INVESTIGACION
Y
EXPERIENCIAS DIDACTICAS
HACIA UN NUEVO CURRICULUM
DE
'
FISICA
Y
QUIMICA PARA EL BACHILLERATO:
UNA CONSULTA AL PROFESORADO
Semina io pe manen e de Fbica
y
Química
del
I.C.E.
de la Uni e sidad de Valencia.
SUMMARY
The es consis s in a ques ionnai e abou basic c i e ia in o de o es ablish a Physics and Chemis y cu iculum,
which leads o know he eache s' o ien a ions and o analyse he di e en p oposals o he cu imulum i sel
la e on.
INTRODUCCION
La anunciada e o ma del bachille a o plan ea una
ez más la p oblemá ica de cómo es ablece los
nue os cum'cula. Sin p e ende en a aquí en una
discusión de allada, ni analiza las causas po las
cuales los p ocesos de e o ma suelen aduci se
en cambios inap eciables y us aciones eno adas,
hemos de e e imos al e o que supone no impli-
ca al p o eso ado, desde el p ime momen o, en
dicho p oceso de e o ma. Los p ocedimien os pa a
ello pueden
y
deben se múl iples: encuen os, ela-
bo ación
y
discusión de bo ado es. p esen ación
de ejemplos desa ollados pa a su ensayo
y
e a-
luación, e c, e c. Po nues a pa e hemos c eído
.
ú il p epa a un cues iona io sob e c i enos bási-
cos pa a el es ablecimien o del cum'culum o, me-
jo aún, con ibui a su elabo ación. T a amos así
ambién de sali al paso del e o an ecuen e que
supone una p opues a de cum'culum sin c i enos
explíci os.
Se a a de un abajo ac ualmen e en cu so: el
cues iona io es á siendo cumplimen ado po di e -
sos colec i os y se incluye en
ENSENANZA
DE
LAS CIENCIAS pa a que los gmpos
y
p o eso es
in e esados hagan llega sus espues as, acompaña-
das de cualquie comen a io o p opues a, an es del
30
de
sep iemb e a: Semina io de Física
y
Quí-
mica. ICE Uni e sidad de Valencia.
C/.
Na e,
2
Valencia-2.
Los esul ados
y
su análisis se ha án públicos en
un p óximo núme o de la Re is a.
CRITERIOS PARA LA ELABORACION
DE
UN
CURRICULUM DE FISlCA
Y
QUIMICA
cues iona io cumplimen ado po :
--
P o eso de Bachille a o
..........................
-
-
P o eso uni e si a io (Ciencias Físicas)
.....
-
-
P o eso uni e si a io (Ciencias Químicas)
..
-
.....
-
P o eso de Fo mación P c esional
............
-
-
Semina io Didác ico o g upo de p o eso es.
-
(Especi ica na u aleza
y
núme o de compo-
nen es)
...................................................
-
-
O os (Indica :
..............
)
........................
-
Cali ica de
O
a
10
las dis in as p opues as
que
a
con inuación se p esen an. Las
Op
ciones incluidas en cada apa ado es án e-
lacionadas en e sí
y
se deben lee conjun-
amen e an es de p ocede a la cali icación
de cada una de ellas.
106
ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS.
1983,
pp.
106-108
EF
~NVESTIGACION
Y
EXPERIENCIAS DIDACTICAS
1.
Sob e la obliga o iedad del cu ículum
1.1. Se ha de de e mina , a a és de los es udios
y
consul as pe inen es cuáles son los con eni- mine, jus i icadamen e, su p opio cum'culum.
dos undamen ales
y
con ecciona el cum'cu-
..........................................................
-
lum
co espondien e, que adquie e así ca ac-
e obliga o io.
-
1.3. Se han de ija unos con enidos mínimos que
.....................................
sólo cub an una acción del iempo disponi-
1.2. Se han de hace públicas unas ecomendacio- ble, dejando libe ad pa a que cada p o eso
nes básicas pe o dejando libe ad pa a que de e mine, jus i icadamen e, el es o del cum'-
..........
cada p o eso o g upo de p o eso es de e - culum a pa i de cie as opciones.
-
2.
Sob e la ampli ud del cu ículum
2.1. Se debe selecciona la ma e ia a ada, an e-
2.2.
Se ha de p opo ciona una isión amplia, sin
poniendo la p o undidad
y
cohe encia a
un
lagunas impo an es, an eponiendo la ex en-
a amien o ex enso
..............................
-
sión a la p o undidad
............................
-
3.
Sob e la dis ibución de la ma e ia es udiada
3.1.
Pa a log a un ap endizaje signi ica i o, algu- 3.2. Sena con enien e e i a la ecuen e epe i-
nos emas undamen ales deben se es udia- ción de muchos emas pa a cub i mejo
un
dos en cu sos sucesi os con p o undidad cum'culum más amplio
..........................
-
c ecien e.
............................................
-
4.
Sob e
el
-sabe *
y
el *sabe hace *
4.1.
Dada la ipida e olución de los conocimien-
4.4.
La ac i ud in es igado a es na u al en los
os,
un
cu so de Física
y
Química debe ía es- alumnos
y
debe pe mi i se su desa ollo au ó-
a cen ado en los p ocesos, es deci , en la nomo sin coa a la imponiéndoles la pasi a
............
amilianzación con la me odología cien ica. ecepción del discu so p o eso al
-
sin que los con enidos impo en demasiado.
-
4.5.
La
me odología
cien í ica supone la supe ación
................................................................
de las endencias habi uales a saca conclusio-
4.2.
Pa a que se p oduzca
un
e dade o ap endi- nes p ecipi adas a pa i de obse aciones cua-
zaje
y
no simples adquisiciones anecdó icas li a i as. En consecuencia, la enseñanza debe
es p eciso que el cum'culum es é cen ado en a o ece
la
supe ación de es as endencias en
con enidos bien o denados.
...................
-
el alumnado, cambio me odológico nada sim-
4.3.
Se debe o ganiza el abajo en la clase como ple que exige una a ención pa icula a lo la go
.......................
in es igación, de o ma que se conjun e una del penodo de es udios.
--
e dade a aplicación de la me odología cien í-
ica con la adquisición de
un
cue po cohe-
en e de conocimien os.
........................
-
5.
Sob e
el
papel del p o eso
en
el desa ollo del
cu ículum
5.1. Sólo una enseñanza basada en la ansmisión alumnos,
y
al p o eso co esponde ac ua
de conocimien os o denados puede e i a el como
un
expe o al que se puede consul a en
................................
cae en adquisiciones dispe sas. Así pues, el caso de necesidad
-
en
la 'lase
ha
de
es a
cen ado
en
5.3.
El papel del p o eso ha de se el de o ganiza-
discu so o denado del p o eso
y
en la asimi-
-
lación ac i a de los alumnos
-
do de ac i idades de ap endizaje
y
di igi el
..................
abajo de los alumnos, sin limi a lo a la me a
5.2.
Sólo un abajo au ónomo, que esponda a las asimilación de sus expasiciones
ni
enuncia a
mo i aciones de los alumnos, puede a o ece una acción onen ado a. cohe en e con cual-
un au én ico desa ollo in elec ual. El abajo quie a ea colec i a de in es igación
......
-
en la clase ha de deja amplia au onomía a los
ENSENANZA DE LAS CIENCIAS
107
INVESTIGACION
Y
EXPERIENCIAS DIDACTICAS
6.
Sob e
los
cowcimkn os
p e ios
de los
alumnos
6.1.
El
ap endiza. no puede concebi se como
un
6.2.
El cum'culum de cada cu so se debe o gani-
p oceso de simple acumulación de conoci-
za
de acue do con una dis ibución lógica
y
mien os, sino como cambio concep ual
y
me- cohe en e de la ma e ia a lo la go de los es u-
odológico, como ans o mación de la es uc- dios y no debe se al e ado po las ca encias
u a
cognosci i a de los alumnos. En es e de los alumnos mal p epa ados, po que ello
sen ido es p eciso ene muy en cuen a las se aduce en un descenso p og esi o
y
ala -
....................................
ideas y hábi os iniciales de los alumnos, ya man e del ni el
-
sea pa a apoya se en ellos, ya sea pa a ans-
o ma los o incluso demba los
..............
-
7.
Sob e
el papel de la
his o ia
de las ciencias
7.1.
El
desa ollo his ó ico de una ciencia suele ación de la masa
y
de la ene gía, esul a ló-
se un p oceso excesi amen e complejo.
Un
gico e e i se a la ecuación de Eins ein
cu so debe en oca se, pues, a endiendo
un-
2
..............................................
E=mc
-
damen almen e a la lógica p opia de la ma e- 7.5.
La
e olución his ó ica de una ciencia no es
ia y no a su his o ia
..........................
-
un
p oceso me amen e acumula i o. Los co-
7.2. Conoce la his o ia de una ciencia pe mi e nocimien os
se
a iculan en cue pos cohe en-
ap oxima se al p oceso de c eación cien í ica es o Teo ías, has a que di icul ades insupe a-
y
iene, además, un indudable in e és cul u al. bles p o ocan una e olución eó ica, el su -
El cum'culum hab á pues de con ene elemen- gimien o de un nue o pa adigma. La ense-
os de his o ia de la ciencia es udiada
.....
-
ñanza de una ciencia debe ene en cuen a es-
os hechos
y
no da una isión simplemen e
7.3.
El papel esencial de la his o ia de las ciencias acumula i a del desa ollo cien í ico. Dicho
en la enseñanza consis e en su u ilización po de o o modo, la enseñanza ha de o ganiza se
el p o eso pa a c ea las si uaciones de pa a p o oca cambios concep uales. ajus a-
ap endizaje que pe mi an a los alumnos eha- dos en cie a medida a los g andes cambios
ce , en cie a medida, los conocimien os cien- de pa adigma. Así, los alumnos han de com-
í icos al iempo que se amilia izan con la p ende ,
al
menos cuali a i amen e, con a
me odología cien í ica
...........................
-
qué isión del compo amien o de la ma e ia
7.4.
No debe segui sepa ándose a i icialmen e se edi ica la mecánica clásica
y
los lími es de
-en a as de un cie o his o icismc+ en e es a que conduje on a la Rela i idad
y
a la
...............................
Física Clásica
y
Física Mode na. Así, po Mecánica Cuán ica
-
ejemplo, al es udia los p incipios de conse -
L
-
SU'
Thi
.
-
is,
1
ensl
De:
ado
bás
dag
dad
o
l
nan
ENSEÑANZA DE LAS
CIENCIAS