Cuade nos Eu opeos de Deus o
ISSN: 1130-8354 • ISSN-e: 2445-3587, Núm. Especial 04 (Julio 2022), Bilbao
© Uni e sidad de Deus o • h p://ced. e is as.deus o.es
Cuade nos Eu opeos de Deus o
Núm. Especial 04 (Julio 2022)
DOI: h ps://doi.o g/10.18543/ced042022
ESTUDOS
Tendencias lingüís icas de la ju en ud asca. Mino ización y isibilización en el
con ex o español y eu opeo
Linguis ic T ends o Basque You h. Mino iza ion and Visibiliza ion in he Spanish and
Eu opean Con ex
Amelia Beni o del Valle Eskau iaza
doi: h ps://doi.o g/10.18543/ced.2474
Recibido el 31 de ma zo de 2022 • Acep ado el 17 de mayo de 2022 • Publicado en línea:
julio de 2022
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ISSN: 1130-8354 • ISSN-e: 2445-3587, Núm. Especial 04 (Julio 2022), Bilbao, págs. 107-135
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Tendencias lingüís icas de la ju en ud asca.
Mino ización y isibilización en el con ex o español y eu opeo
Linguis ic T ends o Basque You h. Mino iza ion and Visibiliza ion
in he Spanish and Eu opean Con ex
Amelia Beni o del Valle Eskau iaza
Uni e sidad del País Vasco/Euskal He iko Unibe si a ea
Facul ad de Educación de Bilbao
[email p o ec ed]
doi: h ps://doi.o g/10.18543/ced.2474 Recibido el 31 de ma zo de 2022
Acep ado el 17 de mayo de 2022
Publicado en línea: julio de 2022
Suma io: I. In oducción.—II. P eocupación sociolingüís ica en
la sociedad asca.—1. Lenguas en con ac o, con ex o sociohis ó ico y
ep oducción social.—III. Comunidad de hablan es: con lic o lingüís ico
y diglosia.—IV. No malización y polí ica lingüís ica.—V. Compe encia
comunica i a en lengua asca y ju en ud en la Comunidad Au ónoma Vasca
(CAV).—1. P ác ica lingüís ica uni e si a ia.—2. Pe cepción y p ác ica
lingüís ica en euske a en la Facul ad de Educación de Bilbao.—VI. Ac i ud
lingüís ica en el con ex o monolingüe español.—VII. Ac i ud lingüís ica en
el con ex o plu ilingüe eu opeo.—VIII. Conclusiones.
Resumen: La sociedad asca mues a su p eocupación an e el uso y p ác ica
lingüís ica del euske a. Los Planes de no malización del euske a inciden en los
di e en es sec o es sociales y adminis a i os. A ni el educa i o, el modelo de
inme sión lingüís ica es el más e icaz a la ho a de asegu a una compe encia
comunica i a en lengua asca. La úl ima encues a sociológica lle ada a cabo po el
Gobie no Vasco, mues a una ju en ud asca capaci ada pa a exp esa se en euske a
pe o que op a po una p ác ica lingüís ica bilingüe con p edominio del cas ellano.
La in es igación cien í ica sociolingüís ica debe segui p o undizando en el es udio
de la conciencia y uso de la lengua en el ámbi o uni e si a io. Po su lado, el
imagina io lingüís ico monolingüe de la sociedad española, en gene al, necesi a una
ac ualización basada en sus di e en es planes educa i os y sociales que engan en
cuen a la no ma i a eu opea sob e el mul ilingüismo y los p incipios e lejados en
la Ca a Eu opea de Lenguas Regionales y Mino i a ias.
Palab as cla e: Euske a, p eocupación sociolingüís ica, ju en ud, conciencia
lingüís ica.
Abs ac : Basque socie y is conce ned abou he use and linguis ic p ac ice o
Basque. The Plans o he no maliza ion o Basque ha e an impac on he di e en
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social and adminis a i e sec o s. A an educa ional le el, he linguis ic imme sion
model is he mos e ec i e when i comes o ensu ing communica i e compe ence
in he Basque language. The la es sociological su ey by he Basque Go e nmen
shows ha Basque you h a e able o exp ess hemsel es in Basque bu op o
a bilingual linguis ic p ac ice wi h a p edominance o Spanish. Sociolinguis ic
scien i ic esea ch mus del e in o he s udy o he awa eness and use o language
in he uni e si y en i onmen . Fo i s pa , he monolingual linguis ic imagina y
o Spanish socie y in gene al needs upda ing based on i s di e en educa ional
and social plans ha ake in o accoun Eu opean egula ions on mul ilingualism
and he p inciples e lec ed in he Eu opean Cha e o Regional and Mino i y
Languages.
Keywo ds: Basque, sociolinguis ic conce n, you h, linguis ic awa eness.
Tendencias lingüís icas de la ju en ud asca Amelia Beni o del Valle Eskau iaza
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I. In oducción
Los Es ados miemb os eu opeos, a a és del Consejo de Eu opa,
ap ueban en 1992 en Es asbu go la Ca a Eu opea de Lenguas Regionales
y Mino i a ias cuya misión es p o ege y sal agua da las lenguas his ó icas
mino i a ias o egionales y man ene la iqueza cul u al y lingüís ica de Eu-
opa. España se suma pos e io men e a su a i icación en 2001.
Las lenguas o iciales de la Unión Eu opea son aquellas en las que es án
e lejados sus a ados y son además ins umen os lingüís icos de los miem-
b os que abajan en sus comisiones. En o al son 24, el alemán, el búlga o,
el checo, el c oa a, el danés, el eslo aco, el eslo eno, el español, el es onio,
el inés, el ancés, el g iego, el húnga o, el inglés, el i landés, el i aliano, el
le ón, el li uano, el mal és, el nee landés, el polaco, el po ugués, el umano
y el sueco. Sin emba go, en la misma Unión Eu opea, en adelan e (UE),
además de las lenguas o iciales, hay más de 60 lenguas denominadas egio-
nales o mino i a ias que aba can unos 40 millones de hablan es. En e las
mismas, cabe señala la asca, la ca alana y la gallega1. En es e en o no,
los po a oces polí icos de es as compe encias lingüís icas a an de con-
segui su o icialidad en el seno de la Unión Eu opea; al es el caso del eus-
ke a. En es a dinámica, se es ablece una elación de mino ización de len-
guas mino i a ias den o del mismo seno eu opeo.
En cuan o a la Cons i ución Española (CE), en su a ículo e ce o, se con-
empla la iqueza de las dis in as modalidades lingüís icas y ga an iza los de-
echos de sus hablan es como elemen o gene ado de iqueza cul u al, social
y económica. La UE, la CE y las adminis aciones au onómicas a a és de
sus di e en es no ma i as y o ganismos especialis as, ienen la misión de ase-
gu a la compe encia lingüís ica y cul u al de las lenguas mino i a ias. P eci-
samen e, a a és del p esen e a ículo, se e lexiona en o no a la comunidad
au ónoma del País Vasco (de aquí en adelan e CAV) y su endencia lingüís-
ica ac ual, incidiendo en la compe encia comunica i a y la p ác ica o al del
euske a po pa e de la ju en ud asca en gene al y en el ámbi o uni e si a io
en pa icula . Pa a ello y en p ime luga , en las siguien es páginas, se plan-
ea un es ado de la cues ión poniendo en e idencia la p eocupación sociolin-
güís ica en la sociedad asca y la no malización lingüís ica. A con inuación,
se acen úa la compe encia comunica i a en lengua asca y el ni el de p ác-
ica lingüís ica de la ju en ud en la comunidad au ónoma asca como ep o-
duc o a y man enedo a de la isibilidad lingüís ica. Seguidamen e, además de
es os pun os señalados, se p o undiza en la ac i ud de la sociedad española en
1 En el Es ado español además de las lenguas mencionadas, es án las no o iciales, el as-
u iano, las lenguas de A agón, el leonés y el amazige en Melilla.
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gene al y de las ins i uciones en pa icula sob e la ealidad de las lenguas en
con ac o y el mul ilingüismo. Po úl imo y an es de inaliza con las conclu-
siones, se de alla la ac i ud lingüís ica de las ins i uciones eu opeas con es-
pec o a las lenguas mino i a ias y mino izadas.
II. P eocupación sociolingüís ica en la sociedad asca
La no malización del euske a y su p ác ica en las elaciones sociales
y labo ales sigue siendo el obje i o p imo dial lingüís ico de la sociedad
asca ac ual. Las polí icas lingüís icas, de las que se ha á una b e e men-
ción pos e io men e, e idencian la necesidad de la con inuidad de la e a-
luación sob e su p axis así como de su e i alización.
El con ex o sociolingüís ico ac ual es imonia la p esencia de una e i-
o ialidad au ónoma en la que además de la lengua cas ellana y asca, con-
i en o as lenguas de muy di e en es o ígenes cul u ales. Así, además de
las dos lenguas coo iciales en con ac o, la con i encia lingüís ica es un he-
cho pa en e en las en añas de la sociedad asca2.
1. Lenguas en con ac o, con ex o sociohis ó ico y ep oducción social
A la ho a de habla sob e las lenguas y su p oximidad no exis e una uni-
dad concep ual3. Pa a algunos au o es y au o as el uso de é minos como los
de «lenguas en con ac o», «bilingüismo» o «diglosia» es á en la misma lí-
nea. Incluso, el é mino «bilingüismo»4 implica odos los demás. Aunque es-
os ocablos «apa ecen ecuen emen e en emezclados»5, la opción po el é -
mino «con ac o lingüís ico» es en endida como odo ipo de elación en e dos
o más lenguas, siendo una de sus consecuencias el bilingüismo, ilingüismo,
o mul ilingüismo. Igualmen e engloba ía o os enómenos lingüís icos, como
po ejemplo la diglosia, las a iedades y las in e e encias lingüís icas. Desde
el en oque de las lenguas en con ac o se analiza pues la si uación de la lengua
asca. Además, no hay que ob ia el con ex o sociohis ó ico y económico en
donde se desa olla la compe encia lingüís ica en euske a.
2 Es e a ículo se cen a en el euske a y su en o no sociocul u al.
3 Mai ane E xeba ia, P incipios y undamen os de sociolingüís ica (Leioa: Uni e sidad
del País Vaco/Euskal He iko Unibe si a ea, 2000), 277.
4 Pa a F ancesc Valle dú, Ap oximació c í ica a la sociolingüís ica ca alana: Balanç dels
es udis de sociologia lingüís ica als Països Ca alans (Ba celona: Edicions 62, 1980), ci ado en
E xeba ia, P incipios…, el é mino «bilingüismo» engloba odos los demás concep os.
5 E xeba ia, P incipios…, 277.
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El desa ollo his ó ico y socioeconómico de la sociedad asca ha sin-
gula izado su de eni lingüís ico en o no al p og eso de una compe encia
lingüís ica en de imen o de la o a. La biog a ía de subsis encia de la len-
gua asca, en e a la lengua dominan e cas ellana, es á ma cada po múl-
iples ac o es sociohis ó icos y polí icos. Su exis encia como lengua i a
ac ual a más allá de su componen e g ama ical y li e a io. Los di e en es
pe iodos c onológicos his ó icos han ido pau ando su ei e a i o cons eñi-
mien o.
Cie amen e, la o ien ación his ó ica de la lengua asca ha es ado muy
ma cada desde el pun o de is a ilológico. Sin emba go, la his o ia del pa-
sado de la lengua asca no se puede explica solamen e desde es e en o-
que g ama ical y lingüís ico. Du an e el siglo xx, se han publicado nume-
osas ob as en o no a la his o ia del euske a que aba can o as mi adas y
pe spec i as. Michelena6 en su ob a Sob e el pasado de la lengua asca,
incluye una b e e e lexión sob e el con ex o his ó ico del euske a. Con
pos e io idad, Echenique7 p o undiza en los cambios más ele an es del
euske a en unción de las di e en es ases c onológicas al in e esa se po
su elación con los omances de su en o no. Recien emen e, in es igado-
es como Sa asola8 o Ko aza 9 hacen un eco ido his ó ico sob e la lengua
asca en a izando en di e en es posiciones sociales y sis émicas.
Más ce canos en el iempo, Go ocha egui, Iga ua y Laka a10 señalan
los dos en oques que han p o agonizado el es udio de la lengua asca. Men-
cionan aquellos es udiosos y es udiosas que han abo dado el desa ollo del
euske a desde la e lexión his ó ica o ex e na y los que se han ace cado al
mismo desde su lingüís ica y g amá ica o e lexión in e na. En su ob a His-
o ia de la lengua asca (2018), es os in es igado es acome en el análisis
his ó ico del euske a a ando de aba ca ambas a iables, la in e na y la ex-
e na a la lengua, aunque esc u ando más de enidamen e en es a úl ima.
Po consiguien e en es e capí ulo, a la ho a de abo da el de eni ac ual
del euske a, es e se acome e desde la pe spec i a ex e na, sociohis ó ica, y
omando como pun o de anclaje el desa ollo del sis ema capi alis a y sus
necesidades. Así, las elaciones sociales y de p oducción inme sas en el sis-
ema capi alis a ansmode no y sus condiciones de ex ensión, han ido ex-
6 Koldo Mi xelena, Sob e el pasado de la lengua asca (Donos ia: Auñamendi,
1964), 87.
7 Ma ía Te esa Echenique, 17 de ene o de 2022 (23:00), «La lengua asca y el es udio de
su his o ia», Blog de la Biblio eca Gonzalo de Be ceo, h p://www. allenaje illa.com/be ceo/
echeniquelizondo/lengua ascaysuhis o ia.h m.
8 Ibon Sa asola, His o ia social de la li e a u a asca (Ba celona: Akal, 1982), 70-85.
9 Jon Ko aza , Euskal li e a u a xx Mendean (Za agoza: P ames, 2000), 98-110.
10 Joaquín Go ocha egui, I án Iga ua y Joseba Laka a (eds.), His o ia de la lengua asca
(Vi o ia-Gas eiz: Se icio Cen al de Publicaciones del Gobie no Vasco, 2018), 210-230.
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112 h ps://doi.o g/10.18543/ced.2474 • h p://ced. e is as.deus o.es
pandiendo una exigencia lingüís ica monolingüe que ampa a p ecisamen e
su inclusión en odos sus campos de in e ención. Po lo an o, el desa ollo
económico exige una uni icación lingüís ica.
Haciendo una b e e incu sión sociohis ó ica en legislación o al de
inales del siglo x i y x ii, Mieza y G acia11 señalan que el Fue o de Gi-
puzkoa y los dec e os de las Jun as de dicha p o incia, al igual que los de
Bizkaia, incidían en no admi i como alcaldes o como p ocu ado es de las
an eiglesias de las Jun as a odas aquellas pe sonas que no supie an lee y
esc ibi en omance. Es e ejemplo ilus a que la compe encia comunica i a
en lengua omance o o gaba acceso a las elaciones de p oducción, come -
ciales y unciona iales; ans o mándose así en ins umen o de p es igio so-
cial. Sabe lee y esc ibi se con i ió en una habilidad comunica i a unda-
men al pa a eje ce abajos elacionados con el in e cambio económico y
con los pode es públicos e ins i ucionales.
A lo la go de los siglos pos e io es, el empuje económico e indus ial y
la unión come cial lle ada a cabo en el País Vasco y en el e i o io espa-
ñol eclamó y con inúa equi iendo ins umen os de comunicación, o al y
esc i a, uni o mes. Pa a pode in e cambia y negocia , el equisi o lingüís-
ico como compe encia comunica i a queda cen ado en la p ác ica en cas-
ellano. El dominio de la lengua que da acceso a las elaciones p oduc i as
y de in e cambio se ealizan en lengua mayo i a ia.
En la ac ualidad, las exigencias del sis ema capi alis a ansmode no
he edan y ep oducen la si uación lingüís ica del euske a como lengua de
meno p ác ica en las elaciones sociales y de p oducción. La lengua asca
queda p ác icamen e excluida del ci cui o social y come cial. La lengua es-
pañola y la lengua asca en con ac o p esen an elaciones de desequilib io
en la p ác ica lingüís ica. Es e desequilib io queda es imoniado en las en-
cues as sociolingüís icas ealizadas po el Gobie no Vasco.
El Depa amen o de Cul u a y Polí ica Lingüís ica ealiza cada cinco
años una encues a sociolingüís ica sob e el e i o io del euske a en la que
se apo an da os e e en es a la compe encia comunica i a lingüís ica en la
Comunidad Au ónoma de Euskadi o Vasca (CAV), en Na a a y en el País
Vasco No e. Con espec o a la CAV, la VI Encues a Sociolingüís ica12
apo a los siguien es da os (Figu a I).
11 Ra ael Mieza y Juan G acia, His o ia de las ins i uciones educa i as en Euskal He ia.
La enseñanza p ima ia en el An iguo Régimen. Pau as pa a la in es igación. Haciendo His-
o ia. Homenaje a M.ª Ángeles La ea (Bilbao: EHU-UPV, 2000), 63-70.
12 La ecogida de da os de la VI Encues a Sociolingüís ica se ealizó en e los meses de
ab il y mayo de 2016. Ese mismo año se die on a conoce los da os ob enidos. En 2019 el
Se icio Cen al de Publicaciones del Gobie no Vasco publicó el monog á ico i ulado VI En-
cues a Sociológica, en la que se incluyen odos los da os e e en es a la compe encia lin-
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Figu a I
Compe encia lingüís ica en la CAV
o Comunidad Au ónoma de Euskadi CAE
Fuen e: Gobie no Vasco.
A la ho a de ealiza es a encues a se dis inguie on es ipos de ha-
blan es en unción de las des ezas comunica i as o al y de comp ensión.
En p ime luga se encuen an los y las ascohablan es bilingües, es deci
aquellas pe sonas que, además del cas ellano, son capaces de en ende y
habla co ec amen e en euske a. Seguidamen e, se dis ingue los y las as-
cohablan es pasi os o bilingües pasi os. Son las y los in e locu o es capa-
ces de en ende y comunica «bien» en euske a. Es e ango de clasi icación
ambién incluye a las y los hablan es capaces de en ende y habla «algo»
en euske a. Po úl imo los no ascohablan es, no son capaces ni de en ende
ni de habla en euske a, son monolingües en cas ellano.
Los da os apo ados po la úl ima encues a sociolingüís ica, mues an
una CAV bilingüe con dos lenguas coo iciales de di e en e p ác ica lingüís-
ica en cuan o a la comp ensión y uso o al de la lengua. Al adiciona a las y
los ascohablan es, las y los ascohablan es pasi os, se cons a a que el 53%
de la población puede comp ende y habla en euske a mos ando di e en es
ni eles de des ezas lingüís icas.
güís ica asca en el e i o io del euske a. Pa a más in o mación se puede consul a el po al
online del Gobie no Vasco: h ps://www.euskadi.eus/no icia/2019/ i-publicacion-de-la-en-
cues a-sociolinguis ica/web01-a2lingu/es/
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Al inicio de es e apa ado se a i maba la ausencia de con o midad con-
cep ual a la ho a de abo da el uso de las lenguas en una comunidad; ocu e
lo mismo a la ho a de habla sob e el bilingüismo. Se asis e a una g an di-
e gencia concep ual, ipológica y de ámbi o de es udio. Po ello, siguiendo
en la misma línea concep ual basada en la VI Encues a Sociolingüís ica, al
disce ni de o ma más singula izada el é mino de bilingüe pasi o, queda
en e idencia que las pe sonas bilingües pasi as, que aunque son hablan es
en euske a, no son capaces de ac ualiza su discu so13. Además, al habla
de es e ipo de bilingüismo, ambién se incluye a aquellas pe sonas que ie-
nen como lengua ma e na el euske a y el cas ellano, que hablan y en ienden
bien el euske a y que sin emba go la lengua de uso en casa es el cas ellano.
La can idad conside able de ascohablan es pasi os gene a g andes
p eocupaciones en el man enimien o y ep oducción de la lengua. Si ade-
más, se añade la ex ensa población que es monolingüe en cas ellano, se ob-
se a que el p oceso de sus i ución lingüís ica a anza conside ablemen e y
que la comunidad de hablan es en euske a debe se obse ada y e i alizada
cons an emen e.
III. Comunidad de hablan es: con lic o lingüís ico y diglosia
Siguiendo con la in o mación apo ada po la VI Encues a Sociolin-
güís ica, es a pun ualiza que la lengua asca ha ganado 223.000 hablan es,
en odo el e i o io del euske a (CAV, Na a a y País Vasco No e), desde
1991. Asimismo po meno iza que el pe il del ascohablan e ha eju ene-
cido, ya que en an e io es encues as, los ascohablan es más nume osos se
si uaban en la anja de edad de más de 65 años:
La encues a e idencia, además, has a qué pun o se ha eju enecido
el pe il de la población ascohablan e. El amo de edad más jo en
analizado en la encues a (16-24 años) es el que cuen a con mayo
po cen aje de pe sonas euskaldunes (55,4% del o al); mien as que el
de mayo edad (mayo es de 65 años) ha pasado de se el que enía una
mayo p opo ción de euskaldunes a se el que meno p opo ción iene (el
20,4% en es e amo)14.
13 E xeba ia, P incipios…, 277-298.
14 «El euske a ha ganado 223.000 hablan es en los úl imos 25 años en la Comu-
nidad Au ónoma de Euskadi, Na a a e Ipa alde», Gobie no Vasco, acceso e1 13 de
diciemb e de 2022, h ps://www.euskadi.eus/gobie no- asco/-/no icia/2017/el-euske a-
ha-ganado-223-000-hablan es-en-los-ul imos-25-anos-en-la-comunidad-au onoma-de-eus-
kadi-na a a-e-ipa alde/.
Tendencias lingüís icas de la ju en ud asca Amelia Beni o del Valle Eskau iaza
Cuade nos Eu opeos de Deus o
ISSN: 1130-8354 • ISSN-e: 2445-3587, Núm. Especial 04 (Julio 2022), Bilbao, págs. 107-135
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Figu a III
VI Encues a sociolingüís ica, 2016. CAE, Comunidad au ónoma
de Euskadi o Comunidad au ónoma del País Vasco CAV
Fuen e: Gobie no Vasco.
Es os modelos ienen con inuidad en Bachille y Fo mación P o esional38.
En ealidad, los modelos p esen es son el A y el D, aunque hay g upos del mo-
delo A que impa en algunas asigna u as en euske a, «es a modalidad se conoce
como A e o zado39 y se puede asimila en ocasiones al modelo B»40.
El p og esi o éxi o del modelo lingüís ico D en la CAV se isibiliza en
el aumen o paula ino del índice de ma iculación en el mismo41. Algo simi-
la ocu e en las enseñanzas uni e si a ias, que sin llega a esos ni eles de
ma iculación, poco a poco en aumen a la can idad de alumnado que de-
sea ealiza su p oceso de enseñanza-ap endizaje en euske a:
38 «Es adís icas del sis ema educa i o», Gobie no Vasco, acceso el 11 de ene o de 2022,
h ps://www.euskadi.eus/in o macion/di ec o io-de-cen os-concep os-y-de iniciones/web01-
a2hes a /es/#2286.
39 «Es adís icas del sis ema educa i o».
40 Po o o lado, es a misma uen e del Gobie no Vasco, a i ma que «aunque no se a a
de un modelo lingüís ico o icial, bajo la denominación Modelo X se incluye el alumnado que
es udia en cen os de dependencia ex anje a que no impa en euska a».
41 Pa a más in o mación consul a las bases es adís icas educa i as del Gobie no Vasco:
h ps://www.euskadi.eus/in o macion/di ec o io-de-cen os-concep os-y-de iniciones/web01-
a2hes a /es/#2286.
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En lo ocan e a la Uni e sidad del País Vasco, la ma iculación en
euske a mues a una no able endencia al alza, an o en la E aluación
pa a el Acceso a la Uni e sidad (68,3%), como en los g ados uni e si a-
ios (51,5%). No obs an e, se obse a una no able disco dancia en e el
po cen aje de alumnado que ealiza la EAU en euske a y el del alumnado
que se ma icula en euske a en la Uni e sidad, más aún si se conside a
que el 82,6% de los c édi os se o ecen en euske a42.
Todos es os da os mues an una ju en ud ascohablan e/euskaldun, con
un ni el de compe encia comunica i a en euske a desa ollada. Es deci , las
habilidades o des ezas comunica i as de lee , esc ibi , habla , y escucha , ad-
quie en unas cuo as de p og eso que se si úan en los ni eles más al os de la
ac ual es anda ización de conocimien os de la compe encia comunica i a se-
gún el Ma co Común Eu opeo de Re e encia pa a las lenguas (MCER). Es e
Ma co, de e mina los di e en es ni eles de compe encia lingüís ica, siendo el
A1 el ni el más básico y el C2 el que demues a la más al a compe encia co-
munica i a lingüís ica, sociolingüís ica y p agmá ica de la lengua.
El alumnado de la CAV que ha cu sado la Educación Secunda ia Obli-
ga o ia (ESO) en el modelo D, al e mina es a e apa, el ni el conseguido
co esponde al B1; al inaliza el Bachille B2. A ni el uni e si a io, el ni-
el C1 se ob iene en unción del núme o de c édi os cu sados en euske a y
que quedan de e minados en el Dec e o 47/2012 del 16 ab il de 2012 po el
que se econoce los es udios o iciales ealizados en euske a y de exención
de la ac edi ación con í ulos y ce i icaciones lingüís icas en euske a43. En
cuan o al modelo B, en caso de cu sa más del 50% de los c édi os en eus-
ke a, an o al inaliza la ESO como el Bachille , se ob end ían los mismos
ni eles que en el modelo D.
Asimismo, en es e mismo dec e o, en el a ículo 3, se econoce que
odo el alumnado de la CAV que haya ob enido el í ulo de Bachille o Téc-
nico Supe io con pos e io idad al 16 de ab il de 2008 y que hubie a cu -
sado en euske a más del 50% del o al del cu ículo co espondien e a es as
i ulaciones, su ni el de compe encia lingüís ica es equi alen e al ni el B2
del Ma co Común Eu opeo de Re e encia pa a las Lenguas.
El a ículo cua o del dec e o, se cen a en el Tí ulo de G aduado en
Educación Secunda ia Obliga o ia y Técnico, que econoce a los i ulados
42 «Plan de p omoción del euske a en el ámbi o socioeconómico, 2020-2023», Gobie no
Vasco, acceso el 16 de ene o 2022, h ps://www.euskadi.eus/plan-p omocion-euske a-am-
bi o-socioeconomico/web01-a2plana/es/
43 Dec e o 47/2012, del 16 ab il de 2012, po el que se econoce los es udios o iciales
ealizados en euske a y de exención de la ac edi ación con í ulos y ce i icaciones lingüís-
icas en euske a (BOPV núm. 74 de 16 de ab il de 2012), h ps://www.euskadi.eus/bop 2/
da os/2012/04/1201701a.pd .
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con pos e io idad al 16 de ab il de 2008 el ni el B1, en caso de habe cu -
sado más del 50% en euske a del o al del cu ículo co espondien e a es as
i ulaciones.
En cuan o a las y los jó enes de 16 y 24 años, según el Depa amen o
de Igualdad, Jus icia y Polí icas Sociales del Gobie no Vasco a echa del 12
de mayo de 2021, la asa de abandono educa i o p ema u o en el año 2019,
es deci el po cen aje de la población que ha comple ado como máximo la
p ime a e apa de la educación secunda ia y no sigue ningún es udio o o -
mación, es de un 8.8%, de los cuales, el 9,6% son homb es y el 8% muje-
es. Queda cla o que el po cen aje de jó enes que no siguen su o mación
es poco ele ado y que po lo an o la g an mayo ía sigue su ap endizaje en
o os con ex os de es udio. P ecisamen e, en la siguien e igu a se puede
obse a que la can idad de jó enes que en 2019 es aban sumidos en un
p oceso de ap endizaje uni e si a io en la CAV, es de 51.907, de los cuales
23.348 son homb es y 28.559 muje es44.
Figu a IV
Alumnado ma iculado en las uni e sidades de la CA de Euskadi
po g upos de edad y sexo. 2019/2020
Fuen e: EUSTAT. Gobie no Vasco.
44 «Alumnado, p o eso ado y cen os», Gobie no Vasco. Ins i u o Vasco de Es adís ica,
acceso el 8 de ene o 2022, h ps://www.eus a .eus/elemen os/ele0019100/alumnado-ma icu-
lado-en-las-uni e sidades-de-la-ca-de-euskadi-po -g upos-de-edad-segun- ama-de-es udios-
y-sexo-201920/ bl0019122_c.h ml
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A eno de los modelos educa i os, del al o po cen aje de ma icula-
ción en el modelo D, de los pe iles lingüís icos ob enidos así como de
la can idad de alumnado uni e si a io, se puede a i ma que la ju en ud
asca, en e los 16 y 24, posee un ni el de compe encia comunica i a ade-
cuado pa a pode desa olla sus elaciones sociales y labo ales en p ác ica
lingüís ica en euske a. En onces, ¿qué ocu e con la ju en ud y su p ác ica
lingüís ica en el medio uni e si a io, en donde desa olla sus elaciones so-
ciales y de o mación? Dicho de o a mane a, la comunidad de hablan es
bilingüe uni e si a ia ¿se mues a más ac i a en compe encia lingüís ica
asca o cas ellana?
1. P ác ica lingüís ica uni e si a ia
Las in es igaciones lle adas a cabo sob e la ju en ud asca y su p ác-
ica lingüís ica son nume osas, de hecho, la li e a u a cen ada en la compe-
encia comunica i a de los jó enes del e i o io del euske a y en pa icula
de la CAV, cada ez adquie e más co as de desa ollo. Innume ables in es-
igado es e in es igado as cen an sus es ue zos en indaga y explo a la ac-
i ud y p ác ica lingüís ica de las gene aciones más jó enes. La p eocupa-
ción ins i ucional, ya mencionada an e io men e, encuen a su homóloga en
los y las p o esionales de la in es igación.
Así po ejemplo, Goikoe xea45 se ha cen ado en la ESO, más conc e-
amen e en segundo de secunda ia, y ha analizado la compe encia comu-
nica i a de los y las jó enes y su elación con la lengua asca, cas ellana
e inglesa. Aldecoa46 ha cen ado sus es ue zos en el P og ama Uliba i
(2000-2010), desa ollado en cen os escola es de p ima ia y secunda ia, en
las zonas de los alles de A a ia-Ibaizabal de Zebe io y del Ne ión. Es a
in es igado a llega a la conclusión de que se compe en e en lengua asca,
no asegu a su uso lingüís ico.
Po su pa e Ma ínez de Luna47 indaga en los esul ados lingüís icos
ob enidos después de los ein a años anscu idos desde la ap obación de
45 Mi en Nekane Goikoe xea Agi e, «Gu e gaz e xoen gai asun komunika iboa en a -
gazkia», Uz a o 64, (2008): 61-66.
46 Ma ía Asunción Aldecoa A ana, «Euska a en no malizazioa hezkun zan (2000-2010):
Uliba i p og ama. Euska i eo ikoa, me odologia e a ak o e azalga iak» ( esis doc o al,
Uni e sidad del País Vasco, 2011), 422, h ps://addi.ehu.es/bi s eam/handle/10810/11322/
ALDECOA%20ARANA.pd ?sequence=8&isAllowed=y.
47 Iñaki Ma inez de Luna, El euske a en la CAPV: compe encia, uso y opinión. Análi-
sis y e lexiones (Gas eiz: Eusko Jau la i za A gi alpena en Ze bi zu Nagusia, 2013), h ps://
www.euskadi.eus/con enidos/in o macion/ike ke a_soziolinguis ikoak/eu_de /adjun os/
El%20euske a%20en%20la%20CAPV.pd .
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la Ley Básica de No malización del Uso del Euske a. En 2015, Be asa egi48
in es iga la p ác ica lingüís ica y cul u al en euske a en con ex os mul icul-
u ales, omando como mues a a es udian es de segundo de la enseñanza
obliga o ia secunda ia. En es e mismo pe iodo, He nández49 p o undiza en
la ansmisión del euske a en medio amilia . Es a úl ima cien í ica hace
pa e del g upo de in es igación Soziolinguis ika Klus e a (SK). SK es un
cen o de in es igación de e e encia cen ado en la e i alización del eus-
ke a. Asimismo, se au ode ine como «agen e en el p oceso de ecupe ación
y no malización del euske a e impulsando la inno ación»50. Sus obje i os
esiden en la c eación y ges ión del conocimien o sociolingüís ico con la
inalidad de da espues a al p oceso de e i alización del euske a. Igual-
men e, o as de sus inalidades son desa olla e inc emen a la compe encia
sociolingüís ica y es ablece p oyec os de colabo ación e in eg a la eo ía
en el ámbi o de la in es igación aplicada.
Siguiendo con He nández, es a in es igado a jun o con o as y o os
au o es, en un abajo ecien e, i ulado Gaz eak euska a en eszena okian:
e abile a en auzia/Los jó enes en el escena io del euske a: la cues ión del
uso, analiza el uso lingüís ico de los jó enes de 18-28 años, a pa i de sus
i encias, ideologías y p ác icas en las zonas de Amo ebie a-E xano, Ge -
nika-Lumo, Pasaia (Donibane) y Zumaia51.
Como se puede obse a , la p eocupación po la p ác ica lingüís ica
o al del euske a susci a g an in e és en el ámbi o de la in es igación. Ma í-
nez de Luna52 en su a ículo de 2015, «La sociolingüís ica del euske a: del
mo imien o social a la p ác ica académica», sub aya de o ma ex ensi a la
disposición y la inquie ud que gene a el ema en la comunidad asca. Igual-
men e da cuen a de la g an p oducción en el campo de la in es igación y de
la di usión esc i a sob e el de eni del euske a. Sin emba go, cabe eseña ,
que aunque el ema de la educación y de la ju en ud es ampliamen e in es-
igada, la p ác ica lingüís ica en el medio uni e si a io oda ía es suje o es-
48 Naia a Be asa egi Sancho, «Hizkun za e a kul u a aniz asuna Bilboko eskole an, eus-
ka a en e abile an e a euskal kul u p ak ikan e agi en du en ak o eak», Uz a o 95, (2015):
145-146, Uz a o 95 :: Uz a o aldizka i elek onikoa.
49 Jone Mi en He nández Ga cía, «Familia hizkun z poli ika: ansmisioa ule zeko e edu
be i ba en bila». BAT Soziolinguis ika Aldizka ia 94 (2015): 47-62, h ps://soziolinguis ika.
eus/ iles/Jone%20Mi en%20He n%C3%A1ndez.pd .
50 Pa a más in o mación consul a Soziolinguis ika Klus e a: h ps://soziolinguis ika.
eus/es/quienes-somos/p esen acion/.
51 Jone Mi en He nández Ga cía (di .), Gaz eak euska a en eszena okian: e abile-
a en auzia (Soziolinguis ika Klus e a , 2020), h ps://soziolinguis ika.eus/wp-con en /
uploads/2021/03/gaz eak_euska a en_eszena okian_ xos ena2.pd .
52 Iñaki Ma inez de Luna, «La sociolingüís ica del euske a: del mo imien o social
a la p ác ica académica», T eballs de Sociolingüís ica Ca alana 25 (2015): 231-249, doi:
10.2436/20.2504.01.101.
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cue o de in es igación, ya que los abajos ealizados al espec o se cen an
en con ex os educa i os gene almen e poco elacionados con el ámbi o uni-
e si a io. Se e idencia pues, la necesidad de es udia e in es iga de ma-
ne a más explíci a el con ex o uni e si a io y la ac uación lingüís ica de la
ju en ud de es a e apa o ma i a.
En e las pocas incu siones ealizadas en es a á ea, cabe sub aya la de-
sa ollada po Soziolinguis ika Klus e a y cuyo in o me se ha publicado
el año pasado (2021). En él, po p ime a ez, se pone de elie e la p ác ica
lingüís ica en euske a en a ias acul ades de los es campus de la CAV.
Es e es udio pone en e idencia al campus de Bizkaia, ya que el ni el de uso
del euske a en las acul ades in es igadas, es el más bajo. Llama la a en-
ción, que en e es as acul ades se encuen e la Facul ad de Educación de
Bilbao. En ella, se señala el bajo uso lingüís ico del euske a en algunos es-
pacios comunes del ecin o de la acul ad.
2. Pe cepción y p ác ica lingüís ica en euske a en la Facul ad de Educación
de Bilbao
El con ex o bilingüe de la Facul ad de Educación de Bilbao e idencia
las necesidades lingüís icas de una sociedad de ca ác e diglósico. El bilin-
güismo o lenguas en con ac o en una mic o comunidad de hablan es, como
es la Facul ad de Educación de Bilbao, cuyo obje i o es la o mación de
p o esionales de la educación pa a las e apas de in an il, p ima ia y educa-
ción social53, es imonia la pe inencia del desa ollo de un clima lingüís ico
en euske a. No hay que ol ida la impo ancia que ienen en el conjun o de
la sociedad los u u os maes os y maes as como agen es de ep oducción
cul u al y lingüís ica asca.
La li e a u a cien í ica sob e la p ác ica lingüís ica del alumnado de los
g ados de la Facul ad de Educación de Bilbao en su p opio ámbi o ísico es
bas an e exigua. Dicho ámbi o es á con igu ado po los espacios comunes
a odo el alumnado y a los abajado es y abajado as (Plan illa Docen e e
In es igado a, PDI; Pe sonal de Adminis ación y Se icios, PAS; y o os
cue pos labo ales), los comunes al alumnado, los comunes al g upo-asigna-
u a y los espacios ese ados a los abajado es del cen o. La pe cepción
de los y las docen es con espec o a la p ác ica lingüís ica del alumnado que
se desa olla en los espacios comunes a odo el alumnado, al PDI, al PAS y
a o os cue pos labo ales, es el p edominio de una ac i idad social lingüís-
53 En la Facul ad de Educación de Bilbao se impa en es g ados: Educación Social, Edu-
cación In an il y Educación P ima ia. Aunque los es g ados compa en necesidades educa i-
as y lingüís icas semejan es, el p esen e apa ado, se cen a en el G ado de Educación P ima ia.
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ica bilingüe con una mayo p esencia del cas ellano. A excepción del es u-
dio ealizado po Soziolinguis ika Klus e a, en los espacios «in o males»,
ales como las salidas y las en adas en la acul ad, en los pasillos, en las es-
cale as, al ededo de la ca e e ía…54 y que p ueba el p edominio del abun-
dan e uso lingüís ico en cas ellano, no exis e o o ipo de e idencias. Po
ello, debido a la casi ausencia de in es igaciones que puedan con i ma lo,
la p ác ica lingüís ica en cas ellano como lengua mayo i a ia ehicula de
los in e cambios sociales y cul u ales desa ollados en los espacios mencio-
nados al inicio de es e apa ado, oda ía eside en el ango de la pe cepción.
Hay que ag adece a es a in es igación el inicio de la pues a en e idencia
de «es a pe cepción» de la si uación. «Pe cepción» que da luga a una p eo-
cupación lingüís ica bas an e ex endida en e el p o eso ado. Po ello, la in-
es igación en es e con ex o no iene que de ene se y además debe p o un-
diza más some amen e en las pe cepciones sociolingüís icas y o o ga les
un ango cien í ico y académico, con el in de pode econduci la si uación
lingüís ica que acili e una p ác ica más gene alizada de ac i udes lingüís i-
cas en euske a y en consecuencia de uso lingüís ico.
En es e con ex o, con iene eco da que las di e en es Facul ades de
Educación del País Vasco es án especializadas en la o mación inicial del
p o eso ado de educación in an il y p ima ia y que po lo an o, la exigen-
cia de un compo amien o lingüís ico monolingüe en euske a debie a esidi
en las elaciones de enseñanza-ap endizaje y sociales que se desa ollan en
dichas acul ades. La ep oducción educa i a de u u os ciudadanos y ciu-
dadanas del e i o io del euske a es á en manos de alumnas y alumnos en
o mación inicial del p o eso ado que debie a op a po un bilingüismo a-
o ecedo a la compe encia lingüís ica en euske a. Dicho de o o modo, el
es udian ado debe mos a se monolingüe en euske a en es e con ex o o -
ma i o. De momen o los da os apo ados po Soziolinguis ika Klus e a, e-
e idos a la Facul a de Educación de Bilbao, no an en esa di ección.
O a in es igación mo i ada p ecisamen e po la p eocupación de la
«pe cepción lingüís ica bilingüe con p edominio del cas ellano», ha sido ea-
lizada po la au o a de es e a ículo en e los cu sos académicos, 2017-2018,
2018-2019, 2019-2020. Las es acul ades de educación de la CAV desa o-
llan de o ma ans e sal la compe encia comunica i a en euske a y de o ma
más especí ica a a és de la asigna u a denominada Desa ollo de la Com-
pe encia Comunica i a —Lengua Cas ellana y Lengua Vasca— en Educa-
ción P ima ia e In an il, en el p ime y segundo cu so del g ado. La p esencia
de es a disciplina islumb a la impo ancia que deja en e e la en e gadu a
54 «UPV/EHUko zenbai akul a e an hizkun zen e abile a en neu ke a, p ak ika on gisa»,
Soziolinguis ika Klus e a, acceso el 21 de ene o de 2022, h ps://soziolinguis ika.eus/es/a gi al-
penak/up -ehuko-zenbai - akul a e an-hizkun zen-e abile a en-neu ke a-p ak ika-on-gisa/.
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de dicho conocimien o lingüís ico y su pues a en p ác ica en la o mación ini-
cial del p o eso ado. Así pues, la in es igación ealizada se ha ocalizado en
el g upo-asigna u a de segundo del g ado de p ima ia de la ma e ia Desa o-
llo de la Compe encia Comunica i a —Lengua Cas ellana y Lengua Vasca—
en Educación P ima ia II. Es a in es igación se ha cen ado en la conciencia,
ac i udes y c eencias que impulsan al alumnado a op a po lec u as en cas-
ellano no obliga o ias, pe o si undamen ales pa a su p oceso de enseñanza-
ap endizaje55.
Es a asigna u a exige una p ác ica lingüís ica en euske a a lo la go del
p oceso educa i o cua imes al. La compe encia comunica i a a pa i de
la compe encia lingüís ica, sociolingüís ica y p agmá ica ge mina, pe ec-
ciona y madu a el uso de la lengua asca en la o mación inicial del p o e-
so ado de p ima ia. Es e iden e, que la ac uación lingüís ica del alumnado
esponde de o ma e icien e a los eque imien os académicos obliga o ios
elacionados di ec amen e con la asigna u a y sus con enidos. Sin emba go,
la si uación a ía cuando la consigna dada al alumnado no es obliga o ia.
De o ma b e e, los esul ados ob enidos indican que la mic o comuni-
dad de es udian es de es a asigna u a, ealiza una elección «mono lineal» de
ex os en cas ellano, complemen a ios al p oceso de enseñanza-ap endizaje.
Es a p edilección e idencia la cla a endencia a la búsqueda bibliog á ica y
demás uen es de lec u a, en la lengua de mayo uso y p es igio social. Di-
e en es c eencias y ac i udes con o man la «conciencia lingüís ica» del
alumnado. Es a conciencia, enden e a la búsqueda de ex os en cas ellano,
hace que el p opio alumnado «au omino ice» la p ác ica lingüís ica en eus-
ke a a a és de la des eza lec o a. Además, es a ac i ud consis en e en e a-
cua y exclui la demanda de esc i os en euske a y la c eencia de que ape-
nas se publican ex os en es a lengua, es án in eg adas de mane a «na u al»
en la conciencia del alumnado. Po lo an o, la ac i ud de «no búsqueda» se
sus en a en la c eencia de la «no exis encia», dando luga a una conciencia
según la cual el euske a iene menos p es igio que el español. De es e modo
la búsqueda bibliog á ica no obliga o ia se di ige de o ma casi exclusi a-
men e a los ex os en cas ellano. Se plan ea pues, el segui indagando en la
conciencia, c eencias y ac i udes del alumnado.
Po úl imo, y pa a conclui es e apa ado, sub aya de nue o la insis-
encia en a anza en es e campo de la in es igación educa i a en el ámbi o
uni e si a io, con el in de mejo a la conciencia lingüís ica del alumnado y
como consecuencia la p ác ica y uso del euske a. Si la p ác ica lingüís ica
en euske a necesi a e i aliza se, sob e odo en el caso de los y las jó enes
compe en es en lengua asca, el siguien e in e ogan e a plan ea , se cen a
55 El esul ado de la in es igación ealizada p on o se á publicado en una e is a cien í ica.
Tendencias lingüís icas de la ju en ud asca Amelia Beni o del Valle Eskau iaza
Cuade nos Eu opeos de Deus o
ISSN: 1130-8354 • ISSN-e: 2445-3587, Núm. Especial 04 (Julio 2022), Bilbao, págs. 107-135
h ps://doi.o g/10.18543/ced.2474 • h p://ced. e is as.deus o.es 129
en obse a cuál es la ac i ud ecep i a en el conjun o del Es ado de las au-
onomías y po ende en Eu opa.
VI. Ac i ud lingüís ica en el con ex o monolingüe español
La Cons i ución española en su a ículo e ce o, deja cla o que el cas-
ellano o español es la lengua o icial del Es ado y que odos los españoles
ienen el debe de conoce la y el de echo de usa la. Asimismo, señala que
las «demás lenguas españolas» se án ambién o iciales en las espec i as
Comunidades Au ónomas de acue do con sus Es a u os. Po úl imo añade,
que la iqueza de las dis in as modalidades lingüís icas de España es un pa-
imonio cul u al que se á obje o de especial espe o y p o ección56. Al ea-
liza la lec u a de es e a ículo llama la a ención la al a de ac ualidad en el
ema del géne o, donde la exp esión lingüís ica esc i a ma gina a las espa-
ñolas. Igualmen e, se e ie e a las di e en es modalidades lingüís icas del
Es ado como «lenguas españolas». Es e é mino polí ico no esponde ni al
o igen ni al desa ollo lingüís ico del euske a.
Po su lado, el Gobie no de España, en su po al web57, en el apa ado
de Polí ica Te i o ial, Polí ica au onómica y Lenguas coo iciales en Es-
paña, a i ma que el a ículo e ce o de la Cons i ución española econoce
las dis in as modalidades lingüís icas de España. Si aquí se habla de mo-
dalidades lingüís icas, pos e io men e menciona a las demás lenguas es-
pañolas ( epi iendo los mismos é minos que en la Cons i ución). Po lo
an o la lengua española es la «lengua» y las demás lenguas son las «mo-
dalidades lingüís icas». B e emen e, se puede a i ma dos ni eles del uso
polí ico e minológico, po un lado, ilda a las lenguas p esen es en el
e i o io español de lenguas españolas y po o o, ca ego iza de lengua
a la española y a las demás de modalidades lingüís icas. Es a ca ego iza-
ción es un sín oma de la no no malización lingüís ica polí ica y de las e-
sis encias monolingües cas ellanas mayo i a ias y «mino izan es» de o as
lenguas.
Las sociedades lingüís icas de las comunidades au ónomas ena decen
con mayo o meno en usiasmo la de ensa de sus lenguas. Un ejemplo e-
cien e es la céleb e O icina del Español en la Comunidad de Mad id di i-
gida po el céleb e, mediá icamen e, seño An onio Can ó Ga cía del Mo-
56 Pa a más in o mación, consul a el a ículo es de la Cons i ución española: h ps://
app.cong eso.es/cons i/cons i ucion/indice/ i ulos/a iculos.jsp?ini=3& ipo=2.
57 «Polí ica Te i o ial, Polí ica au onómica y Lenguas coo iciales en España», Gobie no
de España, acceso el 17 de ene o 2022, h p://www.mp p.es/po al/poli ica- e i o ial/au ono-
mica/Lenguas-coo iciales.h ml.
Tendencias lingüís icas de la ju en ud asca Amelia Beni o del Valle Eskau iaza
Cuade nos Eu opeos de Deus o
ISSN: 1130-8354 • ISSN-e: 2445-3587, Núm. Especial 04 (Julio 2022), Bilbao, págs. 107-135
130 h ps://doi.o g/10.18543/ced.2474 • h p://ced. e is as.deus o.es
al58. En el po al web de la Comunidad de Mad id en el apa ado dedicada
a dicha o icina, la in o mación mos ada escue amen e e ie e al nomb a-
mien o de su di ec o , a un mini bioda a sob e él y a es documen os ela-
cionados con gas os p o ocola ios, die as y gas os de iaje. La misión, i-
sión, alo es y obje i os de es a o icina quedan pendien es de se públicos.
A al a de más in o mación, su p esencia implica un asen amien o ideoló-
gico de una comunidad monolingüe en sus elaciones sociales y económi-
cas con «g andes p eocupaciones lingüís icas de supe i encia».
La clase «polí ica españolizan e» apoyada po los medios de comunica-
ción, no deja de so p ende a la ciudadanía de las comunidades au ónomas,
al mos a una ac i ud belige an e en con a de las esoluciones, modelos,
ac i udes y usos lingüís icos de las o as lenguas di e en es a la cas ellana
o española. La más o ques ada úl imamen e es la e e en e a la lengua ca a-
lana. No hace al a es o za se mucho pa a encon a e idencias de hos ili-
dad con a es a lengua en el ámbi o polí ico y social, in e ne es un ejemplo
de ello. La «ideología monolingüe y monocul u al» es la base polí ica de la
asimilación de un pueblo sob e o o.
Es a ac i ud, es imonia la necesidad de implica y ex ende los llama-
dos planes de «no malización lingüís ica». La lec u a de es e é mino con-
duce al lec o o lec o a del mismo has a aquellas ealidades cul u ales en las
que exis e más de una lengua o icial, y donde una de ellas necesi a una po-
lí ica lingüís ica especí ica pa a su supe i encia; encon amos un ejemplo
en Galicia, en el Plan gene al de No malización de la Lengua Gallega59, o
en Ca aluña, en el Conso cio pa a la No malización Lingüís ica60.
Sin emba go, ci a la «no malización lingüís ica» implica conside a
ambién que ue a de las comunidades bilingües se puedan adop a medi-
das pa a que el en amado cul u al español no ea como una amenaza la
exis encia de o as cosmo isiones y lenguas. En el ámbi o educa i o, los
medios de comunicación ocupan mucho espacio esal ando el caso de las
amilias de comunidades monolingües que se desplazan a comunidades bi-
lingües y que exigen la inme sión lingüís ica en cas ellano. Cu iosamen e,
en el caso con a io es as comunidades no asegu an ni siquie a el con ac o
lingüís ico con las o as lenguas coo iciales.
58 «O icina del Español en la Comunidad de Mad id», Comunidad de Mad id. Po al de
T anspa encia, acceso el 22 de ene o 2022, h ps://www.comunidad.mad id/ anspa encia/
pe sona/an onio-can o-ga cia-del-mo al.
59 «Po al de la lengua gallega», Xun a de Galicia, acceso el 10 de ene o de 2022, h ps://
www.lingua.gal/c/po al/layou ?p_l_id=1639628&con en =con ido_0001.h ml.
60 «Conso cio pa a la No malización Lingüís ica», Gene ali a de Ca alunya, acceso el
11 de ene o de 2022, h ps://llengua.genca .ca /es/di eccio_gene al_poli ica_linguis ica/02_
o ganismes_ incula s/06_conso ci_pe _a_la_no mali zacio_linguis ica/.
