REPUBLICAN SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE “THE ROLE OF PARENTS IN RAISING
CHILDREN: MODERN PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL APPROACHES”, OCTOBER 15-16, 2025
340
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ
ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ РОДИТЕЛЕЙ И ДЕТЕЙ В
СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ
Уракова Мавлуда Шухратовна
магистрант 1 года обучения по направлению психология Бухарского международного
университета, Ведущий специалист по духовно-просветительской работе Навоийского
филиала «P o i Uni e si y».
h ps://doi.o g/10.5281/zenodo.17548007
Аннотация. В статье на основе ориентированного обзора литературы показано,
что качество повседневного семейного диалога устойчиво связано с эмоциональным
благополучием и эмпатией подростков, так, в цифровой сфере более эффективны
«мягкие» стратегии сопровождения (совместные правила, обсуждение рисков, обучение
приватности), тогда как тотальные запреты чаще ведут к скрытности.
Международные исследования подчеркивают - решающим является содержание и опыт
использования технологий, а не только «время у экрана». Делается практический вывод о
приоритете уважительного общения и регулярных «малых практик» совместного
использования технологий; обсуждаются ограничения обзора и импликации для семейной
повседневности.
Ключевые слова: семейная коммуникация, эмпатия подростков; родительское
медиапосредничество, цифровая среда, совместные правила, благополучие подростков.
Введение. Современная семья живет в смешанной цифровизированной реальности:
сообщения, видео-звонки и учебные платформы становятся частью обычного дня, а
правила общения часто формируются «на ходу». Это создает напряжение между
привычными ожиданиями взрослых и потребностью подростков в автономии. В такой
обстановке особенно заметно, что базовые ценности - уважительный диалог, эмпатия,
последовательность - не теряют значения, а наоборот помогают договариваться о новых
вещах: времени у экрана, правилах приватности, источниках информации. Обзоры
литературы и их анализ показывают устойчивую связь между качеством общения детей и
родителей и эмоциональным благополучием подростков: чем больше ясных объяснений и
принятия, тем ниже риск тревожности и конфликтов, и тем выше навыки социального
взаимодействия [1, с. 1034–1046]. В цифровой плоскости исследования сходятся в том,
что объясняющее, «мягкое» сопровождение - совместное использование, обсуждение
рисков и возможностей - работает заметно лучше, чем стратегия полного контроля,
которая часто провоцирует скрытность поведения у подростков [4, с. 90–97; 3, с. 1488–
1494]. При этом важно помнить, что цифровая среда - это не только источник угроз, но и
ресурс для учебы, творчества и связи с близкими; эффект зависит от содержания и
качества сопровождения, а не только от количества «часов» [6, с. 12–18]. Исходная идея
статьи - «правила через уважение» - хорошо сочетается и с классическими
педагогическими идеями о совместном труде и ответственности, и с гуманистическим
акцентом на эмпатии. Цель настоящей работы - сопоставить эти идеи с результатами
REPUBLICAN SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE “THE ROLE OF PARENTS IN RAISING
CHILDREN: MODERN PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL APPROACHES”, OCTOBER 15-16, 2025
341
исследований последних лет и сформулировать практические выводы для семейного
повседневного общения.
Методология. В качестве основного методологического приема использован
ориентированный обзор литературы, поиск выполнялся в доступных открытых базах
Scopus, Google Schola и eLIBRARY в интервале 2015–2025 гг.; дополнительно
просмотрены релевантные главы монографии о цифровом родительстве. Критерии отбора
литературы были достаточно простыми: рецензируемые эмпирические статьи, мета-
анализы и обзоры с описанными выборками и процедурами; измеряемые показатели
качества общения или конкретные стратегии сопровождения цифрового поведения. Отбор
шел в два этапа: сначала по названиям и аннотациям, затем по полным текстам, в
итоговую выборку вошло 15 публикаций. Такая композиция исследования не является
систематическим обзором в строгом смысле, однако он позволяет связно осмыслить три
ключевых вопроса: как общая «тональность» семейного общения сопряжена с
благополучием подростков; какие стратегии цифрового сопровождения дают более
предсказуемо позитивные эффекты; как соотнести риски и возможности цифровой среды
в практических рекомендациях. Дополнительно учитывался локальный контекст:
вариативность доступа к интернету и устройств, различия школьной нагрузки и семейных
традиций, что, несомненно, имеет значение для интерпретации итогов.
Результаты. Сопоставление источников выявило три устойчивых результата,
которые непосредственно поддерживают исходные тезисы. Во-первых, качество
повседневного диалога - готовность обсуждать трудные темы без давления, признавать
чувства ребенка, пояснять решения - связано с более высоким уровнем эмпатии и
лучшими показателями эмоционального благополучия у подростков [1, с. 1034–1046]. В
обзоре связи общения и психического здоровья подчеркивается, что регулярные «малые
разговоры» в семье - о школе, друзьях, онлайн-опыте - работают как «защитный фактор»
[5, с.18]. Во-вторых, в сфере интернета и гаджетов объясняющее сопровождение
(совместные правила, обучение настройкам приватности, обсуждение конкретных рисков
и возможностей) показывает более стабильные позитивные ассоциации по сравнению с
тотальными запретами: последние нередко сопровождаются ростом скрытности и обхода
ограничений [4, с. 92–101]. Причем эффект щадящей стратегии проявляется как в
исследованиях взаимоотношений родителей и детей, так и в выборках с учетом общего
стиля воспитания, где активное обсуждение смягчает риски проблемного использования
сети. В-третьих, международные обзоры указывают, что цифровая среда не равна угрозам:
при доступе, базовых навыках и поддержке взрослых она становится ресурсом обучения,
самовыражения и коммуникации; в этих условиях акцент на одном лишь ограничении
времени почти не предсказывает качество жизни ребенка [6, с. 14–18]. Содержательные
практики - совместные образовательные задания, обсуждение увиденного, участие
взрослых в настройке приватности - оказываются важнее тотального запрета.
В целом, основной тезис исследования находит подтверждение: тип отношений и
содержание совместной деятельности определяют, как семья справляется с вызовами и
возможностями цифрового мира.
Обсуждение. Полученные результаты позволяют утверждать, - правила и
технологии работают лучше, когда опираются на уважение и диалог. Анализ связи
качества отношений и эмпатии показывает, что теплая, последовательная позиция
родителей - реальная опора, создающая «буфер» для подростка в сложных ситуациях
REPUBLICAN SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE “THE ROLE OF PARENTS IN RAISING
CHILDREN: MODERN PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL APPROACHES”, OCTOBER 15-16, 2025
342
общения со сверстниками и в сети [1, с. 1047–1052]. В практическом плане это означает,
что «технические» меры - фильтры контента, таймеры, отчеты об активности - полезны
лишь в связке с разговором «зачем это нужно» и обучением конкретным навыкам
(распознавать рекламу, включать двухфакторную аутентификацию, сообщать о
проблемном контенте) [3, с. 1491–1493]. Там, где родитель объясняет и показывает,
снижается мотивация скрывать поведение, а доверие укрепляется. Отчеты
международных организаций дополняют эту картину, в них подчеркивается важность
фокуса на содержании и опыте ребенка: «что именно он делает в сети, с кем общается,
чему учится» - эти вопросы информативнее простого хронометража пребывания в сети [6,
с. 16–18].
При этом стоит учитывать и ограниченные возможности выбранной методологии.
Так, большинство включенных исследований требуют осмысленной трактовки, эффекты
чаще малой или средней величины и зависят от контекста - возраста, культуры, уровня
доступа к технологиям. Кроме того, англоязычных публикаций больше, чем
русскоязычных, поэтому для локальной практики полезно дополнять эти выводы
школьными и семейными программами, учитывающими местные условия. Тем не менее
согласованность результатов из разных источников допускает умеренно уверенную
рекомендацию: начинать с ясного разговора, совместно формулировать короткий набор
правил и закреплять их через регулярные «малые практики» - совместный поиск
информации, обсуждение фильмов и игр, настройку приватности и цифровой гигиены.
Выводы. Итоги настоящего исследования можно выразить достаточно просто.
Семейное общение - ежедневные, спокойные, короткие разговоры - выступает защитным
фактором для эмоционального благополучия и развития эмпатии у подростков [1, с. 1034–
1046]. В цифровой сфере предсказуемо лучше работают стратегии объясняющего
сопровождения: совместные правила, обучение и обсуждение, а не жесткий контроль [4, с.
92–97]. Намного эффективнее спрашивать «что мы делаем онлайн и зачем», чем считать
минуты, а при поддержке взрослых цифровая среда становится ресурсом, а не только
риском [6, с. 16–18]. Практический концепт для семьи включает три шага: вместе
обсудить цели и риски технологий; договориться о коротком, понятном наборе правил и
пересматривать их по мере роста ребенка; поддерживать регулярные «малые практики»
совместного использования и обучения. Такой подход поддерживает преемственность
семейных ценностей и самостоятельность подростка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.
1. Boele S., an de G aa J., de Wied M., an de Valk I. E., C oce i E., B anje S. Linking
Pa en –Child and Pee Rela ionship Quali y o Empa hy in Adolescence: A Mul ile el Me a-
Analysis // Jou nal o You h and Adolescence. 2019. Т. 48. С. 1033–1055. DOI:
10.1007/s10964-019-00993-5.
2. Huang S., Lai X., Li Y., Wang W., Zhao X., Dai X., Wang H., Wang Y. Does pa en al
media media ion make a di e ence o adolescen s? E idence om an empi ical coho
s udy o pa en -adolescen dyads // Heliyon. 2023. Т. 9, № 4. e14897. DOI:
10.1016/j.heliyon.2023.e14897.
3. Ren W., Zhu X. Pa en al Media ion and Adolescen s’ In e ne Use: The Mode a ing Role o
Pa en ing S yle // Jou nal o You h and Adolescence. 2022. Т. 51, № 8. С. 1483–1496. DOI:
10.1007/s10964-022-01600-w.
REPUBLICAN SCIENTIFIC AND PRACTICAL CONFERENCE “THE ROLE OF PARENTS IN RAISING
CHILDREN: MODERN PEDAGOGICAL AND PSYCHOLOGICAL APPROACHES”, OCTOBER 15-16, 2025
343
4. Li ings one S., Óla sson K., Helspe E. J., Lupiáñez-Villanue a F., Vel i G. A., Folk o d
F. Maximizing Oppo uni ies and Minimizing Risks o Child en Online: The Role o
Digi al Skills in Eme ging S a egies o Pa en al Media ion // Jou nal o Communica ion.
2017. Т. 67, № 1. С. 82–105. DOI: 10.1111/jcom.12277.
5. Zap H., e al. A sys ema ic e iew o he associa ion be ween pa en -child communica ion
and adolescen men al heal h // JCPP Ad ances. 2024. Ahead o p in . DOI:
10.1002/jc 2.12205.
6. UNICEF Innocen i. Childhood in a Digi al Wo ld. Flo ence: UNICEF O ice o Resea ch –
Innocen i, 2025. 40 p. URL:
h ps://www.unice .o g/innocen i/innocen i/media/11296/ ile/UNICEF-Innocen i-
Childhood-in-a-Digi al%20Wo ld- epo -2025.pd .
7. Li ings one S., Blum-Ross A. Pa en ing o a Digi al Fu u e: How Hopes and Fea s abou
Technology Shape Child en’s Li es. New Yo k: Ox o d Uni e si y P ess, 2020. DOI:
10.1093/oso/9780190874698.001.0001.
8. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Эксмо, 2007. 480 с.
9. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? М.: АСТ, 2018. 320 с.
10. Макаренко А. С. Книга для родителей. М.: Педагогика, 2010. 352 с.
