Hacia un nuevo currículum de física y química para el bachillerato : una consulta al profesorado

INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS HACIA UN NUEVO CURRICULUM DE ' FISICA Y QUIMICA PARA EL BACHILLERATO: UNA CONSULTA AL PROFESORADO Semina io pe manen e de Fbica y Química del I.C.E. de la Uni e sidad de Valencia. SUMMARY The es consis s in a ques ionnai e abou basic c i e ia in o de o es ablish a Physics and Chemis y cu iculum, which leads o know he eache s' o ien a ions and o analyse he di e en p oposals o he cu imulum i sel la e on. INTRODUCCION La anunciada e o ma del bachille a o plan ea una ez más la p oblemá ica de cómo es ablece los nue os cum'cula. Sin p e ende en a aquí en una discusión de allada, ni analiza las causas po las cuales los p ocesos de e o ma suelen aduci se en cambios inap eciables y us aciones eno adas, hemos de e e imos al e o que supone no impli- ca al p o eso ado, desde el p ime momen o, en dicho p oceso de e o ma. Los p ocedimien os pa a ello pueden y deben se múl iples: encuen os, ela- bo ación y discusión de bo ado es. p esen ación de ejemplos desa ollados pa a su ensayo y e a- luación, e c, e c. Po nues a pa e hemos c eído . ú il p epa a un cues iona io sob e c i enos bási- cos pa a el es ablecimien o del cum'culum o, me- jo aún, con ibui a su elabo ación. T a amos así ambién de sali al paso del e o an ecuen e que supone una p opues a de cum'culum sin c i enos explíci os. Se a a de un abajo ac ualmen e en cu so: el cues iona io es á siendo cumplimen ado po di e - sos colec i os y se incluye en ENSENANZA DE LAS CIENCIAS pa a que los gmpos y p o eso es in e esados hagan llega sus espues as, acompaña- das de cualquie comen a io o p opues a, an es del 30 de sep iemb e a: Semina io de Física y Quí- mica. ICE Uni e sidad de Valencia. C/. Na e, 2 Valencia-2. Los esul ados y su análisis se ha án públicos en un p óximo núme o de la Re is a. CRITERIOS PARA LA ELABORACION DE UN CURRICULUM DE FISlCA Y QUIMICA cues iona io cumplimen ado po : -- P o eso de Bachille a o .......................... - - P o eso uni e si a io (Ciencias Físicas) ..... - - P o eso uni e si a io (Ciencias Químicas) .. - ..... - P o eso de Fo mación P c esional ............ - - Semina io Didác ico o g upo de p o eso es. - (Especi ica na u aleza y núme o de compo- nen es) ................................................... - - O os (Indica : .............. ) ........................ - Cali ica de O a 10 las dis in as p opues as que a con inuación se p esen an. Las Op ciones incluidas en cada apa ado es án e- lacionadas en e sí y se deben lee conjun- amen e an es de p ocede a la cali icación de cada una de ellas. 106 ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS. 1983, pp. 106-108 EF ~NVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS 1. Sob e la obliga o iedad del cu ículum 1.1. Se ha de de e mina , a a és de los es udios y consul as pe inen es cuáles son los con eni- mine, jus i icadamen e, su p opio cum'culum. dos undamen ales y con ecciona el cum'cu- .......................................................... - lum co espondien e, que adquie e así ca ac- e obliga o io. - 1.3. Se han de ija unos con enidos mínimos que ..................................... sólo cub an una acción del iempo disponi- 1.2. Se han de hace públicas unas ecomendacio- ble, dejando libe ad pa a que cada p o eso nes básicas pe o dejando libe ad pa a que de e mine, jus i icadamen e, el es o del cum'- .......... cada p o eso o g upo de p o eso es de e - culum a pa i de cie as opciones. - 2. Sob e la ampli ud del cu ículum 2.1. Se debe selecciona la ma e ia a ada, an e- 2.2. Se ha de p opo ciona una isión amplia, sin poniendo la p o undidad y cohe encia a un lagunas impo an es, an eponiendo la ex en- a amien o ex enso .............................. - sión a la p o undidad ............................ - 3. Sob e la dis ibución de la ma e ia es udiada 3.1. Pa a log a un ap endizaje signi ica i o, algu- 3.2. Sena con enien e e i a la ecuen e epe i- nos emas undamen ales deben se es udia- ción de muchos emas pa a cub i mejo un dos en cu sos sucesi os con p o undidad cum'culum más amplio .......................... - c ecien e. ............................................ - 4. Sob e el -sabe * y el *sabe hace * 4.1. Dada la ipida e olución de los conocimien- 4.4. La ac i ud in es igado a es na u al en los os, un cu so de Física y Química debe ía es- alumnos y debe pe mi i se su desa ollo au ó- a cen ado en los p ocesos, es deci , en la nomo sin coa a la imponiéndoles la pasi a ............ amilianzación con la me odología cien ica. ecepción del discu so p o eso al - sin que los con enidos impo en demasiado. - 4.5. La me odología cien í ica supone la supe ación ................................................................ de las endencias habi uales a saca conclusio- 4.2. Pa a que se p oduzca un e dade o ap endi- nes p ecipi adas a pa i de obse aciones cua- zaje y no simples adquisiciones anecdó icas li a i as. En consecuencia, la enseñanza debe es p eciso que el cum'culum es é cen ado en a o ece la supe ación de es as endencias en con enidos bien o denados. ................... - el alumnado, cambio me odológico nada sim- 4.3. Se debe o ganiza el abajo en la clase como ple que exige una a ención pa icula a lo la go ....................... in es igación, de o ma que se conjun e una del penodo de es udios. -- e dade a aplicación de la me odología cien í- ica con la adquisición de un cue po cohe- en e de conocimien os. ........................ - 5. Sob e el papel del p o eso en el desa ollo del cu ículum 5.1. Sólo una enseñanza basada en la ansmisión alumnos, y al p o eso co esponde ac ua de conocimien os o denados puede e i a el como un expe o al que se puede consul a en ................................ cae en adquisiciones dispe sas. Así pues, el caso de necesidad - en la 'lase ha de es a cen ado en 5.3. El papel del p o eso ha de se el de o ganiza- discu so o denado del p o eso y en la asimi- - lación ac i a de los alumnos - do de ac i idades de ap endizaje y di igi el .................. abajo de los alumnos, sin limi a lo a la me a 5.2. Sólo un abajo au ónomo, que esponda a las asimilación de sus expasiciones ni enuncia a mo i aciones de los alumnos, puede a o ece una acción onen ado a. cohe en e con cual- un au én ico desa ollo in elec ual. El abajo quie a ea colec i a de in es igación ...... - en la clase ha de deja amplia au onomía a los ENSENANZA DE LAS CIENCIAS 107 INVESTIGACION Y EXPERIENCIAS DIDACTICAS 6. Sob e los cowcimkn os p e ios de los alumnos 6.1. El ap endiza. no puede concebi se como un 6.2. El cum'culum de cada cu so se debe o gani- p oceso de simple acumulación de conoci- za de acue do con una dis ibución lógica y mien os, sino como cambio concep ual y me- cohe en e de la ma e ia a lo la go de los es u- odológico, como ans o mación de la es uc- dios y no debe se al e ado po las ca encias u a cognosci i a de los alumnos. En es e de los alumnos mal p epa ados, po que ello sen ido es p eciso ene muy en cuen a las se aduce en un descenso p og esi o y ala - .................................... ideas y hábi os iniciales de los alumnos, ya man e del ni el - sea pa a apoya se en ellos, ya sea pa a ans- o ma los o incluso demba los .............. - 7. Sob e el papel de la his o ia de las ciencias 7.1. El desa ollo his ó ico de una ciencia suele ación de la masa y de la ene gía, esul a ló- se un p oceso excesi amen e complejo. Un gico e e i se a la ecuación de Eins ein cu so debe en oca se, pues, a endiendo un- 2 .............................................. E=mc - damen almen e a la lógica p opia de la ma e- 7.5. La e olución his ó ica de una ciencia no es ia y no a su his o ia .......................... - un p oceso me amen e acumula i o. Los co- 7.2. Conoce la his o ia de una ciencia pe mi e nocimien os se a iculan en cue pos cohe en- ap oxima se al p oceso de c eación cien í ica es o Teo ías, has a que di icul ades insupe a- y iene, además, un indudable in e és cul u al. bles p o ocan una e olución eó ica, el su - El cum'culum hab á pues de con ene elemen- gimien o de un nue o pa adigma. La ense- os de his o ia de la ciencia es udiada ..... - ñanza de una ciencia debe ene en cuen a es- os hechos y no da una isión simplemen e 7.3. El papel esencial de la his o ia de las ciencias acumula i a del desa ollo cien í ico. Dicho en la enseñanza consis e en su u ilización po de o o modo, la enseñanza ha de o ganiza se el p o eso pa a c ea las si uaciones de pa a p o oca cambios concep uales. ajus a- ap endizaje que pe mi an a los alumnos eha- dos en cie a medida a los g andes cambios ce , en cie a medida, los conocimien os cien- de pa adigma. Así, los alumnos han de com- í icos al iempo que se amilia izan con la p ende , al menos cuali a i amen e, con a me odología cien í ica ........................... - qué isión del compo amien o de la ma e ia 7.4. No debe segui sepa ándose a i icialmen e se edi ica la mecánica clásica y los lími es de -en a as de un cie o his o icismc+ en e es a que conduje on a la Rela i idad y a la ............................... Física Clásica y Física Mode na. Así, po Mecánica Cuán ica - ejemplo, al es udia los p incipios de conse - L - SU' Thi . - is, 1 ensl De: ado bás dag dad o l nan ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS