Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-Ilmu Sosial
Volume 3, Nomo 2, Ok obe 2025, Halaman 185-189
E-ISSN: 3025-6704
DOI: h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17324215
*Co esponding au ho
Email: iu [email protected], de izalm[email p o ec ed]om, usepse [email protected]
Upaya Meningka kan Pemahaman Ma e i Jinayah dalam Pembelaja an
Fikih menggunakan Me ode Role Playing
T i Nu U ami Agus ina, Dede Rizal Muni , Usep Se iawan
Sekolah Tinggi Agama Islam D . KH. EZ. Mu aqien, Pu waka a, Indonesia
A B S T R A K
Peneli ian indakan kelas ini dilakukan un uk meningka kan
ke e ampilan be bica a siswa kelas XI mad asah aliyah dalam ma a
pelaja an ikih khususnya pada ma e i Jinayah. Pe masalahan yang
muncul dikelas adalah sebagian besa siswa masih pasi , ku ang
pe caya di i, se a belum mampu menyampaikan pendapa seca a
jelas dan un u . Un uk menga asi hal e sebu digunakan model
pembelaja an ole playing yang menekankan pada kegia an be main
pe an sehingga siswa lebih ak i , be ani, dan e la ih be bica a
didepan eman- emannya. Peneli ian dilaksanakan dengan
menggunakan model Ku Lewin yang melipu i ahapan pe encanaan,
pelaksanaan, indakan, obse asi, dan e leksi. Subjek peneli ian
be jumlah 24 siswa kelas XI. Da a dikumpulkan melalui angke dan
dokumen asi, dengan ins umen penilaian yang meni ikbe a kan
pada aspek kejelasan sua a, kebe anian, kelanca an, ke epa an is ilah
ikih. se a eksp esi. Hasil peneli ian menunjukkan adanya
peningka an ke e ampilan be bica a siswa da i kondisi awal hingga
pelaksanaan siklus kedua. Pene apan model ole playing e buk i
dapa menjadi salah sa u al e na i s a egi pembelaja an ikih yang
e ek i , sekaligus membe ikan pengalaman belaja yang lebih
be makna bagi pese a didik.
A B S T R A C T
This class oom ac ion esea ch was conduc ed o imp o e he speaking skills o ele en h-g ade s uden s o
Islamic high school in he subjec o Islamic ju isp udence, especially in he Jinayah ma e ial. The p oblems
ha eme ged in he class we e ha mos s uden s we e s ill passi e, lacked sel -con idence, and we e no ye
able o exp ess hei opinions clea ly and cohe en ly. To o e come his, a ole-playing lea ning model was used
ha emphasized ole-playing ac i i ies so ha s uden s we e mo e ac i e, b a e, and ained o speak in on
o hei iends. The esea ch was conduc ed using he Ku Lewin model which includes he s ages o planning,
implemen a ion, ac ion, obse a ion, and e lec ion. The esea ch subjec s we e 24 ele en h-g ade s uden s.
Da a we e collec ed h ough ques ionnai es and documen a ion, wi h assessmen ins umen s ha
emphasized aspec s o oice cla i y, cou age, luency, accu acy o Islamic ju isp udence e ms, and exp ession.
The esul s o he s udy showed an inc ease in s uden s' speaking skills om he ini ial condi ions o he
implemen a ion o he second cycle. The applica ion o he ole-playing model has been p o en o be an
al e na i e s a egy o e ec i e Islamic ju isp udence lea ning, while p o iding a mo e meaning ul lea ning
expe ience o s uden s.
PENDAHULUAN
Pendidikan Agama Islam di mad asah aliyah memiliki pe anan pen ing dalam memben uk
ka ak e siswa , idak hanya dalam aspek pemahaman keilmuan islam, e api juga dalam kemampuan
menyampaikan pemahaman e sebu seca a lisan. Salah sa u ma e i pen ing dalam pembelaja an ikih
adalah jinayah, yai u bagian hukum pidana dalam islam yang membahas en ang be bagai jenis
pelangga an hukum dan sanksinya, sepe i hudud, qishash, diya , dan a’zi . Ma e i ini se ingkali dianggap
suli oleh pese a didik ka ena mengandung is ilah a ab klasik, konsep hukum yang abs ak, se a
membu uhkan pemahaman mendalam. Dalam kon eks pembelaja an, siswa idak hanya di un u un uk
memahami seca a eo i is, e api juga mampu menjelaskan dan mengkomunikasikan pendapa nya seca a
ak i di kelas. Sayangnya, banyak siswa kelas XI MA masih menunjukkan ke e ampilan be bica a yang
endah dalam pembelaja an ikih, e masuk saa membahas ma e i jinayah. Rendahnya ke e ampilan ini
e liha da i minimal pa isipasi dalam diskusi, kesuli an menyampaikan pendapa , se a ke e gan ungan
pada eks e ulis anpa kebe anian be bica a spon an.
A R T I C L E I N F O
A icle his o y:
Recei ed Sep embe 20, 2025
Re ised 25 Sep embe 2025
Accep ed 25 Sep embe 2025
A ailable online 04 Ok obe . 2025
Keywo ds:
class oom ac ion esea ch, speaking skill
and ole – playing
This is an open access a icle unde he CC BY-SA license.
Copy igh © 2023 by Au ho . Published by Yayasan
Daa ul Huda
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 185-189
Socius E-ISSN: 3025-6704
Ke e ampilan be bica a me upakan salah sa u kompe ensi pen ing dalam pembelaja an abad ke-
21. Ke e ampilan ini mencakup be bagai aspek sepe i pela alan, kelanca an, a a bahasa, penguasaan
kosaka a, penyampaian isi, se a eksp esi non e bal sepe i in onasi dan kon ak ma a (Sep iani, 2020).
Dalam peneli ian yang dilakukan oleh Inda Sep iani e hadap siswa SDN Cikampek U a a 1, di emukan
bahwa pela alan menjadi aspek yang paling dikuasai siswa, sedangkan a a bahasa dan penguasaan
kosaka a menjadi aspek yang paling lemah (Sep iani, 2020). Di sisi lain, aspek kelanca an juga se ing
menjadi an angan. Peneli ian di SD No. 2 Sukasada menunjukkan bahwa siswa cende ung e hen i,
mengulang, dan kehilangan a ah saa be bica a, yang menjadi hamba an dalam p oses komunikasi yang
e ek i (Peneli ian Sukasada, 2012 Selain ak o linguis ik, ke e ampilan be bica a juga dipenga uhi oleh
ak o psikologis sepe i asa pe caya di i dan mo i asi. Dalam peneli ian oleh Si umo ang dkk. (2023),
di emukan bahwa sebagian besa siswa enggan be bica a ka ena aku salah, ku ang pe caya di i, dan idak
e biasa be bica a di depan umum (Si umo ang e al., 2023). Aspek non e bal sepe i in onasi, mimik
wajah, dan ge ak ubuh juga memainkan pe anan pen ing dalam be bica a. Peneli ian oleh Enawa dkk.
(2021) di SD ku abumi 1 menunjukkan bahwa kemampuan eksp esi non e bal siswa masih e golong
endah, dan hal ini be penga uh e hadap e ek i i as komunikasi di kelas (Enawa e al., 2021). Dalam
pembelaja a ikih, khususnya ma e i jinayah, kemampuan be bica a menjadi semakin pen ing ka ena
siswa diha apkan idak hanya mampu menjelaskan seca a lisan alasan hukum, menyampaikan pendapa
e is, se a mengai kan ma e i dengan eali as sosial. Oleh ka ena i u, dipe lukan me ode pembelaja an yang
mampu mem alisi asi siswa un uk ak i be bica a seca a e s uk u dan be makna.
Salah sa u me ode yang e buk i e ek i dalam meningka kan ke e ampilan be bica a adalah
me ode ole playing. Me ode ini membe ikan kesempa an bagi siswa un uk be pe an sebagai okoh dalam
si uasi e en u, sepe i menjadi hakim, e dakwa, ko ban, a au saksi dalam kasus Jinayah. Melalui me ode
ini, siswa dila ih un uk menyampaikan pendapa , menyusun a gumen, dan be eksp esi sesuai pe an yang
dimainkan. Peneli ian oleh Yudi Budian i dan Tia Pe ma a (2022) di SDN Buni Bak i 03, Bekasi
menunjukkan bahwa ke e ampilan be bica a siswa meningka da i 62,79% ke 83,72% se elah iga siklus
pembelaja an menggunakan ole playing (Budian i & Pe ma a, 2022). Selain i u, kepe cayaan di i siswa
juga mengalami peningka an yang signi ikan. Peneli ian se upa oleh Muna, Izza, dan A alina (2023) di SDN
3 Seku o menunjukkan bahwa ole playing mendo ong in e aksi ak i an a siswa dan membua me eka
lebih na u al dalam be bica a (Muna e al., 2023). Peneli ian lain di MTs Al-Khai iyah Tegallinggah yang
dilakukan oleh S i De i Maha ani dkk. (2021) membuk ikan bahwa sko a a- a a ke e ampilan be bica a
siswa meningka da i 65 ke 80,5 se elah di e apkan me ode ole playing dalam pembelaja an Bahasa
Indonesia (Maha ani e al., 2021). Bahkan dalam kon eks pembelaja an Fikih, Hanim Masyhudah (2024)
melalui peneli iannya di MTs Nege i 3 Sidoa jo menunjukkan bahwa ole playing membe ikan dampak
posi i e hadap ke e ampilan public speaking dan keak i an siswa dalam memahami ma e i ikih seca a
lebih aplika i (Masyhudah, 2024). Hal ini membuk ikan bahwa ole playing idak hanya cocok digunakan
dalam pembelaja an Bahasa Indonesia a au Bahasa Asing, e api juga ele an un uk ma a pelaja an agama
sepe i Fikih yang meme lukan penala an, komunikasi lisan, dan diskusi e is. Dalam p ak iknya, me ode
ole playing memungkinkan siswa mengeksplo asi pe an seca a ak i dan e liba seca a emosional se a
in elek ual. Ke ika siswa memainkan pe an dalam kasus hukum, me eka dipaksa un uk be piki k i is,
meyampaikan pendapa , se a memahami pandangan o ang lain. Hal ini seca a idak langsung mempe kua
aspek kogni i dan a ek i dalam p oses pembelaja an.
Role playing juga memban u mencip akan suasana belaja yag menyenangkan, idak mono on, dan
mendo ong siswa un uk lebih ak i be bica a di kelas. Dengan demikian, me ode ini sanga cocok
di e apkan pada ma e i yang kompleks dan sensi i sepe i jinayah, yang se ingkali ku ang dimina i ka ena
dianggap suli dan membosankan. Namun demikian, masih sanga sediki peneli ian yang seca a khusus
membahas pene apan me ode ole playing dalam pembelaja an Fikih, e u ama pada ma e i Jinayah di
ingka MA. Padahal, ma e i ini sanga po ensial un uk dikembangkan melalui pendeka an simula i aga
lebih mudah dipahami dan dikuasai oleh siswa. Oleh ka ena i u, peneli ian ini dia ahkan un uk
mendesk ipsikan upaya peningka an ke e ampilan be bica a siswa dalam pembelaja an Fikih melalui
me ode ole playing, khususnya pada ma e i Jinayah di kelas XI MA Mai Pu waka a. Peneli ian ini
be ujuan un uk (1) menge ahui kondisi awal ke e ampilan be bica a siswa, (2) mene apkan me ode ole
playing dalam pembelaja an Fikih, (3) menganalisis peningka an ke e ampilan be bica a siswa da i aspek
pela alan, kelanca an, penguasaan is ilah, s uk u a gumen, dan eksp esi, se a (4) mengiden i ikasi ak o
pendukung dan penghamba pene apan me ode e sebu . Diha apkan hasil peneli ian ini dapa
membe ikan kon ibusi nya a dalam pengembangan model pembelaja an ak i di MA se a mempe kua
kompe ensi be bica a siswa dalam memahami dan mengkomunikasikan hukum Islam seca a lisan.
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 185-189
Agus ina, e ., al / Upaya Meningka kan Pemahaman
METODE PENELITIAN
Peneli ian ini me upakan Peneli ian Tindakan Kelas (PTK) a au Class oom Ac ion Resea ch (CAR)
yang dilakukan dalam dua siklus. Peneli ian ini be ujuan un uk meningka kan pemahaman dan pa isipasi
siswa dalam ma a pelaja an Fikih melalui pene apan me ode be main pe an ( ole playing). Peneli ian
dilaksanakan pada anggal 20 Sep embe 2025 di kelas XI MA MA Pu waka a, yang be alama di
Kabupa en Pu waka a. Dalam peneli ian ini, peneli i be pe an sebagai gu u ma a pelaja an Fikih,
sekaligus sebagai pelaksana indakan. Se iap siklus dalam peneli ian ini e di i a as empa ahapan, yai u
pe encanaan (planning), pelaksanaan indakan (ac ing), pengama an (obse ing), dan e leksi ( e lec ing).
Gamba 1. Siklus Kegia an PTK
Pada siklus pe ama, gu u mengaja anpa menggunakan me ode be main pe an. Se elah p oses
pembelaja an selesai, siswa dibe ikan angke un uk menilai pemahaman dan pe sepsi me eka e hadap
pembelaja an yang elah dilakukan. Selanju nya, dilakukan e leksi un uk menganalisis kelemahan dan
kekua an pada siklus pe ama, yang menjadi dasa un uk menyusun encana pe baikan pada siklus kedua.
Pada siklus kedua, pembelaja an dilaksanakan dengan mene apkan me ode be main pe an. Se elah
pembelaja an selesai, siswa kembali dibe ikan angke un uk menge aluasi pe ubahan pemahaman, mina ,
dan keak i an me eka dalam mengiku i pelaja an.
Teknik pengumpulan da a dalam peneli ian ini dilakukan melalui obse asi dan angke . Obse asi
dilakukan selama p oses pembelaja an be langsung un uk mengama i ke e liba an dan espons siswa
e hadap kegia an belaja . Dalam hal ini, peneli i sebagai gu u be indak ak i , sedangkan ekan peneli i
menjadi pengama pasi yang menca a p oses pembelaja an seca a objek i . Angke digunakan sebagai
ins umen u ama un uk mempe oleh da a pe sepsi dan pemahaman siswa. Angke dibe ikan sebanyak dua
kali, yai u se elah siklus pe ama dan kedua, dan disusun be dasa kan indika o ke e liba an, pemahaman
ma e i, dan mina belaja siswa e hadap pelaja an Fikih. Da a yang dipe oleh dianalisis seca a kuali a i
dan kuan i a i un uk meliha pe ubahan a au peningka an yang e jadi an a a siklus pe ama dan siklus
kedua. Menu u Wina Sanjaya (2006:106), analisis da a me upakan p oses pengolahan dan pena si an
in o masi un uk membe ikan makna e hadap da a yang dikumpulkan sesuai dengan ujuan peneli ian.
Dalam peneli ian ini, hasil angke dan obse asi digunakan un uk menge ahui e ek i i as pene apan
me ode be main pe an dalam meningka kan ke e liba an dan pemahaman siswa. Hasil e leksi da i siklus
pe ama digunakan sebagai dasa penyusunan indakan pada siklus kedua, sehingga siklus kedua menjadi
pe baikan da i siklus sebelumnya.
Analisis Hasil Pengama an (Obse asi)
Da a yang dipe oleh da i lemba obse asi e di i a as pengama an e hadap ak i i as pese a
didik dalam diskusi se a e aluasi pe an selama pembelaja an ikih. Obse asi ini dilakukan selama
pelaksanaan siklus I dan siklus II. Fokus pengama an e uju pada ke e liba an siswa dalam p oses
pembelaja an, khususnya dalam be diskusi dan memainkan pe an sebagai bagian da i me ode ole playing.
Pada siklus I, pembelaja an dilakukan anpa menggunakan me ode be main pe an. Siswa
mene ima ma e i seca a kon ensional. Be dasa kan hasil pengama an, ke e liba an siswa dalam diskusi
e golong endah. Da i 24 siswa yang diama i, hanya 9 siswa yang ak i dalam be diskusi, mengajukan
pe anyaan, a au menjawab pe anyaan gu u. Sko a a- a a ak i i as siswa dalam diskusi dan e aluasi
pe an dipe oleh sebesa R = 46, dengan SM = 100.
Menggunakan umus pe sen ase:
NP = 𝑅/𝑆𝑀 × 100 = 46/100 × 100 = 46%
NP = Nilai pe sen yang diinginkan a au diha apkan. R = Nilai men ah yang dipe oleh. SM = Nilai Te inggi.
100 = Angka e ap (Ngalim Pu wan o, 2010: 102).
∑ x = Nilai P esen asi Siswa
∑ y = Nilai To al
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 185-189
Socius E-ISSN: 3025-6704
Be dasa kan k i e ia penilaian menu u Suha simi A ikun o, hasil 46% be ada pada ka ego i
“Ku ang”. Se elah pembelaja an siklus I selesai, siswa dibe ikan angke un uk menge ahui anggapan
me eka e hadap p oses pembelaja an. Hasil angke menunjukkan bahwa sebagian besa siswa me asa
ma e i ikih suli dipahami ka ena me ode pengaja an idak meliba kan me eka seca a ak i . Nilai a a- a a
hasil angke yang diisi oleh siswa menunjukkan angka 58%, e masuk dalam ka ego i “Cukup”.
Re leksi dan Pelaksanaan Siklus II
Be dasa kan e leksi da i siklus I, pada siklus II gu u mene apkan me ode be main pe an ( ole
playing). Siswa dibagi dalam kelompok dan dimin a meme ankan si uasi nya a yang ele an dengan ma e i
ikih, sepe i simulasi akad jual beli, pe an dalam hukum wa is, a au musyawa ah en ang masalah ikih
seha i-ha i.
Hasil obse asi menunjukkan peningka an sko ak i i as diskusi dan e aluasi pe an. Sko a a- a a
yang dipe oleh siswa dalam siklus II adalah R = 84, dengan nilai maksimum SM = 100.
NP = 84/100 × 100 = 84 %
Nilai 84% e masuk dalam ka ego i “Baik Sekali”. Ini menunjukkan adanya peningka an signi ikan
dalam pa isipasi dan keak i an siswa.
Semen a a i u, angke yang dibe ikan se elah siklus II menunjukkan hasil yang lebih baik. Ra a-
a a sko angke yang diisi siswa meningka menjadi 88%, yang be a i siswa me asa lebih mudah
memahami ma e i, lebih pe caya di i, dan lebih menikma i p oses pembelaja an dengan me ode ole
playing.
Ke un asan Belaja
Hasil nilai a a- a a kemudian dianalisis dengan ca a siswa mampu menyempu nakan soal es
yang dibe ikan gu u un uk memenuhi ke un asan belaja . Nilai ke un asan be ala siswa minimal 70%.
Un uk menghi ung pe sen ase kebe hasilan belaja siswa minimal 75%. Un uk menghi ung pe sen ase
kebe hasilan belaja , digunakan umus sebagai be iku :
Mean = ∑X
∑N
Ke e angan: ∑X = Jumlah nilai yang dipe oleh seu uh siswa
∑N = Jumlah selu uh siswa
Hasil nilai a a – a a kemudian dianalisis dengan ca a siswa mampu menyelesaikan soal es
(naskah) yang dibe ikan gu u un uk memenuhi ke un asan belaja . Nilai ke un asan belaja siswa manimal
75%. Un uk menghi ung p esen ase kebe hasilan belaja , digunakan umus sebagai be iku :
P esen ase ke un asan = ∑ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑡𝑢𝑛𝑡𝑎𝑠 𝑏𝑒𝑙𝑎𝑗𝑎𝑟 𝑥 100%
∑ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
Siklus I:
Jumlah siswa = 24
Jumlah siswa yang un as (nilai ≥ 75) = 13 siswa Pe sen ase ke un asan = 13/24 × 100 = 54.17%
Pe sen ase ke un asan= 24/13 ×100=54.17% Siklus II:
Jumlah siswa yang un as (nilai ≥ 75) = 21 siswa Pe sen ase ke un asan = 21/24 × 100 = 87.5%
Pe sen ase ke un asan = 24/21 ×100=87.5%
Ka ena hasil ke un asan belaja pada siklus II mencapai lebih da i 75%, maka pembelaja an
dinya akan un as seca a klasikal.
K i e ia Penilaian (Suha simi A ikun o) Ren ang Pe sen ase K i e ia
81% – 100% Baik Sekali
61% – 80% Baik
51% – 60% Cukup
26% – 50% Ku ang
≤ 25% Ku ang Sekali
Be dasa kan da a di a as, dapa disimpulkan bahwa e jadi peningka an signi ikan dalam ke e liba an
pemahaman, dan hasil belaja siswa se elah di e apkannya me ode be main pe an. Dengan demikian,
indakan kelas pada siklus II dinya akan be hasil dan idak dipe lukan siklus lanju an.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneli ian indakan kelas ini dilaksanakan dalam dua siklus dengan ujuan un uk meningka kan
pa isipasi dan pemahaman siswa dalam ma a pelaja an ikih melalui pene apan me ode be main pe an
( ole playing). Be dasa kan hasil obse asi dan angke yang dilakukan pada se iap siklus, dipe oleh da a
yang menunjukkan adanya peningka an signi ikan da i siklus I ke siklus II.
Pada siklus I, p oses pembelaja an dilakukan anpa menggunakan me ode be main pe an. Gu u
menyampaikan ma e i dengan pendeka an kon ensional be upa ce amah dan anya jawab. Be dasa kan
hasil obse asi, siswa ampak ku ang an usias dan cende ung pasi . Hanya sebagian kecil siswa yang
Socius: Ju nal Peneli ian Ilmu-ilmu Sosial Vol. 3, No. 3 Tahun 2025, P. 185-189
Agus ina, e ., al / Upaya Meningka kan Pemahaman
e liba ak i dalam diskusi, dan in e aksi dalam kelas e golong endah. Sko a a- a a obse asi ak i i as
siswa pada siklus I adalah 46%, yang e masuk dalam ka ego i “ku ang”. Hasil angke yang dibe ikan
se elah pembelaja an menunjukkan bahwa sebagian besa siswa me asa pembelaja an ku ang mena ik
dan suli dipahami. Nilai a a- a a da i angke yang diisi siswa sebesa 58%, yang e masuk dalam ka ego i
“cukup”. Semen a a i u, hasil e aluasi pembelaja an menunjukkan bahwa da i 24 siswa, hanya 13 siswa
(54,17%) yang mencapai nilai ke un asan ≥ 75, a inya pembelaja an belum mencapai k i e ia ke un asan
klasikal (minimal 75%).
Be dasa kan hasil e leksi da i siklus I, dilakukan pe baikan pada siklus II dengan mene apkan
me ode be main pe an. Dalam pelaksanaan siklus II, siswa diajak un uk be pe an dalam be bagai si uasi
yang ele an dengan ma e i ikih, sepe i simulasi akad jual beli, diskusi hukum wa is, a au p ak ik
musyawa ah mengenai pe soalan keagamaan. Kegia an ini mampu mencip akan suasana belaja yang lebih
hidup dan menyenangkan. Hasil obse asi menunjukkan peningka an ke e liba an siswa seca a signi ikan.
Siswa ampak lebih an usias, ak i dalam be diskusi, dan mampu beke ja sama dalam kelompok. Sko a a-
a a obse asi pada siklus II meningka menjadi 84%, yang e masuk ka ego i “baik sekali”. Hasil angke
yang dibe ikan se elah pembelaja an juga menunjukkan peningka an kepuasan siswa, dengan sko a a-
a a 88%. Siswa menya akan bahwa me ode be main pe an membua me eka lebih mudah memahami
ma e i, me asa lebih pe caya di i, dan idak mudah bosan saa belaja ikih. Adapun hasil e aluasi
pembelaja an pada siklus II menunjukkan bahwa sebanyak 21 da i 24 siswa (87,5%) mencapai nilai ≥ 75.
Ini menunjukkan bahwa pembelaja an elah mencapai ke un asan belaja seca a klasikal.
Be dasa kan pe bandingan hasil da i kedua siklus, dapa disimpulkan bahwa pene apan me ode
be main pe an e buk i e ek i dalam meningka kan pa isipasi, pemahaman, dan hasil belaja siswa dalam
ma a pelaja an ikih. Peningka an sko obse asi, angke , dan e aluasi pembelaja an menunjukkan bahwa
siswa lebih e a ik dan lebih ak i saa pembelaja an dilakukan dengan pendeka an yang meliba kan pe an
langsung. Dengan demikian, pembelaja an ikih melalui me ode ole playing idak hanya mampu
meningka kan hasil belaja , e api juga memben uk ke e ampilan sosial dan kepe cayaan di i siswa dalam
mengemukakan pendapa dan be diskusi.
SIMPULAN
Be dasa kan hasil peneli ian indakan kelas yang elah dilaksanakan dalam dua siklus, dapa
disimpulkan bahwa pene apan me ode be main pe an ( ole playing) dapa meningka kan keak i an
pemahaman, dan hasil belaja siswa dalam ma a pelaja an ikih. Pada siklus I, pembelaja an yang dilakukan
anpa menggunakan me ode be main pe an menunjukkan ke e liba an siswa yang masih endah, baik da i
segi pa isipasi dalam diskusi maupun pemahaman e hadap ma e i. Hal ini e ce min da i nilai obse asi
dan hasil angke siswa yang hanya mencapai ka ego i “cukup” dan “ku ang”, se a pe sen ase ke un asan
belaja siswa yang masih di bawah s anda , yai u 54,17%.
Se elah dilakukan pe baikan pada siklus II melalui pene apan me ode ole playing, e jadi
peningka an yang signi ikan. Siswa menjadi lebih ak i , an usias, dan e liba langsung dalam p oses
pembelaja an. Sko obse asi ak i i as siswa meningka ke ka ego i “baik sekali”, hasil angke
menunjukkan siswa me asa lebih mudah memahami ma e i, dan ke un asan belaja seca a klasikal
meningka menjadi 87,5%. Dengan demikian, me ode be main pe an e buk i e ek i dalam mencip akan
suasana belaja yang in e ak i dan be makna, se a mampu meningka kan hasil belaja siswa dalam
pembelaja an ikih
REFERENSI
A ikun o, S. (2016). P osedu Peneli ian Sua u Pendeka an P ak ik (Edisi Re isi). Jaka a: Rineka Cip a.
Ha ian o. (2012). Me ode Peneli ian Pendidikan. Su abaya: Unesa Uni e si y P ess.
I ana, D., & As u i, P. (2021). Class oom Ac ion Resea ch dalam Pendidikan. Yogyaka a: Pus aka Pelaja .
Ngalim Pu wan o. (2010). E aluasi Hasil Belaja . Bandung: Remaja Rosdaka ya.
Sanjaya, W. (2006). S a egi Pembelaja an Be o ien asi S anda P oses Pendidikan. Jaka a: Kencana.
