Fo schung und Inno a ion in de Hochschulbildung
I ma Lind
„Wa mal wiede online. Da is das imme e was
schwie ige .“
Fö de liche und hinde liche Aspek e bei de Ak i ie ung
on S udie enden in eine Online-/ O line-Vo ags eihe
Fo schung und Inno a ion in de Hochschulbildung
he ausgegeben on
P o . D . Syl ia Heucheme (Technische Hochschule Köln)
P o . D . Reinha d Hochmu h (Leibniz-Uni e si ä Hanno e )
P o . D . Niclas Schape (Uni e si ä Pade bo n)
D . Bi gi Szczy ba (Technische Hochschule Köln)
N . 20 | 2024 | Resea ch Pape
Bibliog a ische In o ma ionen de Deu schen Na ionalbiblio hek
Die Deu sche Na ionalbiblio hek e zeichne diese Publika ion in de Deu schen Na ionalbiog a ie; de aillie e
bibliog a ische Da en sind im In e ne un e h p://dnb.dn-b.de ab u ba .
„Fo schung und Inno a ion in de Hochschulbildung“ is eine wissenscha liche Sch i en eihe des Hochschulse e s
„Cologne Open Science“ de TH Köln. Sie wi d he ausgegeben on P o . D . Syl ia Heucheme (Technische Hochschule Köln),
P o . D . Reinha d Hochmu h (Leibniz-Uni e si ä Hanno e ), P o . D . Niclas Schape (Uni e si ä Pade bo n) und D . Bi gi
Szczy ba (Technische Hochschule Köln).
Die Ve an wo ung de Bei äge lieg bei den Au o innen und Au o en.
N . 20 | 2024 | Resea ch Pape
Ti elges al ung und Layou : P o . And eas W ede / TH Köln
Lek o a und Sa z: Jaqueline Alb ech & Nina C eme / TH Köln
URN: h ps://nbn- esol ing.o g/u n:nbn:de:hbz:832-cos4-12381
DOI: h ps://doi.o g/10.57684/COS-1238
Dieses We k wu de als elek onisches Dokumen übe Cologne Open Science, dem Hochschulse e de Technischen
Hochschule Köln, publizie . Ab u un e : h ps://cos.bibl. h-koeln.de
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4
Zusammen assung
An de Technischen Hochschule Köln wi d ü S udie ende des In o ma ik-Bachelo s im ie en Semes e das Modul „Be u sp axis
In o ma ik“ angebo en, bei dem e ah ene In o ma ike *innen ein Thema aus ih em Be u sall ag o s ellen. Die einzelnen
Ve ans al ungen gliede n sich in einen Vo ags- und einen Wo kshop eil und we den o anging o line, d. h. o O , z. T. abe
auch online angebo en. Um die ak i e Be eiligung de S udie enden bei den Ve ans al ungs e minen zu e höhen, wu de eine
Leh in e en ion du chge üh : Die In e en ion wies einem Teil de S udie enden eine ak i e Rolle z. B. als Mode a o *in zu. In
de anschließenden Da ene hebung wu den insb. hinde liche bzw. ö de liche Fak o en ü eine gelungene Ak i ie ung
be ach e . Neben de ak i en Rolle sowie dem pe sönlichen In e esse ha e einen g oßen Ein luss au die Ak i ie ung, ob die
Ve ans al ung online ode o line du chge üh wu de. In de Online-Va ian e wa en es o angig echnische und o ganisa o ische
Aspek e sowie Hemmnisse de S udie enden sich zu melden, die eine gelungene s uden ische Be eiligung behinde en.
Gliede ung
1
Ausgangssi ua ion .......................................................................................................................................................................... 5
2
Leh e ans al ung .......................................................................................................................................................................... 5
3
Fo schungs ages ellung ............................................................................................................................................................... 6
4
Me hodisches Vo gehen ................................................................................................................................................................ 6
4.1 Design-Wo kshop ............................................................................................................................................................................................. 6
4.2 F agebogen ........................................................................................................................................................................................................ 7
5
E gebnisse ........................................................................................................................................................................................ 7
5.1 In e esse und Be eiligung ............................................................................................................................................................................... 7
5.2 Nü zliche und hinde liche Fak o en ............................................................................................................................................................. 8
5.3 Ein luss de Rollen ............................................................................................................................................................................................. 9
6
Zusammen assung und Diskussion ............................................................................................................................................. 9
Li e a u ...................................................................................................................................................................................................... 10
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5
1
Ausgangssi ua ion
Die Technische Hochschule Köln bie e an de Fakul ä ü In o ma ik und Ingenieu wissenscha en in Gumme sbach das Modul
„Be u sp axis In o ma ik“ an, bei dem jeweils im Somme semes e ca. zehn ex e ne Re e en *innen an zehn Te minen aus ih e
Be u sp axis be ich en. Das Modul s ell eine möglichs b ei e Viel al an In o ma ikbe u en o und soll dadu ch Bachelo -
S udie enden eine O ien ie ungshil e ü die Wahl ih es spä e en achlichen Schwe punk es sein. An dem Modul nehmen i. d. R.
ca. 30 S udie ende eil.
In de Zei de COVID-19-Pandemie in den Somme semes e n 2020 und 2021 wu de die Ve ans al ung in Fo m eine
Videokon e enz du chge üh . Dabei wa de *die Re e en *in übe Video zu sehen. Die S udie enden wu den eben alls
au ge o de , ih Videobild zu eilen, konn en sich alle dings en scheiden, ob sie de Au o de ung nachgehen ode lediglich als
‚schwa ze Kachel‘ mi ih em Namen eilzunehmen.
Wie ü das gesam e Modul konzipie , gab es auch bei den Te minen, die übe Videokon e enz du chge üh wu den, zunächs
einen ca. 45-minü igen Vo ag und anschließend einen ca. 90-minü igen Wo kshop eil, bei dem die S udie enden Au gaben
bea bei en soll en. Bei de Du ch üh ung als Videokon e enz wa in dem Wo kshop-Teil au ge allen, dass ein G oß eil de
S udie enden sich nich an de Bea bei ung de Au gaben be eilig e. Es anden sich nu wenige, o mals übe meh e e Te mine
hinweg dieselben S udie enden, die e was zu de Au gabe sag en ode e was in einem ge eil en Whi eboa d ode im Cha
au sch ieben.
Nachdem es im Somme semes e 2022 wiede möglich wa , Ve ans al ungen o O am Campus Gumme sbach anzubie en,
gleichzei ig abe ein Wechsel zu eine Videokon e enz jede zei möglich sein soll e, kam die F age au , wie eine Ak i ie ung de
S udie enden in e schiedenen Se ings (o line, online) gelingen kann. Du ch eine Reihe on Maßnahmen soll en S udie ende
eine ak i e e Rolle in de Leh e ans al ung e hal en. Zudem wu de du ch F agebögen die pe sönliche Be eiligung an den
Te minen de Leh e ans al ung mi hinde lichen und ö de lichen Fak o en aus Sich de S udie enden e ass .
In diesem A ikel we den die Leh e ans al ung, die Fo schungs agen sowie das me hodische Vo gehen und die E gebnisse
o ges ell .
2
Leh e ans al ung
Das Modul „Be u sp axis In o ma ik“ ha olgendes Le nziel:
WAS
Die S udie enden le nen e schiedene Un e nehmen, ak uelle Themen und A bei sgebie e ü
In o ma ike *innen kennen,
WOMIT
indem sie
-
im Rahmen on Vo ägen und Wo kshops e schiedene Un e nehmen, ak uelle IT-Themen sowie
e schiedene A bei s elde o ges ell bekommen und ak i disku ie en
-
Biog a ien e schiedene In o ma ike *innen kennenle nen und übe P axisau gaben einen
ie e gehenden Einblick in iel äl ige Themen e hal en,
WOZU
dami sie eine zusä zliche O ien ie ung zu Fokussie ung ih es S udiums und ü ih spä e es Be u sleben.
Die einzelnen Te mine des Moduls we den on einem, gelegen lich auch on zwei ode d ei Re e en *innen eines Un e nehmens
ges al e . De Ablau is dabei jeweils i. d. R. wie olg :
15:00 Uh : Vo s ellung und Ein üh ung
15:45 Uh : Pause
16:00 Uh : Fallbeispiel (Wo kshop)
gegen 17:30 Uh : Ende de Ve ans al ung

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Tabelle 1: Themen de Ve ans al ung des Somme semes e s 2022.
Te min
Thema
B anche des
Un e nehmens
Anzahl
Re e en *innen
O
05.04.
IT-T ends
IT-Be a ung
1
Videokon e enz
26.04.
SAP & Sales o ce
IT-Be a ung
2
Gumme sbach
03.05.
So wa een wicklung
So wa een wicklung
2
Gumme sbach
17.05
Hyb ides Le nen
IT-In as uk u
2
Gumme sbach
24.05.
Agile So wa een wicklung
Telekommunika ion
1
Gumme sbach
31.05.
Ransomwa e
IT-Be a ung
2
Gumme sbach
07.06.
Fo schung
Hochschule
1
Videokon e enz
14.06.
Decision Model and No a ion (DMN)
IT-Diens leis ungen
1
Gumme sbach
21.06.
In o ma ion Managemen
Enginee ing und IT-
Diens leis ungen
3
Gumme sbach
28.06.
Inno a ionsmanagemen
Logis ik
1
Videokon e enz
Die Ve ans al ung s a e e zunächs als Online-Ve ans al ung, da eine Ve ans al ung o O pandemiebeding nich möglich wa .
Nach dem e s en Te min wa es den Re e en *innen eiges ell , die Ve ans al ung o O in Gumme sbach ode als
Videokon e enz du chzu üh en. Au en sp echende Rück age be o zug en alle Re e en *innen es, ih en Vo ag o O in
Gumme sbach zu hal en. Die Ve ans al ungen am 07.06.2022 und am 28.06.2022 anden au Wunsch de Au o *innen ü eine
spä e e Ve gleichba kei als Videokon e enz s a , um zumindes insgesam d ei on zehn Ve ans al ungen als
Videokon e enz e ans al ungen du chzu üh en. Ein hyb ides Se up wu de den Re e en *innen nich o geschlagen, da diese
e ah ungsgemäß die Umse zung o mals als ans engend emp inden bzw. de *die Re e en *in sich häu ig nu au eine de
beiden G uppen (online ode o line) okussie , wäh end die ande e wenige Au me ksamkei e äh .
Die Ges al ung de einzelnen Te mine du ch eine*n ode meh e e Re e en *innen wa den Un e nehmen eiges ell .
3
Fo schungs ages ellung
Die Leh anpassung und Be o schung des Moduls „Be u sp axis In o ma ik“ wu de im Rahmen des Fo schungsp ojek es Hyb idLR
du chge üh (F iede e al., 2022; Kohls, 2022; Kohls, 2023; Szczy ba 2024). Du ch die Mi a bei enden des P ojek s o ganisie , and
ü alle mi wi kenden Leh enden zunächs ein Design-Wo kshop s a , bei dem die P oblems ellung konk e isie und
Ve besse ungsideen ü die Leh e ans al ungen e a bei e wu den (zum Ablau des Design-Wo kshops siehe F iede & Seidel,
2023). Im Sinne des Schola ship o Teaching and Lea ning (‚SoTL‘; Hube , 2011; Hube , 2014; Szczy ba, 2021; Wyss, 2018) wu de
anschließend die eigene Leh e im genann en Modul wissenscha lich beleuch e und mi dem Ziel de e idenzbasie en
Wei e en wicklung de Leh e ans al ung e lek ie . Als zen ale Fo schungs ages ellung wu de au bauend au den Analysen
und E gebnissen des Design-Wo kshops ü die hie besch iebene Un e suchung Folgendes de inie :
• Wie kann die Ak i ie ung de S udie enden in e schiedenen Se ings (o line, online) gelingen?
• Was sind dabei hinde liche bzw. ö de liche Fak o en?
Zudem soll e übe p ü we den, inwie e n die Ak i i ä bzw. die Be eiligung de S udie enden an den einzelnen
Leh e ans al ungen mi dem jeweiligen In e esse ü ein bes imm es Thema zusammenhäng .
4
Me hodisches Vo gehen
Im Nachgang zu dem Design-Wo kshop wu den neue Ideen in de Ve ans al ung umgese z und die S udie enden wu den
gebe en, nach jedem Ve ans al ungs e min Feedback übe einen Online-F agebogen zu geben.
4.1 Design-Wo kshop
In dem Design-Wo kshop wu de zunächs , angelehn an die Design Thinking-Me hode (Pla ne , 2010), das Ke np oblem de
Ve ans al ung de inie und da ü e schiedene Ideen en wickel . Das Ke np oblem wu de wie olg o mulie : „Online seh
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wenig In e ak ion mi Re e en *innen“. Anschließend wu den Ideen en wickel , um dieses P oblem zu beheben bzw. abzumilde n
und diese dann bewe e . Die iel e sp echends en Ideen sind in den olgenden Punk en zusammenge ass :
• Vo äge o O bei den jeweiligen Un e nehmen s a inden lassen
• die Ve ans al ung umkeh en: S udie ende in e iewen die Re e en *innen mi eigenen F agen
• Au gaben zuweisen, z. B. is jeweils eine G uppe S udie ende ü die Mode a ion und In e ak ion in eine Si zung zus ändig
• ‚P äsen ie elle ‘ e meiden: Alle S udie enden sollen im Vo eld eine F age o be ei en, die sie am Be u s eld in e essie ,
welche dann an de *die Re e en *in wei e gegeben wi d
Die Ideen wu den im Anschluss wei e ausgea bei e und als In e en ion im Rahmen de Leh e ans al ung umgese z . Die
S udie enden wu den in G uppen einge eil und ha en als G uppe jeweils bei d ei Ve ans al ungs e minen eine dedizie e Rolle:
• Mode a o *innen: Beg üßung de Re e en *innen, Mode a ion de F agen, Un e s ü zung de *des Re e en *in
• F age s elle *innen: s ellen Re e en *in in e essan e F agen
• Mi sch eibe *innen: no ie en das Gesag e in eine A Ku zp o okoll
In eine Ein üh ungs e ans al ung wu den die S udie enden übe die Rollen in o mie .
4.2 F agebogen
Um eine An wo au die zu o da ges ell e F ages ellung zu inden, wu de ein F agebogen en wo en. De F agebogen soll e
on allen S udie enden am Ende jede Ve ans al ung ausge üll we den, weswegen e möglichs ku z gehal en wu de:
1. Ha en Sie bei de heu igen Ve ans al ung eine besonde e Rolle?
a. Keine besonde e Rolle
b. Mode a o *in
c. F ages elle *in
d. Mi sch eibe *in
2. Ich and das heu ige Thema in e essan .
Skala on „übe haup nich in e essan “ bis „äuße s in e essan “ in ün Abs u ungen
3. Ich konn e mich an de heu igen Ve ans al ung be eiligen.
Skala on „ i ga nich zu“ bis „ i oll zu“ in ün Abs u ungen
4. Was wa ü Ih e Be eiligung hinde lich?
F ei ex
5. Was wa ü Ih e Be eiligung ö de lich?
F ei ex
Die S udie enden wu den da übe in o mie , dass ih e An wo en anonym e hoben we den und dass ih e Angaben nich in die
Bewe ung bzw. in ih e P ü ungsleis ung – ein Vo ag am le z en Ve ans al ungs e min – ein ließen wü den.
Übe den F agebogen hinaus no ie e die Dozen in bei jedem Te min Beobach ungen.
5
E gebnisse
Im Folgenden we den die E gebnisse aus de Be agung da ges ell und analysie . Insgesam wu de de F agebogen 173 Mal
ausge üll , d. h. bei den zehn Ve ans al ungen im Schni 17 Mal p o Ve ans al ung.
5.1 In e esse und Be eiligung
Abbildung
1
zeig die zehn Ve ans al ungs e mine und das on den S udie enden jeweils im Anschluss an die Ve ans al ung
bewe e e ‚In e esse am Thema‘ sowie die bewe e e ‚Be eiligung‘. Sowohl das ‚In e esse am Thema‘ sowie die ‚Be eiligung‘
wu den on den S udie enden au eine Skala on ‚ i nich zu‘ bis ‚ i oll zu‘ angegeben.
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Abbildung 1: In e esse und Be eiligung bei den einzelnen Ve ans al ungs e minen wie on den S udie enden im Nachgang angegeben.
Fehle ! Ve weisquelle konn e nich ge unden we den.
wi einen e gänzenden Blick au die e hobenen Da en, indem zwischen d
en Online- und den O line-Te minen un e schieden wi d.
Tabelle 2: Du chschni liche Mi elwe und S anda dabweichung bzgl. In e esse am Thema und Be eiligung ü die Ve ans al ungen im Online- und O line-Se up.
In e esse am Thema
Be eiligung
Mi elwe
S anda dabweichung
Mi elwe
S anda dabweichung
online
3,7
1,0
3,5
1,4
o line
3,9
0,9
4,1
1,1
T o z de ge ingen Anzahl an Ve ans al ungs e minen und de dami eingesch änk en Aussagek a de E gebnisse, läss sich bei
de pe sönlichen Einschä zung de Be eiligungsmöglichkei de S udie enden bei O line-Ve ans al ungen ein höhe e We
es s ellen, was auch mi den No izen de Dozen in übe eins imm . D. h., bei eine O line-Ve ans al ung konn en sich die
S udie enden besse be eiligen, als dies online möglich wa .
Be ach e man einen möglichen Zusammenhang zwischen dem In e esse an dem Vo ags hema und de jeweiligen Be eiligung,
so äll au , dass die d ei Te mine, de en Thema du ch die S udie enden als am in e essan es en bewe e wu de, auch diejenigen
wa en, bei denen die pe sönliche Be eiligungsmöglichkei als am höchs en eingeschä z wu de. Es läss sich also schließen, dass
es, wie man es auch in ui i e mu en wü de, wohl einen Zusammenhang zwischen dem In e esse an einem Thema und den
emp undenen Möglichkei en zu Be eiligung gib .
5.2 Nü zliche und hinde liche Fak o en
Fehle ! Ve weisquelle konn e nich ge unden we den.
3 zeig die Auswe ung de F ei ex eingaben des F agebogens bzgl. de
ü die Be eiligung ö de lichen und hinde lichen Fak o en, die im Lau e des Semes e s im Anschluss an die einzelnen
Ve ans al ungen jeweils ü die Online- sowie O line-Te mine angegeben wu den. Meh achnennungen sowie inhal lich ähnliche
Aussagen wu den zusammenge ass . Die Tabelle zeig in Klamme n die Häu igkei de Nennung. Insgesam wu den bei den
O line-Ve ans al ungen meh Fak o en angeme k , was e mu lich da an lieg , dass es meh O line- als Online-Ve ans al ungen
gab.
Tabelle 3: Von den S udie enden in de F ei ex eingabe genann e ö de liche und hinde liche Fak o en im Online- und im O line-Se up. In Klamme n is die
Häu igkei de Nennung angegeben.
Online: ö de liche Fak o en
O line: ö de liche Fak o en
• Au gaben und Aus ausch im Team/G uppe (11)
• ak i e Einbindung de Teilnehmenden (8)
• In e esse am Thema, dem Un e nehmen bzw. dem*de
Re e en *in (4)
• Ve wendung geeigne e Tools (Online-Whi eboa d) (4)
• gewinnende Vo agsa (1)
• Selbs disziplin beim Zuhö en (1)
• Au gaben und Aus ausch im Team/G uppe (19)
• ak i e Einbindung de Teilnehmenden (18)
• In e esse am Thema, dem Un e nehmen bzw. dem*de
Re e en *in (10)
• gewinnende Vo agsa (9)
• ak i e Rolle als Mode a o *in (2)
• „ o O “ (1)
0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
05.04. (online)
26.04.
03.05.
17.05.
24.05.
31.05.
07.06. (online)
14.06.
21.06.
28.06. (online)
Ve ans al ungs e mine
In e esse an Thema Be eiligung
" i
nich zu"
" i
oll zu"
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Online: hinde liche Fak o en
O line: hinde liche Fak o en
• echnische P obleme: Wechsel zwischen Haup - und
B eakou session, Audio e bindung (8)
• Hemmnisse sich zu melden (7)
• „Online“ (5)
• o ganisa o ische Unkla hei en: Wechsel zwischen Sessions,
Au gabe, Löschungen bei Online-Whi eboa d (5)
• Konzen a ionsp obleme (3)
• kein In e esse / keine F agen (3)
• ehlende Vo kenn nisse (2)
• Monolog / ehlende G uppena bei (2)
• kein In e esse am Thema / keine F agen (9)
• keine ak i e Einbindung, kein in e ak i e Teil (5)
• ehlendes Wissen (3)
• zu ein ache F agen (1)
• zu g oße G uppeng öße in dem Au gaben eil (1)
Im Online-Se up wu den on den S udie enden o angig die Au gaben und de Aus ausch im Team bzw. eine G uppe als
ö de lich ü ih e Be eiligung emp unden. Zudem wu de die ak i e Einbindung de Teilnehme *innen übe F agen ode
Au gaben he o gehoben. Wei e hin wich ig ü eine ak i e Be eiligung im Online-Se up wa das In e esse am Thema, dem
Un e nehmen bzw. dem*de Re e en *in, die Ve wendung geeigne e Tools sowie Selbs disziplin beim Zuhö en.
Fü die Be eiligung im Online-Se up
hinde lich wa en o allem echnische P obleme, bspw. beim Wechsel zwischen Haup - und
B eakou -Sessions ode bei de Audio e bindung. Fas gleich o wu den als hinde lich im Online-Se up auch Hemmnisse sich zu
melden genann . Mi ün Nennungen wu de ‚online‘ an sich als Hemmnis ü die Be eiligung angegeben. Wei e hin häu ig
wu den o ganisa o ische Unkla hei en, bspw. beim Wechsel zwischen Sessions ode bei den Au gaben genann . Zudem kam es
zu Löschungen on Inhal en, wenn on Teams in un e schiedlichen B eakou -Sessions dasselbe Online-Whi eboa d e wende
wu de. Da übe hinaus wu den Konzen a ionsp obleme, kein In e esse am Thema, keine eigenen konk e en F agen, ehlende
Vo kenn nisse sowie ehlende G uppena bei als hinde liche Fak o en ü eine ak i e Be eiligung genann .
In dem O line-Se up
wu den als nü zliche Fak o en o angig die Au gaben und de Aus ausch im Team bzw. de G uppe sowie
die ak i e Einbindung de Teilnehme *innen genann . Zudem wa das In e esse am Thema, dem Un e nehmen bzw. dem*de
Re e en *in nü zlich sowie eine gewinnende Vo agsa . Des Wei e en wu den die ak i e Rolle als Mode a o *in sowie ‚ o O ‘
als nü zliche Fak o en genann .
Beim O line-Se up
hinde lich wu de mangelndes In e esse am Thema, die ehlende ak i e Einbindung sowie ehlendes Wissen
genann . E wähn wu den zusä zlich zu ein ache F agen sowie eine zu g oße G uppeng öße.
5.3 Ein luss de Rollen
Wie in Kapi el 4.1 besch ieben, ha en je Ve ans al ung neun S udie ende eine besonde e Rolle: d ei als Mode a o *innen, d ei als
F ages elle *innen sowie d ei als Mi sch eibe *innen. In de Auswe ung des F agebogens e gab sich wede du ch die Bewe ung
des In e esses bzw. de Be eiligung noch du ch die F ei ex kommen a e, dass die Rollenzuweisung einen g oßen Ein luss au die
Ak i ie ung de S udie enden ha e. Lediglich zwei S udie ende ha en ih e jeweilige Rolle als nü zlichen Fak o in den
F ei ex kommen a en e wähn .
Jedoch wa de Dozen in au ge allen, dass sich S udie ende, die an dem jeweiligen Ve ans al ungs e min die Rolle Mode a o *in
bzw. F ages elle *in ha en, sich imme dann besonde s eingeb ach haben, wenn eine F age ges ell wu de und sich sons
niemand gemelde ha e.
6
Zusammen assung und Diskussion
Ausschlaggebend ü die Leh in e en ion wa die zu o beobach e e ge inge Be eiligung on S udie enden im Modul
‚Be u sp axis In o ma ik‘, das au g und de COVID-19-Pandemie in den Somme semes e n 2020 sowie 2021 ausschließlich online
s a inden konn e. Du ch die In e en ion im Somme semes e 2022, die ca. einem D i el de S udie enden Rollen zugewiesen
ha e, wu de e such , S udie ende in Online- bzw. O line-Ve ans al ungs e minen s ä ke zu ak i ie en. De Ein luss de
In e en ion au die Ak i ie ung de S udie enden wu de du ch eine Da ene hebung übe p ü . Insb. wu de un e such , wie die
Ak i ie ung de S udie enden in e schiedenen Se ings (o line, online) gelingen kann und was dabei hinde liche bzw.
ö de liche Fak o en sind.
Du ch die Da ene hebung konn e es ges ell we den, dass das In e esse an einem Thema einen posi i en Ein luss au die
Be eiligung de S udie enden ha e. Zudem ha e die Leh in e en ion einen gewissen Ein luss au die Ak i ie ung de
S udie enden, de E ek wa jedoch deu lich ge inge , als zu Beginn e ho . Den g öß en Ein luss au die Ak i ie ung on