eje cicio de los ju&os. 4.- Fac o es de mo icidad implicados en el conjun o de los in umen os de juego u ilizados. Po odos los conduc os se llega a una iple ase de los juegos obse ados, e lejo p ohable de es modalidades gene ales del juego lsico, a sabe : 1.- Juego isce al (de 1 a 3 años), en el que p edomina la pos u a sen ada, man enida du an e el mo imien o uni o me y p og esi amen e dominada, po ejemplo en la pla a o ma gi a o ia, en el obogán y en las p ' me as e apas del columpio y de la palanca. 2.- Juego oncula (de 4 a 6 años). La ac i idad se desplaza desde la pos u a sen ada a la ac i idad oncal y al mo imien o de coo dinación onco-ex - emidades, an o en la ca e a como en el sal o, -- --en-el ascenso o 1-as escale as y en el ágil descenso po los apa a os. Deno a capacidad de compensación de equilib io po o siones del onco y po medio del mo imien o de las ex emidades an o supe io es como in e io es. Se cen a el equilib io en el dom' nio del onco y en la esis encia de las ex emida des. 3.- Juego dis a1 (de 7 a 10 años). El cen o de las des ezas pa ece desplaza se del onco a las ex emi- dades, endiendo a una coo dinaciBn de odo el cueg po sob e un ágil equilib io, con una a iada gama de pos u as, pi ue as, malaba ismos y signos de ag' lidad ac obá ica. El cen o de equilib io pa ece ha be emig ado hacia b azos y pie nas, manos y pies; cada ez, a miemb os más di e enciados, como ensa - yando una mayo inu a y p on i ud de espues as a las es imulaciones mínimas de los senso- ecep o es dis ales. En sín esis, a es as ac i idades mani es adas en o ma lddica ha p ecedido un eje cicio de adquisición no mal de ha bilidades, los esul ados pa ecen cong uen es con la hipó e- sis de que la ac i idad que a a és de la ac i idad liídica se consolidan las habilidades adqui idas po la de es ue zo adap a i o, en e apas an e io es. En es o consis i ía el p o g eso e olu i o, que de ine las e apas psicológicas como a- ses de un p oceso de madu ación. Se adi ina en el ondo de es a dinamica ciné ica de la madu ación una endencia p o unda que i ía desplazando p og e si amen e las mani es aciones lddicas a á eas de in luencia blas odé mica p ecedidas po la madu ación: 1. Endodé mica, de sedimen ación isce al, que comp en- - -- --- ----- de a los p ime os años (1 - 3). 2. Mesodé mica, que egula ía el desa ollo de la ac i i dad muscula y mioa icula en gene al, en el sen ido onco-dis a1 digi o-manual. 3. Ec odé mica, que empalma ía con la e minación de es as dl imas habilidades en la coo dinacidn sensomo ~ ica y conclui ía en la ac i idad ce eb al, con implL cacidn del eje cicio de la in eligencia: juegos ul e io es de agilidad manual, juegos de pensamien o ... La condición lúdica end ía de inida po el hecho de SE cede se siemp e c onológicamen e en una e apa pos e io al de sa o110 na u al de cada una de es as á eas de la conduc a. El es ado ac ual de es a hipo esis, oda ía emb iona io pa a cons i ui una eo la, pe o con su icien e pode insi - ~iuan e, end la de inido po las es ca ac e ís icas siguien ¿ex : 1. El juego se ap opia de ac i idades en pe íodo a anza- ao de asimilación y las eje ci a con es ue zo y a ención ed2 cidos, en o den a una consolidación de las mismas como habi- lidades in umen ales poniéndolas al se icio de las e apas siguien es del desa ollo biops quico. 2. El o den de es a mani es ación end la sucesi amen e ca ác e isce al, mio-a icula y de conduc a adap a i a e in eligen e, sugi iendo una subo dinación de ac i idades p e sididas po las á eas o gánicas de o igen endodé mico, m=- dé mico y ec odé mico, espec i amen e. 3. Esa endencia ap og esi a no es lineal sino ecu en- e. A lo la go de la e olución on ológica, se p oduci lan c' - clos de madu ación a dis in os y sucesi os ni eles. La pe so nalidad i ía _ed> iiá lose y_ es uc u 5ndose po el o den an- - edicho, en cada ciclo. La unción del juego-se ía, en de ini i a, ema a , e mina y consolida los ciclos y, con ello, asegu a la es uc u a de la edi icación pe sonal. El juego conclui la los ci- clos de madu aci6n psíquica dis anciando al homb e p og esi a men e del animal.