EFFETS DES INVESTISSEMENTS PUBLICS SUR LE BIEN-ÊTRE-SOCIAL DANS LES PAYS EN DÉVELOPPEMENT

Re ue In e na ionale de la Reche che Scien i ique
(Re ue-IRS)
ISSN: 2958-8413
Vol. 3, No. 5, Oc ob e 2025
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EFFETS DES INVESTISSEMENTS PUBLICS SUR LE BIEN-
ÊTRE-SOCIAL DANS LES PAYS EN DÉVELOPPEMENT
Rod igue Nou aï HONKPEHEDJI *
Doc o an
Facul é des Sciences Économiques e de Ges ion (FASEG)
Labo a oi e de Reche che en Economie de Sain -Louis (LARES)
Uni e si é Gas on Be ge de Sain -Louis– Sénégal (UGB)
Cheikh Tidiane Ndiaye
Enseignan che cheu , P o esseu i ulai e en sciences économiques
Facul é des Sciences Économiques e de Ges ion
Labo a oi e de Reche che en Economie de Sain -Louis (LARES)
Uni e si é Gas on Be ge de Sain -Louis – Sénégal (UGB)
Jude Eggoh
Enseignan che cheu P, P o esseu i ulai e en sciences économiques
Facul é des Sciences Économiques e de Ges ion
Uni e si é d’Abomey-Cala i
Résumé : Ce a icle é alue les e e s des in es issemen s publics su le bien-ê e social dans
les pays en dé eloppemen à a e s ois indica eu s : l’espé ance de ie à la naissance, le
aux b u d’achè emen du p emie cycle de l’enseignemen secondai e e le aux d’emploi.
La ég ession en panel dynamique à e e s de seuils e la ég ession quan ile son u ilisées
comme app oches mé hodologiques. Les ésul a s é èlen l’exis ence de seuils
signi ica i emen di é en s de zé o à pa i desquels l’acc oissemen des in es issemen s
publics a un e e néga i su l’éduca ion e l’emploi. En e anche ses e e s su l’espé ance
de ie es hé é ogéne : posi i s dans les pays en dé eloppemen à o e longé i é e néga i
dans ceux à aible espé ance de ie. Ces ésul a s suggè en la mise en œu e de poli iques
d’in es issemen plus ciblées, p enan en comp e les ni eaux de sa u a ion e les con ain es
s uc u elles qui limi en l’e icaci é de nou elles injec ions de onds.
Mo s clés : e icaci é sociale - in es issemen public - bien-ê e social.
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Abs ac
This chap e aims o assess he e ec o public in es men on social well-being in de eloping
coun ies. To his end, h ee indica o s a e used o measu e social well-being: li e expec ancy
a bi h, he g oss comple ion a e o lowe seconda y educa ion, and he employmen a e.
Dynamic panel h eshold eg ession and quan ile eg ession a e used as me hodological
app oaches o his e alua ion. The esul s om hese app oaches e eal he exis ence o
h esholds signi ican ly di e en om ze o, beyond which an inc ease in public in es men
has a nega i e e ec on educa ion and employmen . Mo eo e , he e ec s o public
in es men on li e expec ancy a e he e ogeneous. An inc ease in public in es men aises li e
expec ancy in coun ies wi h al eady high le els o li e expec ancy bu has no signi ican
e ec in coun ies wi h low li e expec ancy. Consequen ly, he indings sugges he
implemen a ion o mo e a ge ed in es men policies ha conside sa u a ion le els and
s uc u al cons ain s limi ing he e ec i eness o new unding injec ions.
Keywo ds : Social e iciency - public in es men - social wel a e.
Digi al Objec Iden i ie (DOI): h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17304118
1. In oduc ion
Le egain d’in é ê pou le ôle des in es issemen s publics dans l’économie emon e aux
a aux de Rome (1990) e de Ba o (1991) dans le cad e du dé eloppemen de la héo ie de la
c oissance endogène. Plus écemmen ces pe spec i es con inuen d’in luence les poli iques
économiques des E a s. Ces s a égies économiques inci en sou en les gou e nan s à
p i ilégie les in es issemen s publics no ammen dans le dé eloppemen du capi al humain
a in de s imule la c oissance économique e édui e la pau e é. En e e , les in es issemen s
publics ep ésen en un ou il c ucial pou sou eni la p oduc i i é e co ige les impe ec ions
du ma ché, qu’il s’agisse des ex e nali és liées au capi al humain (Lucas, 1988 ; Aza iadis e
D azen, 1990 ; Rome , 1990) ou celles ela i es au ma ché du c édi (Galo e Zei a, 1993). Ils
son égalemen pe çus comme sou ce de c éa ion d’emplois e de éduc ion des inégali és
(Glomm e Ra ikuma , 1992 ; Ecks ein e Zilcha, 1994 ; Zhang, 1996). Cependan , ce e
dynamique soulè e un enjeu majeu . Bien que les in es issemen s publics dans les pays en
dé eloppemen a o isen la c oissance économique e con ibuen à la baisse de la pau e é,
ils ne ga an issen pas oujou s une éduc ion des inégali és sociales (Banque mondiale, 2022).
Conscien s de ce é a de chose, les gou e nan s commencen p og essi emen à op e pou des
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in es issemen s publics à o impac su l’amélio a ion du bien-ê e social. Ainsi, le bien-ê e
social qui inclu non seulemen les a an ages sociaux ma é iels mais aussi imma é iels de ien
un indica eu c ucial de l’e icaci é des in es issemen s publics (Anikina e al., 2015 ;
Yebe chou Tchounkeu, R. A., 2024). Il e lè e le ni eau de sa is ac ion, de p ospé i é e de
quali é de ie des ci oyens, un domaine où les in es issemen s jouen un ôle p imo dial.
D’ailleu s, la héo ie de la c oissance endogène, no ammen le modèle de Ba o (1990), mon e
que ce aines dépenses publiques p oduc i es peu en s imule la c oissance économique à
condi ion qu’elles soien e icaces e bien ciblées. A ce e e , les in es issemen s publics dans
les sec eu s sociaux appa aissen essen iels pou amélio e le bien-ê e collec i e con ibue à
la c oissance pa la demande (Si ega , 2019). Ainsi, les in es issemen s publics en san é e en
éduca ion sou en quali iés de « dépenses sociales » jouen un ôle clé dans l’amélio a ion du
bien-ê e social. En an que el, ils p ésen en des dé is d’o d e social e s uc u el, no ammen
dans les pays en dé eloppemen . Pa ailleu s, ils peu en in luence le bien-ê e social e ceci à
a e s plusieu s canaux. Pa exemple, un in es issemen massi dans les sec eu s els que ceux
des in as uc u es, de la san é, de l’éduca ion, de la p o ec ion sociale e de l’emploi peu
sys éma iquemen a ec e les condi ions de ie de la popula ion. En e e , des in es issemen s
publics éalisés dans ces sec eu s peu en amélio e l’accès aux se ices sociaux de base e
en o ce l’espé ance de ie ainsi que les compé ences des popula ions. Ils con ibuen
égalemen à édui e la ulné abili é des g oupes dé a o isés, à géné e des oppo uni és
économiques e à éle e le ni eau de ie de la popula ion. A ce e in, plusieu s au eu s mon en
que les in es issemen s publics peu en édui e les inégali és e amélio e le bien-ê e social
(Pike y, 2014 ; Yang e al, 2022 ; Scandizzo e Pie leoni, 2020). Dans ce sens, Scandizzo e
Pie leoni (2020)on démon é que les p oje s de dé eloppemen bien sélec ionnés e
co ec emen exécu és, amélio en la p oduc ion e le bien-ê e social g âce aux in es issemen s
publics. Pou ces au eu s, les in es issemen s publics no ammen dans les sec eu s sociaux
cons i uen un ins umen de choix de poli ique économique pou amélio e le bien-ê e social
de la socié é. De même, selon S igli z (2012), les in es issemen s publics peu en a o ise un
dé eloppemen économique inclusi lo squ’ils son bien ciblés. Pike y (2014) quan à lui, me
en a an le ôle des in es issemen s publics dans ce ains sec eu s sociaux pou la éduc ion des
inégali és. Dans le même esp i , Heckman (2006) con i me l’impac posi i des in es issemen s
publics dans la pe i e en ance e l’éduca ion su le dé eloppemen des compé ences e la
éduc ion des inégali és.
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En e anche, ce ains a aux mon en que les in es issemen s publics peu en a oi des e e s
néga i s su les condi ions de ie de la popula ion. Dans ce sens, Ba o (1990) ; Tanzi e al.
(2001) e Rajan e al. (2003) démon en que les in es issemen s publics peu en a oi des
e e s néga i s su le bien-ê e social en aison en e au es, d’une mau aise ges ion ou d’un
ni eau d’ende emen excessi . Kydland e P esco (1977) dé eloppen la héo ie de
l’incohé ence empo elle selon laquelle les poli iques économiques op imales annoncées
aujou d’hui peu en ne pas ê e espec ées demain. De ce ai , les décideu s on sou en in é ê
à dé ie de leu s engagemen s une ois que les agen s économiques on ajus é leu
compo emen . Selon Acemoglu e al. (2012), les in es issemen s publics son sou en
dé ou nés à des ins poli iques ou clien élis es dans des con ex es de mau aise gou e nance, ce
qui nui à la edis ibu ion e au bien-ê e social. Rajan e al (2003), en analysan l’e e des
in es issemen s publics mal o ien és, concluen que la mau aise gou e nance peu a o ise
des g oupes d’in é ê s au dé imen de l’ensemble de la popula ion, ce qui agg a e les inégali és
e nui au bien-ê e social. FMI (2018) mon e qu’une o e augmen a ion des dépenses
d’in es issemen s publics, couplée à une mau aise ges ion peu condui e à un ende emen
insou enable e à des c ises économiques, a ec an ainsi néga i emen les se ices sociaux de
base.
En dé ini i , le lien en e in es issemen s publics e bien-ê e social es e ma quée pa une
ce aine ambiguï é dans la li é a u e économique. Ceci, en aison des ésul a s empi iques
pa ois con adic oi es des a aux an é ieu s, no ammen dans les pays en dé eloppemen .
Ainsi, une ques ion cen ale s’impose : Quels son les e e s des in es issemen s publics su
le bien-ê e social dans les pays en dé eloppemen ?
Le p ésen a icle ise à épond e à ce e in e oga ion en app écian les e e s des
in es issemen s publics su le bien-ê e social. Ce a icle a pou in é ê p incipal de ga an i
une alloca ion op imale des essou ces publiques pou une amélio a ion de la quali é de ie des
popula ions. Une elle analyse pe me d’o ien e les poli iques publiques e de en o ce la
gou e nance des in es issemen s publics a in qu’ils con ibuen da an age à la cons uc ion
d’une socié é plus équi able e plus p ospè e dans les pays en dé eloppemen .
Le es e de l’a icle es o ganisé ainsi qu’il sui . La p emiè e sec ion es consac ée à la e ue de
li é a u e. La deuxième sec ion expose la mé hodologie e les données u ilisées. La oisième
sec ion p ésen e les ésul a s empi iques e la qua ième sec ion es ése ée à la conclusion e
aux implica ions de poli iques économiques.
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2. Cad e héo ique e empi ique
2.1. Cad e héo ique
Les eche ches de Musg a e (1969) on pa ie des a aux séminaux ayan ai é de
l’impo ance des in es issemen s publics à a e s sa héo ie des dépenses publiques. Pou lui,
à de aibles ni eaux de e enu pa habi an , la demande de se ices publics s’a aibli ca les
e enus son consac és à sa is ai e les besoins p imai es. Selon l’au eu , lo sque le e enu pa
habi an dépasse ces seuils, la demande de se ices comme la san é, l’éduca ion e les anspo s
augmen e. Le gou e nemen es sou en alo s amené à augmen e ses dépenses dans ces
domaines. Tou e ois, à des ni eaux de e enu pa habi an plus éle és, comme dans les pays
dé eloppés, la c oissance du sec eu public alen i , les besoins essen iels é an déjà cou e s.
Ainsi, les in es issemen s publics cons i uen l’un des moyens les plus e icaces pou amélio e
le capi al humain (Anand e Kanbu , 1993). Dans ce e logique, Lucas (1988) indique que
l’accumula ion du capi al humain es essen ielle pou le dé eloppemen économique. Il
souligne égalemen que les in es issemen s publics peu en joue un ôle clé dans le p ocessus
d’amélio a ion du bien-ê e en en o çan le capi al humain. Dans le même sens, Rome (1990)
in odui dans son modèle de c oissance endogène e souligne que le capi al humain es un
mo eu de la c oissance économique. Ce de nie me égalemen l’accen su l’impo ance des
in es issemen s publics pou le dé eloppemen des compé ences qui à e me, amélio e le bien-
ê e social. Ces a aux son complé és pa celui de Ba o (1991), qui é abli un lien en e les
in es issemen s publics, la c oissance économique e le capi al humain. Il démon e à pa i de
ce e ela ion que les in es issemen s publics dans l’éduca ion e la san é s imulen la c oissance
économique à a e s l’amélio a ion de la p oduc i i é du a ail. De même, les in es issemen s
dans le sec eu de la san é cons i uen un pilie ondamen al du bien-ê e social ca elle
condi ionne di ec emen la p oduc i i é e la quali é de ie des indi idus (G ossman, 1972).
D’un au e cô é, les in es issemen s dans l’éduca ion son econnus comme l’un des ec eu s
essen iels du bien-ê e social, ca elle acc oî les capaci és indi iduelles, l’employabili é e la
pa icipa ion ci oyenne (Becke , 1964). Pou Keynes (1936), les in es issemen s publics non
seulemen peu en s imule la demande globale e édui e le chômage mais égalemen jouen
un ôle c ucial dans l’amélio a ion du bien-ê e de la communau é. Ama ya Sen (1999) quan
à lui, es ime que les in es issemen s publics es en un élémen indispensable pou le
en o cemen des capaci és des indi idus e amélio en leu quali é de ie. De son cô é,
Aschaue (1989) es ime que les in es issemen s publics en in as uc u es amélio en la
p oduc i i é e le bien-ê e social en acili an l’accès aux se ices de base.

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En e anche, Alesina e al (1996), démon en -ils que des dépenses publiques excessi es e
ine icaces peu en géné e des c ises budgé ai es, obligean ainsi les gou e nan s à p océde à
des ajus emen s iscaux qui a ec en néga i emen les se ices sociaux. Dans le même sens,
Eas e ly e al (1993) mon en que les in es issemen s publics mal o ien és peu en en aîne
des dis o sions économiques e des ine icaci és sociales. A a e s ses a aux, F iedman
(1962) c i ique l’in e en ion excessi e de l’E a dans l’économie e sou ien que des
in es issemen s publics op impo an s c éen des e e s pe e s su le bien-ê e social. K uege
(1990) explique égalemen qu’une mau aise o ien a ion des in es issemen s publics peu
a o ise la co up ion e la en e, éduisan ainsi leu impac posi i su le bien-ê e social. Pa
conséquen , ces di é en s a aux posen les bases héo iques d’une analyse de l’e e des
in es issemen s publics su l’amélio a ion du bien-ê e social.
2.1. Cad e empi ique
2.2.1. In es issemen s publics e bien-ê e en san é
dans le sec eu de la san é, Ruzima e Vee achamy (2023) on iden i ié ce de nie comme l’un
des deux p incipaux ec eu s qui peu en o ce le capi al humain, s imulan ainsi le
dé eloppemen social. De même, Black e Ro hs ein (2021) mon en que des dépenses
publiques acc ues dans les soins de la pe i e en ance peu en amélio e di ec emen le bien-ê e
des amilles. De plus, des eche ches menées pa Edeme e al. (2017) e Boachie e al. (2018)
mon en que l’augmen a ion des dépenses en soin de san é édui la mo ali é e amélio e
l’espé ance de ie, ce qui a un impac di ec su la quali é de ie des indi idus. Ces ésul a s
son en o cés pa Yang e al. (2022), qui a es en que les in es issemen s publics en san é on
des e e s posi i s su le bien-ê e social. Aussi, Ayenagbo (2024) conclu -il que les
in es issemen s di ec s é ange s dans la san é con ibuen à amélio e l’é a de san é géné al e
à augmen e l’espé ance de ie de la popula ion. De leu cô é, Anyanwu e E hijakpo (2009)
no en à pa i d’un panel de 47 pays a icains que l’augmen a ion de l’in es issemen public en
san é es co élée à une éduc ion signi ica i e de la mo ali é in an ile. En u ilisan la
ég ession a ec a iables ins umen ales e des es s d’hé é ogénéi é pou é udie l’impac de la
san é men ale su les habi udes d’in es issemen en ma iè e de san é, Wang e al. (2025)
é èlen qu’une meilleu e san é men ale augmen e signi ica i emen les dépenses de san é, a ec
des e e s plus ma qués chez les ménages à aibles e enus. Dans ce sens, T oxel e al. (2025)
indiquen que le éin es issemen dans les qua ie s pou ai se i d’in e en ion poli ique pou
a énue les inégali és en ma iè e de sommeil e au es dispa i és de san é. De même, Yebe chou
Tchounkeu, (2024) à a e s ses a aux su la ela ion en e l’e icaci é de la san é e le bien-
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ê e social en considé an un panel de 102 p o inces i aliennes, ou e des ésul a s posi i . En
e e l’au eu conclu qu’un sys ème de san é e icace e esponsable a des e e s posi i s su le
bien-ê e social no ammen dans les zones où l’en i onnemen économique es a o able.
2.2.2. In es issemen s publics e bien-ê e éduca i
Dans la li é a u e économique, il es la gemen démon é que les in es issemen s publics dans
l’éduca ion a o isen l’accumula ion de compé ences e d’expe ise adap ées au ma ché du
a ail. Ils con ibuen ainsi au en o cemen du dé eloppemen humain. Selon Agueny & Ragbi
(2024), une augmen a ion des dépenses publiques dans l’éduca ion au Ma oc édui le aux
d’abandon scolai e. En ou e, Schi (2020) mon e que les sub en ions de l’E a dans
l’éduca ion, amélio en le bien-ê e des ésiden s du pays, empêchan ainsi la ui e des ce eaux.
De même, selon Lian e al, (2024), l’in es issemen dans l’éduca ion génè e d’impo an s
béné ices économiques e sociaux ou en en o çan l’équi é. A ce i e, ils suggé è en un
acc oissemen de l’in es issemen public dans l’éduca ion. Dans la même logique, Ruzima e
Vee achamy (2023) é èlen que l’augmen a ion des in es issemen s dans ces sec eu s en o ce
le capi al humain, s imulan ainsi le dé eloppemen social. Pou Meh o a (2017),
l’in es issemen public dans l’éduca ion amélio e signi ica i emen la quali é de la main-
d’œu e e la p oduc i i é.
En e anche, la li é a u e économique me égalemen en é idence ce ains e e s pa ois
néga i s de l’in es issemen public en éduca ion. Dans ce sens, Ruzima & Vee achamy (2023)
é èlen que les in es issemen s publics en ma iè e d’éduca ion on un e e néga i à long e me
su le dé eloppemen humain en Inde. Pou Djissa (2021), les in es issemen s dans les sec eu s
de l’éduca ion e de la san é dans les pays de l’UEMOA n’on pas d’e e signi ica i su le
dé eloppemen humain, ni su le aux b u de scola isa ion p imai e, pas non plus su le aux de
mo ali é des en an s de 5 ans. De même, les a aux de Kalindi (2025) su les dépenses liées à
la poli ique « Éduca ion pou ous » en A ique subsaha ienne é èlen une baisse de la quali é
de l’éduca ion dans les pays conce nés.
Plusieu s au es au eu s on égalemen abo dé le a ail de l’implica ion des in es issemen s
publics su le bien-ê e de la popula ion en considé an à la ois le sec eu de la san é e celui de
l’éduca ion. Pa exemple, Black e Ro hs ein (2021) insis en su le ai qu’un sou ien public
combiné dans les domaines de la san é e de l’éduca ion a o ise la éduc ion des inégali és
sociales e en o ce la ésilience des ménages ace aux chocs économiques. Les a aux de
Chak abo hy (2004), po an su 14 pays dé eloppés e en dé eloppemen , analysen la ela ion
en e les dépenses de san é e d’éduca ion e le dé eloppemen humain à pa i de données de
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panel. Pou Gup a e al. (2008), les in es issemen s publics dans l’éduca ion e la san é
a o isen le dé eloppemen économique en A ique subsaha ienne. Dans ce e logique, Hassan
e al, (2019) mon en que les in es issemen s publics en éduca ion e en san é son di ec emen
co élés à l’amélio a ion des indica eu s de dé eloppemen humain au Pakis an. Plus enco e
Kumbhaka e Tsionas (2020) cons a en que les in es issemen s publics dans l’éduca ion e la
san é en o cen le dé eloppemen du capi al humain à long e me en A ique subsaha ienne.
Au Bangladesh, Khandke e Samad (2022) concluen que les in es issemen s publics e icaces
en san é e en éduca ion amélio en considé ablemen la mo ali é in an ile e les aux
d’alphabé isa ion.
2.2.3. In es issemen s publics e bien-ê e e emploi
Con ai emen à la san é e à l’éduca ion qui en o cen di ec emen le capi al humain, l’emploi
en es l’abou issemen p a ique, aduisan l’in ég a ion des indi idus dans la ie économique
e sociale (A kinson, 1999). L’emploi es égalemen econnu comme un le ie cen al du bien-
ê e mul idimensionnel. L’OCDE (2020) ou comme le PNUD (2022) soulignen que l’accès à
un emploi décen pe me non seulemen de géné e des e enus, mais aussi de en o ce la
digni é, la cohésion sociale e la s abili é des ménages. En in, dans le con ex e des pays en
dé eloppemen , ma qués pa un chômage éle é e une o e p é alence de l’emploi in o mel,
l’emploi ep ésen e une mesu e dynamique, elian la c oissance économique aux pe spec i es
sociales e à la éduc ion de la pau e é (Ruzima & Vee achamy, 2023).
Pa ailleu s, l’analyse de l’in luence des in es issemen s publics su le bien-ê e social es
app éciée pou ce ains a aux à a e s la ela ion en e les in es issemen s publics e l’emploi.
Pa exemple, Buchheim e Wa zinge (2023) mon en que le p og amme d’in es issemen s
publics allemand su l’emploi au ni eau de plusieu s di isions adminis a i es c ée d’emplois.
Aussi, Jako lje ic e al. (2020) no en que les in es issemen s publics dans le capi al humain
amélio en l’accès au ma ché de l’emploi. Abouel a ag e Qu b (2021) é èlen que
l’augmen a ion des in es issemen s publics en aîne une augmen a ion du aux de chômage à
long e me en Egyp e. Ils mon en égalemen que les dépenses disc é ionnai es e non
disc é ionnai es augmen en la c oissance du chômage d’en i on du même coe icien . Aussi,
dans le con ex e du aux de pau e é éle é en Indonésie, Akhmad e al. (2022) che chen -ils à
app écie les e o s du gou e nemen pou la éduc ion de la pau e é e le aux de chômage
dans la p o ince de Sulawesi du Sud à a e s les dépenses publiques. Les au eu s on ai une
analyse à l’aide de modèles économé iques a ec un sys ème d’équa ions simul anées. Les
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ésul a s issus de ce modèle é èlen qu’une hausse des dépenses d’in es issemen a un e e
posi i su la c oissance économique, ainsi que su la éduc ion de la pau e é e du chômage.
2.2.4. In es issemen s publics e inégali é sociale
En s’in é essan pa iculiè emen aux inégali és de e enus, Zhang e Fan (2004) mon en que
les in es issemen s publics con ibuen à la c oissance de la p oduc ion dans les sec eu s
ag icole, u al e non ag icole. Cependan , leu s con ibu ions aux inégali és égionales
di è en selon le ype d’in es issemen s e la égion dans laquelle ils son éalisés (Fou nie e
Johansson, 2016 ; Koso e al, 2019). Tous les ypes d’in es issemen s dans la égion
occiden ale la moins dé eloppée éduisen les inégali és égionales andis que les
in es issemen s supplémen ai es dans les égions cô iè es e cen ales agg a en les inégali és
égionales. De plus, les in es issemen s dans l’éduca ion u ale ainsi que dans la eche che e
le dé eloppemen ag icoles dans la égion occiden ale on les e e s les plus ma qués e les plus
posi i s su la éduc ion des inégali és égionales. Dans ce e pe spec i e, Fou nie e Johansson
(2016) on analysé l’e e de la aille e de la composi ion des dépenses publiques su la
c oissance à long e me e les inégali és dans les pays de l’OCDE. À l’aide de la mé hode des
momen s géné alisés appliquée à un panel de pays, leu s ésul a s mon en que la composi ion
des dépenses publiques, in ég ée au modèle de base, é èle que ce ains pos es d’in es issemen
dans l’éduca ion s imulen la c oissance po en ielle. Pa ailleu s, les ésul a s de ce e eche che
indiquen qu’une augmen a ion de la aille du gou e nemen , des p es a ions amiliales ou des
sub en ions con ibue à édui e les inégali és.
Ces di é en s a aux me en en é idence les isques e les e e s néga i s po en iels des
in es issemen s publics su le bien-ê e social, no ammen lo squ’ils son mal plani iés, mal
gé és ou inancés de maniè e non sou enable. Cependan , ils ne eme en pas en cause le ôle
des in es issemen s publics en géné al mais insis en plu ô su la nécessi é d’une gou e nance
e icace e d’une alloca ion judicieuse des essou ces pou é i e ces e e s pe e s. Dans ce
cad e, Oue ani e al, (2018) à pa i du boo s ap DEA appliqué aux données de l’A abie
Saoudi e, mon en qu’en moyenne, les dépenses publiques son ine icaces. Ce qui implique
que l’A abie Saoudi e peu amélio e ses pe o mances en ma iè e de san é, d’éduca ion e
d’in as uc u e sans augmen e les dépenses. Mohan y e Bhanumu hy (2018) on é alué
l’e icaci é des dépenses publiques dans le sec eu social, no ammen dans la san é e
l’éduca ion, au sein des É a s indiens. Leu s ésul a s mon en que les E a s u ilisen leu s
essou ces de maniè e plus e icace dans l’éduca ion que dans la san é ou l’ensemble des
dépenses sociales. Ce e eche che suggè e égalemen que la quali é de la gou e nance e la
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5549
Tableau 2 : S a is iques desc ip i es
Va iables
Obs
Mean
S d, De ,
Min
Max
Espé ance de ie
8223
59,888
10,732
11,995
80,839
Educa ion (%)
1100
48,721
26,616
0
99,978
Emploi (%)
3967
40,069
21,701
1,165
92,482
In es issemen public (% du PIB)
4992
21,571
8,964
-2,424
93,547
Re enu pa ê e (% du PIB)
7005
2728,619
2638,468
122,517
23049,426
C édi s à l’économie (% du PIB)
946
53,345
36,287
4,846
203,53
Numé isa ion de l’économie
1402
475,774
4092,161
0
132241,64
Taux d’in la ion (dé la eu du PIB)
4284
47,437
552,964
-31,566
26765,858
Co up ion (%)
3091
-0,554
0,616
-1,937
1,618
É a de d oi (%)
3129
-0,563
0,669
-2,591
1,271
U banisa ion (%)
8320
39,199
20,107
2,077
92,463
Sou ce : Au eu , 2024
Les ésul a s p ésen és dans le Tableau 2 indiquen un aux moyen d’in es issemen s publics de
21,57 % du PIB. Quan aux a iables du bien-ê e social, on no e qu’en moyenne 48,7 % des
indi idus de plus de 25 ans on au moins ache é l’enseignemen secondai e du p emie deg é.
L’éca ype de 26,6 déno e une o e a iabili é dans la p opo ion d’indi idus ayan complé é
l’enseignemen secondai e du p emie deg é. Ce e o e dispe sion indique l’exis ence
d’inégali és dans l’accès à l’éduca ion secondai e.
En ce qui conce ne l’emploi, il en ésul e un aux moyen d’emplois de 40 % dans l’ensemble
des pays de l’échan illon. La o e dispe sion au ou de la moyenne elle que é élée pa un
éca ype de 21,7 indique des dispa i és signi ica i es dans l’emploi. Ce ésul a suggè e des
di é ences dans les oppo uni és d’emplois en e les pays é udiés.
Pou la san é, l’espé ance de ie à la naissance es e ela i emen basse e s’a iche à 60 ans
en i on en dessous de la moyenne mondiale qui es de 73 ans en 2023 (WDI, 2024). Ceci
signi ie que les popula ions des pays de l’échan illon on endance à i e moins long emps que
la moyenne mondiale. On no e égalemen une o e dispa i é de l’espé ance de ie à la naissance
d’un pays à l’au e a ec un âge minimum de 12 ans en i on e une aleu maximum de 81 ans
en i on.
5.1. Résul a s d’es ima ion du modèle à e e s de seuils
Les ableaux 3, 4 e 5 p ésen en les ésul a s du modèle à e e s de seuils des in es issemen s
publics. A an ou e in e p é a ion des ésul a s, il es impo an de s’assu e de la alidi é

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5550
globale du modèle. Les ésul a s mon en ou d’abo d, qu’il exis e un seuil d’in es issemen s
publics pou chacun des ois modèles. Plus p écisémen , mes seuils es imés s’é ablissen à
22,29 % dans les modèles ela i s à la san é e à l’emploi e 20,30 % dans le modèle de
l’éduca ion De plus, ces seuils son s a is iquemen signi ica i s au seuil de 1 %. La
signi ica i i é de ces seuils con i me l’exis ence d’une ela ion de non-linéa i é en e les
in es issemen s publics e les a iables sociales elles que l’espé ance de ie, l’éduca ion e
l’emploi. En conséquence, les ésul a s du modèle à e e s de seuils peu en ê e in e p é és. Il
es impo an de no e que les ableaux 3 , 4 e 5 p ésen en les ésul a s pou chaque a iable
explica i e, selon que le modèle soi en égime aible (lo sque le ni eau d’in es issemen s
publics es en deçà du seuil dé e miné) ou en égime éle é (lo squ’il es au-delà de ce seuil).
Les ésul a s é èlen que lo sque les pays se ou en en aible égime, les in es issemen s
publics amélio en le bien-ê e social. En pa iculie , les in es issemen s publics on des e e s
posi i s su l’éduca ion e l’emploi. En e e , une hausse des in es issemen s publics de 1 %
en aine une amélio a ion du aux d’achè emen du p emie cycle du secondai e de 0,489 %
pou des ni eaux d’in es issemen s publics in é ieu s à 20,30 %. De même, un acc oissemen
des in es issemen s publics de 1% en aine une augmen a ion du aux d’emploi de 0,06 % pou
des ni eaux d’in es issemen s publics in é ieu s à 22,29 % du PIB. Ces ésul a s s’alignen a ec
la héo ie keynésienne de l’in e en ion publique à a e s l’e e mul iplica eu . Ce e héo ie
epose su l’idée selon laquelle une augmen a ion des dépenses publiques s imule la demande
globale e elance l’économie en pé iode de sous-emploi ou de écession. Ainsi, lo sque le
gou e nemen augmen e les in es issemen s publics, cela génè e des e e s di ec s su les
sec eu s ciblés e des e e s mul iplica eu s indi ec s su les au es sec eu s de l’économie. Ces
ésul a s son égalemen en acco d a ec les conclusions de Ashe e al. (2019), qui mon en que
l’augmen a ion des in es issemen s publics génè e non seulemen da an age d’emplois, mais
de açon plus équi able e plus du able.
En e anche, pou des ni eaux éle és (supé ieu s aux seuils es imés), les ésul a s indiquen
que les in es issemen s publics on des e e s néga i s su l’éduca ion e l’emploi. Ainsi, une
hausse des in es issemen s publics de 1 % en aine une baisse du aux d’achè emen du p emie
cycle secondai e de 1,2 % lo sque l’in es issemen public dépasse les seuils de 20,3 % du PIB.
De même, un acc oissemen des in es issemen s publics au-delà de 22,29 % du PIB édui le
aux d’emploi de 0,13 %. Ces ésul a s son con ai es à nos hypo hèses selon lesquelles
l’acc oissemen des in es issemen s publics génè e des ex e nali és posi i es su la san é,
l’éduca ion e l’emploi. Tou e ois, ceci peu s’explique pa plusieu s aisons. D’abo d, les
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5551
in es issemen s publics peu en é ince les in es issemen s p i és (Ba o, 1974). En e e ,
lo sque le gou e nemen emp un e pou inance des p oje s publics, cela peu condui e à une
augmen a ion des aux d’in é ê , endan le inancemen plus coû eux pou les en ep ises
p i ées. Ce qui pou ai eine la c éa ion d’emplois dans le sec eu p i é. Celui-ci é an
econnu comme le mo eu p incipal de c éa ion d’emplois dans les économies en
dé eloppemen , ce mécanisme peu con ibue à e me à une éduc ion des oppo uni és
d’emploi su le plan na ional. Ensui e, l’e e néga i des in es issemen s su l’emploi pou ai
s’explique à a e s l’e e de subs i u ion (P i che , 2000). En e e , si l’in es issemen public
c ée di ec emen des emplois dans des sec eu s où le sec eu p i é es égalemen ac i , cela
pou ai en aîne un e e de subs i u ion. Les a ailleu s pou aien ê e a i és pa les emplois
publics, sou en pe çus comme plus s ables dans le con ex e des pays en dé eloppemen . Ce e
si ua ion pou ai édui e la main-d’œu e disponible pou le sec eu p i é. Ces ésul a s son
similai es aux conclusions de Kállay e Takács (2023) qui on mon é que les sub en ions
publiques au sec eu p i é peu en nui e au bien-ê e social dans ce aines ci cons ances du ai
que les p oje s d’in es issemen s son mal o ien és. En in, le manque d’e icaci é des
in es issemen s publics en egis é pou ai aussi s’explique pa des con ain es d’o d e
poli ique e adminis a i du ai de la mau aise alloca ion des essou ces (P i che , 2000). En
e e , les in es issemen s publics éduca i s dans les pays en dé eloppemen son sou en
concen és su l’éla gissemen de l’accès à l’éduca ion (pa exemple en cons uisan da an age
d’écoles ou en augmen an les e ec i s) sans acco de la même impo ance à la quali é de
l’enseignemen qui de ai se ocalise su la o ma ion des o ma eu s, le ma é iel didac ique.
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Tableau N° 3 : Modèle à e e s de seuils de l’in es issemen public su la san é
Va iable dépendan e :
Espé ance de ie
Coe icien
S d, e ,
z
P>z
[95% con in e al]
Régime aible de l’in es issemen public
Re a d ( a , dépendan e)
0,738
0,073
10,13
0,000
0,595
0,880
In es issemen public
-0,009
0,006
-1,43
0,152
-0,02
0,003
Re enu pa ê e
0,096
0,015
6,61
0,000
0,068
0,125
C édi s à l’économie
-0,013
0,006
-2,3
0,021
-0,025
-0,002
Numé isa ion de l’économie
-0,002
0,001
-4,22
0,000
-0,004
-0,001
In la ion
-0,003
0,001
-2,3
0,021
-0,006
-0,000
Co up ion
-0,328
0,103
-3,18
0,001
-0,53
-0,126
É a de d oi
0,291
0,084
3,46
0,001
0,126
0,456
U banisa ion
-0,162
0,059
-2,76
0,006
-0,277
-0,047
Educa ion
0,001
0,001
1,26
0,209
-0,001
0,003
Emploi
-0,041
0,012
-3,29
0,001
-0,065
-0,016
Cons an e
0,066
0,2
0,33
0,74
-0,326
0,458
Régime éle é de l’in es issemen public
Re a d ( a , dépendan e)
-0,098
0,051
-1,93
0,054
-0,198
0,002
In es issemen public
0,013
0,009
1,44
0,15
-0,005
0,030
Re enue pa ê e
0,017
0,005
3,11
0,002
0,006
0,027
C édi s à l’économie
-0,003
0,007
-0,42
0,673
-0,017
0,011
Numé isa ion de l’économie
0,002
0,001
1,82
0,069
0
0,004
In la ion
0,007
0,001
5,9
0,000
0,005
0,009
Co up ion
0,665
0,102
6,54
0,000
0,466
0,864
É a de d oi
-0,434
0,154
-2,81
0,005
-0,736
-0,131
U banisa ion
0,022
0,01
2,34
0,019
0,004
0,041
Educa ion
-0,003
0,002
-1,71
0,087
-0,006
0,000
Emploi
0,018
0,005
3,8
0,000
0,009
0,028
Seuil in es issemen public
22,291
2,286
9,75
0,000
17,811
26,770
Sou ce : Au eu , 2024
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Tableau N° 4 : Modèle à e e s de seuils de l’in es issemen public su l’éduca ion
Va iable dépendan e :
Educa ion
Coe icien
S d,
e ,
z
P>z
[95% con in e al]
Régime aible de l’in es issemen public
Re a d ( a , dépendan e)
0,01
0,059
0,17
0,862
-0,106
0,126
In es issemen public
0,484
0,187
2,59
0,01
0,118
0,85
Re enu pa ê e
-0,153
0,357
-0,43
0,668
-0,852
0,546
C édi s à l’économie
-1,73
0,507
-3,41
0,001
-2,725
-0,736
Numé isa ion de
l’économie
0,127
0,029
4,45
0,000
0,071
0,183
In la ion
-0,036
0,026
-1,39
0,164
-0,088
0,015
Co up ion
5,301
1,94
2,73
0,006
1,499
9,104
É a de d oi
12,091
3,588
3,37
0,001
5,059
19,124
U banisa ion
1,372
0,706
1,94
0,052
-0,012
2,755
Emploi
-0,2
0,302
-0,66
0,509
-0,792
0,393
Espé ance de ie
-0,891
2,006
-0,44
0,657
-4,823
3,04
Cons an
10,515
5,82
1,81
0,071
-0,892
21,922
Régime éle é de l’in es issemen public
Re a d ( a , dépendan e)
-0,131
0,066
-1,99
0,047
-0,259
-0,002
In es issemen public
-1,194
0,249
-4,79
0,000
-1,683
-0,705
Re enu pa ê e
0,254
0,18
1,41
0,158
-0,098
0,606
C édi s à l’économie
1,698
0,534
3,18
0,001
0,652
2,745
Numé isa ion de
l’économie
-0,148
0,038
-3,91
0,000
-0,223
-0,074
In la ion
0,094
0,043
2,19
0,029
0,01
0,178
Co up ion
-6,789
3,971
-1,71
0,087
-14,572
0,994
É a de d oi
-15,436
4,317
-3,58
0,000
-23,897
-6,975
U baniza ion
-0,145
0,392
-0,37
0,712
-0,912
0,623
Emploi
-0,584
0,176
-3,31
0,001
-0,929
-0,238
Espé ance de ie
-2,137
1,165
-1,83
0,067
-4,42
0,147
Seuil in es issemen
public
20,303
1,442
14,08
0,000
17,477
23,13
Sou ce : Au eu , 2024
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Tableau N° 5 : Modèle à e e s de seuils de l’in es issemen public su l’emploi
Va iable dépendan e :
Emploi
Coe icien
S d, e ,
z
P>z
[95% con in e al]
Régime aible de l’in es issemen public
Re a d ( a , dépendan e)
0,440
0,070
6,280
0,000
0,302
0,577
In es issemen public
0,062
0,030
2,060
0,039
0,003
0,120
Re enu pa ê e
-0,386
0,065
-5,920
0,000
-0,514
-0,258
C édi s à l’économie
-0,003
0,016
-0,160
0,872
-0,034
0,029
Numé isa ion de l’économie
-0,010
0,003
-3,650
0,000
-0,016
-0,005
In la ion
0,003
0,003
1,240
0,215
-0,002
0,009
Co up ion
-1,297
0,373
-3,480
0,001
-2,029
-0,566
É a de d oi
-0,498
0,310
-1,610
0,108
-1,106
0,110
U baniza ion
0,189
0,219
0,860
0,387
-0,240
0,618
Educa ion
0,032
0,012
2,730
0,006
0,009
0,055
Espé ance de ie
0,258
0,197
1,310
0,190
-0,128
0,645
Cons an
3,739
0,953
3,920
0,000
1,872
5,607
Régime éle é de l’in es issemen public
Re a d ( a , dépendan e)
-0,067
0,022
-3,040
0,002
-0,110
-0,024
In es issemen public
-0,130
0,041
-3,160
0,002
-0,211
-0,049
Re enu pa ê e
0,046
0,024
1,910
0,056
-0,001
0,094
C édi s à l’économie
-0,034
0,019
-1,800
0,072
-0,071
0,003
Numé isa ion de l’économie
-0,003
0,005
-0,700
0,483
-0,012
0,006
In la ion
-0,004
0,005
-0,850
0,396
-0,013
0,005
Co up ion
-0,248
0,766
-0,320
0,746
-1,748
1,253
É a de d oi
1,008
0,611
1,650
0,099
-0,189
2,206
U banisa ion
-0,023
0,049
-0,460
0,646
-0,119
0,074
Educa ion
-0,042
0,010
-4,360
0,000
-0,061
-0,023
Espé ance de ie
-0,745
0,225
-3,310
0,001
-1,185
-0,304
Seuil in es issemen public
22,291
2,384
9,350
0,000
17,619
26,962
Sou ce : Au eu , 2024
5.1. Analyse de obus esse
Ce e sec ion a pou bu de ai e une analyse de obus esse des ésul a s du modèle du panel
dynamique à e e s de seuils. Cela consis e à examine la mesu e dans laquelle les ésul a s son
obus es à l’hé é ogénéi é du bien-ê e social au sein de l’échan illon. La ég ession quan ile a
é é u ilisée pou es e l’exis ence de dispa i és dans les e e s d’in es issemen s publics su la
san é, l’éduca ion e l’emploi. La ég ession quan ile pe me de es e l’hypo hèse nulle selon
laquelle les e e s d’in es issemen s publics a ien a ec le ni eau d’emploi, d’éduca ion e
l’espé ance de ie. Les es ima ions son éalisées en considé an les déciles (d1 à d9). Les
ésul a s de la ég ession su les déciles son p ésen és dans les Tableaux 6, 7 e 8. Il esso de
ces ésul a s que l’e e des in es issemen s publics su l’espé ance de ie a ie en onc ion du

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5555
ni eau de celle-ci dans les pays considé és. En pa iculie , les in es issemen s publics n’on
aucun e e signi ica i su l’espé ance de ie dans les pays où celle-ci es aible, comme le
mon en les coe icien s non signi ica i s du p emie au qua ième décile. Cependan ,
l’acc oissemen des in es issemen s publics augmen e l’espé ance de ie pou des pays ayan
une espé ance de ie éle ée, no ammen à pa i du cinquième décile. Ces ésul a s pou aien
s’explique pa plusieu s maniè es. P emiè emen , l’e e posi i des in es issemen s publics
dans les pays ayan une espé ance de ie éle ée con i me la héo ie du capi al humain de Becke
(1964). Ce e héo ie démon e que les in es issemen s dans le capi al humain augmen en la
p oduc i i é e le bien-ê e à long e me. Dans les pays où l’espé ance de ie es éle ée, les
in es issemen s publics agissen donc comme des ampli ica eu s des gains en capi al humain.
Cela es dû au ai que les popula ions béné icien déjà d’une meilleu e éduca ion e d’une
in as uc u e de san é onc ionnelle. Les ésul a s con i men ceux de Reynolds e A endano
(2018) qui indiquen qu’une hausse d’in es issemen s publics de 1 % dans les sec eu s sociaux
augmen e l’espé ance de ie de 0,3 % aux É a s-Unis. Ils ejoignen en ou e les conclusions de
Linden e Ray (2017). Ces au eu s sou iennen que l’augmen a ion du ni eau des
in es issemen s publics augmen e l’espé ance de ie. En e anche, les pays ayan une aible
espé ance de ie son sou en con on és à des con ain es s uc u elles, no ammen des
sys èmes de san é sous-dé eloppés, une aible in as uc u e sociale, e des condi ions
économiques p écai es. Ces con ain es peu en édui e l’e icaci é des in es issemen s publics,
ca les besoins de base (accès aux soins de san é p imai es, alimen a ion, éduca ion de base) ne
son pas enco e sa is ai s (Bi dsall e al, 1993). Pa ailleu s, la loi des endemen s déc oissan s
énonce que les p emie s in es issemen s dans un domaine (pa exemple, la san é) p oduisen
les endemen s ma ginaux les plus éle és. Cependan , dans les pays à aible espé ance de ie,
les gains ini iaux pou aien ê e limi és pa l’ine icaci é ins i u ionnelle ou l’absence de
syne gies en e di é en s sec eu s d’in es issemen (Rajkuma e Swa oop, 2008). Les ésul a s
s’alignen su les conclusions de Kabi (2008). Ce de nie u ilise un la ge échan illon de 91 pays
à aible e enu e conclu que les in es issemen s publics dans le domaine de la san é n’on
aucun e e signi ica i su l’espé ance de ie. T ès écemmen , A ize e al, (2024) on examiné
l’e e des dépenses publiques su la san é en u ilisan les données de 45 pays d’A ique
subsaha ienne (ASS) cou an la pé iode 1960-2022. L’analyse u ilise le modèle au o ég essi
à e a d échelonné (ARDL) comme p incipale echnique d’es ima ion. Il esso de ce modèle
que les mau ais ésul a s en ma iè e de san é ne son pas uniquemen dus à des alloca ions
budgé ai es inadéqua es. Plus p écisémen , ils mon en l’exis ence d’une ela ion de
coin ég a ion e un o ajus emen des ésul a s en ma iè e de san é découlan des chocs e de
la dynamique non seulemen des dépenses de san é, mais aussi de l’e icaci é des pou oi s
publics. Quan à l’e e des in es issemen s publics su l’éduca ion e l’emploi, les ésul a s
mon en qu’il n’es pas in luencé pa l’hé é ogénéi é des aux d’éduca ion e d’emploi en e les
pays.
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5556
Tableau N° 6 : E e de l’in es issemen public su la san é (Rég ession quan ile)
Va iable dépendan e :
Espé ance de ie
Déciles
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
In es issemen public
0,020
0,018
0,017
0,015
0,014
0,013
0,013
0,012
0,011
Eca ype
0,022
0,017
0,013
0,010
0,008
0,007
0,007
0,008
0,010
P- alue
0,380
0,296
0,216
0,129
0,068
0,049
0,064
0,123
0,268
Re enu pa ê e
0,032
0,030
0,028
0,027
0,025
0,024
0,024
0,023
0,021
Eca ype
0,024
0,019
0,015
0,011
0,008
0,007
0,007
0,008
0,011
P- alue
0,192
0,110
0,053
0,015
0,003
0,001
0,001
0,006
0,042
C édi s à l’économie
-0,014
-0,012
-0,010
-0,008
-0,007
-0,006
-0,005
-0,004
-0,002
Eca ype
0,026
0,020
0,016
0,012
0,009
0,008
0,008
0,009
0,011
P- alue
0,587
0,555
0,521
0,479
0,453
0,476
0,564
0,692
0,851
Numé isa ion de
l’économie
-0,009
-0,008
-0,007
-0,006
-0,005
-0,004
-0,003
-0,003
-0,002
Eca ype
0,004
0,003
0,003
0,002
0,002
0,001
0,001
0,001
0,002
P- alue
0,039
0,022
0,012
0,004
0,002
0,002
0,010
0,060
0,297
In la ion
-0,010
-0,009
-0,007
-0,006
-0,005
-0,004
-0,003
-0,003
-0,002
Eca ype
0,005
0,004
0,003
0,002
0,002
0,002
0,002
0,002
0,002
P- alue
0,060
0,040
0,026
0,014
0,009
0,013
0,043
0,163
0,503
Co up ion
0,024
-0,035
-0,078
-0,122
-0,159
-0,189
-0,215
-0,242
-0,277
Eca ype
0,280
0,215
0,168
0,127
0,098
0,085
0,085
0,096
0,122
P- alue
0,930
0,872
0,642
0,337
0,104
0,027
0,012
0,012
0,023
É a de d oi
-0,136
-0,117
-0,104
-0,090
-0,079
-0,070
-0,061
-0,053
-0,042
Eca ype
0,231
0,177
0,139
0,104
0,081
0,070
0,070
0,079
0,101
P- alue
0,557
0,507
0,455
0,387
0,329
0,323
0,384
0,503
0,676
U banisa ion
0,332
0,308
0,291
0,273
0,258
0,247
0,236
0,226
0,211
Eca ype
0,075
0,057
0,045
0,034
0,026
0,023
0,023
0,026
0,033
P- alue
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
Emploi
-0,038
-0,039
-0,041
-0,042
-0,043
-0,044
-0,044
-0,045
-0,046
Eca ype
0,033
0,025
0,020
0,015
0,011
0,010
0,010
0,011
0,014
P- alue
0,246
0,114
0,038
0,005
0,000
0,000
0,000
0,000
0,001
Educa ion
-0,013
-0,013
-0,012
-0,012
-0,012
-0,012
-0,012
-0,012
-0,012
Eca ype
0,020
0,015
0,012
0,009
0,007
0,006
0,006
0,007
0,009
P- alue
0,522
0,409
0,298
0,171
0,079
0,045
0,047
0,080
0,172
Sou ce : Au eu , 2024
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5557
Tableau N° 7 : E e de l’in es issemen public su l’éduca ion (Rég ession quan ile)
Va iable dépendan e :
Educa ion
Déciles
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
In es issemen public
-0,083
-0,068
-0,061
-0,053
-0,046
-0,039
-0,035
-0,031
-0,021
Eca ype
0,374
0,231
0,262
0,352
0,460
0,565
0,635
0,706
0,881
P- alue
0,824
0,769
0,817
0,881
0,921
0,945
0,956
0,965
0,981
Re enu pa ê e
0,200
0,192
0,189
0,185
0,181
0,178
0,176
0,174
0,169
Eca ype
0,483
0,299
0,338
0,455
0,594
0,730
0,820
0,912
1,138
P- alue
0,679
0,520
0,577
0,685
0,760
0,807
0,830
0,848
0,882
C édi s à l’économie
0,050
0,038
0,033
0,027
0,022
0,017
0,014
0,010
0,003
Eca ype
0,503
0,311
0,352
0,474
0,619
0,761
0,855
0,950
1,185
P- alue
0,921
0,902
0,926
0,955
0,972
0,983
0,987
0,991
0,998
Numé isa ion de
l’économie
0,046
0,042
0,040
0,038
0,036
0,034
0,033
0,032
0,029
Eca ype
0,108
0,067
0,076
0,102
0,133
0,163
0,183
0,204
0,254
P- alue
0,667
0,529
0,596
0,710
0,788
0,835
0,858
0,877
0,910
In la ion
0,001
-0,004
-0,006
-0,008
-0,010
-0,012
-0,013
-0,014
-0,017
Eca ype
0,117
0,072
0,082
0,110
0,143
0,176
0,198
0,220
0,275
P- alue
0,995
0,961
0,946
0,944
0,946
0,948
0,949
0,950
0,952
Co up ion
0,571
0,303
0,177
0,042
-0,083
-0,195
-0,266
-0,338
-0,510
Eca ype
3,157
1,953
2,210
2,976
3,886
4,775
5,365
5,964
7,439
P- alue
0,856
0,877
0,936
0,989
0,983
0,967
0,960
0,955
0,945
É a de d oi
-0,126
-0,093
-0,078
-0,062
-0,047
-0,033
-0,024
-0,016
0,005
Eca ype
2,951
1,825
2,066
2,782
3,633
4,463
5,015
5,575
6,954
P- alue
0,966
0,959
0,970
0,982
0,990
0,994
0,996
0,998
0,999
U banisa ion
-0,462
-0,359
-0,311
-0,260
-0,212
-0,169
-0,142
-0,115
-0,049
Eca ype
1,223
0,756
0,856
1,153
1,506
1,850
2,078
2,311
2,882
P- alue
0,706
0,635
0,716
0,822
0,888
0,927
0,946
0,960
0,987
Emploi
0,072
0,010
-0,019
-0,050
-0,079
-0,105
-0,121
-0,138
-0,177
Eca ype
0,726
0,449
0,508
0,684
0,894
1,098
1,234
1,371
1,710
P- alue
0,921
0,982
0,971
0,942
0,930
0,924
0,922
0,920
0,917
Espé ance de ie
-0,528
-0,396
-0,334
-0,268
-0,207
-0,152
-0,117
-0,081
0,003
Eca ype
1,579
0,976
1,105
1,488
1,943
2,388
2,683
2,982
3,720
P- alue
0,738
0,685
0,762
0,857
0,915
0,949
0,965
0,978
0,999
Sou ce : Au eu , 2024
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Tableau N° 8 : E e de l’in es issemen public su l’emploi (Rég ession quan ile)
Va iable dépendan e :
Emploi
Déciles
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
In es issemen public
0,010
0,006
0,003
0,000
-0,003
-0,006
-0,009
-0,011
-0,015
Eca ype
0,024
0,018
0,016
0,015
0,018
0,022
0,026
0,030
0,036
P- alue
0,671
0,731
0,836
0,998
0,851
0,771
0,728
0,706
0,687
Re enu pa ê e
-0,187
-0,189
-0,191
-0,193
-0,195
-0,197
-0,199
-0,201
-0,203
Eca ype
0,028
0,022
0,019
0,018
0,021
0,026
0,032
0,037
0,044
P- alue
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
C édi s à l’économie
-0,111
-0,103
-0,097
-0,090
-0,083
-0,077
-0,071
-0,067
-0,060
Eca ype
0,028
0,022
0,019
0,018
0,021
0,026
0,032
0,037
0,044
P- alue
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,003
0,024
0,068
0,167
Numé isa ion
économie
-0,029
-0,027
-0,025
-0,023
-0,022
-0,020
-0,019
-0,017
-0,016
Eca ype
0,006
0,004
0,004
0,004
0,004
0,005
0,006
0,007
0,009
P- alue
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,003
0,018
0,072
In la ion
0,000
0,002
0,004
0,006
0,008
0,009
0,011
0,012
0,014
Eca ype
0,007
0,005
0,005
0,004
0,005
0,006
0,008
0,009
0,011
P- alue
0,978
0,669
0,382
0,194
0,143
0,145
0,160
0,173
0,191
Co up ion
0,849
0,688
0,558
0,418
0,277
0,149
0,029
-0,071
-0,206
Eca ype
0,296
0,229
0,195
0,191
0,223
0,273
0,330
0,382
0,455
P- alue
0,004
0,003
0,004
0,029
0,216
0,584
0,931
0,852
0,651
É a de d oi
0,411
0,411
0,410
0,410
0,410
0,409
0,409
0,409
0,409
Eca ype
0,328
0,253
0,215
0,211
0,247
0,302
0,366
0,423
0,504
P- alue
0,210
0,105
0,057
0,052
0,097
0,175
0,263
0,333
0,417
U baniza ion
-0,282
-0,288
-0,293
-0,299
-0,304
-0,309
-0,314
-0,318
-0,324
Eca ype
0,078
0,060
0,051
0,050
0,058
0,072
0,087
0,100
0,119
P- alue
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,000
0,001
0,007
Educa ion
-0,018
-0,019
-0,019
-0,019
-0,020
-0,020
-0,021
-0,021
-0,021
Eca ype
0,021
0,016
0,014
0,014
0,016
0,019
0,024
0,027
0,033
P- alue
0,391
0,254
0,171
0,154
0,213
0,300
0,383
0,444
0,513
Espé ance de ie
-0,194
-0,208
-0,219
-0,230
-0,242
-0,253
-0,263
-0,271
-0,282
Eca ype
0,103
0,079
0,067
0,066
0,077
0,095
0,115
0,132
0,158
P- alue
0,058
0,009
0,001
0,001
0,002
0,008
0,022
0,041
0,074
Sou ce : Au eu , 2024
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