h p:// e is a.muesca.es. ISSN 1989-5909 | Cabás nº28 diciemb e 2022, págs.207-224
DOI: h ps://doi.o g/10.35072/CABAS.2022.36.34.015
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El Museo de la Educación Escola y Popula y el Ce.S.I.S,
en e la in es igación, la e ce a misión
y la educación pa imonial
The Museum o School and Popula Educa ion
and he Ce.S.I.S, be ween he in es iga ion,
he hi d mission and he i age educa ion
Rosella And eassi1
Albe o Ba ausse2
MuSEP-Ce.S.I.S., Uni e sidad de Molise (I alia)
Fecha de ecepción del o iginal: oc ub e 2022
Fecha de acep ación: no iemb e 2022
Resumen
Es a con ibución p e ende p esen a la expe iencia del Museo de la Educación Escola y Popula
de la Uni e sidad de Molise (MuSEP). El Museo ue c eado o icialmen e en 2013 como una ema-
nación del Ce.S.I.S (Cen o de Documen ación e In es igación sob e la His o ia de las Ins i ucio-
nes Escola es, los Lib os Escola es y la Li e a u a In an il exis en e desde 2006 y ambos pe ene-
cien es al Depa amen o de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Educación). El MuSEP am-
bién o ma pa e del Sis ema de Museos Uni e si a ios Museunimol desde 2017. El Museo desem-
peña múl iples unciones elacionadas con la pues a en alo del pa imonio his ó ico educa i o.
La con ibución p e ende ilus a la es echa elación en e las o ien aciones de la in es igación de
la his o ia escola ealizada a a és del Ce.S.I.S. y la del Museo o ien ada a la ac i ación de ex-
pe iencias signi ica i as de alo ización de la memo ia escola indi idual y colec i a. También se
ilus a el diseño de las di e en es ac i idades de educación pa imonial ealizadas po el Museo a
lo la go de los años, di idiéndolas po ipos me odológicos y po di e encia de público. Las ac i-
idades didác icas se c ean pa a po encia o mas de educación ciudadana que incluyen an o cu -
sos escola es como p opues as educa i as pa a las amilias, exp esadas en o mas di e si icadas
de enseñanza en alle es pa a la educación inclusi a.
1 Depa amen o de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Educación. Email: and [email protected]
2 Depa amen o de Humanidades, Ciencias Sociales y de la Educación. Email: ba [email protected]
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Palab as cla e: Pa imonio His ó ico Educa i o-Cen os de In es igación Uni e si a ios-Museos
Escola es Uni e si a ios-Teo ía y Me odología de la His o ia de la Educación.
Abs ac
This con ibu ion aims o p esen he expe ience o he Museum o School and Popula Educa ion
o he Uni e si y o Molise (MuSEP). The Museum was o icially bo n in 2013 as an emana ion
o he Ce.S. I.S (Documen a ion and Resea ch Cen e on he His o y o School Ins i u ions, he
School Book and Child en's Li e a u e exis ing since 2006 and bo h belonging o he Depa men
o Humani ies, Social Sciences and Educa ion ). The MuSEP has also been pa o he Museunimol
Uni e si y Museum Sys em since 2017. The Museum pe o ms mul iple unc ions ela ed o he
enhancemen o educa ional his o ical he i age.
The con ibu ion aims o illus a e he close ela ionship be ween he o ien a ions o school his o y
esea ch ca ied ou h ough he Ce.S.I.S. and ha o he Museum o ien ed owa ds he ac i a ion
o signi ican expe iences in he alo isa ion o indi idual and collec i e school memo y. I also
illus a es he design o he di e en he i age educa ion ac i i ies ca ied ou by he Museum o e
he yea s, di iding hem by me hodological ypes and audience di e ences. The didac ic ac i i ies
a e c ea ed o enhance o ms o ci izenship educa ion ha include bo h school cou ses and educa-
ional p oposals o amilies, exp essed in di e si ied o ms o eaching in wo kshops o inclusi e
educa ion.
Keywo ds: His o ical Educa ional He i age; Uni e si y Resea ch Cen es; Uni e si y School Mu-
seums; Theo y and Me hodology o he His o y o Educa ion.
1. O ígenes y e olución del MuSEP y del Ce.S.I.S. en Cam-
pobasso en e la dimensión local y la eno ación in e -
nacional de la in es igación en his o ia de la educación
El Museo de la Educación Escola y Popula (MuSEP) ue c eado en 2013 como una ama del
Cen o de Documen ación e In es igación sob e la His o ia de las Ins i uciones Escola es, los Li-
b os Escola es y la Li e a u a In an il (Ce.S.I.S.) de la Uni e sidad de Molise, que había sido
c eado unos años an es, en 2006, pa a p omo e la ecupe ación y ecopilación de uen es pa a las
ac i idades de in es igación his ó ico-educa i a. El museo ue c eado po inicia i a del je e del
depa amen o de His o ia de las Escuelas e Ins i uciones Educa i as, con la ayuda de un pequeño
g upo de in es igado es, es udian es de doc o ado y beca ios de in es igación. Ambas es uc u as,
que aho a o man pa e del Depa amen o de Humanidades, Ciencias Sociales y Educación, se
insc iben en la e olución que han expe imen ado las uni e sidades i alianas y las disciplinas de la
his o ia de la educación en los úl imos años.
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Desde 2017, la es uc u a del museo ambién o ma pa e del sis ema de museos de la uni e sidad
llamado MuseUnimol, que incluye cinco museos dis in os sob e emá icas di e en es: cien í ico,
écnico, bo ánico, a ís ico e his ó ico-educa i o.
Pa a comp ende mejo los o ígenes del MuSEP y del Ce.S.I.S., hay que ene en cuen a a ios
ac o es. Po un lado, su nacimien o se p oduce en el ma co de la e olución de la uni e sidad
i aliana. En pa icula , as el nacimien o, a pa i de 1998, de las ca e as y cu sos de especializa-
ción pa a la o mación de p o eso es de p ima ia o secunda ia y la mul iplicación de las ca e as,
an o de es años como de más e , en el ámbi o pedagógico, se egis ó una in e esan e a i mación
de la disciplina. Den o de es a e olución, el desa ollo de es uc u as uni e si a ias especializadas
dedicadas a la expansión y desa ollo de la in es igación en el campo de la his o ia de la educación
en Roma, Padua, Mace a a y Campobasso ambién encon ó un e eno é il. Po o o lado, el
nacimien o de museos y cen os uni e si a ios especializados e leja el ma co e olu i o de la dis-
ciplina en I alia y el p oceso de in e nacionalización de la in es igación en his o ia de la educación.
En e inales de los años ochen a y p incipios de los no en a, de hecho, se sen a on las bases pa a
p omo e una in es igación his ó ico-educa i a que ue a capaz de supe a las pe spec i as o e-
cidas po la his o ia más adicional de las ideas pedagógicas, la his o ia de las ins i uciones o la
his o ia social cuan i a i a pa a llega a una his o ia de la cul u a escola capaz de a oja luz sob e
los aspec os más in e nos de la ida escola como las p ác icas docen es o los p o agonis as de la
elación educa i a. Es e cambio pa adigmá ico ue posible g acias a las suge encias y la con on-
ación iniciada desde la p ime a mi ad de los años no en a con la his o iog a ía educa i a eu opea
de ma iz ancesa (Julià, 1996), ibé ica (Escolano, 2007, Viñao F ago, 2012) y, pos e io men e,
belga y anglosajona (Depaepe y Simon, 1995). La eno ación his o iog á ica educa i a que ha
madu ado en es as úl imas décadas ha abie o, en e o as cosas, nue as líneas de in es igación,
omen ando el aumen o del in e és en o no a di e sas cues iones, en e ellas el de la conse ación
y alo ización del pa imonio cul u al de la escuela. Un p oceso que, al mismo iempo, ha ido
acompañado del descub imien o y la alo ización de nue os ipos de uen es documen ales. Así,
du an e la p ime a década del año 2000 se empezó a e lexiona sob e los aspec os ma e iales e
inma e iales de la escuela como pa imonio cul u al y algunas inicia i as cien í icas plan ea on la
necesidad de apoya a ni el local la conse ación y alo ización de los obje os y ma e iales esco-
la es conse ados en a chi os o cen os especializados; ello si ió ambién pa a cla i ica epis e-
mológicamen e el abiga ado y compues o espec o de lo que más ecien emen e se ha de inido
mejo como pa imonio his ó ico-educa i o (Meda, 2016), que, en e an o, se ha con e ido en una
línea de in es igación más pa a la in es igación his ó ica-educa i a cada ez más a en a a las cues-
iones de conse ación y pues a en alo del pa imonio.
La a ención p es ada a la alo ización de las uen es p oducidas localmen e, po lo an o, es u o
en el o igen de los caminos de in es igación que el MuSEP-Ce.S.I.S. ha pues o en ma cha no sólo
pa a a oja más luz sob e los acon ecimien os del desa ollo de los p ocesos de escola ización a
ni el egional y en las zonas del su de I alia en e los siglos XIX y XX, sino ambién pa a p omo-
e un e dade o p oceso de musealización de la escuela y la educación popula jun o con un
es udio en p o undidad de los p oblemas de conse ación, ca alogación y alo ización del
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pa imonio escola . Es o se ha lle ado a cabo an o con la c eación de un g upo de abajo de
jó enes in es igado es en o no a la di ección, que a lo la go de los años ha p omo ido la publica-
ción de es udios que han empezado a pone de mani ies o el desa ollo de los p ocesos de escola-
ización no sólo en el ni el de la educación p ima ia, sino ambién en el de la educación no mal y
magis e ial, el bachille a o y la educación écnico-p o esional, como con la ecupe ación de algu-
nas expe iencias conc e as como las elacionadas con el desa ollo de las escuelas u ales. Al
mismo iempo, se emp endió una in es igación pa a en oca mejo la his o ia de las cul u as esco-
la es y los pe iles de los p o agonis as de la ida de las escuelas si uadas en el cen o y el su de
I alia, así como los aspec os me odológicos en o no al uso de las uen es. Es p ecisamen e a pa i
de es as p emisas que el MuSEP y el Ce.S.I.S. han podido bene icia se de los esul ados de p o-
yec os de in es igación de impo ancia nacional como el ealizado po Gio gio Chiosso de la Uni-
e sidad de Tu ín en e 2006 y 2008 sob e el ema de la edición escola y el ealizado, en e 2009
y 2011, po Robe o Sani de la Uni e sidad de Mace a a y el p opio Chiosso sob e el es udio de
nue as uen es pa a la his o ia de la educación y de la escuela con el in de elabo a un dicciona io
biog á ico de educado es, pedagogos y esc i o es pa a niños que i ie on en e 1800 y 2000. Los
esul ados de las in es igaciones ealizadas han pe mi ido con ibui a la publicación de algunos
es udios impo an es sob e los lib os de ex o en la época libe al o du an e el ascismo, así como
p o undiza en el desa ollo de la edición escola en Molise y con ibui a la edacción de a ios
cen ena es de pe iles biog á icos de p o eso es y educado es, especialmen e del su , pa a la ea-
lización del Diziona io biog a ico della educazione (Chiosso, Sani, 2013). In es igaciones que, a
lo la go de los años, han enido una cie a con inuidad y donde se ha p o undizado en la ci culación
de los lib os de ex o y su e aluación a a és del análisis de uen es o almen e inédi as como los
in o mes de los inspec o es escola es. Pa a alo iza y di undi las in es igaciones ealizadas a lo
la go de los años, el MuSEP y el Ce.S.I.S. ecu en ambién a una se ie edi o ial especí ica, la de
la Biblio eca del Ce.S.I.S. con iada a la edi o ial Pensa Mul imedia, que ya cuen a con a ios í ulos
en su ca álogo.
Jun o a es e ipo de inicia i as, ambién hubo o as de ca ác e más popula , como la c eación de
la Exposición Documen al o ganizada en 2012 den o de las ac i idades del 150 ani e sa io de la
his o ia de I alia, que se ans o mó al año siguien e en una exposición pe manen e, cons i uyendo
el ci ado MuSEP.
El c ecimien o de la a ención y el in e és a ni el local y nacional ha sido posible y, al mismo
iempo, ha hecho más uc í e a y segu a la con ibución de un mo imien o de es udios de ca ác e
in e nacional y ansnacional, y el desa ollo de las ac i idades del Museo y del Ce.S.I.S. se han
unido cada ez más al mo imien o his o iog á ico que se ha expandido en los úl imos quince años
a a és de las múl iples o mas de in e nacionalización de la in es igación his ó ico-escola .
El MuSEP, jun o con el Ce.S.I.S., e leja, po an o, es e espí i u de in e nacionalización, que desde
el p incipio le ha lle ado a p omo e una se ie de semina ios cien í icos a los que asis en acadé-
micos ex anje os. En e ellas, nos gus a ía menciona las que han con ado con la pa icipación de
Agus ín Escolano (Uni e sidad de Valladolid y di ec o del CEINCE), Pablo Ál a ez (Uni e si-
dad de Se illa), C is ina Yanes (Uni e sidad de Se illa), Ma ía Helena Bas os (Pon i icia
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Uni e sidad Ca ólica de Río G ande do Sul- Po o Aleg e), Luciane G azio in (Uni e sidad del
Valle de Sinos), Te ciane Angela Luchese (Uni e sidad de Caxia do Sul), has a el más ecien e
encuen o in e nacional de es udios sob e el ema del pa imonio his ó ico educa i o, en el que
ambién pa icipa on o os colegas como los po ugueses Joaquim Pin assilgo y Ma ia João Mo-
ga o, el español Eugenio O e o y Ma ia Te esa San os Cunha jun o con o os colegas del á ea
b asileña (Viola, 2018). En los úl imos años, la pa icipación de académicos ex anje os se ha ex-
endido ambién a Claudia Panizzolo, docen e de la Uni e sidad de São Paulo en B asil, Pa ícia
Weiduschad y la doc o anda Rena a de Cas o del Cen o de Es udios e In es igación en His o ia
de la Educación (CEIHE/UFPel) de la Uni e sidade Fede al de Pelo as, An onio de Ruggie o de
la Pon i icia Uni e sidade Ca ólica do Rio G ande do Sul - PUCRS, Te esa Rabazas y Ca los Sanz
de la Uni e sidad Complu ense de Mad id, Alejand o Al a ez de la Uni e sidad Pedagógica Na-
cional de Colombia, Bien enido Ma ín F aile de la Uni e sidad de Salamanca y Pauli Da ila y
Luis M. Naya de la Uni e sidad del País Vasco.
Fo os 1-2-3 Ex e io e in e io de los nue os
locales del MuSEP en la Biblio eca Uni e si a-
ia de Campobasso
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Fo os 4-5-6 Con in i ados in e nacionales
2. Las colecciones del MuSEP: obje os y ma e ial didác-
ico, lib os escola es, e is as, cuade nos, bole ines de
no as, o og a ías y en e is as en ídeo
El MuSEP hace uso de una amplia colección escola compues a y conse ada po el Cen o de
Documen ación desde sus inicios has a la ac ualidad pa a ines de in es igación, incluyendo do-
cumen os de lib os, a chi os y obje os. La ecogida y conse ación del ma e ial se ha o ganizado
espe ando la a ibución de los ondos indi iduales a sus p opie a ios-donan es, a alumnos bien
iden i icados o, en cualquie caso, a g upos amilia es igualmen e econocibles. Una b e e
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desc ipción de algunos de los ondos conse ados puede ayuda a comp ende mejo las ca ac e-
ís icas de las colecciones. El núcleo undacional del pa imonio bibliog á ico del Ce.S.I.S. u ili-
zado po el MuSEP es la colección de lib os escola es donada po un apasionado de la cul u a del
siglo XX en Molise ecien emen e allecido, el sociólogo Guido Vincelli; una colección que sigue
siendo hoy una de las más signi ica i as en es e campo. Es e hecho desencadenó un p oceso espe-
cialmen e uc í e o de donaciones y ecogidas pos e io es, que dio como esul ado una colección
de más de 5.000 obje os, en e los que des aca la colección de una de las di ec o as de escuela más
in luyen es del cen o su de I alia, Angela F eda Pad one, una di ec o a que se o mó con Giu-
seppe Lomba do Radice y man u o una impo an e co espondencia con di e sos exponen es de
la pedagogía neoidealis a. Además de los lib os escola es y los manuales pa a el es udio de las
dis in as disciplinas de enseñanza, el Museo cuen a con una in e esan e sección de li e a u a y
e is as in an iles. Hay a ias ediciones del exi oso Pinocho de Collodi, Cuo e de De Amicis,
Memo ie di un Pulcino de Ida Baccini, así como muchos o os ex os menos conocidos del pano-
ama li e a io i aliano y ex anje o pa a niños y jó enes. Jun o a los lib os, ocupan un luga impo -
an e algunas e is as in an iles que ma ca on una e apa undamen al en el desa ollo de es e gé-
ne o en e los siglos XIX y XX, en e ellas la colección comple a del Gio nalino della Domenica
y a ios núme os con inuos del Co ie e dei Piccoli, dos de los í ulos más popula es en e los
jó enes lec o es i alianos. Tampoco hay que ol ida una se ie de p es igiosos lib os pa a jó enes,
empezando po la exi osa se ie de lib os clásicos ilus ados pa a niños Scala D'O o, publicada po
U e en los años 30, y la Enciclopedia dei agazzi.
De simila in e és his o iog á ico es la colección de e is as educa i as y pedagógicas, an o na-
cionales como locales que, en los úl imos ein e años, han ep esen ado una de las uen es más
impo an es descubie as y epe o iadas g acias a las ac i idades de in es igación coo dinadas po
Gio gio Chiosso. Las e is as que posee el Ce.S.I.S. se conse an an o en papel como en o ma o
digi al y cons i uyen ma e iales de in e és his ó ico-educa i o que se ponen a disposición de es u-
dian es e in es igado es pa a que engan in e esan es opo unidades de in es igación, como am-
bién se ha señalado ecien emen e (Ba ausse, Panizzolo, Sani, Wa de 2019). Jun o a los pe iódicos
de i ada nacional, en e los que des acan L'Amico delle Scuole popola i, Il Ris eglio Educa i o,
A eni e Educa i o o Unione Nazionale, hay e is as de dimensión local, en e las que se encuen-
a el pe iódico educa i o del siglo XIX L'Educa o e del Molise, seguido del bole ín de la ede a-
ción egional de magis ados Il Molise magis ale (1909-1925) y, de nue o, La scuola del Molise,
la e is a de la au o idad educa i a de Molise publicada en e 1924 y 1928. Si las p ime as publi-
caciones pe iódicas son exp esión del cambio en el seno del p o eso ado de p ima ia de Molise y
de su empuje hacia la dimensión de la ida asocia i a pa a la de ensa de las condiciones p o esio-
nales y sindicales, la e ce a ep esen a, en cambio, la oz ins i ucional del P o edi o a o agli
s udi, uno de los o ganismos egionales más ele an es c eado po el minis o Gen ile con su e-
o ma del sis ema escola i aliano ealizada en 1923. Su conse ación se si úa en la pe spec i a de
a o ece el es udio de los con ex os con sus peculia idades "pa a pe ila la his o ia de la ense-
ñanza elemen al y secunda ia como pa e de la his o ia más gene al de la ida social y de los
p ocesos de mode nización ci il y cul u al del país" (Ba ausse, 2010: 133).
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O o impo an e pa imonio documen al es á o mado po ondos de ca ác e más a chi ís ico. Son
especialmen e in e esan es los ma e iales conse ados en los pequeños ondos ela i os a los p o-
eso es de p ima ia, como los de los maes os Ialen i, Edua do Galasso y el, cuan i a i amen e más
signi ica i o, de la maes a Amelia And eassi; documen os que pe mi en aza los pe iles bio-
g á icos y p o esionales de es os exponen es del mundo de la enseñanza. La colección de cuade -
nos escola es y ob as didác icas, p oducidas po alumnos p incipalmen e de Molise en e inales
del siglo XIX y la p ime a mi ad del siglo XX, iene una impo ancia simila . La consis encia
pa imonial de la colección conse ada en el Ce.S.I.S., debidamen e clasi icada y ca alogada según
igu osos c i e ios me odológicos, y expues a en las i inas del MuSEP, asciende a más de 500
cuade nos escola es no sólo de Molise sino más gene almen e del su de I alia. Es os ma e iales se
e ie en a los dis in os ó denes educa i os y se p oduje on en el pe iodo comp endido en e la
segunda mi ad del siglo XIX y la p ime a mi ad del siglo XX. Su p incipal ca ac e ís ica eside en
la localización geog á ica especí ica an o de los cuade nos como del ma e ial didác ico, que pe -
enecían odos a alumnos o p o eso es de escuelas p i adas, públicas y eligiosas abie as en Mo-
lise.
El ecien e in e és po es e ma e ial de es udio (Meda, Mon ino, Sani 2010) ha pe mi ido p es a
la debida a ención a es as uen es, has a aho a conside adas secunda ias, si no o almen e ma gi-
nales, en e a las conside adas du an e mucho iempo como p ima ias an o po los his o iado es
escola es como po los his o iado es de la edición. Es as he amien as indispensables pa a "hace
escuela" ayudan a econs ui conc e amen e los modos y las o mas de la p axis educa i a, así
como a eelabo a las me odologías pedagógicas en las di e en es á eas disciplina ias de la ense-
ñanza; o a des ela las o mas de comunicación ideológico-p opagandís ica que acompañaban a la
escuela du an e los egímenes dic a o iales; o una uen e ú il pa a complemen a los documen os
u ilizados pa a econs ui las ayec o ias escola es de los alumnos y, pos e io men e, sus ca e as
p o esionales.
O o ondo documen al de g an in e és po enciado a a és del MuSEP y conse ado po el
Ce.S.I.S es el de los egis os de clase. Se a a de un ondo de unas 900 unidades adqui idas
median e donaciones de p o eso es y maes os; o as median e p és amo pa a su uso; y o as esca-
neadas y conse adas en sopo e digi al, que aba can un pe iodo de iempo que a desde inales
del siglo XIX has a la década de 1970. Su p ocedencia es di e sa, pe o en su mayo ía p o ienen
de con ex os escola es locales del su , como Molise, Apulia y Basilica a. Los egis os de clase
son una uen e poco u ilizada has a hace poco en las in es igaciones de la mic ohis o ia de la
educación, pe o heu ís icamen e muy uc í e a, como han pues o de elie e algunas explo acio-
nes, especialmen e cuando complemen an o as, como los in o mes de los p o eso es, di ec o es e
inspec o es. Los egis os ep esen an una uen e de conocimien o ele an e an o po los con ex os
sociales en los que se es ablecen las ins i uciones educa i as como po los aspec os de su ida
in e na. Su gidos bajo el impulso de las disposiciones eglamen a ias -en o no a las cuales hab ía
que a oja más luz-, han e olucionado has a adqui i las ca ac e ís icas especí icas de los " egis-
os escola es magis ales", con o mas p ecisas de dia io pe sonal del p o eso . Cuando los egis-
os, as la e o ma impulsada po el minis o Gen ile, se con i ie on en los dia ios escola es de
los p o eso es, además de la in o mación más bu oc á ica, apo a on p uebas muy impo an es de
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la o ma de concebi la enseñanza y de los con enidos de las p opias disciplinas, has a los aspec os
de la ida social en su conjun o. Teniendo en cuen a, po an o, la con empo aneidad del egis o
de lo que ocu ió, lo que se io o lo que se hizo en el aula, ales documen os, "en la enc ucijada
en e la esc i u a pe sonal y el in o me o icial, de uel en e e encias, indicaciones o desc ipciones
muy ú iles de la ac i idad de los p o eso es en el aula".
El en iquecimien o ul e io de los ondos que componen el pa imonio documen al es á ep esen-
ado po la pues a en ma cha de un "A chi o de Memo ias", es deci , un ondo cons i uido po una
doble ipología de documen os: o og a ías que ep oducen imágenes de la ida escola desde los
úl imos años del siglo XIX has a los años no en a y en e is as en ídeo con los p o agonis as
ela i as a los con ex os escola es de la zona su . También en es e caso se a a de una ipología
documen al que se ha in oducido ecien emen e en la in es igación his ó ico-educa i a, especial-
men e a ni el in e nacional. El ondo en cons ucción en el Ce.S.I.S. ecoge más de 300 o og a ías
de escola es cap adas en momen os signi ica i os de su ida anual den o del aula y en sus iajes
educa i os. Es as o og a ías p oceden an o de p o eso es como de alumnos de la época y con i -
man la impo ancia de es a uen e pa a econs ui no sólo los momen os signi ica i os de la ida
escola local, sino ambién pa a comp ende las o mas y ep esen aciones de la escuela en la me-
mo ia colec i a de las comunidades locales del su de I alia en el siglo XX. En es e sen ido, el
Museo sigue la línea de alo ización de o a colección conse ada po el Ce.S.I.S., e lejando la
pues a en ma cha de o a inicia i a de ca ác e muy inno ado , la de la ecopilación de las memo-
ias de los maes os, di ec o es y esponsables de las escuelas. Es as uen es/he amien as de in-
es igación, que se ecupe an a a és de la me odología especí ica que equie en las uen es o ales
(Ba ausse, 2013), nos o ecen ambién la opo unidad de una econs ucción no sólo pe sonal e
indi idual, sino ambién de una memo ia colec i a en elación con la ida i ida en el seno de una
comunidad, en la que el papel del maes o y la escuela cons i uían un elemen o signi ica i o de
iden idad. Pa a ello, se ha pues o en ma cha una se ie especí ica i ulada "Memo ias de la escuela:
la oz de los p o eso es", que ac ualmen e incluye unas 50 en e is as.
Po úl imo, en e las colecciones, cabe des aca la de los obje os que han acompañado a las p ác-
icas pedagógicas en el aula, an o en la escuela p ima ia como en la secunda ia. Los nume osos
obje os del MuSEP son ejemplos de la cul u a ma e ial que ha acompañado a la e olución de la
his o ia de los suje os desde la segunda mi ad del siglo XIX en I alia. Jun o a los abeceda ios o
cuad os mu ales u ilizados pa a la enseñanza de la esc i u a y la lec u a, encon amos nume osos
obje os que han ca ac e izado la enseñanza cien í ica a a és de los gabine es de ciencias o museos
escola es in oducidos en las escuelas i alianas median e el a ianzamien o de las p ác icas pedagó-
gicas según el mé odo in ui i o de las lecciones de las cosas.
O os documen os impo an es son los in o mes de los maes os, di ec o es, inspec o es y supe -
in enden es, que nos dan un ela o p eciso de las condiciones eales de la escuela y de los acon e-
cimien os que acompañaban la ida en las aulas. El ma e ial didác ico (piza as, ábacos, al abe os,
a illas, plumillas, in as, diaposi i as, mapas, globos e áqueos, ma e ial cien í ico, manuales,
lib os de lec u a, cuade nos de eje cicios, egis os y dia ios de clase, e c.), el mobilia io escola ,
el equipamien o de la escuela, los lib os de lec u a, el equipamien o de los gabine es de ciencias,
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4. En e bas ido es: diseño, p uebas y e aluación
An es de p opone se al público isi an e, las ac i idades educa i as siemp e han enido una ase
inicial de plani icación supe isada po especialis as; a és a le siguió la expe imen ación con un
público es ingido de expe os y se comp obó cons an emen e median e p uebas y elabo aciones
pa a una pues a a pun o inal con el in de plani ica una posible epe ición de la expe iencia edu-
ca i a. Es e mé odo ope a i o ga an iza un p oceso de calidad de la o e a y op imización de los
ecu sos in e idos en el diseño g acias a la eplicabilidad con a ios g upos de la misma o e a
didác ica (B usa, 2022, Bo olo i, Calidoni, Masche oni, Ma ozzi, 2011; Impellizze i, Musci,
2014).
Po lo an o, los alle es expe imen ales ue on siemp e seguidos de una ase de e i icación del
ap endizaje median e la elabo ación, p ime o, y la adminis ación, después, de p uebas especí icas
pa a e alua an o el impac o en los con enidos como los esul ados didác ico-pedagógicos. Casi
siemp e se adminis a on p uebas de espues a ce ada a los adul os acompañan es ( an o p o eso-
es como pad es) a pa i de las cuales se pudo de ec a el ni el de dis u e de la inicia i a en odos
los aspec os; en cambio, se pidió a los jó enes pa icipan es que edac a an ensayos es uc u ados
y/o lib es, que luego se analiza on pa a e i ica el log o de los obje i os educa i os comp obando
la adquisición de ocabula io his ó ico así como una buena comp ensión de la his o ia y el ma e ial
expues o. El momen o inal de las p opues as didác icas es aba, además, casi siemp e dedicado al
deb ie ing, es deci , a una e lexión guiada sob e la expe iencia i ida y los conocimien os adqui-
idos, median e p egun as de es ímulo que indagaban en el impac o an o emocional como cogni-
i o desa ollado po el eco ido didác ico.
Los alle es museís icos a a és de la pa icipación lúdica log an los obje i os educa i os a a és
de la adquisición conjun a de una mayo conciencia de los di e en es ipos de uen es que con o -
man el pa imonio his ó ico de la escuela, el conocimien o y la comp ensión del alo del pa i-
monio cul u al, y una mayo a ención a las opciones museís icas y exposi i as pa a una isión
c í ica y pa icipa i a de los p ocesos museales.
5. Conclusiones. Un museo pa a educa a los u u os
ciudadanos
Las múl iples a iables que subyacen a los o ígenes del Ce.S.I.S. y del MuSEP y el po encial
heu ís ico inhe en e a la b e e, aunque pa cial, desc ipción del pa imonio documen al ecogido a
lo la go de es os años de ac i idad, con i man nues a con icción de que la in es igación his ó ico-
educa i a y educa i a sólo puede bene icia se de la apa ición de es uc u as que, a ni el uni e si-
a io, apoyen y alimen en el desa ollo de i ine a ios y caminos de in es igación inno ado es y
con igo me odológico.
Además, las expe iencias lle adas a cabo en el museo y b e emen e ilus adas en es as páginas
encuen an su mínimo común denominado en la necesidad de iden i ica ías o iginales de edu-
cación a la ciudadanía capaces de in oduci a la comunidad local en o mas de pa icipación ac i a
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a a és de una didác ica museís ica capaz de desa olla una ap eciación plena del pa imonio
his ó ico-educa i o basada en el igo de la in es igación his ó ica educa i a.
Es as inicia i as enma cadas en las p opues as de la Te ce a Misión de las uni e sidades, o His o-
ia Pública, con ibuyen a alcanza el obje i o de democ a iza el conocimien o y hace lo accesi-
ble.
Po lo an o, los museos uni e si a ios, a a és de mecanismos pe ilados y a enciones eales hacia
un en oque pa icipa i o e inclusi o hacia el público e i o ial, pueden con e i se en el mo o de
una e dade a y cons uc i a elación con la sociedad ci il pa a una nue a educación a la ciuda-
danía democ á ica y ac i a den o de un nue o pano ama de in e acción en e uni e sidad y socie-
dad.
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