El test de Rorschach en la medida de las aptitudes

Cuade nos de Psicología, 1985,1, 111-125 EL TEST DE RORSCHACH EN LA MEDIDA DE LAS APTITUDES Ped o APODACA URQUiJOQ M.° Ca men MART~NEZ GONZÁLEZ*" RESUMEN Es e abajo a a de es ablece pa alelismos en e de e minados pa áme os ob eni- dos a a és del & de Ro schach y di e sos es s de ap i ud de uso muy ex endido. A un g upo de 46 indi iduos a ones, con edades comp endidas en e los 23 y los 40 años, se les aplicó el es de Ro schach y las ba e ías ap i udinales seleccionadas. La ex- plo ación ex adzj ica se hizo median e una es a egia de análisis ac o ial y cons a ó la ausencia de es uc u a co a iamen e común en e ambos ¿@os de med dh. Tal esul a- do es in e p e ado como cohe en e con las di e gencias concep uales sob e la in eligen- cia exis en es en e los eó icos del Ro schach y las eo ías en que se basan las ba e ías psicomé icas de ap i ud. ABSTRACT This wo k deals wi hi he es ablishmen o pa allelism among pa ame e s ob ained wi h he Ro schach and dge en abili y es s. We used hese es s wih 46 men be ween 23 and 40 yea s old. A ac o analysis was applied and we didn' jnd uny common co a ian s uc u e. This esul ag ees wi h he concep ual di e gen es abou he in e- lligence ha de heo is s o Ro schach and he heo ies based on he abili y psychome ic ba e y suppo . '' ICE, País Vasco. ":' Uni e si a Au onoma de Ba celona. 112 CUADERNOS DE PSICOLOG~A INTRODUCCI~N Den o del campo del psicodiagnós ico des aca la polémica sob e el uso de écnicas p oyec i as y conc e amen e sob e el alo diagnós ico del es de Ro schach. Han sido nume osas las c í icas a es a p ueba desde di e en es pun os de is a y cabe señala que es e deba e, en ocasiones, ha es ado demasiado con aminado de aspec os ideológicos; aún en la ac ualidad no puede a- i ma se nada concluyen e sob e aspec os como alidez ex e na, iabili- dad, e c. Tomando como pun o de pa ida la ausencia de e idencia empí ica en las que apoya el diagnós ico a a és del es de Ro schach, la p esen e in- es igación a a de con as a di e en es hipó esis pa a con ibui a esol- e dicha ca encia. En conc e o, el obje i o cen al del abajo busca unda- men a el uso del Ro schach en el diagnós ico ap i udinal compa ando los esul ados en el mencionado es con los esul ados ob enidos en p uebas "+ psicomé icas dásicas de in eligencia y ap i ud, es deci , se a a de encon- a posibles pa alelismos en e índices del Ro schach y di e en es es s ap- i udinales. U ilizamos como ma co la eo ía gene al de la in eligencia, an o a pa - i del con ex o donde se encuad an las ba e ías ap i udinales como a pa i de la eo ía del es de Ro schach. Los concep os sob e la in eligencia, la es uc u a de la misma, el luga e impo ancia de las di e sas ap i udes, e c. son cues iones que lejos de es a cla as aún hoy se deba en desde pun os de is a di e en es. La al a de cla idad concep ual es señalada po nume osos au o es (PE. LECHANO, 1976; BUTCHER, 1979; VERNON, 1980 ... 1. Sin emba go, es a ca en- cia no a ec a únicamen e al concep o de in eligencia, es gene al en odo el psicodiagnós ico. La mayo ía de los desa ollos en es a disciplina han a a- do de elabo a ins umen os de medida más que cla i ica los concep os (FERNÁNDEZ BALLESTEROS, 198 1; SILVA, 1983). Al no ene pues un concep o álido y uní oco sob e la in eligencia y sus componen es hemos op ado po una e isión de las p incipales co ien- es y escuelas an o desde el pun o de is a psicomé ico como desde la eo- ía del Ro schach, compa ando las concep ualizaciones que ellos p o. pugnan. Así, en cuan o al obje i o pe seguido se cons a an algunas di e encias bási- cas. Si bien las escuelas ac o ialis as buscaban la cla i icación y comp en- sión de lo que es la in eligencia, en g an pa e sus in en os han ido más di- EL RORSCHACH Y LA MEDIDA DE LAS APTITUDES 113 igidos hacia la elabo ación de elemen os de medida e idaces (ANSTEY, 1976). En cambio, o as apo aciones pos e io es como las de Hebb, Ca ell, la escuela de Piage y ambién los eó icos del Ro schach han in en ado analiza y comp ende los aspec os subyacen es a la in eligencia, la o ma en que se desa ollan las ac i idades cognosci i as, e c. Es as escuelas, so- b e odo la de Piage y la de los eó icos del Ro schach, deja on en un se- gundo plano la cons a ación empí ica de sus cons uc os. Po o o lado, cabe señala lo dispa de la me odologúz empleada po las di e en es escuelas. Así (BUTCHER, 1979) las escuelas ac o ialis as se cen an en el análisis empí ico de los da os a a és de de e minadas écnicas es a- dís icas. Piage , en cambio, (KATZ, 197 7; REUCHLIN, 1980) basa sus apo acio- nes en la obse ación di ec a, escasamen e con olada. Los eó icos clásicos del Ro schach, po o a pa e, elabo an sus conclusiones a pa i de una ambigua me odología basada en la expe iencia clínica, en la in uición y en el an eo. A pesa de las di e encias señaladas desde el pun o de is a de la me o- dología empleada y del obje i o de es udio, en odas las co ien es (excep- uando a Thu s one en su p ime a época y a Guil o d) pa ece a i ma se que el incionamien o cogni i o es p oduc o, en mayo o meno medida, de una capacidad gene al y globalizada (YELA, 1982; VERNON, 1978; BOHM, 1979). Sin emba go, en lo que se e ie e a la impo ancia de es a unción y a las posibilidades de su medida uel en a encon a se disc epancias bási- cas. Las escuelas ac o ialis as p opo cionan una es uc u a cla a de la o de- nación y je a quía de las di e sas unciones, así como de los elemen os de medida pa a cada una de ellas. Los eó icos del Ro schach, más p eocupa- dos po los aspec os cuali a i os y comp ensi os, apo an una es uc u a mucho más ambigua, y su medida o alo ación puede hace se de múl iples mane as sin p esen a una escala o conjun o de escalas que, de o ma es a- ble, midan la in eligencia en gene al y sus di e en es ap i udes en pa i- cula . Po o a pa e, los eó icos del Ro schach se esis en a desliga la in eli- gencia del jüncionamien o global del suje o (BECK, 1983; RAPAPORT, 197 7; RORSCHACH, 1980). Pa a ellos, sob e odo a di e encia de las escuelas ac o- ialis as, las medidas de ap i ud que puedan ob ene se del es son p oduc- o an o de la in eligencia como de la pe sonalidad. Y inalmen e, o o aspec o, el de las posibles con aminaciones cul u ales de los elemen os de medida, pa ece liga los in en os de ~ebb (in eligencia A y B) y los de Ca ell (in eligencia luida y c is alizada) con las eo ías del Ro s- chach. En e ec o, pa a los eó icos del Ro schach es impo an e el que una 114 CUADERNOS DE PSICOLOGÍA p ueba de in eligencia sea lo más independien e posible de ac o es cul u- ales y de ap endizaje, y supone que aquí adica una de las mayo es en a- jas de su es en el diagnós ico ap i udinal en e a las clásicas ba e ías psi- comé icas de ap i ud (BOHM, 1 9 7 9). ALGUNAS INVESTIGACIONES AFINES No hay g an núme o de in es igaciones sob e es e ema. En la ob a de EXNER (1 97 4, 19 7 8) se mencionan algunas que in en an elaciona di e sos pa áme os (F+G%) con es s de C.I., ob eniendo esul ados con adic o ios. SAZIOUK (1983) ob u o elación signi ica i a en e espues as globales (Gz), ac i idad o ganiza i a (Z l, espues as de mo imien o humano (K+) e índice de plas icidad (1.P.) en el Ro schach y una p ueba de in eligencia luida (IPAT) incluso neu alizando el in lujo de la in eligencia c is alizada. STACKER (1967) encon ó elaciones signi ica i as en e la calidad o mal (F+%), glo- bales (G+%), mo imien os humanos (B) y o iginales (O %), en el Ro schach y el Hawie Tes . Gün he BAUMLER (1973), po el con a io, no encon ó elaciones signi i- ca i as en e di e sos pa áme os del Ro schach (X+%,B% ... ) y nume osas medidas de in eligencia. En o a línea de in es igación que pa ece p ome edo a, GREENBERG (1978) encon ó elaciones signi ica i as en e un índice de desa ollo men- al o cogni i o ob enido del p o ocolo del Ro schach y las di e sas escalas de ap i ud del Wais ( e bal, pe cep ual y C.I.). Es e índice lo ob iene el au o siguiendo las p opues as de F iedman en cuan o a alo a cada espues a de acue do con su mayo o meno complejidad es uc u al y con su g a- do de p ecisión. Es e índice supone se un indicado del desa ollo cogni i- o o ni el men al. En gene al, es as in es igaciones sugie en que pod ía habe cie as simili udes en e el es de Ro schach y algunos es s de in eli- gencia. OBJETIVO El obje i o gene al de nues a in es igación ue la de encon a los pa- alelismos exis en es en e el es de Ro schach y di e sas ba e ías en lo e- e en e al diagnós ico ap i udinal. In en amos es ablece si el es de Ro s- chach puede diagnos ica las di e en es ap i udes de o ma simila a cie as ba e ías psicomé icas. EL RORSCHACH Y LA MEDIDA DE LAS APTITUDES 115 En conc e o, la hipó esis pod ía queda edac ada de la siguien e o - ma: ?Tienen algunos de los pa áme os del es de Ro schach y cie as ba- e ías psicomé icas de ap i ud una es uc u a co a ian e común? El esponde a es a p egun a c eemos supone una in e esan e apo a- ción ca a a cla i ica y undamen a la u ilización del es de Ro schach como elemen o de medida de las ap i udes. El ma e ial u ilizado es, po una pa e, el es de Ro schach y po o a, di e sos es s psicomé icos de ap i udes. En cuan o al es de Ro schach, se emplea on las 10 láminas en el o - den habi ual, sin iempo limi ado y bajo la consigna: ((dígame po a o lo que e Ud.)). Se siguie on los p incipios básicos de alo ación. Po o a pa e, los es s psicomé icos empleados han sido selecciona- dos pa a medi una gama ela i amen e amplia de ap i udes, así como la in eligencia gene al. En conc e o, los es s empleados he on: IC de Yela; ca as y o mas idén icas de Thu s one; el sub es e bal de la ba e ía SET; una p ueba de memo ia isual de igu as y palab as (MVI, MV2); COORVM, Coo dinación isomo iz de Yela, y de la ba e ía McQua ie los sub es s de azado, ma cado y pun eado. La población es udiada es á compues a po 46 a ones, con edades comp endidas en e los 23 y los 40 años, de ni el de es udios bajo. La me odología es adís ica empleada ha sido la de Análisis Fac o ial (Va imax) median e el uso del paque e es adís ico SPSS (S a is ical Package o he Social Sciencies). RESULTADOS Los esul ados son bas an e cla os como puede ap ecia se en la Tabla 1 y Tabla 11. En la Tabla 1 se obse a la ausencia de índices de co elación al os, si bien algunos de ellos son signi ica i os pa a E o ipo I=.05 ( mayo de 24) e incluso pa a E o ipo I=.01 ( mayo que 293). Es o hace pensa ya en la ausencia de elaciones o pa alelismos ue es en e ambos ipos de medida. Se hace necesa io, sin emba go, u iliza un mé odo mul i a iable con el in de descub i los cons uc os o es uc u as que es án de ás de cada uno de los pa áme os, ya que de no ealiza se no se pod ía con as a co ec amen e la hipó esis. TABLA 1 .-. - - .- : .- . . MATRIZ DE CORRELACIONES RORSCHACH-BATER~AS CERPA CERPE ICA ICE MVPA MVPP CAMA CARSE FORlDTA MVlA MVIE FO'ORIDTE SEWPA SEWPE TRAZA TRAZE MARCA MARCE PUNTA PUNTE COORVM MVI R LC RAPT SUC GLOS DET DETP BL F FP K H HD A ANT GEOG NV IR CMPAF CNTBC EL RORSCHACH Y LA MEDIDA DE LAS APTITUDES 117 Los esul ados del análisis ac o ial (Tabla 11) indican la ausencia de es- uc u a co a ian e común. Aquellos ac o es que sa u an en a iables psi- comé icas no sa u an, en gene al, en los pa áme os Ro schach. Así, como puede e se, el Fac o 1 es sa u ado po g an can idad de a iables psico- mé icas, y únicamen e, y de o ma enue, po un pa áme o Ro schach. El Fac o 2, po el con a io, es sa u ado po a iables Ro schach y mínima- men e po algunas a iables psicomé icas. Es e pano ama se epi e a lo la go de los ocho ac o es ex aídos. TABLA 11 SATURACIONES SIGNIFICATIVAS EN LOS FACTORES Fac o 1 Fac o 2 HD CERPA CERPF ICA MV2A CARSA FORIDTA SETVPA TRAZA MARCA PUNTA COORVM MVIA .32 . .74 -.49 .7 1 .51 .80 .75 .59 .47 .60 .44 -.53 .55 PCT o VAR 24,O R LC RAPT SUC GLOB DETP BL CERPE CARSE SETVPE MARCA PCT oj VAR 18,8 Fac o 3 Fac o 4 DETP K CMPAF H CNTSC FORlDTE PCT oj VAR 15,9 -.35 DETP .84 CERPE .84 TRAZA .66 SETVPE .82 TRAZE -.30 MARCE PUNTE SUMLLOB PCT o VAR 10.8 Fac o 5 Fac o 6 F .82 . A .67 ICE .30 MARCE -.32 MVIE .4 1 SUMC -.58 SUMLLOB .31 PCT o/ VAR 8,8 GLOB DET A GEOG FORIDTE TRAZA PCT o VAR 8 Fac o 7 Fac o 8 FP IR MVPA MVPE CARSE TRAZA PCT o VAR 72 .45 RAPT .57 ANT .52 NV .43 CARSE -.42 MARCA -.46 PUNTA -.38 SUMC SUMLLOB PCT o VAR 6,7 Así pues, en cuan o a la hipó esis o mulada, la conclusión es que, a la is a de los esul ados ob enidos, den o de las limi aciones p opias del Análisis Fac o ial y de las a iables seleccionadas, en cuan o a los pa áme- os del Ro schach y las ba e ías de ap i ud seleccionadas, no puede a i - ma se que es os posean una es uc u a co a ian e común. De es a cons a ación pod ía deduci se que ambos ipos de medida, o so. lamen e uno de ellos, no son álidos en el diagnós ico de las ap i udes. Es a conclusión, en p incipio posible, no nos pa ece sólida en base a la can idad de in es igaciones y abajos que acumulan e idencia sob e la u ilidad en el diagnós ico ap i udinal de ambos ipos de medida. Aho a bien, es o es so- b e odo aplicable a las ba e ías psicomé icas, sob e cuyo alo p edic i o pa ece habe consenso. En es e sen ido se mani ies an nume osos au o es (ANSTEY, 197 6; BUTCHER, 197 9; VERNON, 1980; EYSENCK, 1983). Sin emba . go, algunos mani ies an ese as al espec o (FERNÁNDEZ BALLESTEROS, EL RORSCHACH Y LA MEDIDA DE LAS APTITUDES 119 1981) al a i ma que pese a su alo p edic i o no esul an «ú iles», en el sen ido de «se i » ca a a la in e ención psicológica (p. 40). En cualquie caso, es p eciso econoce que los es s de in eligencia y ap i ud miden o p edicen de alguna mane a cie os endimien os, aunque debamos se muy cau os al ex apola la p edicción de habilidades o com- po amien os no su icien emen e ep esen ados en el elemen o de medida. En es e sen ido es a íamos de acue do con la a i mación del doc o PELE- CHANO (1 97 6): «no exis e ga an ía ace ca de que hayamos aislado las ca ac- e ís icas compo amen ales más ele an es. En la medida en que no seamos muy op imis as podemos pensa que enemos in o mación ace ca de las más áciles de ap esa , que no signi ica que sean las más impo an- es)). En cuan o al p oblema de la alidez p edic i a del es de Ro schach, no es nues o p opósi o desa olla aquí la in e minable discusión sob e al ema. Sin emba go, no podemos eludi lo po su impo ancia. Mucho se ha esc i o a a o y en con a de la alidez del es de Ro schach, pe o con ie- ne señala que si bien el es aún no ha demos ado con unden emen e su alidez ampoco puede deci se que haya sido demos ado lo con a io. La mayo ía de las in es igaciones ealizadas han a ado de e i ica la alidez del ins umen o en cuan o a diagnos ica psicopa ologías. Los esul ados han sido con adic o ios y hay que señala una g an de iciencia en dichas in es igaciones: se ha u ilizado como c i e io, la mayo ía de las eces, el diagnós ico psiquiá ico de los jueces, lo cual implica, a su ez, una necesa- ia alidación p e ia an o del sis ema de jueces como de las clasi icaciones psiquiá icas. Es amos de acue do con la doc o a FERNÁNDEZ BALLESTEROS (1 98 1) cuan- do a i ma: ((P obablemen e, las mayo es uen es de p oblemas sob e es e ema es én en elación con los siguien es ópicos: la u ilización de c i e ios de alidación inadecuados, la exis encia de dis in os sis emas de alo ación y el in en o de e aluación de cons ucciones no alidadas p e iamen e)) (p. 39). En lo que se e ie e a la alidez del es pa a la p edicción de las ap i u- des, el núme o de in es igaciones es mucho más escaso si bien los esul a- dos pa ecen un poco más op imis as. De odas o mas, sob e la mayo ía de es as in es igaciones cab ía hace las mismas c í icas ya señaladas. En e las escasas in es igaciones sob e el ema cabe des aca los in en os ecien es pa a log a un índice de desa ollo cogni i o (De elopmen al Le el) que ela- bo ado po F iedman y bajo algunas modi icaciones si e de base con bas- an e éxi o a in en os de alidación. En es a línea, R. FERNÁNDEZ BALLESTE- ROS (1982) a i ma: ((Es os abajos ienen a demos a , a nues o juicio, la