P oge a e a i i à di Public His o y: c i e i o ien a i i
ed indicazioni ope a i e
Monica Da i
Dopo uno s iluppo o una o negli S a i Uni i la Public His o y si è a e ma a
con successo nell’ul imo decennio in di e si paesi eu opei, a cui l’I alia, come
a ea di la o o s o ico-scien i ica esa a ice ca e un maggio dialogo a s o ici e
socie à e un appo o scambie ole e dinamico a mondo accademico e un pub-
blico di non specialis i (Da i 2019). Il p incipale obie i o della disciplina è me -
e e in p a ica un dialogo a in e locu o i di e si pe s abili e una conoscenza
di usa e condi isa del passa o, pe alo izza e la s o ia e l’impo anza di «pen-
sa e s o icamen e», « i enu o un pensa e u ile pe u a la colle i i à» (Sa elli
2019, 12), non ul imo il mondo della scuola e della o mazione.
Nonos an e il disacco do sulle de inizioni e sugli app occi da da e alla disci-
plina non comple amen e allinea i al modello no dame icano, la Public His o y
a inge o unque ad is anze p o essionali simili che me ono in e idenza come al
di là delle discussioni eo iche esis a una p agma ica comune. ‘P a iche globali’
sono pe esempio l’uso delle in e is e pe a e s o ia o ale; la accol a di di e se
ipologie di on i con la collabo azione delle comuni à locali o la c eazione sem-
p e più equen e di musei e di mos e di s o ia che a on ano passa i di icili e
ca a e izza i da in e p e azioni con as an i o, in ine, lo s iluppo esponenzia-
le dei p oge i di Digi al (Public) His o y che comp endono con enu i gene a i
dagli u en i e/o p a iche di c owdsou cing (Noi e 2017). Tu e inizia i e che e i-
denziano bene come la Public His o y muo a dal en a i o di non pe de e con-
a o con la socie à e sop a u o con la dimensione locale, con igu andosi come:
Monica Da i, Uni e si y o Flo ence, I aly, [email p o ec ed]
Re e ee Lis (DOI 10.36253/ up_ e e ee_lis )
FUP Bes P ac ice in Schola ly Publishing (DOI 10.36253/ up_bes _p ac ice)
Monica Da i, P oge a e a i i à di Public His o y: c i e i o ien a i i ed indicazioni ope a i e, © Au ho (s),
CC BY 4.0, DOI 10.36253/978-88-5518-616-2.05, in Gian anco Bandini, Paolo Bianchini, F ancesca
Bo uso, Ma a B unelli, S e ano Oli ie o (edi ed by), La Public His o y a scuola, uni e si à e e i o io.
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616-2, DOI 10.36253/978-88-5518-616-2
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MONICA DATI
un e o e p op io a icchimen o della s o ia accademica: la sua base me odologica
es a quella adizionale, scien i icamen e ed epis emologicamen e onda a
sulle on i, ma con in più un’ape u a a documen i di al o gene e (spesso poco
scandaglia i ino a), semp e più equen emen e digi al bo n e, sop a u o, con
un aggio d’azione mol o più ampio, che ichiede pa ecipazione e condi isione
anche dal basso (Iu lano 2019, 52)
Muo endo da ques o con es o il con ibu o uole po si come oolki pe o -
ni e una so a di guida ‘how o’ su una a ie à di aspe i che gli s o ici pubblici
de ono ene e in conside azione nella p oge azione di a i i à di Public His o y
dalla cos uzione delle on i alla disseminazione dei con enu i. Sono pe an o
p opos e due b e i sezioni che in modo schema ico imandano olu amen e alle
p incipali asi del la o o del public his o ian che – come sugge isce Scanaga a –
si s iluppa su di due li elli «compene an i l’uno nell’al o, quello della ice ca
e quello della app esen azione» (Scanaga a 2017, 318).
La p ima pa e si concen a sulle on i della Public His o y e o e una pano a-
mica sulle modali à ela i e alla lo o c eazione e accol a. Sa anno p esi in con-
side azione i emi del public engagemen , la capaci à dei ice ca o i di i olge si
a nuo i in e locu o i, la necessi à di basa si su o me es uali complesse, in cui
o og a ie, ilm, suoni, ico di o ali e sc i u a in e agiscono a lo o.
Cambiano le on i, cambiano anche le modali à di di ulgazione del sape e
e dei isul a i igua dan i la ice ca: si a a pe lo s o ico di usci e dal modello
asmissi o e au o e e enziale dell’aula uni e si a ia pe a ia e una i lessione
colle i a e aumen a e la consape olezza della s o ia e la pe manenza delle me-
mo ie colle i e, in un con es o di linguaggi e canali comunica i i in epen ina
e cos an e as o mazione (Da i 2019). La seconda pa e iene dedica a dunque
ai di e si modi con cui gli s o ici pubblici possono p odu e na azioni s o iche
in di e si con es i (scuole, biblio eche, associazioni, musei, aziende) a a e so i
di e si media ( a cui mos e, ilma i e documen a i, ecnologie digi ali).
Il con ibu o e mina illus ando b e emen e le compe enze e ca a e is i-
che ichies e al public his o ian, dalla capaci à di c ea e e i di collabo azione in-
e disciplina e a quella di sape u ilizza e linguaggi non esclusi amen e sc i i,
dal la o a e in equipe al sape e ges i e budge , senza dimen ica e l’impo anza
della p a ica i lessi a (Con ad 2006; Schön 1983).
Nella p oposizione dei c i e i o ien a i i e delle indicazioni ope a i e ci a -
a emo p incipalmen e di uno dei pun i di i e imen o dell’a uale le e a u a
sull’a gomen o, si a a del olume Public His o y. A ex book o p ac ice (2016)
di Thomas Cau in, s udioso pa icola men e a en o al collegamen o a i o nel-
la p a ica del la o o dello s o ico con un pubblico non scien i ico di a o i e alla
p oiezione del me odo s o ico all’es e no delle uni e si à. La ile anza p a ica
del olume del es o è già e idenzia a nel i olo, coe en emen e agli obie i i che
ques o app occio si p opone e nella consape olezza che la p oiezione del me o-
do s o ico all’es e no delle uni e si à ichiede compe enze inedi e e speci iche.
Al o oppo uno ichiamo de e esse e a o nei con on i del saggio di Man e-
di Scanaga a: “Public His o ian a ice ca e azione c ea i a” pubblica o all’in-
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PROGETTARE ATTIVITÀ DI PUBLIC HISTORY
e no del olume Public His o y: discussione e p a iche (2017), che ha ispi a o la
ipa izione del p esen e con ibu o.
1. Fase 1: La ice ca
1.1 Fi s he public
La Public His o y, qualo a applica a co e amen e, può esse e un eale e po-
en e s umen o conosci i o del passa o, in g ado di pe me e e alle comuni à
di comp ende e il lo o pos o nella socie à mode na e nel mondo ci cos an e,
e consen i e al pubblico di gioca e un uolo nella p oduzione e nell’app endi-
men o della s o ia. Il li ello di public engagemen ichies o nella Public His o y
supe a la adizionale conside azione del pubblico come me o ice en e dell’o-
pe azione s o ica. Pe ché si possa pa la e di Public His o y non sono su icien i
un egis o linguis ico e s umen i di comunicazione semplici o s imolan i, né
an omeno il solo coin olgimen o del pubblico come commi en e della ice -
ca ed innesco di essa. Nelle pagine in odu i e del suo olume Cau in a e ma
in a i che la Public His o y non è solo s o ia o «bu also wi h non academic
audiences». (Cau in 2016, 14). Ques ’ul imo non è mai un consuma o e passi-
o di na azioni s o iche ma è in g ado di in e agi e e di esse e coau o e di s o-
ia, un in e locu o e e collabo a o e dello s o ico lungo u a la sua ice ca. Con
quali modali à e secondo quali p ospe i e? A al igua do Cau in o nisce al-
cuni esempi che imandano alla S o ia O ale e alle possibili à o e e da in e ne
e dalla Digi al His o y (Sa elli 2019):
Sha ing au ho i y can be done, o ins ance, h ough in i ing isi o s a ending
exhibi ions o sha e hei s o ies and in e p e a ions o he collec ions, h ough
collabo a ion wi h na a o s in c ea ing o al his o y sou ces, o h ough
de eloping on-line c owdsou cing p ojec s (Cau in 2016, 14).
Tan e possono esse e le modali à pe ende e la s o ia e amen e ‘pubblica’ e
i a, in e a i a e condi isa e a sì che non sia più p e oga i e esclusi a dell’Ac-
cademia scien i ica ma di chiunque sia in e essa o a pa ecipa e alla cos uzione
s o ica della memo ia colle i a. Coin olgimen o che passa necessa iamen e pe
l’u ilizzo di nuo e on i e il con on o con nuo i luoghi e sogge i.
1.2 Fuo i dalla o e d’a o io: i nuo i in e locu o i
Nel 1978 G. Wesley Johnson, p imo edi o e e onda o e della i is a The Pu-
blic His o ian nonché di e o e del p imo “Public His o y S udies P og am” alla
UCSB (Uni e si à di San a Ba ba a) di ide a la s o ia pubblica in o o campi
speci ici: il ‘go e nmen ’, o e o il uolo dello s o ico in con a o con le is i u-
zioni pubbliche e le agenzie go e na i e ame icane pe la s esu a di p og ammi
di app endimen o; il ‘business’, in eso come s o ia d’imp esa; la s o ia o ale; i
media ( ilm, , adio, s ampa); la c eazione di i ine a i e pe co si s o ici pe la
conse azione della memo ia sul e i o io; i musei di s o ia e i pa chi naziona-
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MONICA DATI
li; il la o o di a chi io con la ce ni a dei ma e iali da conse a e e quelli da eli-
mina e; in ine, l’insegnamen o nelle uni e si à pe o ma e gli aspi an i public
his o ians secondo le ca a e is iche della neona a disciplina. Allo s a o a uale
le o me conside a e di Public His o y spaziano dai p oge i nelle scuole, all’u-
ilizzo dei digi al media ( a i quali la e e ha assun o un uolo p io i a io), alla
consulenza pe p og ammi s o ici ele isi i, alla ealizzazione di mos e museali,
a p oge i di s o ia o ale e icos uzioni s o iche con l’ausilio del e-enac men 1.
Scuole, musei, a chi i, biblio eche, en i e i o iali, aziende, o dini p o essio-
nali, g uppi di ci adini, associazioni e biblio eche sono dunque di en a i i na-
u ali in e locu o i delle a i i à di Public His o y. Sogge i ed is i uzioni che
app esen ano l’in as u u a cul u ale necessa ia alla disciplina pe adica si
nel essu o sociale e c ea e una s e a elazione con i e i o i alo izzando, a -
a e so la accol a delle on i più di e se, il lo o pa imonio cul u ale, sia ma-
e iale che imma e iale.
1.3 Nuo e on i
Public His o y signi ica dila azione dello sgua do dello s udioso ed amplia-
men o dello spazio della s o ia. Già Feb e, pionie e di quella scuola degli An-
nales che a ebbe spe imen a o nuo i modi di a e s o ia e l’u ilizzo di nuo e
on i, sc i e a:
La s o ia si a con i documen i sc i i, ce amen e. Quando esis ono. Ma la si può
a e, la si de e a e senza documen i sc i i se non ce ne sono. Con u o ciò che
l’ingegnosi à dello s o ico gli consen e di u ilizza e pe p odu e il suo miele se
gli mancano i io i consue i. Quindi con delle pa ole. Dei segni. Dei paesaggi
e delle egole. Con le o me del campo e delle e bacce. Con le eclissi di luna e
gli a acchi dei ca alli da i o. Con le pe izie su pie e a e dai geologi e con le
analisi dei me alli a e dai chimici. Insomma, con u o ciò che, appa enendo
all’uomo, dipende dall’uomo, se e all’uomo, esp ime l’uomo, dimos a la
p esenza, l’a i i à, i gus i e i modi di esse e dell’uomo (Feb e 1953, 428).
La scuola degli Annales, in pa icola e la sua e za gene azione, ha ge a o
le basi pe la cos uzione di un e icace na azione s o ica, da semp e obie i o
p ima io della Public His o y all’in e no della quale s iluppa e un e icace le-
game a p oduzione s o ica e pubblico. Quando ci si con on a con un la o o
di Public His o y nella ase di ice ca è pe an o necessa io usci e ad amplia e
il se di on i che è possibile u ilizza e. La on e d’a chi io non si p esen a più
come elemen o p i ilegia o dell’analisi s o iog a ica ma ad essa de ono esse e
a ianca i al i documen i: dalla o og a ie a ilma i, passando pe la musica, le
a i igu a i e, il ea o, la le e a u a, dia i ed au obiog a ie, es imonianze o ali
e non ul ime le on i na i e digi ali.
1 Pe app o ondimen i: Agnew 2004; Cook 2004, 487-96; Agnew, Lamb, and Tomann 2019.
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PROGETTARE ATTIVITÀ DI PUBLIC HISTORY
Men e si s olge la ice ca del ma e iale è impo an e chiede si come nella
seconda ase di elabo azione, «in quella che po emmo de ini e messa in sce-
na», si po anno u ilizza e le on i accol e:
È in ques a ase che il public his o ian de e compie e il p imo s o zo c ea i o, la
on e non è più solo elemen o di conoscenza, ma di en a anch’essa cen ale nella
na a i izzazione della s o ia che si and à a ealizza e (Scanaga a 2017, 318).
2. Fase 2: «La messa in scena»2
2.1 Modali à di app esen azione e comunicazione
Le possibili à di app esen azione della ice ca in un p oge o di Public His o-
y sono mol issime: si possono ealizza e mos e, labo a o i in e a i i, spe a-
coli ea ali, happening mul imediali, eading di es imonianze au obiog a iche,
semina i e wo kshop, documen a i, e-enac men ; si possono s u a e ecnolo-
gie di eal à imme si a e aumen a a, o ganizza e passeggia e dida iche, s u -
u a e sis emi di alo izzazione e di usione dei beni cul u ali andando ol e la
semplice con e enza o la me a lezione on ale. Il public his o ian ha da an i a
sé una s ida complica a: u ilizza e linguaggi acca i an i in g ado di ice ca e il
coin olgimen o del pubblico e capaci di in a ene e il ui o e senza pe ò sac i-
ica e la cen ali à del con enu o e l’obie i i à del me odo s o ico. Cau in nel
suo olume ico e a al p oposi o alle pa ole quan o mai emblema iche dello
s o ico pubblico Philip Sca pino «all his o ians conduc esea ch; all his o i-
ans analyze and in e p e wha hey ind, and all his o ians communica e hei
indings o o he s» so olineando come una delle di e enze p incipali a Pub-
lic His o y e s o ia accademica si o i p op io «in he a ea o communica ion,
in he audiences whi whom we communica e, and in he me hods ha we use
o communica e ou schola ship o hose audiences» (Cau in 2016, 21). I me-
dia pe p odu e e asme e e con enu i s o ici cos i uiscono pe an o uno dei
pun i chia e della Public His o y dal quale di icilmen e si può p escinde e. Un
cambiamen o che implica pe lo s o ico un impegno anco a maggio e nel po -
si come acili a o e e media o e, o endo compe enze, me odologie e p epa a-
zione scien i ica pe cos ui e un’a chi e u a pa ecipa i a ealmen e in g ado
di gene a e alo e e consape olezza. La s o ia de e in a i esse e insegna a e
app esa u ilizzando u o ciò che ende più g ade ole e coin olgen e la sua u-
izione senza pe ò co e e il ischio di cede e alla spe acola izzazione e al sensa-
zionalismo, alla me ci icazione o all’in luenza degli in e essi di singoli o p i a i:
«sha ing au ho i y – a e ma Cau in – does no mean his o ians should gi e up
c i ical analysis o he pas » (Cau in 2016, 221). Anzi, ques a seconda ase, de-
e app esen a e un ul e io e momen o di app o ondimen o pe iconsegna e
alla colle i i à le on i accol e al ine di a icchi e la conoscenza del passa o, la
sua consape olezza e la i lessione comune.
2 C . Scanaga a 2017.

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MONICA DATI
2.2 Lo spazio digi ale
Sono so o gli occhi di u i i p o ondi mu amen i e l’impa o che digi al u n,
web 2.0, mo imen o open access e s o ia digi ale hanno p odo o sul modo in
cui la conoscenza s o ica iene oggi s udia a, condi isa, insegna a, ol e che sul
modo in cui le on i engono pubblica e, conse a e e addi i u a p odo e. La
ecnologia digi ale iene semp e più u ilizza a nella Public His o y pe suppo a-
e un più ampio coin olgimen o del pubblico con le on i accol e consen endo
l’accesso da emo o al ma e iale d’a chi io e il coin olgimen o nella c eazione di
collezioni online ( accol a di o og a ie, ca icamen o di ideo es imonianze). In
quan o ale la p oduzione di iso se digi ali app esen a un’e icace modali à pe
l’in e azione del pubblico con la s o ia in i andolo a collabo a e e a condi ide e
ul e io i con enu i e es imonianze a a e so me odi e s umen i seleziona i e
con olla i ma con es ualmen e capaci di acili a e il piace e di conosce e e di
con on a si con la memo ia s o ica. Una pa icola e a enzione è in a i ise -
a a alla s ide insi e nella Digi al Public His o y e nelle p a iche di c owdsou cing
pe c ea e un ipo di ice ca ol a a include e e coin olge e a i amen e il pub-
blico, consen endo di eagi e p on amen e agli e en i che hanno maggio im-
pa o sulla s o ia con empo anea a a e so la p ese azione e collezione del
ma e iale in nuo e ipologie di a chi i digi ali3. Mol eplici sono inol e i canali
e gli s umen i che possono in eg a e in modo inno a i o i semina i, labo a o i
e mos e adizionali che igua dano es i, lib i e biblio eche, ga an endo una
co e a comunicazione: si possono ealizza e i ual exhibi ions che accompa-
gnino le mos e isiche così da aggiunge e un pubblico as o e emo o e da as-
sicu a e la pe manenza nel empo del con enu o di quan o espos o e a a o;
si possono ealizza e pe co si u is ici a a e so il web o S o y Maps; cos ui e
iso se digi ali web based con enen i es imonianze audio, ideo e o og a iche;
e si può in ine ui e anche dei social, o iamen e in modo consape ole e s a-
egico, pe solleci a e e ene e al i l’a enzione e l’in e esse.
3. Nuo e compe enze
3.1 Ol e il me odo s o iog a ico
La nasci a e lo s iluppo della Public His o y sono in insecamen e lega i all’e-
oluzione del uolo dello s o ico che di en a un p o essionis a lessibile, abi ua-
o al la o o in eam, ape o a collabo azioni plu idisciplina i, capace di a ale si
del con ibu o delle ecnologie digi ali, di piani ica e p oge i e quan i ica e i
cos i di e en uali collabo azioni. Ol e a compe enze di ca a e e me odologico
nell’ambi o della ice ca s o ica sono pe an o necessa ie compe enze as e sali
e di e en i alen i da u ilizza e sia nella ase di ice ca che di app esen azione
3 O ien amen o iscon abile già in p oge i come il Sep embe 11 Digi al A chi e, il quale
accoglie o o, es imonianze e qualsiasi al o ma e iale ela i o agli e en i dell’11 se em-
b e 2001.
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PROGETTARE ATTIVITÀ DI PUBLIC HISTORY
e messa in scena. Capaci à comunica i e e abili à ecnologiche ed in o ma iche
che consen ano un ipensamen o della na u a del p odo o cul u ale che iene
cu a o e una ide inizione dei modi e s umen i della sua uizione in g ado di
co isponde e alle esigenze di un pubblico semp e più esigen e e di e si ica o.
Fa e il public his o ian signi ica con on a si con en i pubblici e p i a i ma an-
che indi idua e a ge e s akeholde , s iluppa e un’idea e ce i ica ne la a i-
bili à in e mini economici, sape ges i e budge e iso se, sc i e e p oge i pe
pa ecipa e a bandi di inanziamen o: u e abili à che ien ano nella s e a del
p ojec managemen . Una plu ali à di compe enze che non semp e è possibile
a e e e che spingono lo s udioso ad un con on o con un elemen o dis in i o
della Public His o y: il la o o di équipe.
3.2 Il la o o di équipe
Il la o o di ice ca come abbiamo is o si ca ica di di icol à ul e io i ispe -
o alla no male indagine s o iog a ica. Pe iusci e a gene a e un buon p odo -
o di Public His o y è di icile se non impossibile pensa e di la o a e da soli, il
la o o d’equipe (che ichiede semp e un’in e disciplina i à) sa à pe an o u ile
pe a e e uno sgua do il più ampio possibile sull’ogge o di s udio e cop i e le
mancanze ecniche del singolo ice ca o e:
Pe ealizza e una mos a, solo pe a e alcuni esempi, anche du an e la ice ca,
do emmo con on a ci con chi si occupa di alles imen i museali pe alu a e
congiun amen e quali on i u ilizza e e in che modo; pe ealizza e un labo a o io
dida ico do emmo collabo a e con chi si occupa di g a ica (…), pe da e
i a ad un sis ema di eal à imme si a uno s iluppa o e do à in e agi e con
noi pe a i a e alla ealizzazione di un p odo o che possa s a e sul me ca o
(Scanaga a 2017, 329).
Lo s o ico de e impa a e ad usci e dall’accademia la o ando non sol an o con
s udiosi di al e discipline ma anche con di e se p o essionali à, in o ma ici, o-
og a i, ideomake , man enendo la coe enza del messaggio e del me odo s o ico.
3.3 Pe conclude e: il public his o ian come p o essionis a i lessi o
Un app occio conce uale essenziale alla Public His o y è la ‘p a ica i lessi-
a’. Ogni nuo o p oge o, ingaggio con nuo i clien i, alleanza con una pa ico-
la e is i uzione ichiede un iesame dei p incipi e delle ques ioni ondamen ali.
All’inizio degli anni ‘80, (ci ca nello s esso pe iodo in cui sono eme si i p imi
p og ammi uni e si a i di Public His o y) Donald Schön ha comincia o a s i-
luppa e un’analisi della p a ica p o essionale all’in e no di quelli che lui chia-
ma a «con es i p oblema ici» uo i dell’Accademia. Schön ha sos enu o che i
p o essionis i che agiscono «nel mondo eale» de ono acc esce e conoscenze e
compe enze i le endo sull’azione men e essa si s olge, a pa i e dall’ince ezza
e dall’inquie udine ad essa connessa. I p o essionis i i lessi i po ano dunque
le eo ie, i me odi e la conoscenza della disciplina su p oblemi pa icola i nelle
36
MONICA DATI
pianu e insidiose della p a ica con i suoi nume osi incoli, a iabili ed imp e is i
(Schön 1983). La s udiosa Rebecca Con ad non a caso p opone una de inizio-
ne di Public His o y ‘mol o pedagogica’ che po emmo a e nos a, ossia quella
di « e lec i e p ac ice o his o y», pe uni e me odo scien i ico e applicazione
nello spazio pubblico, pe suppo a e le p a iche con un consis en e impian o
eo ico (Con ad 2006). Segue lo s esso agionamen o lo s o ico edesco Co d
A endes: «Howe e , in e ms o he goal o s essing and s eng hening he
cha ac e o Public His o y as a p ocess ha in ol es e lec ing on o applying
his o y, i ce ainly dese es conside a ion». Un appello che in i a «all playe s
o e lec on he di e en and changing n oles hey pe o m: as his o ians who
p ese e hei co e ac i i y o esea ch-based» (A endes 2018, 55).
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