Fundamentos psicosociales de la educación de adultos

87 FUNDAMENTOS PSICOSOCIALES DE LA EDUCACION DE ADULTOS Lluís Ta in Ma inez Una sociedad en cambio Sin duda alguna, 10s ul imos quince años han sido la con i macion mas exac a de que nues a epoca es adicalmen e di e en e de las epocas que nos han p ecedido. La apidez del cambio es, a odas luces, el asgo mas ca ac e ís ica de es os años pos e os del siglo XX. La ecnologia y las ciencias sob epasan lo imaginable, la poblacion sigue su c ecimien o p eocu- pan e, 10s bienes de consumo se supe ponen 10s unos sob e 10s o os, las comunicaciones aumen an y se desa ollan, 10s se es humanos acele an po doquie la mo ilidad social y sus aspi aciones de pa i- cipacion en las mas a iadas mani es aciones cul u ales y poli icas. Nos encon amos an e un conjun 0 de si uaciones de una compleji- dad inusi ada: <<En a den o de 10 posible an o una ealizacion sin p eceden es del se humano, como el que sob e enga una ca as o e de ini i a. ' . Todas es as ans o maciones a ec an sob e odo al suje o que di ec amen e es a comp ome ido en el si de las mismas: al adul o. Los adul os deben ajus a se a es e pe manen e cambio y oma decisiones pa a pode sob e i i man eniendo una calidad de ida adecuada. Sin emba go, la mayo ia de 10s sis emas educa i os no dan es- pues a, de o ma su icien e, a las necesidades de educacion que es os 1 BOTKIN, J., ELMANDJRA, M. y MALITZA, M., A~ end , ho izon e sin limi es. San illana, Mad id 1979, p. 19. adul os ienen pa a pode da adecuada eplica a la sociedad cam- bian e en la que i en. La c eencia de que 10 que ap endie on de niños y las enseñanzas que la ida y el quehace co idiano les p ocu an son su icien es pa a pode adap a se y i i es a muy a aigada. Pe o odas es as p emisas ya no si en, ya no es posible educa a 10s niños de la misma o ma que se hacia hace an solo ein e años. Aquel mundo de hace ein e años es a p ac icamen e en ance de desapa ece po ans o maci6n. Es e iden e, en consecuencia, que el p oblema no eside en p ocu a una educacion pa a un mundo conocido, sino que 10 impo an e es p e- pa a pa a un mundo ca ac e izado po un cambio pe manen e. Un cambio pe manen e que en la mayo pa e de 10s casos a a p oduci si uaciones imp e isibles. Es as si uaciones imp e isibles exigen que el adul o se pueda adap a a es as ci cuns ancias nue as no p e is as, y pa a el10 debe á es a p es o a pode ap ende o eap ende de o ma pe manen e y en unas condiciones de accesibilidad o ales. En de ini i a, pues, cabe espe a que el se humano pueda es udia y educa se du an e cincuen a o sesen a años de su ida y, en conse- cuencia, su educacion no quede educida a 10s quince o ein icinco p ime os años. Se a a, pues, de p e e un sis ema de educacion que pueda da espues a a las necesidades de 10s adul os en una sociedad en cambio pe manen e. El10 supone que la du acion de su e apa educa i a a a e se ac ecen ada, y al mismo iempo implica que la educacion de 10s niños debe hace se desde una pe spec i a de educacion pe manen e. Es den o de es a pe spec i a de educacion pe manen e, que englo- ba an o las posibilidades del sis ema educa i o adicional como odas aquellas posibilidades al ma gen de 10s sis emas educa i os con encionales, desde donde con emplamos la educacion de adul os. No la conside amos como algo aislado sino como un elemen o unda- men al den o del sis ema de educacion pe manen e. Educación pe manen e y educacion de adul os Como hemos a i mado, la educacion de adul os se insc ibe den o del ma co gene al de educacion pe manen e; es un concep o amplio del que dis in as ins i uciones y au o es han ido apo ando sus pa i- cula es isiones. Una de inicion clasica de educacion pe manen e la encon amos o mulada po el Consejo de Eu opa. La educacion pe manen e es un concep o que engloba la o macion o al del se humano segun un p oceso que du a oda la ida; implica un sis ema comple o cohe en e e in eg ado capaz de o ece 10s medios ade- cuados a las aspi aciones de o den educa i o y cul u al de cada indi iduo y con o me a sus acul ades. Es a de inicion en a iza la idea de o macion o al y la idea de p oceso. Desde es as dos ideas se sub aya el aspec o de que la educacion pe manen e no implica e apas sepa adas sino e apas ealizadas en e si. Po o o lado, cabe esal a la impo ancia que desde es a de inicion se da a las aspi aciones y deseos de o den indi idual. Reemp endiendo el aspec o de o macion o al que es a de inicion des aca cabe señala que desde nues a pe spec i a la educacion pe - manen e, al engloba la o mación o al del se humano, debe inci- di an o en el pe íodo p eescola como en el pe iodo escola , uni- e si a i~, p ep o esional, p o esional y de e ce a edad. La educacion pe manen e debe incidi an o en la ida de abajo, la ida p o esional de 10s indi iduos en las emp esas, como ambién en la ida que se desa olla después del abajo, en el iempo lib e; de es a o ma, la o macion pe manen e debe ace ca se a la o macion cul u al, la o macion social y la o macion polí ica, a in de pode da sa is accion a las necesidades del se humano. La educacion pe ma- nen e debe cumpli las unciones de o macion que lle an implíci as la adquisicion de conocimien os y un ap endizaje sis ema ico; debe cumpli ambien con la uncion de eciclaje, que implica una pues a al dia de la uncion de pe eccionamien o di igida a un complemen o de 10s conocimien os y a una p o undizacion de especialidades, y debe asimismo da espues a a la uncion de p epa acion pa a el cambio p o esional y el cambio social. Es en consecuencia la educacion pe manen e un p oceso que pe mi e el desa ollo cul u al de oda una sociedad que lle a implíci a el desa ollo de odos 10s miemb os, sea cua1 sea su edad y sea cual sea el sec o en el que desa olla su ida. Pa a ello la educacion pe manen e debe desa olla aquellos medios mas adecuados a la sa is accion de las necesidades de la sociedad y de sus miemb os. En cuan o a la educacion de adul os amos a pa i de la de inicion dada en la con e encia gene al de Nai obi en 1976 po la Unesco. La educacion de adul os designa la o alidad de 10s p ocesos o ganizados de educacion (sea cua1 sea el con enido, el ni el o el me odo; sean o males o no o males; p olonguen o eemplazen la educacion inicial dispensada en las escuelas, uni e sidades y cen os de Fo macion P o esional) g acias a 10s cuales las pe sonas conside- adas como adul os po la sociedad a la que pe enecen desa ollan sus ap i udes, en iquecen sus conocimien os, mejo an sus compe en- cias ecnicas o p o esionales, o les dan una nue a o ien acion y hacen e oluciona sus ac i udes o su compo amien o en la doble pe spec- i a de un en iquecimien o in eg al del homb e y una pa icipacion socioeconomica y cul u al equilib ada e independien e. Quisie amos sub aya aquí la necesidad de insis i en el ca ac e olun a i0 de la educacion de adul os. Debe se el p opio suje o quien de o ma olun a ia p e enda o ma se. Es a pe spec i a de olun a iedad lle a implici o un desma ca se de una educacion escola , o mejo dicho, de una educacion impa ida po la escuela que en p incipio es obli- ga ona. Debemos insis i ambien en el sen ido de que la educacion de adul os ademas de cumpli con las unciones de o macion, eciclaje y pe eccionamien o debe cumpli ambien con la uncion de p epa a- cion pa a el cambio. Es a uncion de p epa acion pa a el cambio pod ia conside a se como especi ica de la o macion de adul os. Fundamon os psicosocial s Siemp e que se e lexiona sob e la educacion de adul os es p eciso in e oga se sob e el ipo de sociedad en la que se desa olla es a educacion. Sin duda es p eciso e lexiona sob e 10s obje i os y las me as que se pe siguen, asi como 10s me odos u ilizados y 10s con enidos que se abo dan. Tambien es impo an e e lexiona sob e la na u aleza y la idiosinc asia de 10s o mados y adul os, y ambien de 10s o mado es, cuando se abo da sis ema icamen e la educacion de adul os. Es p eciso ambien e ec ua un analisis del ac o educa i o, y pa a hace lo es p eciso desg ana las condiciones de e minan es del mismo. Desde la pe spec i a de es e a iculo p e endemos abo da algunos de 10s de e minan es de la o macion de adul os, aquellos que en es os momen os nos pa ecen 10s mas ele an es. Po el10 e ec ua- emos un analisis del con ex o en el que se desa olla en es os momen os la educacion de adul os. Es, sin duda, un con ex o mu an e en el que desde una sociedad indus ial es amos pasando a una sociedad pos indus ial. Po o o lado, exis en unas condiciones de ' ipa sociologico y cul- u al p opias de las sociedades pos indus iales que son las que ma - can, a nues o en ende , el ho izon e de la educacion de adul os en la ac ualidad. El cambio y la ans o macion de 10s conocimien os pos indus iales ienen unas consecuencias sob e la es uc u a social, el cambio social y el compo amien o de 10s indi iduos, que es undamen al pa a nues o analisis de las condiciones que in e ienen y de e minan el ac o educa i o. Exis en ambien o as condiciones que hemos denominado psicologicas y pedagogicas que desa ollan e inci- den de o ma mas pa icula en las elaciones que el indi iduo es ablece con su o macion. De en e es as condiciones analiza emos sob e odo 10s ac o es socioemocionales que condicionan la conduc a de ap endizaje del adul o. Po ul imo, abo da emos la necesidad de una nue a o ien acion capaz de en oca la educacion pe manen e desde una pe spec i a adicalmen e dis in a: una educacion pe manen e que p epa e pa a la an icipacion y la inno acion y deje de ocupa se p eponde an emen e de la educacion pa a la adap acion. EL CONTEXT0 DE LA EDUCACION DE ADULTOS: DE LA SOCIEDAD INDUSTRIAL A LA SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL Pa i de un con ex o conc e o pa ece labo undamen al pa a pode cen a la educacion de adul os. Cuando desde una op ica economi- cis a, psicologica o sociologica se desea si ua nues a sociedad ac- ual, se u ilizan exp esiones muy dispa es. Asi se u ilizan concep os ales como sociedad de consumo, sociedad indus ial a anzada, so- ciedad p og amada, sociedad del ocio. En odas es as exp esiones se mezclan, logicamen e, ideologias y pos u as pe sonales. Noso os, pa a e ec ua nues o analisis, amos a pa i del con- cep o de sociedad indus ial que se es a aden ando sin ese as en la sociedad pos indus ial. His o icamen e y socialmen e nos encon a- mos en es e ansi o hacia la sociedad pos indus ia!. Po el10 oda ia pueden apa ece si uaciones o almen e indus iales con i iendo con si uaciones pos indus iales. A eces incluso en un mismo espacio isico (una emp esa, po ejemplo) o en una misma pe sona. Bien pod iamos de ini nues a si uacion de dualis a y con adic- o ia, en cuan o a es e aspec o. El pun o do pc idu mas ci n : Lu soci dud indus ial R. A on en su magni ico esc i 0 sob e la sociedad indus ial a i - ma2: ((La sociedad indus ial es aquella sociedad donde la indus ia es la o ma de p oduccion mas ca ac e ís ica,,. Los asgos mas esenciales pueden conc e a se en 10s siguien es: u) Ubicacion ue a de la amilia de la emp esa, como célula de p oduccion. Al mismo iempo siguen man eniéndose emp esas de co - 2 ARON, R., Di -Hiii L~qons si /n Soc,ic. é indus ielle. Coll. idees,,, N.R.F., 1968. 92 e amilia con una decidida y cla a endencia a su desapa icion o a su concen acion. b) Concen acion de las masas de abajado es-ob e os jun o a las emp esas. Apa icion y desa ollo del sindicalisme, con aposicion de 10s ac o es sociales y discusion en cuan o a la alidez de la p opiedad p i ada de 10s medios de p oduccion. C.) Di ision de abajo en el seno de la emp esa. Desa ollo de las cadenas de p oduccion y de las ideas o ganiza i as aylo is as. d) Acumulacion y concen acion del capi al, con lo que se hace necesa io en abiliza lo al maximo, en base a la acionalizacion de su explo acion. Necesidad de la p oduc i idad, aba a amien o de cos os y es ablecimien o de condiciones de abajo en ajosas pa a el capi al. e) G an desa ollo de 10s ecu sos debido al Cxi o de las polí icas de o ganizacion cien í ica del abajo. Apa ecen, en consecuencia, unos exceden es de p oduccion en unas zonas y una escasez de p oduccion en o as Di ision no e-su , icos y pob es. EI pun o de llegada mas p óximo: La sociedad pos indus ial La educacion de adul os, a nues o en ende , debe se una espues- a o ganizada a 10s deseos y necesidades educa i as y cul u ales de la sociedad ac ual. Es os deseos de o macion p o esional, de cul u a amplia y de adap acion a la sociedad que implican un mayo g ado de pe sonalizacion y de pa icipacion, asi como de unas mayo es posibi- lidades de con ol, dominio y o ien acion de 10s acon ecimien os cambian es, se hallan condicionados po el ipo de sociedad a la que nos di igimos y que desde D. Bell denominamos: Sociedad pos - indus ial. En p ime luga , pod íamos analiza la sociedad pos indus ial des- de una op ica p opia de 10s paises occiden ales mas desa ollados: Es ados Unidos de No eamé ica y Japon. Es una op ica de co e libe al que u iliza undamen almen e el me odo p ospec i o como ins umen o de analisis. En segundo luga , podemos analiza la sociedad pos indus ial des- de una op ica mas eu opea, desde una op ica socialis a a anzada que u iliza el analisis sociologico y la me odologia ma xis a como ins u- men os de analisis. Sociedad pos indus ial: análisis de co e p ospec i a-libe al. Es e alalisis se apoya en el ya celeb e documen o p ospec i a 2000*' ealizado po una comision de expe os pe enecien es p incipal- 3 BELL, D., KAHN, H. y WIENER, A., L'un 2000, R. La on , Pa is 1970. men e a la Academia de A es y Ciencias no eame icana y al Ins- i u ~ Hudson p esidido po D. Bell. En es e documen o se a i ma que la sociedad pos indus ial es aquella en la que la o ganizacion del conocimien o eo ico es el ac o de e minan e de la inno acion y las ins i uciones in elec uales son el cen o de la es uc u a social4. La sociedad pos indus ial se ca ac e iza po a ios ac o es, po- demos seiiala como mas impo an es los siguien es5: a) Un P.N.B. mas ele ado. b) P oduc i idad en aumen o, como consecuencia de la au oma iza- cion, concen acion, in o ma izacion y educcion de emp esas ma - ginales. C) Reduccion del iempo de abajo. d) Las ac i idades economicas mas ecuen es son las e cia ias (se icios) y las cua e na ias (in es igacion, o macion, cul u a). e) Sociedad de masas con la apa icion de las megalopolis con abun- dancia de hipe o ganizacion y bu oc a izacion, al mismo iempo que al a de equipamien os. Desa ollo del anonima 0 social de la inadap- acion, el con o mismo social y apa icion de una cccon asociedadn unas eces in eg ada y o as o ensi a. ) Desa ollo de 10s concep os del ccdis u e~, de 10 laico, de 10 humanis a y del con o pe sonal como concep os esenciales. Siguiendo el desa ollo del documen o ci ado, no apa ece casi nunca la posibilidad de con lic os sociales p o ocados po dis in as causas. Tampoco se menciona las consecuencias de un posible en en- amien o en e clases sociales. Es una ision p ospec i a de la sociedad pos indus ial p esen ada como una ision idealis a de la his o ia, donde se consegui a el bienes a g acias a una ges ion in eligen e de 10s ecu sos y g andes dosis de ecnoc acia al se icio del cec ecimien on. L .soc.ic.d d pos indi s i l: ~núlisis de co e sociológico-nue o .soc.iclli.smo. Al hi10 de A. Tou ain, la ision de la sociedad no es la de una es uc u a pasi a sino que se puede modi ica las eglas y la o ga- nizacion. La sociedad es capaz de da sen ido a su p oduccion, que ealiza median e el conocimien o. A. Tou ainh nos p esen a la sociedad pos indus ial como una sociedad sepa ada y dis in a de la indus ial y en la que el modo de 4 BL-IL.L, D. cl (11.. op. ci .. p. 35. 5 ld.. ihid.. p. 64 (Tabla IX) y p. 245. h TOUHAIN. A.. 1.11 .sociC; P pos -i ~dl~s icllc. Denoel. Pa is 1%9. p oduccion y de o ganizacion de la economia se halla p og amado. En es a nue a sociedad lo que se acumula es la capacidad de p oduci odo aquell0 que se p oduce. Es o es p ecisa nen e lo que da sen ido al abajo c ea i a. A. Tou aine es a hablando del conoci- miem o7. En la sociedad pos indus ial la in es igacion, la ansmision y la o macion del sabe son 10s momen os mas p i ilegiados del conoci- mien o. Es un ipo de sociedad cen ada en la c ea i idad; en conse- cuencia, lo esencial es la capacidad de p og ama el cambio y, po an o, la capacidad de manipulacion de la clase di igen e8. A. Tou ain nos habla de una nue a alienacion ípica de la sociedad pos indus ial al como 61 la en iende. Es la alienacion de econoce 10s in e eses de la clase dominan e como in e eses p opios. El homb e alienado es aquel, en consecuencia, que econoce como suyas las o ien aciones sociales de la clase dominan e. Sin emba go, pa a A. Tou ain, el ((ac o popula ,> en la sociedad pos indus ial es el ac o de una pa icipacion social eligada a 10s in e eses de 10s dominados. Apa ece, asi, la ei indicacion, la oposicion, la desalienacion, la desobediencia9. Es, en de ini i a, la pa icipacidn con li~ ual~~. El cen o de g a edad se desplaza y ya no se cen a a an solo en el con ic o ((capi al- abajo,. En la sociedad pos indus ial y p og a- mada el con iic o se cen a en la ap opiacion del ac o de e minan e del desa ollo de las sociedades: el conocimien o. El comba e de las sociedades pos indus iales es el comba e po la ap opiacion del sabe y del con oci mi en o^ . CONDICIONES SOCIOL~GICAS Y CULTURALES EN LA SOCIEDAD POSTINDUSTRIAL: INNOVACI~N Y OBSOLESCENCIA En es a sociedad pos indus ial la p oduccion del conocimien o, su c eacion, su di usion y su ap opiacion ocupan el luga p imo dial. Y jun o al conocimien o apa ece la inno acidn. LLI inno acidn 10 pene a odo. I umpe en la ida dia ia. En con- 7 TOURAIN, A., P ocl c,/icin le I soc.ic; i. Seuil, Pa is 1973. 8 1d.. ihicl. 9 LLACUNA, J. y TARIN, LI., Ens~ñ~nz l soh li ,nc~i c, Ze o-Zix, Mad id 1984. 10 TOURAIN, A., P od cc/idn c/c. I socie/P. 11 TOURAIN, A., aSocie e indus ielle e Educa ion Pe manen e., Pc> cple e/ C l 68. secuencia la e dad iene endencia a con e i se en p ejuicio, la expe iencia en u ina, la belleza en academicismo, el ideal en dogma- ismo, mucho mas dep isa que en las sociedades an e io es. La cul u a gene al se con ie e en algo di ícil de alcanza . La madu ez es algo que se busca cual si ue a un mi o y el se humano se con ie e en un homb e y en una muje pe manen emen e inacaba- dos, an o a ni el social como cul u al. Es la inno acion que odo 10 pene a 10 que in luye en la necesidad de la c eacion del con lic o en e la u ina del abajo y la e asion del iempo lib e. De es a o ma, en es a espi al pe manen e po p oduci inno acio- nes en odos 10s campos encon amos el undamen o del cambio. Apa ece ambien el enomeno de la obsolescencia cul u al (10s sabe- es y sus aplicaciones mue en an es de su apa icion). Es el mismo concep o que 10s economis as aplican al en ejecimien o p ema u o de 10s p oduc os ab icados. Tambien 10s conocimien os y las compe- encias se uel en obsole os. Es e enomeno obliga a 10s componen es de la sociedad pos indus- ial a una lucha con a un en ejecimien o p ema u o del sabe y de la cul u a. La obsolescencia es un enomeno an o sociologico como psicolo- gico. Es deci , que an es del declina de las capacidades del adul o 10s conocimien os adqui idos y la expe iencia acumulada se encuen an des asados. Y es e des ase se halla elacionado con la inno acion pe manen e del conocimien o. En es a si uacion an solo 10s in es igado es, 10s c ea i es y 10s in en o es se hallan a cubie o de es e p oceso de en ejecimien o y obsolescencia12. Es pues e iden e que en la sociedad pos indus ial 10s conoci- mien os desapa ecen con mucha mayo cele idad que en la sociedad indus ial. Se hace necesa io un eap endizaje pe manen e pa a e i a la obso- lescencia. Po el10 no es nada banal habla de una obligacion en la o macion pe manen e de adul os. De es e modo se da una espues a a las necesidades de adap acion del se humano a es a nue a socie- dad. A a es de la educacion pe manen e puede sol en a se el p oblema que la inno acion y la obsolescencia aca ean a 10s miem- b os de la sociedad pos indus ial. 12 BERNARD, P., Socio-Pedu~ogiu de Iu o mu ion des adul es, E.S.F., Pans 1978. man enimien o y la adap acion no es su icien e pa a la au o eno a- cion, la ans o macion, el en en amien o de si uaciones inédi as y el cambio que implica la sociedad pos indus ial. Sin duda alguna, no es p eciso enuncia ulminan emen e a una educacion pa a la adap acion. Sin emba go, el ap endizaje pa a la adap acion no en a iza su icien emen e el papel de la inicia i a humana. La adap acion des aca el ajus e biologico a de e minados campos; la an icipacion pone de elie e la capacidad in elec ual pa a inicia cambios 22. El In o me sob e el Ap endizaje u1 Club de Roma ci a ex ual- men e: .El ap endizaje como adap acion implica que 10s se es huma- nos solo pueden eacciona an e nue os cambios p oducidos en un en o no dado, ap esu andose a hace en e a mu aciones incon ola- bles y sin pode alguno pa a p e eni las ni siquie a in lui sob e ellas. Se adap able, es o es, se capaz de cambia en espues a a la modi- icacion de las ci cuns ancias, implica some e se a dichas ci cuns an- cias y has a sucumbi a ellas si llega el caso. Es es e aspec o eac i o in ínsec0 al ap endizaje adap a i o el que con as a de mane a su- mamen e no o ia con la an icipa~iÓn)>*~. A nues o en ende , la educacion pa a la an icipación y la inno- acion es aquella que omen a la inicia i a humana. Es aquella educa- cion que desa olla en 10s adul os la capacidad de in lui en 10s hechos y acon ecimien os, en el en omo y sob e las expe iencias. Es e ipo de educacion es solo compa ible con la idea de educación pe manen e, una educacion que si desea se inno ado a y ap a pa a la sociedad pos indus ial no solo se ocupa a de la manipulacion de simbolos lingiiis icos y nume icos sino que ademas se ocupa a de 10s alo es, de su analisis y o mulacion. Y odo ello, desde la necesa ia Óp ica del en oque in e disciplina io. El ap endizaje inno ado se p opone de ol e el ap endizaje ac i o a odos aquellos que se encuen an habi ualmen e con inados en la socie- dad a un papel pasi o de asimilacion. La cla e de es e obje i o se halla en la pa icipacion, que a mas alla de la me a in i acicin a acep a las soluciones dadas y las ingeniosas en a i as de cap a se la buena o- lun ad y el apoyo de la gen e pa a cie os p oduc os. Si se quie e 22 ~TKIN, J., ELMANDJRA, M. y MALITZA, M., op. ci ., p. 76. 23 Id., ibid., p. 77. p omo e el ap endizaje inno ado en la sociedad, la e dade a pa i- cipacion hab a de pe mi i que la gen e ab a y examine las aajas neg as. del conocimien o, ponga en ela de juicio su impo ancia y signi icado, y las eplan ee, ecombine y eo ganice, siemp e que sea necesa io 24. RESUMEN Desde la pe spec i a de es e a iculo se analizan las bases psicosociales mas ele an es en la educacion de adul os. Se e ec ua un analisis del con ex- o en el que se desa olla en es os momen os la educacion de adul os, un con ex o cambian e en el que desde una sociedad indus ial se pasa a una sociedad pos indus ial. En es e ipo de sociedad a la que decididamen e nos encaminamos, apa ecen unas condiciones de ipo sociologico y cul u al que de e minan el ho izon e de la educacion de adul os. Ademas de es as condiciones de cambio y ans o macion de conocimien- os pos indus iales, exis en o as condiciones psicologicas y pedagogicas que desa ollan e inciden de o ma mas pa icula en las elaciones que el indi i- duo es ablece con su o macion. De en e es as condiciones se analizan 10s ac o es socioemocionales que condicionan la conduc a de ap endizaje de 10s adul os (ac i udes basicas, necesidades undamen ales espec o al ap ende en un g upo y expec a i as sob e el cu so). Todo el10 conlle a el pode a i - ma , como conclusion, que es p eciso en oca una educacion de adul os desde una pe spec i a de la educacion pe manen e que p epa e pa a la an icipacion y la inno acion, en ez de hace lo p eponde an emen e, como has a aho a, pa a la adap acion. ABSTRACT This a icle analyses he mos ou s anding psychosocial aspec s o adul educa ion. The con ex in which adul educa ion is aking place a p esen is also analysed, ha is, a changing con ex , a mo emen o n an indus ial socie y o a pos -indus ial socie y. In his ype o socie y owa ds which we a e undoub edly mo ing, he e is a se ies o sociological and cul u al con- di ions ha de e mine he u u e o adul educa ion. Besides hese condi ions o change and ans o ma ion o pos -indus ial knowledge, he e a e o he psychological and pedagogical condi ions ha di ec ly a ec and de elop he ela ionship which he indi idual es ablishes wi h his own educa ion. Amongs hese we analyse he socio-emo ional ac o s ha condi ion he lea ning beha iou o adul s (basic a i udes, undamen al needs wi h ega d o lea ning in a g oup and expec a ions ega ding he cou se). F om all his we conclude ha i is necessa y o app oach adul educa ion om a con inuing educa ion pe spec i e ha will ain he adul s capaci y o an icipa e and inno a e, and no only adap , which has been, un il ecen ly, he main endency.