IZLANUVCHI Vol. 2 No. 1
ILMIY-METODIK JURNALI WWW.PHOENIXPUBLICTAION.NET
104
АНАЛИЗ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ
РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛАХ
Саидовой Чарос
Магистранта 1 курса кафедры «Язык и литература» Шахрисабзского
государственного педагогического института
тел: +998- 908728025
Аннотация: Адаптация школ к современным условиям и ориентация на
развитие мышления и коммуникативных навыков учащихся - важный аспект
глобальной реформы системы образования Узбекистана. Анализ современного
состояния преподавания русского языка и поиск наиболее эффективных
методов и стратегий обучения может способствовать общему развитию
узбекских школьников и повышению качества их образования.
Ключевые слова: расширение, кругозор, деятельность, международные
связи, метод, ориентация, мышления, коммуникация.
MAKTABLARDA RUS TILI VA ADABIYOTINI O'QITISHNING
HOZIRGI HOLATINI TAHLIL QILISH.
Anno a siya: Mak abla ni zamona iy sha oi ga moslash i ish, o‘qu chila ning
ik lash a muloqo ko‘nikmala ini i ojlan i ishga e’ ibo qa a ish O‘zbekis on
a’lim izimidagi global isloho la ning muhim yo‘nalishidi . Rus ilini o‘qi ishning
bugungi hola ini ahlil qilish a o‘qi ishning eng sama ali uslub a s a egiyala ini
aniqlash o‘zbek mak ab o‘qu chila ining ha omonlama i ojlanishiga, ula ning
a’lim si a ini oshi ishga xizma qilishi mumkin.
Kali so'zla : kengayish, u qla , aoliya , xalqa o munosaba la , me od, yo'nalish,
ik lash, muloqo .
ANALYSIS OF THE CURRENT STATE OF TEACHING RUSSIAN
LANGUAGE AND LITERATURE IN SCHOOLS
Abs ac : Adap ing schools o mode n condi ions and ocusing on de eloping
s uden s' hinking and communica ion skills is an impo an aspec o he global
e o m o Uzbekis an's educa ion sys em. Analysing he cu en s a e o Russian
language eaching and iden i ying he mos e ec i e eaching me hods and s a egies
can con ibu e o he o e all de elopmen o Uzbek schoolchild en and imp o e he
quali y o hei educa ion.
Keywo ds: expansion, ho izons, ac i i y, in e na ional ela ions, me hod,
o ien a ion, hinking, communica ion.
IZLANUVCHI Vol. 2 No. 1
ILMIY-METODIK JURNALI WWW.PHOENIXPUBLICTAION.NET
105
Изучение русского языка может быть не только увлекательным и
познавательным процессом, но и способствовать расширению кругозора,
обогащению культурного опыта и установлению международных связей.
Поиск современных методов преподавания русского языка - важная задача
для обеспечения качества образования.
Адаптация школ к современным условиям и ориентация на развитие
мышления и коммуникативных навыков учащихся - важный аспект глобальной
реформы системы образования Узбекистана. Анализ современного состояния
преподавания русского языка и поиск наиболее эффективных методов и
стратегий обучения может способствовать общему развитию узбекских
школьников и повышению качества их образования.
Подходы к обучению представляют собой дидактическую категорию,
определяемую как совместный процесс деятельности учителей и студентов,
который ориентирован на достижение образовательных целей. Учителя,
стремящиеся эффективно подбирать методики взаимодействия с учащимися на
занятиях по русскому языку, должны обладать комплексным пониманием
классификации методик обучения, способах их использования и критериях для
их выбора. Для успешной организации уроков с использованием
инновационных технологий важно, чтобы каждый ученик был занят
выполнением задачи, соответствующей его способностям, поскольку это
способствует поддержанию его интереса к учебе. Задача учителя состоит в том,
чтобы видеть не только образовательные, но и воспитательные аспекты урока и
находить индивидуальные подходы к каждому ученику на всех этапах усвоения
материала.
Использование новых технологий на уроках русского языка и развития речи
позволяет активизировать познавательные интересы учащихся, контролировать
их деятельность и повышать темп работы. Это также способствует успешному
изучению нового материала, закреплению его через практическую работу,
углублению знаний и проведению контроля. Заметно, что учащиеся проявляют
интерес ко всему процессу урока, что способствует увлеченной работе на любом
этапе урока и поддерживает общий интерес к предмету. Внедрение
современных методов в преподавание русского языка полезно не только для
студентов, но и для преподавателей. Используя инновационные методы,
преподаватели могут повысить эффективность обучения и создать
стимулирующую учебную среду.
Понимание интонации играет важную роль в изучении синтаксических и
морфологических аспектов языка. Экспериментирование с интонационными
вариантами при анализе предложений, например, «Ты ходил на эту выставку?»
и «Ты ходил на эту выставку!», поможет выявить различия и провести
обсуждение этих нюансов с учащимися. Использование дополнительных слов и
IZLANUVCHI Vol. 2 No. 1
ILMIY-METODIK JURNALI WWW.PHOENIXPUBLICTAION.NET
106
вставка союзов – эффективный метод обучения. Продемонстрируйте учащимся
предложение "Мечтательная луна, которую я вижу как свой путеводный огонь",
добавьте указательное слово к "луне", прочитайте сложное предложение с
выразительностью и обсудите выделение определенного слова. Вставка союзов
может также использоваться для обучения пунктуации.
- На уроках ученики могут выделять и анализировать морфологические и
синтаксические конструкции в текстах на русском языке, обсуждая их значение,
применяя вариативные интонации и изменяя слова для лучшего понимания
структуры предложений.
Интерактивные занятия:
- Для повышения эффективности важно проводить интерактивные занятия с
использованием технологий и игровых методов для более увлекательного
усвоения морфологии русского языка.
Самостоятельная работа с текстами:
- Самостоятельная работа с разнообразными текстами на русском языке
помогает учащимся применять полученные знания на практике, анализировать
тексты и осознанно использовать морфологические и синтаксические
конструкции.
Реальные жизненные ситуации:
- В ходе уроков можно использовать реальные жизненные ситуации для
применения морфологии, например, составление рассказов об их днях,
описывая события с использованием различных форм слов, времен глаголов и
других морфологических конструкций.
Обучение на практике:
- Для закрепления навыков важно предоставлять задания, где учащиеся сами
применяют знания о морфологии, такие как творческие письменные задания,
создание проектов или ролевых игр, где использование языковых конструкций
становится неотъемлемой частью задачи.
- Использование медиаматериалов, таких как аудио и видеозаписи на
русском языке, помогает учащимся распознавать и понимать морфологические
явления в реальной речи. Это может включать интервью, диалоги и различные
типы текстов.
Ролевые игры:
- Ролевые игры позволяют ученикам вживаться в различные роли и
использовать морфологические конструкции в контексте общения. Это может
быть полезным для тренировки в общении на русском языке в различных
сценариях.
Сотрудничество и обмен мнениями:
- Сотрудничество между учащимися, обсуждение тем и обмен мнениями на
русском языке способствуют практическому применению морфологических
IZLANUVCHI Vol. 2 No. 1
ILMIY-METODIK JURNALI WWW.PHOENIXPUBLICTAION.NET
107
конструкций. Это может включать в себя дискуссии, групповые проекты и
общение в рамках учебных мероприятий.
Итоговая самооценка:
- По завершении учебного периода учащиеся могут произвести итоговую
самооценку своих знаний морфологии русского языка . Это может включать в
себя создание портфолио с выполненными работами, которые демонстрируют
уровень владения морфологическими навыками.
Организация лингвистических мероприятий:
- Для погружения в языковую среду и продвижения в изучении морфологии,
учебное заведение может организовывать лингвистические мероприятия, такие
как конкурсы, лингвистические игры или дни русского языка .
Индивидуальные консультации:
- Организация индивидуальных консультаций позволяет учителю более
тщательно работать с учащимися, выявлять индивидуальные трудности и
предоставлять персонализированную поддержку для более эффективного
освоения морфологии русского языка.
Для оценки уровня грамотности учащихся в рассматриваемых разделах
перед началом формирующего эксперимента был проведен тест, включающий
10 вопросов,
Тест включал задания различного типа:
1) Умение определять часть речи.
2) Различение самостоятельных и служебных частей речи.
3) Навык нахождения части речи по морфологической характеристике.
4) Построение правильной парадигмы слов.
Выполняя предложенные нами задания, которые представлены ниже, ученик
будет развивать внимательность, тренировать наблюдательность и усидчивость.
«Найди слова»
Упражнение 1. Выделите лишнее слово в каждой группе, дав обоснование
своего выбора.
1.картошка, пинцет, баня, дерево;
2.цветок, трава, куст, море.
3) ключ, ручей, озеро, берег;
4)овраг, ручей, болото, поляна;
Упражнение 2. В случайном наборе букв вставлены слова (чаще всего
существительные, но также могут быть глаголы, прилагательные и наречия).
Вам необходимо найди их как можно быстрее и без ошибок. Каждая из пяти
строк содержит последовательность букв без пробелов. Из этих букв вам нужно
найти и записать 10 слов (сложностью 3, 4 или 5 букв). На выполнение задания
отводится 5 минут.
IZLANUVCHI Vol. 2 No. 1
ILMIY-METODIK JURNALI WWW.PHOENIXPUBLICTAION.NET
108
Мы полгода использовали подобные задания, направленные на развитие
внимания, на практически каждом уроке. Показателем успешности для нас
стало количество верно найденных слов и скорость выполнения задания.
Внедрение этого типа упражнений значительно улучшило уровень
внимательности учащихся при выполнении заданий по изучаемой теме.
В ходе констатирующего эксперимента мы пришли к выводу, что учащиеся
имеют неплохую базу знаний на теоретическом уровне. Во время выполнения
тестовых заданий, мы обратили внимание на устное рассуждение многих ребят
и пришли к выводу, что на втором этапе необходимо направить обучающихся к
более углубленному изучению морфологии в практическом плане путем
закрепления основных теоретических понятий.
Литература:
1.МирзиёевШ.М. h ps://my ashken .uz/2019/05/01/ usskij-yazyk-nam-ne-
chuzhoj/
2.Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной
школе.– М.: Просвещение, 1985
3.Блинов Г.И. Методика изучения пунктуации в школе. – М.: Просвещение,
1990.
4Валгина Н.С. Актуальные проблемы современной русской пунктуации. – М.:
Высшая школа, 2004.
5.Казакова В. Н., Казаков Ю. А. Методика преподавания русского языка для
ВУЗОВ [электронный ресурс:
h ps:// helib. u/books/ _n_kazako a/me odika_p epoda aniya_ usskogo_yazyka_dly
a_ssuzo - ead.h ml ]
6.Клёкина, Е.А. Методы лингвистических исследований. [электронный
ресурс:h ps://sp a ochnick. u/yazykoznanie_i_ ilologiya/me ody_ling is icheskih_is
sledo aniy/ ]
