87
FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES
DE LA
EDUCACION
DE ADULTOS
Lluís Ta in Ma inez
Una sociedad en cambio
Sin duda alguna, 10s ul imos quince años han sido la con i macion
mas exac a de que nues a epoca es adicalmen e di e en e de las
epocas que nos han p ecedido.
La apidez del cambio es, a odas luces, el asgo mas
ca ac e ís ica
de es os años pos e os del siglo
XX.
La
ecnologia y las ciencias
sob epasan lo imaginable, la poblacion sigue su c ecimien o p eocu-
pan e, 10s bienes de consumo se supe ponen 10s unos sob e 10s o os,
las comunicaciones aumen an y se desa ollan, 10s se es humanos
acele an po doquie la mo ilidad social
y
sus aspi aciones de pa i-
cipacion en las mas a iadas mani es aciones cul u ales
y
poli icas.
Nos encon amos an e un conjun 0 de si uaciones de una compleji-
dad inusi ada: <<En a den o de
10
posible an o una ealizacion sin
p eceden es del se humano, como el que sob e enga una ca as o e
de ini i a.
'
.
Todas es as ans o maciones a ec an sob e odo al suje o que
di ec amen e es a comp ome ido en el si de las mismas: al adul o.
Los adul os deben ajus a se a es e pe manen e cambio y oma
decisiones pa a pode sob e i i man eniendo una calidad de ida
adecuada.
Sin emba go, la mayo ia de 10s sis emas educa i os no dan es-
pues a, de o ma su icien e, a las necesidades de educacion que es os
1
BOTKIN,
J.,
ELMANDJRA, M.
y
MALITZA, M.,
A~ end , ho izon e sin limi es.
San illana,
Mad id
1979,
p.
19.
adul os ienen pa a pode da adecuada eplica a la sociedad cam-
bian e en la que i en.
La c eencia de que 10 que ap endie on de niños y las enseñanzas
que la ida y el quehace co idiano les p ocu an son su icien es pa a
pode adap a se y i i es a muy a aigada. Pe o odas es as p emisas
ya no si en, ya no es posible educa a 10s niños de la misma o ma
que se hacia hace an solo ein e años. Aquel mundo de hace ein e
años es a p ac icamen e en ance de desapa ece po ans o maci6n.
Es e iden e, en consecuencia, que el p oblema no eside en p ocu a
una educacion pa a un mundo conocido, sino que
10
impo an e es p e-
pa a pa a un mundo ca ac e izado po un cambio pe manen e. Un
cambio pe manen e que en la mayo pa e de 10s casos a a p oduci
si uaciones imp e isibles. Es as si uaciones imp e isibles exigen que
el adul o se pueda adap a a es as ci cuns ancias nue as no p e is as,
y
pa a el10 debe á es a p es o a pode ap ende o eap ende de
o ma pe manen e y en unas condiciones de accesibilidad o ales. En
de ini i a, pues, cabe espe a que el se humano pueda es udia y
educa se du an e cincuen a o sesen a años de su ida y, en conse-
cuencia, su educacion no quede educida a 10s quince o ein icinco
p ime os años.
Se a a, pues, de p e e un sis ema de educacion que pueda da
espues a a las necesidades de 10s adul os en una sociedad en cambio
pe manen e. El10 supone que la du acion de su e apa educa i a a a
e se ac ecen ada, y al mismo iempo implica que la educacion de 10s
niños debe hace se desde una pe spec i a de educacion pe manen e.
Es den o de es a pe spec i a de educacion pe manen e, que englo-
ba an o las posibilidades del sis ema educa i o adicional como
odas aquellas posibilidades
al
ma gen de 10s sis emas educa i os
con encionales, desde donde con emplamos la educacion de adul os.
No la conside amos como algo aislado sino como un elemen o unda-
men al den o del sis ema de educacion pe manen e.
Educación pe manen e
y
educacion de adul os
Como hemos a i mado, la educacion de adul os se insc ibe den o del
ma co gene al de educacion pe manen e; es un concep o amplio
del que dis in as ins i uciones y au o es han ido apo ando sus pa i-
cula es isiones. Una de inicion clasica de educacion pe manen e la
encon amos o mulada po el Consejo de Eu opa. La educacion
pe manen e es un concep o que engloba la o macion o al del se
humano segun un p oceso que du a oda la ida; implica un sis ema
comple o cohe en e e in eg ado capaz de o ece 10s medios ade-
cuados a las aspi aciones de o den educa i o y cul u al de cada
indi iduo y con o me a sus acul ades. Es a de inicion en a iza la idea
de o macion o al y la idea de p oceso. Desde es as dos ideas se
sub aya el aspec o de que la educacion pe manen e no implica e apas
sepa adas sino e apas ealizadas en e si. Po o o lado, cabe esal a
la impo ancia que desde es a de inicion se da a las aspi aciones y
deseos de o den indi idual.
Reemp endiendo el aspec o de o macion o al que es a de inicion
des aca cabe señala que desde nues a pe spec i a la educacion pe -
manen e, al engloba la o mación o al del se humano, debe inci-
di an o en el pe íodo p eescola como en el pe iodo escola , uni-
e si a i~, p ep o esional, p o esional y de e ce a edad.
La educacion pe manen e debe incidi an o en la ida de abajo,
la ida p o esional de 10s indi iduos en las emp esas, como ambién
en la ida que se desa olla después del abajo, en el iempo lib e; de
es a o ma, la o macion pe manen e debe ace ca se a la o macion
cul u al, la o macion social y la o macion polí ica, a in de pode da
sa is accion a las necesidades del se humano. La educacion pe ma-
nen e debe cumpli las unciones de o macion que lle an implíci as la
adquisicion de conocimien os y un ap endizaje sis ema ico; debe
cumpli ambien con la uncion de eciclaje, que implica una pues a al
dia de la uncion de pe eccionamien o di igida a un complemen o de
10s conocimien os y a una p o undizacion de especialidades, y debe
asimismo da espues a a la uncion de p epa acion pa a el cambio
p o esional y el cambio social. Es en consecuencia la educacion
pe manen e un p oceso que pe mi e el desa ollo cul u al de oda una
sociedad que lle a implíci a el desa ollo de odos 10s miemb os, sea
cua1 sea su edad y sea cual sea el sec o en el que desa olla su ida.
Pa a ello la educacion pe manen e debe desa olla aquellos medios
mas adecuados a la sa is accion de las necesidades de la sociedad y de
sus miemb os. En cuan o a la educacion de adul os amos a pa i
de la de inicion dada en la con e encia gene al de Nai obi en
1976
po
la Unesco. La educacion de adul os designa la o alidad de 10s
p ocesos o ganizados de educacion (sea cua1 sea el con enido, el ni el
o el me odo; sean o males o no o males; p olonguen o eemplazen la
educacion inicial dispensada en las escuelas, uni e sidades y cen os
de Fo macion P o esional) g acias a 10s cuales las pe sonas conside-
adas como adul os po la sociedad a la que pe enecen desa ollan
sus ap i udes, en iquecen sus conocimien os, mejo an sus compe en-
cias ecnicas o p o esionales, o les dan una nue a o ien acion
y
hacen
e oluciona sus ac i udes o su compo amien o en la doble pe spec-
i a de un en iquecimien o in eg al del homb e y una pa icipacion
socioeconomica y cul u al equilib ada e independien e. Quisie amos
sub aya aquí la necesidad de insis i en el ca ac e olun a i0 de la
educacion de adul os. Debe se el p opio suje o quien de o ma
olun a ia p e enda o ma se. Es a pe spec i a de olun a iedad lle a
implici o un desma ca se de una educacion escola , o mejo dicho, de
una educacion impa ida po la escuela que en p incipio es obli-
ga ona.
Debemos insis i ambien en el sen ido de que la educacion de
adul os ademas de cumpli con las unciones de o macion, eciclaje
y
pe eccionamien o debe cumpli ambien con la uncion de p epa a-
cion pa a el cambio. Es a uncion de p epa acion pa a el cambio
pod ia conside a se como especi ica de la o macion de adul os.
Fundamon os psicosocial s
Siemp e que se e lexiona sob e la educacion de adul os es p eciso
in e oga se sob e el ipo de sociedad en la que se desa olla es a
educacion. Sin duda es p eciso e lexiona sob e 10s obje i os
y
las
me as que se pe siguen, asi como 10s me odos u ilizados
y
10s
con enidos que se abo dan. Tambien es impo an e e lexiona sob e
la na u aleza
y
la idiosinc asia de 10s o mados
y
adul os, y ambien
de 10s o mado es, cuando se abo da sis ema icamen e la educacion
de adul os. Es p eciso ambien e ec ua un analisis del ac o educa i o,
y
pa a hace lo es p eciso desg ana las condiciones de e minan es del
mismo. Desde la pe spec i a de es e a iculo p e endemos abo da
algunos de 10s de e minan es de la o macion de adul os, aquellos que
en es os momen os nos pa ecen 10s mas ele an es. Po el10 e ec ua-
emos un analisis del con ex o en el que se desa olla en es os
momen os la educacion de adul os. Es, sin duda, un con ex o mu an e
en el que desde una sociedad indus ial es amos pasando a una
sociedad pos indus ial.
Po o o lado, exis en unas condiciones de
' ipa
sociologico
y
cul-
u al p opias de las sociedades pos indus iales que son las que ma -
can, a nues o en ende , el ho izon e de la educacion de adul os en
la ac ualidad. El cambio
y
la ans o macion de 10s conocimien os
pos indus iales ienen unas consecuencias sob e la es uc u a social,
el cambio social y el compo amien o de 10s indi iduos, que es
undamen al pa a nues o analisis de las condiciones que in e ienen
y
de e minan el ac o educa i o. Exis en ambien o as condiciones que
hemos denominado psicologicas y pedagogicas que desa ollan e inci-
den de o ma mas pa icula en las elaciones que el indi iduo
es ablece con su o macion.
De en e es as condiciones analiza emos sob e odo 10s ac o es
socioemocionales que condicionan la conduc a de ap endizaje del
adul o.
Po ul imo, abo da emos la necesidad de una nue a o ien acion
capaz de en oca la educacion pe manen e desde una pe spec i a
adicalmen e dis in a: una educacion pe manen e que p epa e pa a la
an icipacion
y
la inno acion
y
deje de ocupa se p eponde an emen e
de la educacion pa a la adap acion.
EL CONTEXT0 DE LA
EDUCACION
DE ADULTOS:
DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL A LA SOCIEDAD
POSTINDUSTRIAL
Pa i de un con ex o conc e o pa ece labo undamen al pa a pode
cen a la educacion de adul os. Cuando desde una op ica economi-
cis a, psicologica o sociologica se desea si ua nues a sociedad ac-
ual, se u ilizan exp esiones muy dispa es. Asi se u ilizan concep os
ales como sociedad de consumo, sociedad indus ial a anzada, so-
ciedad p og amada, sociedad del ocio. En odas es as exp esiones se
mezclan, logicamen e, ideologias
y
pos u as pe sonales.
Noso os, pa a e ec ua nues o analisis, amos a pa i del con-
cep o de sociedad indus ial que se es a aden ando sin ese as en la
sociedad pos indus ial. His o icamen e
y
socialmen e nos encon a-
mos en es e ansi o hacia la sociedad pos indus ia!. Po el10 oda ia
pueden apa ece si uaciones o almen e indus iales con i iendo con
si uaciones pos indus iales.
A
eces incluso en un mismo espacio
isico (una emp esa, po ejemplo) o en una misma pe sona.
Bien pod iamos de ini nues a si uacion de dualis a
y
con adic-
o ia, en cuan o a es e aspec o.
El
pun o do pc idu mas ci n : Lu soci dud indus ial
R. A on en su magni ico esc i 0 sob e la sociedad indus ial a i -
ma2: ((La sociedad indus ial es aquella sociedad donde la indus ia es
la o ma de p oduccion mas ca ac e ís ica,,.
Los asgos mas esenciales pueden conc e a se en 10s siguien es:
u)
Ubicacion ue a de la amilia de la emp esa, como célula de
p oduccion. Al mismo iempo siguen man eniéndose emp esas de co -
2
ARON,
R.,
Di -Hiii L~qons si /n Soc,ic. é indus ielle.
Coll.
idees,,,
N.R.F.,
1968.

92
e amilia con una decidida y cla a endencia a su desapa icion o a
su concen acion.
b)
Concen acion de las masas de abajado es-ob e os jun o a las
emp esas. Apa icion y desa ollo del
sindicalisme,
con aposicion
de
10s ac o es sociales
y
discusion en cuan o a la alidez de la p opiedad
p i ada de 10s medios de p oduccion.
C.)
Di ision de abajo en el seno de la emp esa. Desa ollo de las
cadenas de p oduccion y de las ideas o ganiza i as aylo is as.
d)
Acumulacion y concen acion del capi al, con lo que se hace
necesa io en abiliza lo al maximo, en base a la acionalizacion de su
explo acion. Necesidad de la p oduc i idad, aba a amien o de cos os
y
es ablecimien o de condiciones de abajo en ajosas pa a el capi al.
e)
G an desa ollo de 10s ecu sos debido al Cxi o de las polí icas de
o ganizacion cien í ica del abajo. Apa ecen, en consecuencia, unos
exceden es de p oduccion en unas zonas y una escasez de p oduccion
en o as Di ision no e-su , icos
y
pob es.
EI pun o de llegada mas p óximo:
La
sociedad pos indus ial
La educacion de adul os, a nues o en ende , debe se una espues-
a o ganizada a 10s deseos y necesidades educa i as y cul u ales de la
sociedad ac ual. Es os deseos de o macion p o esional, de cul u a
amplia y de adap acion a la sociedad que implican un mayo g ado de
pe sonalizacion y de pa icipacion, asi como de unas mayo es posibi-
lidades de con ol, dominio y o ien acion de 10s acon ecimien os
cambian es, se hallan condicionados po el ipo de sociedad a la que
nos di igimos y que desde
D.
Bell denominamos: Sociedad pos -
indus ial.
En p ime luga , pod íamos analiza la sociedad pos indus ial des-
de una op ica p opia de 10s paises occiden ales mas desa ollados:
Es ados Unidos de No eamé ica y Japon. Es una op ica de co e
libe al que u iliza undamen almen e el me odo p ospec i o como
ins umen o de analisis.
En segundo luga , podemos analiza la sociedad pos indus ial des-
de una op ica mas eu opea, desde una op ica socialis a a anzada que
u iliza el analisis sociologico y la me odologia ma xis a como ins u-
men os de analisis.
Sociedad pos indus ial: análisis de co e
p ospec i a-libe al.
Es e
alalisis se apoya en el ya celeb e documen o
p ospec i a
2000*'
ealizado po una comision de expe os pe enecien es p incipal-
3
BELL, D.,
KAHN,
H.
y
WIENER,
A.,
L'un
2000,
R.
La on ,
Pa is
1970.
men e a la Academia de A es
y
Ciencias no eame icana
y
al Ins-
i u ~ Hudson p esidido po D. Bell. En es e documen o se a i ma
que la sociedad pos indus ial es aquella en la que la o ganizacion del
conocimien o eo ico es el ac o de e minan e de la inno acion
y
las
ins i uciones in elec uales son el cen o de la es uc u a social4.
La sociedad pos indus ial se ca ac e iza po a ios ac o es, po-
demos seiiala como mas impo an es los siguien es5:
a)
Un P.N.B. mas ele ado.
b)
P oduc i idad en aumen o, como consecuencia de la au oma iza-
cion, concen acion, in o ma izacion
y
educcion de emp esas ma -
ginales.
C)
Reduccion del iempo de abajo.
d)
Las ac i idades economicas mas ecuen es son las e cia ias
(se icios)
y
las cua e na ias (in es igacion, o macion, cul u a).
e)
Sociedad de masas con la apa icion de las megalopolis con abun-
dancia de hipe o ganizacion
y
bu oc a izacion, al mismo iempo que
al a de equipamien os. Desa ollo del anonima 0 social de la inadap-
acion, el con o mismo social
y
apa icion de una cccon asociedadn
unas eces in eg ada
y
o as o ensi a.
)
Desa ollo de 10s concep os del ccdis u e~, de
10
laico, de
10
humanis a
y
del con o pe sonal como concep os esenciales.
Siguiendo el desa ollo del documen o ci ado, no apa ece casi
nunca la posibilidad de con lic os sociales p o ocados po dis in as
causas. Tampoco se menciona las consecuencias de un posible en en-
amien o en e clases sociales.
Es una ision p ospec i a de la sociedad pos indus ial p esen ada
como una ision idealis a de la his o ia, donde se consegui a el
bienes a g acias a una ges ion in eligen e de 10s ecu sos
y
g andes
dosis de ecnoc acia al se icio del cec ecimien on.
L .soc.ic.d d pos indi s i l: ~núlisis de co e sociológico-nue o
.soc.iclli.smo.
Al hi10 de A. Tou ain, la ision de la sociedad no es la de
una es uc u a pasi a sino que se puede modi ica las eglas
y
la o ga-
nizacion. La sociedad es capaz de da sen ido a su p oduccion, que
ealiza median e el conocimien o.
A.
Tou ainh nos p esen a la sociedad pos indus ial como una
sociedad sepa ada
y
dis in a de la indus ial
y
en la que el modo de
4
BL-IL.L,
D.
cl (11.. op. ci ..
p.
35.
5
ld.. ihid..
p.
64
(Tabla
IX)
y
p.
245.
h
TOUHAIN.
A..
1.11 .sociC; P pos -i ~dl~s icllc.
Denoel.
Pa is
1%9.
p oduccion y de o ganizacion de la economia se halla p og amado.
En es a nue a sociedad lo que se acumula es la capacidad de
p oduci odo aquell0 que se p oduce. Es o es p ecisa nen e lo que da
sen ido al abajo
c ea i a.
A. Tou aine es a hablando del conoci-
miem o7.
En la sociedad pos indus ial la in es igacion, la ansmision y la
o macion del sabe son 10s momen os mas p i ilegiados del conoci-
mien o. Es un ipo de sociedad cen ada en la c ea i idad; en conse-
cuencia, lo esencial es la capacidad de p og ama el cambio
y,
po
an o, la capacidad de manipulacion de la clase di igen e8.
A. Tou ain nos habla de una nue a alienacion ípica de la sociedad
pos indus ial al como 61 la en iende. Es la alienacion de econoce
10s in e eses de la clase dominan e como in e eses p opios. El homb e
alienado es aquel, en consecuencia, que econoce como suyas las
o ien aciones sociales de la clase dominan e.
Sin emba go, pa a A. Tou ain, el ((ac o popula ,> en la sociedad
pos indus ial es el ac o de una pa icipacion social eligada a 10s
in e eses de 10s dominados.
Apa ece, asi, la ei indicacion, la oposicion, la desalienacion, la
desobediencia9. Es, en de ini i a, la
pa icipacidn con li~ ual~~.
El cen o de g a edad se desplaza y ya no se cen a a an solo en el
con ic o ((capi al- abajo,. En la sociedad pos indus ial y p og a-
mada el con iic o se cen a en la ap opiacion del ac o de e minan e
del desa ollo de las sociedades: el conocimien o. El comba e de las
sociedades pos indus iales es el comba e po la ap opiacion del sabe
y del
con oci mi en o^
.
CONDICIONES
SOCIOL~GICAS
Y
CULTURALES EN LA SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL:
INNOVACI~N
Y
OBSOLESCENCIA
En es a sociedad pos indus ial la
p oduccion del conocimien o,
su
c eacion, su di usion y su ap opiacion ocupan el luga p imo dial.
Y
jun o
al
conocimien o apa ece la
inno acidn.
LLI
inno acidn
10
pene a odo.
I umpe en la ida dia ia. En con-
7
TOURAIN,
A.,
P ocl c,/icin le I soc.ic; i.
Seuil, Pa is 1973.
8
1d.. ihicl.
9
LLACUNA,
J.
y
TARIN,
LI.,
Ens~ñ~nz
l soh li ,nc~i c,
Ze o-Zix, Mad id 1984.
10
TOURAIN,
A.,
P od cc/idn c/c. I socie/P.
11
TOURAIN,
A.,
aSocie e indus ielle e Educa ion Pe manen e.,
Pc> cple
e/
C l
68.
secuencia la e dad iene endencia a con e i se en p ejuicio, la
expe iencia en u ina, la belleza en academicismo, el ideal en dogma-
ismo, mucho mas dep isa que en las sociedades an e io es.
La cul u a gene al se con ie e en algo di ícil de alcanza . La
madu ez es algo que se busca cual si ue a un mi o y el se humano
se con ie e en un homb e y en una muje pe manen emen e inacaba-
dos, an o a ni el social como cul u al.
Es la inno acion que odo
10
pene a
10
que in luye en la necesidad
de la c eacion del con lic o en e la u ina del abajo
y
la e asion del
iempo lib e.
De es a o ma, en es a espi al pe manen e po p oduci inno acio-
nes en odos 10s campos encon amos el
undamen o del cambio.
Apa ece ambien el enomeno de la
obsolescencia cul u al
(10s sabe-
es y sus aplicaciones mue en an es de su apa icion). Es el mismo
concep o que 10s economis as aplican al en ejecimien o p ema u o
de 10s p oduc os ab icados. Tambien 10s conocimien os
y
las compe-
encias se uel en obsole os.
Es e enomeno obliga a 10s componen es de la sociedad pos indus-
ial a una lucha con a un en ejecimien o p ema u o del sabe y de la
cul u a.
La obsolescencia es un enomeno an o sociologico como psicolo-
gico. Es deci , que an es del declina de las capacidades del adul o 10s
conocimien os adqui idos y la expe iencia acumulada se encuen an
des asados.
Y
es e des ase se halla elacionado con la inno acion
pe manen e del conocimien o.
En es a si uacion an solo 10s in es igado es, 10s
c ea i es
y 10s
in en o es se hallan a cubie o de es e p oceso de en ejecimien o y
obsolescencia12.
Es pues e iden e que en la sociedad pos indus ial 10s conoci-
mien os desapa ecen con mucha mayo cele idad que en la sociedad
indus ial.
Se hace necesa io un eap endizaje pe manen e pa a e i a la obso-
lescencia. Po el10 no es nada banal habla de una obligacion en la
o macion pe manen e de adul os. De es e modo se da una espues a
a las necesidades de adap acion del se humano a es a nue a socie-
dad. A a es de la educacion pe manen e puede sol en a se el
p oblema que la inno acion y la obsolescencia aca ean a 10s miem-
b os de la sociedad pos indus ial.
12
BERNARD,
P.,
Socio-Pedu~ogiu de
Iu
o mu ion des adul es,
E.S.F.,
Pans
1978.
man enimien o
y
la adap acion no es su icien e pa a la au o eno a-
cion, la ans o macion, el en en amien o de si uaciones inédi as
y
el
cambio que implica la sociedad pos indus ial.
Sin duda alguna, no es p eciso enuncia ulminan emen e a una
educacion pa a la adap acion. Sin emba go, el ap endizaje pa a la
adap acion no en a iza su icien emen e el papel de la inicia i a
humana.
La adap acion des aca el ajus e biologico a de e minados campos; la
an icipacion pone de elie e la capacidad in elec ual pa a inicia
cambios
22.
El
In o me sob e el Ap endizaje u1 Club de Roma
ci a ex ual-
men e: .El ap endizaje como adap acion implica que 10s se es huma-
nos solo pueden eacciona an e nue os cambios p oducidos en un
en o no dado, ap esu andose a hace en e a mu aciones incon ola-
bles
y
sin pode alguno pa a p e eni las ni siquie a in lui sob e ellas.
Se adap able, es o es, se capaz de cambia en espues a a la modi-
icacion de las ci cuns ancias, implica some e se a dichas ci cuns an-
cias
y
has a sucumbi a ellas si llega el caso. Es es e aspec o eac i o
in ínsec0 al ap endizaje adap a i o el
que
con as a de mane a su-
mamen e no o ia con la an icipa~iÓn)>*~.
A
nues o en ende , la educacion pa a la an icipación
y
la inno-
acion es aquella que omen a la inicia i a humana. Es aquella educa-
cion que desa olla en 10s adul os la capacidad de in lui en 10s
hechos
y
acon ecimien os, en el en omo
y
sob e las expe iencias.
Es e ipo de educacion es solo compa ible con la idea de educación
pe manen e, una educacion que si desea se inno ado a
y
ap a pa a la
sociedad pos indus ial no solo se ocupa a de la manipulacion de
simbolos lingiiis icos
y
nume icos sino que ademas se ocupa a de 10s
alo es, de su analisis
y
o mulacion.
Y
odo ello, desde la necesa ia
Óp ica del en oque in e disciplina io.
El
ap endizaje inno ado se p opone de ol e el ap endizaje ac i o a
odos aquellos que se encuen an habi ualmen e con inados en la socie-
dad a un papel pasi o de asimilacion. La cla e de es e obje i o se halla
en la pa icipacion, que a mas alla de la me a in i acicin a acep a las
soluciones dadas
y
las ingeniosas en a i as de cap a se
la
buena o-
lun ad
y
el apoyo de la gen e pa a cie os p oduc os. Si se quie e
22
~TKIN,
J.,
ELMANDJRA, M.
y
MALITZA, M.,
op.
ci .,
p.
76.
23
Id.,
ibid.,
p.
77.

p omo e el ap endizaje inno ado en la sociedad, la e dade a pa i-
cipacion hab a de pe mi i que la gen e ab a y examine las aajas
neg as. del conocimien o, ponga en ela de juicio su impo ancia y
signi icado, y las eplan ee, ecombine y eo ganice, siemp e que sea
necesa io
24.
RESUMEN
Desde la pe spec i a de es e a iculo se analizan las bases psicosociales
mas ele an es en la educacion de adul os. Se e ec ua un analisis del con ex-
o en el que se desa olla en es os momen os la educacion de adul os, un
con ex o cambian e en el que desde una sociedad indus ial se pasa a una
sociedad pos indus ial. En es e ipo de sociedad a la que decididamen e nos
encaminamos, apa ecen unas condiciones de ipo sociologico y cul u al que
de e minan el ho izon e de la educacion de adul os.
Ademas de es as condiciones de cambio y ans o macion de conocimien-
os pos indus iales, exis en o as condiciones psicologicas y pedagogicas que
desa ollan e inciden de o ma mas pa icula en las elaciones que el indi i-
duo es ablece con su o macion. De en e es as condiciones se analizan 10s
ac o es socioemocionales que condicionan la conduc a de ap endizaje de
10s adul os (ac i udes basicas, necesidades undamen ales espec o al ap ende
en un g upo y expec a i as sob e el cu so). Todo el10 conlle a el pode a i -
ma , como conclusion, que es p eciso en oca una educacion de adul os desde
una pe spec i a de la educacion pe manen e que p epa e pa a la an icipacion
y la inno acion, en ez de hace lo p eponde an emen e, como has a aho a,
pa a la adap acion.
ABSTRACT
This a icle analyses he mos ou s anding psychosocial aspec s o adul
educa ion. The con ex in which adul educa ion is aking place a p esen is
also analysed, ha is, a changing con ex , a mo emen o n an indus ial
socie y o a pos -indus ial socie y. In his ype o socie y owa ds which we
a e undoub edly mo ing, he e is a se ies o sociological and cul u al con-
di ions ha de e mine he u u e o adul educa ion.
Besides hese condi ions o change and ans o ma ion o pos -indus ial
knowledge, he e a e o he psychological and pedagogical condi ions ha
di ec ly a ec and de elop he ela ionship which he indi idual es ablishes
wi h
his
own educa ion. Amongs hese we analyse he socio-emo ional ac o s
ha condi ion he lea ning beha iou o adul s (basic a i udes, undamen al
needs wi h ega d o lea ning in a g oup and expec a ions ega ding he
cou se).
F om all his we conclude ha i is necessa y o app oach adul educa ion
om a con inuing educa ion pe spec i e ha will ain he adul s capaci y o
an icipa e and inno a e, and no only adap , which has been, un il ecen ly,
he main endency.