Cuade nos
de
Psicología,
1985,1,
111-125
EL TEST DE RORSCHACH
EN
LA
MEDIDA DE LAS APTITUDES
Ped o APODACA URQUiJOQ
M.°
Ca men
MART~NEZ
GONZÁLEZ*"
RESUMEN
Es e abajo a a de es ablece pa alelismos en e de e minados pa áme os ob eni-
dos a a és del & de Ro schach
y
di e sos es s de ap i ud de uso muy ex endido.
A
un g upo de
46
indi iduos a ones, con edades comp endidas en e los
23
y los
40
años, se les aplicó el es de Ro schach y las ba e ías ap i udinales seleccionadas. La ex-
plo ación ex adzj ica se hizo median e una es a egia de análisis ac o ial
y
cons a ó la
ausencia de es uc u a co a iamen e común en e ambos ¿@os de med dh.
Tal
esul a-
do es in e p e ado como cohe en e con las di e gencias concep uales sob e la in eligen-
cia exis en es en e los eó icos del Ro schach
y
las eo ías en que se basan las ba e ías
psicomé icas de ap i ud.
ABSTRACT
This wo k deals wi hi he es ablishmen o pa allelism among pa ame e s ob ained
wi h he Ro schach and dge en abili y es s. We used hese es s wih
46
men be ween
23
and
40
yea s old. A ac o analysis was applied and we didn' jnd uny common
co a ian s uc u e. This esul ag ees wi h he concep ual
di e gen es
abou he in e-
lligence ha de heo is s o Ro schach and he heo ies based on he abili y psychome ic
ba e y suppo .
''
ICE,
País Vasco.
":'
Uni e si a Au onoma de Ba celona.
112
CUADERNOS
DE
PSICOLOG~A
INTRODUCCI~N
Den o del campo del psicodiagnós ico des aca la polémica sob e el uso
de écnicas p oyec i as
y
conc e amen e sob e el alo diagnós ico del es
de Ro schach.
Han sido nume osas las c í icas a es a p ueba desde di e en es pun os
de is a
y
cabe señala que es e deba e, en ocasiones, ha es ado demasiado
con aminado de aspec os ideológicos; aún en la ac ualidad no puede a-
i ma se nada concluyen e sob e aspec os como alidez ex e na, iabili-
dad, e c.
Tomando como pun o de pa ida la ausencia de e idencia empí ica en
las que apoya el diagnós ico a a és del es de Ro schach, la p esen e in-
es igación a a de con as a di e en es hipó esis pa a con ibui a esol-
e dicha ca encia.
En
conc e o, el obje i o cen al del abajo busca unda-
men a el uso del Ro schach en el diagnós ico ap i udinal compa ando los
esul ados en el mencionado es con los esul ados ob enidos en p uebas
"+
psicomé icas dásicas de in eligencia
y
ap i ud, es deci , se a a de encon-
a posibles pa alelismos en e índices del Ro schach
y
di e en es es s ap-
i udinales.
U ilizamos como ma co la eo ía gene al de la in eligencia, an o a pa -
i del con ex o donde se encuad an las ba e ías ap i udinales como a
pa i de la eo ía del es de Ro schach.
Los concep os sob e la in eligencia, la es uc u a de la misma, el luga e
impo ancia de las di e sas ap i udes, e c. son cues iones que lejos de es a
cla as aún hoy se deba en desde pun os de is a di e en es.
La al a de cla idad concep ual es señalada po nume osos au o es (PE.
LECHANO,
1976; BUTCHER, 1979; VERNON, 1980
...
1.
Sin emba go, es a ca en-
cia no a ec a únicamen e al concep o de in eligencia, es gene al en odo el
psicodiagnós ico. La mayo ía de los desa ollos en es a disciplina han a a-
do de elabo a ins umen os de medida más que cla i ica los concep os
(FERNÁNDEZ BALLESTEROS, 198
1;
SILVA, 1983).
Al no ene pues un concep o álido
y
uní oco sob e la in eligencia
y
sus componen es hemos op ado po una e isión de las p incipales co ien-
es
y
escuelas an o desde el pun o de is a psicomé ico como desde la eo-
ía del Ro schach, compa ando las concep ualizaciones que ellos p o.
pugnan.
Así, en cuan o al
obje i o pe seguido
se cons a an algunas di e encias bási-
cas. Si bien las escuelas ac o ialis as buscaban la cla i icación
y
comp en-
sión de lo que es la in eligencia, en g an pa e sus in en os han ido más di-
EL
RORSCHACH
Y
LA
MEDIDA
DE
LAS
APTITUDES
113
igidos hacia la elabo ación de elemen os de medida e idaces (ANSTEY,
1976). En cambio, o as apo aciones pos e io es como las de Hebb, Ca ell,
la escuela de Piage
y
ambién los eó icos del Ro schach han in en ado
analiza
y
comp ende los aspec os subyacen es a la in eligencia, la o ma
en que se desa ollan las ac i idades cognosci i as, e c. Es as escuelas, so-
b e odo la de Piage
y
la de los eó icos del Ro schach, deja on en un se-
gundo plano la cons a ación empí ica de sus cons uc os.
Po o o lado, cabe señala lo dispa de la me odologúz empleada po las
di e en es escuelas. Así (BUTCHER, 1979) las escuelas ac o ialis as se cen an
en el análisis empí ico de los da os a a és de de e minadas écnicas es a-
dís icas. Piage , en cambio,
(KATZ,
197 7; REUCHLIN, 1980) basa sus apo acio-
nes en la obse ación di ec a, escasamen e con olada. Los eó icos clásicos
del Ro schach, po o a pa e, elabo an sus conclusiones a pa i de una
ambigua me odología basada en la expe iencia clínica, en la in uición
y
en
el an eo.
A pesa de las di e encias señaladas desde el pun o de is a de la me o-
dología empleada
y
del obje i o de es udio, en odas las co ien es (excep-
uando a Thu s one en su p ime a época
y
a Guil o d) pa ece a i ma se
que el incionamien o cogni i o es p oduc o, en mayo o meno medida, de
una capacidad gene al
y
globalizada
(YELA,
1982; VERNON, 1978;
BOHM,
1979). Sin emba go, en lo que se e ie e a la impo ancia de es a unción
y
a las posibilidades de su medida uel en a encon a se disc epancias bási-
cas. Las escuelas ac o ialis as p opo cionan una es uc u a cla a de la o de-
nación
y
je a quía de las di e sas unciones, así como de los elemen os de
medida pa a cada una de ellas. Los eó icos del Ro schach, más p eocupa-
dos po los aspec os cuali a i os
y
comp ensi os, apo an una es uc u a
mucho más ambigua,
y
su medida o alo ación puede hace se de múl iples
mane as sin p esen a una escala o conjun o de escalas que, de o ma es a-
ble, midan la in eligencia en gene al
y
sus di e en es ap i udes en pa i-
cula .
Po o a pa e, los eó icos del Ro schach se esis en a desliga la in eli-
gencia del jüncionamien o global del suje o
(BECK,
1983; RAPAPORT, 197
7;
RORSCHACH, 1980). Pa a ellos, sob e odo a di e encia de las escuelas ac o-
ialis as, las medidas de ap i ud que puedan ob ene se del es son p oduc-
o an o de la in eligencia como de la pe sonalidad.
Y
inalmen e, o o aspec o, el de las posibles con aminaciones cul u ales de
los elemen os de medida, pa ece liga los in en os de ~ebb (in eligencia
A
y
B)
y
los de Ca ell (in eligencia luida
y
c is alizada) con las eo ías del Ro s-
chach. En e ec o, pa a los eó icos del Ro schach es impo an e el que una
114
CUADERNOS DE PSICOLOGÍA
p ueba de in eligencia sea lo más independien e posible de ac o es cul u-
ales
y
de ap endizaje,
y
supone que aquí adica una de las mayo es en a-
jas de su es en el diagnós ico ap i udinal en e a las clásicas ba e ías psi-
comé icas de ap i ud
(BOHM,
1 9
7
9).
ALGUNAS INVESTIGACIONES AFINES
No hay g an núme o de in es igaciones sob e es e ema. En la ob a de
EXNER
(1 97
4,
19
7
8) se mencionan algunas que in en an elaciona di e sos
pa áme os (F+G%) con es s de C.I., ob eniendo esul ados con adic o ios.
SAZIOUK
(1983) ob u o elación signi ica i a en e espues as globales (Gz),
ac i idad o ganiza i a
(Z l,
espues as de mo imien o humano
(K+)
e índice
de plas icidad (1.P.) en el Ro schach
y
una p ueba de in eligencia luida
(IPAT) incluso neu alizando el in lujo de la in eligencia c is alizada. STACKER
(1967) encon ó elaciones signi ica i as en e la calidad o mal
(F+%),
glo-
bales
(G+%),
mo imien os humanos
(B)
y
o iginales (O %), en el Ro schach
y
el Hawie Tes .
Gün he
BAUMLER
(1973), po el con a io, no encon ó elaciones signi i-
ca i as en e di e sos pa áme os del Ro schach
(X+%,B%
...
)
y
nume osas
medidas de in eligencia.
En o a línea de in es igación que pa ece p ome edo a, GREENBERG
(1978) encon ó elaciones signi ica i as en e un índice de desa ollo men-
al o cogni i o ob enido del p o ocolo del Ro schach
y
las di e sas escalas
de ap i ud del Wais ( e bal, pe cep ual
y
C.I.). Es e índice lo ob iene el au o
siguiendo las p opues as de F iedman en cuan o a alo a cada espues a
de acue do con su mayo o meno complejidad es uc u al
y
con su g a-
do de p ecisión. Es e índice supone se un indicado del desa ollo cogni i-
o o ni el men al. En gene al, es as in es igaciones sugie en que pod ía
habe cie as simili udes en e el es de Ro schach
y
algunos es s de in eli-
gencia.
OBJETIVO
El obje i o gene al de nues a in es igación ue la de encon a los pa-
alelismos exis en es en e el es de Ro schach
y
di e sas ba e ías en lo e-
e en e al diagnós ico ap i udinal. In en amos es ablece si el es de Ro s-
chach puede diagnos ica las di e en es ap i udes de o ma simila a cie as
ba e ías psicomé icas.
EL RORSCHACH
Y
LA MEDIDA DE LAS APTITUDES
115
En conc e o, la hipó esis pod ía queda edac ada de la siguien e o -
ma: ?Tienen algunos de los pa áme os del es de Ro schach
y
cie as ba-
e ías psicomé icas de ap i ud una es uc u a co a ian e común?
El esponde a es a p egun a c eemos supone una in e esan e apo a-
ción ca a a cla i ica
y
undamen a la u ilización del es de Ro schach
como elemen o de medida de las ap i udes.
El ma e ial u ilizado es, po una pa e, el es de Ro schach
y
po o a,
di e sos es s psicomé icos de ap i udes.
En cuan o
al
es de Ro schach, se emplea on las
10
láminas en el o -
den habi ual, sin iempo limi ado
y
bajo la consigna: ((dígame po a o lo
que e Ud.)). Se siguie on los p incipios básicos de alo ación.
Po o a pa e, los es s psicomé icos empleados han sido selecciona-
dos pa a medi una gama ela i amen e amplia de ap i udes, así como la
in eligencia gene al. En conc e o, los es s empleados he on:
IC
de Yela;
ca as
y
o mas idén icas de Thu s one; el sub es e bal de la ba e ía SET;
una p ueba de memo ia isual de igu as
y
palab as (MVI, MV2);
COORVM, Coo dinación isomo iz de Yela,
y
de la ba e ía McQua ie los
sub es s de azado, ma cado
y
pun eado.
La población es udiada es á compues a po
46
a ones, con edades
comp endidas en e los
23
y
los
40
años, de ni el de es udios bajo.
La me odología es adís ica empleada ha sido la de Análisis Fac o ial
(Va imax) median e el uso del paque e es adís ico SPSS
(S a is ical Package
o
he Social Sciencies).
RESULTADOS
Los esul ados son bas an e cla os como puede ap ecia se en la Tabla
1
y
Tabla
11.
En la Tabla
1
se obse a la ausencia de índices de co elación al os, si
bien algunos de ellos son signi ica i os pa a E o ipo
I=.05
( mayo
de 24) e incluso pa a E o ipo
I=.01
( mayo que 293).
Es o hace pensa ya en la ausencia de elaciones o pa alelismos ue es
en e ambos ipos de medida. Se hace necesa io, sin emba go, u iliza un
mé odo mul i a iable con el
in
de descub i los cons uc os o es uc u as
que es án de ás de cada uno de los pa áme os, ya que de no ealiza se no
se pod ía con as a co ec amen e la hipó esis.

TABLA
1
.-.
- -
.-
:
.-
.
.
MATRIZ DE CORRELACIONES
RORSCHACH-BATER~AS
CERPA CERPE ICA ICE MVPA MVPP CAMA CARSE FORlDTA MVlA MVIE FO'ORIDTE SEWPA SEWPE TRAZA TRAZE MARCA MARCE PUNTA PUNTE COORVM MVI
R
LC
RAPT
SUC
GLOS
DET
DETP
BL
F
FP
K
H
HD
A
ANT
GEOG
NV
IR
CMPAF
CNTBC
EL RORSCHACH
Y
LA MEDIDA
DE
LAS APTITUDES
117
Los esul ados del análisis ac o ial (Tabla
11)
indican la ausencia de es-
uc u a co a ian e común. Aquellos ac o es que sa u an en a iables psi-
comé icas no sa u an, en gene al, en los pa áme os Ro schach. Así, como
puede e se, el Fac o
1
es sa u ado po g an can idad de a iables psico-
mé icas,
y
únicamen e,
y
de o ma enue, po un pa áme o Ro schach. El
Fac o
2,
po el con a io, es sa u ado po a iables Ro schach
y
mínima-
men e po algunas a iables psicomé icas. Es e pano ama se epi e a lo
la go de los ocho ac o es ex aídos.
TABLA
11
SATURACIONES SIGNIFICATIVAS EN LOS FACTORES
Fac o
1
Fac o
2
HD
CERPA
CERPF
ICA
MV2A
CARSA
FORIDTA
SETVPA
TRAZA
MARCA
PUNTA
COORVM
MVIA
.32
.
.74
-.49
.7
1
.51
.80
.75
.59
.47
.60
.44
-.53
.55
PCT
o
VAR
24,O
R
LC
RAPT
SUC
GLOB
DETP
BL
CERPE
CARSE
SETVPE
MARCA
PCT
oj
VAR
18,8
Fac o
3
Fac o
4
DETP
K
CMPAF
H
CNTSC
FORlDTE
PCT
oj
VAR
15,9
-.35
DETP
.84 CERPE
.84 TRAZA
.66
SETVPE
.82 TRAZE
-.30
MARCE
PUNTE
SUMLLOB
PCT
o
VAR
10.8
Fac o
5
Fac o
6
F
.82
.
A
.67
ICE
.30
MARCE
-.32
MVIE
.4
1
SUMC
-.58
SUMLLOB
.31
PCT
o/
VAR
8,8
GLOB
DET
A
GEOG
FORIDTE
TRAZA
PCT
o
VAR
8
Fac o
7
Fac o
8
FP
IR
MVPA
MVPE
CARSE
TRAZA
PCT
o
VAR
72
.45
RAPT
.57
ANT
.52
NV
.43
CARSE
-.42
MARCA
-.46
PUNTA
-.38
SUMC
SUMLLOB
PCT
o
VAR
6,7
Así pues, en cuan o a la hipó esis o mulada, la conclusión es que, a la
is a de los esul ados ob enidos, den o de las limi aciones p opias del
Análisis Fac o ial
y
de las a iables seleccionadas, en cuan o a los pa áme-
os del Ro schach
y
las ba e ías de ap i ud seleccionadas, no puede a i -
ma se que es os posean una es uc u a co a ian e común.
De es a cons a ación pod ía deduci se que ambos ipos de medida, o so.
lamen e uno de ellos, no son álidos en el diagnós ico de las ap i udes. Es a
conclusión, en p incipio posible, no nos pa ece sólida en base a la can idad
de in es igaciones
y
abajos que acumulan e idencia sob e la u ilidad en el
diagnós ico ap i udinal de ambos ipos de medida. Aho a bien, es o es so-
b e odo aplicable a las ba e ías psicomé icas, sob e cuyo alo p edic i o
pa ece habe consenso. En es e sen ido se mani ies an nume osos au o es
(ANSTEY, 197
6;
BUTCHER,
197 9; VERNON, 1980;
EYSENCK,
1983). Sin emba .
go, algunos mani ies an ese as al espec o (FERNÁNDEZ
BALLESTEROS,
EL
RORSCHACH
Y
LA
MEDIDA DE
LAS
APTITUDES
119
1981) al a i ma que pese a su alo p edic i o no esul an «ú iles», en el
sen ido de «se i » ca a a la in e ención psicológica (p.
40).
En cualquie caso, es p eciso econoce que los es s de in eligencia
y
ap i ud miden o p edicen de alguna mane a cie os endimien os, aunque
debamos se muy cau os al ex apola la p edicción de habilidades o com-
po amien os no su icien emen e ep esen ados en el elemen o de medida.
En es e sen ido es a íamos de acue do con la a i mación del doc o PELE-
CHANO
(1
97
6):
«no exis e ga an ía ace ca de que hayamos aislado las ca ac-
e ís icas compo amen ales más ele an es. En la medida en que no
seamos muy op imis as podemos pensa que enemos in o mación ace ca
de las más áciles de ap esa , que no signi ica que sean las más impo an-
es)).
En cuan o al p oblema de la alidez p edic i a del es de Ro schach,
no es nues o p opósi o desa olla aquí la in e minable discusión sob e al
ema. Sin emba go, no podemos eludi lo po su impo ancia. Mucho se ha
esc i o a a o
y
en con a de la alidez del es de Ro schach, pe o con ie-
ne señala que si bien el es aún no ha demos ado con unden emen e su
alidez ampoco puede deci se que haya sido demos ado lo con a io. La
mayo ía de las in es igaciones ealizadas han a ado de e i ica la alidez
del ins umen o en cuan o a diagnos ica psicopa ologías. Los esul ados
han sido con adic o ios
y
hay que señala una g an de iciencia en dichas
in es igaciones: se ha u ilizado como c i e io, la mayo ía de las eces, el
diagnós ico psiquiá ico de los jueces, lo cual implica, a su ez, una necesa-
ia alidación p e ia an o del sis ema de jueces como de las clasi icaciones
psiquiá icas.
Es amos de acue do con la doc o a FERNÁNDEZ
BALLESTEROS
(1
98
1)
cuan-
do a i ma: ((P obablemen e, las mayo es uen es de p oblemas sob e es e
ema es én en elación con los siguien es ópicos: la u ilización de c i e ios
de alidación inadecuados, la exis encia de dis in os sis emas de alo ación
y
el in en o de e aluación de cons ucciones no alidadas p e iamen e)) (p.
39). En lo que se e ie e a la alidez del es pa a la p edicción de las ap i u-
des, el núme o de in es igaciones es mucho más escaso si bien los esul a-
dos pa ecen un poco más op imis as. De odas o mas, sob e la mayo ía de
es as in es igaciones cab ía hace las mismas c í icas ya señaladas. En e las
escasas in es igaciones sob e el ema cabe des aca los in en os ecien es
pa a log a un índice de desa ollo cogni i o
(De elopmen al Le el)
que ela-
bo ado po F iedman
y
bajo algunas modi icaciones si e de base con bas-
an e éxi o a in en os de alidación. En es a línea,
R.
FERNÁNDEZ BALLESTE-
ROS
(1982)
a i ma: ((Es os abajos ienen a demos a , a nues o juicio, la