Vol.3 №11 (2025). No embe
Jou nal o E ec i e inno a i epublica ion.uz
Lea ning and Sus ainable Inno a ion
7
O’ZBEK OILALARIDA MAKTABGACHA YOSHDAGI BOLALARDA RUS
TILIDA NUTQNI RIVOJLANTIRISH.
РАЗВИТИЕ РЕЧИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА
РУССКОМ ЯЗЫКЕ В УЗБЕКСКИХ СЕМЬЯХ
SPEECH DEVELOPMENT IN PRESCHOOL CHILDREN IN RUSSIAN
LANGUAGE WITHIN UZBEK FAMILIES
Abdulloye a Ano a O abeko na
Ilmiy ahba
Raxmono a Meh iniso Toshpulo o na
ZARMED Uni e si e i Buxo o kampusi
Filologiya a illa us ili yo’nalishi BFR0222 4-ku s alabasi
Anno a siya: Maqolada o‘zbekis onlik oilala ga xos bo‘lgan ikki illi muhi da
bolala ining mak abgacha yoshdagi nu q i ojlanishining o‘ziga xos jiha la i us ilida
o‘ ganilishi muhokama qilinadi. Rus ilini ikkinchi il si a ida o‘zlash i ishda bolala
duch keladigan qiyinchilikla ahlil qilinadi a us nu qining sama ali i ojlanishiga
qa a ilgan pedagogik usulla akli e iladi.
Kali soʻzla : nu q, mak abgacha yosh, biling izm, oʻzbek oilasi, us ili, nu q i oji.
Аннотация: В статье рассматриваются особенности речевого развития детей
дошкольного возраста на русском языке в условиях билингвальной среды,
характерной для узбекских семей. Анализируются трудности, с которыми
сталкиваются дети при усвоении русского языка как второго и предлагаются
педагогические методы, направленные на эффективное развитие русской речи.
Ключевые слова: речь, дошкольный возраст, билингвизм, узбекская семья,
русский язык, развитие речи.
Abs ac : This a icle examines he ea u es o speech de elopmen in p eschool
child en speaking Russian in a bilingual en i onmen ypical o Uzbek amilies. The
di icul ies aced by child en in acqui ing Russian as a second language a e analyzed
and pedagogical me hods aimed a he e ec i e de elopmen o Russian speech a e
p oposed.
Keywo ds: speech, p eschool age, bilingualism, Uzbek amily, Russian language,
speech de elopmen .
ВВЕДЕНИЕ:
Развитие речи в дошкольном возрасте — ключевой этап формирования личности
ребёнка. В Узбекистане, где большинство детей растут в узбекско-язычных
Vol.3 №11 (2025). No embe
Jou nal o E ec i e inno a i epublica ion.uz
Lea ning and Sus ainable Inno a ion
8
семьях, русский язык часто выступает как второй язык. Учитывая его значимость
в образовании, профессиональной сфере и межнациональном общении, раннее
речевое развитие на русском языке становится актуальной задачей как для
родителей, так и для педагогов.
Общая характеристика проблемы
Развитие речи у дошкольников — важнейший этап в формировании личности
ребёнка, его мышления, познавательных процессов и успешной социализации. В
узбекских семьях, где русский язык является не родным, а вторым (неродным,
иностранным), процесс овладения им имеет свои особенности.
ОСОСБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
1. Сенситивный период (1–6 лет)
Дети особенно восприимчивы к языкам.
В это время закладывается база для двуязычия.
2. Формирование словаря:
В узбекских семьях русский язык часто ограничивается бытовым словарём
(одежда, еда, предметы). Богатый словарь формируется в детском саду при
просмотре мультфильмов или чтение в книгах.
3. Фонетические трудности:
Узбекский язык не имеет некоторых звуков, характерных для русского («ш»,
«щ», «ы», мягкие согласные), поэтому детям трудно произносить их правильно.
Например: «лыжи» → «лижи», «щука» → «сука».
4. Грамматические трудности:
В русском языке богатая система падежей а в узбекском — агглютинативная
структура.
Ошибки: «иду к школа» вместо «к школе»; «у мамы есть телефон» → «у мама
телефон есть».
5. Смешение языков (интерференция)
Дети часто используют элементы узбекского языка при построении русских
предложений.
Например: «Я кушал палов»; «Давай идём базар».
Факторы, влияющие на развитие речи на русском языке:
1. Языковая среда
В семье чаще говорят на узбекском, поэтому ребёнок мало практикует русский
язык.
Русский язык становится активным только в детском саду или при общении с
Vol.3 №11 (2025). No embe
Jou nal o E ec i e inno a i epublica ion.uz
Lea ning and Sus ainable Inno a ion
9
соседями/друзьями.
2. Роль семьи
Родители, владеющие русским языком, быстрее формируют у ребёнка навыки
речи.
Если родители не владеют, то речевое развитие в основном ложится на детский
сад.
3. Образовательные учреждения
Детский сад с русскоязычной средой ускоряет усвоение языка.
Дети, которые посещают узбекский садик, часто позже осваивают русский.
4. Мультимедиа
Русские мультфильмы, песни, книги играют большую роль в словарном запасе.
Важно сочетать с живым общением, иначе речь может быть «пассивной»
(понимает, но не говорит). Теоретические основы речевого развития. Речевое
развитие включает в себя несколько аспектов:
Зинченко В.П. «Психология речевого развития детей», 2010
Лурия А.Р. «Основы нейропсихологии», 1973
По Л. С. Выготскому и А. А. Леонтьеву, усвоение второго языка у ребёнка
происходит в тесной связи с его речевой средой и мотивацией общения.
2. Особенности речевого развития в узбекских семьях
В большинстве узбекских семей доминирует узбекский язык. Русский язык, как
правило, вводится через:
-мультфильмы и телевизионные передачи,
-русскоязычные детские сады,
-общение с родственниками или педагогами,
-подготовительные курсы к школе.
Проблемы, с которыми сталкиваются дети:
-Ограниченный словарный запас на русском языке;
-Трудности в произношении и грамматике;
-Перемешивание узбекской и русской лексики (интерференция);
1
Фонетический — произношение звуков
2
Лексический — словарный запас
3
Грамматический — правильное построение фраз и предложений
4
Коммуникативный — умение использовать речь в общении. в виде таблицы
сделай
Vol.3 №11 (2025). No embe
Jou nal o E ec i e inno a i epublica ion.uz
Lea ning and Sus ainable Inno a ion
10
-Стеснение в русскоязычном общении.
3. Практические рекомендации по развитию русской речи
1. Создание речевой среды
-Чтение русских сказок и рассказов вслух.
-Прослушивание детских песен и аудиосказок.
-Обсуждение увиденного или услышанного на русском языке.
2. Игровые методы
-Использование картинок и настольных игр с русскими подписями.
-Игры на повторение и описание предметов.
3. Включение родителей
Родителям рекомендуется учить простые фразы на русском и использовать их в
быту.
Совместное выполнение заданий, где требуется речь: описание, пересказ,
рифмовка.
4. Посещение русскоязычных кружков или детских садов
Это даёт ребёнку возможность услышать и использовать русский язык в
реальных ситуациях.
4. Роль педагога и логопеда
-Педагог дошкольного учреждения должен:
-Учитывать билингвальную особенность ребёнка,
-Постепенно вводить русскую лексику с опорой на визуальные и игровые
материалы,
-Регулярно проводить занятия по развитию речи,
-Сотрудничать с родителями и логопедом при необходимости.
Важно сочетать с живым общением, иначе речь может быть «пассивной»
(понимает, но не говорит).
1. 2–3 года
Появляются отдельные русские слова.
Много ошибок в произношении.
Смешение узбекских и русских слов в одной фразе.
2. 3–4 года-Активное пополнение словаря.
Простые предложения на русском языке.
Ошибки в грамматике («Я гулял дома» вместо «Я гулял по дому»).
3. 4–5 лет-Начало связной речи.
Ребёнок рассказывает короткие истории.
Активное использование падежей, но с ошибками.
Vol.3 №11 (2025). No embe
Jou nal o E ec i e inno a i epublica ion.uz
Lea ning and Sus ainable Inno a ion
11
4. 5–6 лет-Развивается монологическая речь.
Ребёнок может пересказывать сказки, объяснять свои мысли.Всё ещё
сохраняются акцент и грамматические трудности.
Типичные ошибки у детей дошкольного возраста
Фонетика: «рыба» → «либа», «шапка» → «сапка».
Грамматика: «Я сказал маме, что я кушал» → «Я сказал мама, я кушал».
Словообразование: «стулов» вместо «стульев».
Синтаксис: «Я хочу кушать плов» вместо «Я хочу поесть плова».
Методы и приёмы развития речи
1. Чтение сказок и рассказов на русском языке (ежедневно).
2. Игры со словами: загадки, считалки, скороговорки.
3. Совместное обсуждение картинок — описывать героев, действия.
4. Развивающие мультфильмы и аудиосказки с последующим обсуждением.
5. Ролевые игры (магазин, школа, семья).
6. Общение с русскоязычными сверстниками.
7. Развитие мелкой моторики (лепка, рисование, аппликация) — стимулирует
речевые зоны мозга.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Развитие речи у детей дошкольного возраста на русском языке в узбекских
семьях происходит в условиях двуязычия. Это обогащает мышление ребёнка, но
также вызывает трудности в фонетике, грамматике и синтаксисе. Для
полноценного речевого развития необходима поддержка семьи,
образовательных учреждений и русскоязычной среды. Русская речь в узбекских
семьях может развиваться успешно при условии регулярного и систематического
подхода. Важно не только создать условия для восприятия языка, но и
мотивировать ребёнка к активному речевому взаимодействию. Совместные
усилия родителей, педагогов и логопедов помогут сформировать устойчивые
навыки владения русским языком, что в дальнейшем благоприятно скажется на
обучении в школе и социальной адаптации ребёнка.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Выготский Л.С. Мышление и речь. — М.: Педагогика, 1982. ( Vygo sky L.S.
Though and Language. — Moscow: Pedagogy, 1982)
2. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. — М.: Смысл, 1997. (Leon ie A.A.
Fundamen als o Psycholinguis ics. — Moscow: Smysl, 1997.)
3. Мещерякова С.Ю. Развитие речи дошкольников. — М.: Академкнига, 2010.
(Meshche yako a S.Yu. De elopmen o speech in p eschool child en. — Moscow:
Vol.3 №11 (2025). No embe
Jou nal o E ec i e inno a i epublica ion.uz
Lea ning and Sus ainable Inno a ion
12
Akademkniga, 2010)
4. Юсупова З.А. Билингвизм в Узбекистане: проблемы и перспективы. —
Ташкент, 2015. (Yusupo a Z.A. Bilingualism in Uzbekis an: P oblems and P ospec s.
— Tashken , 2015.)
5. Практика логопеда в дошкольных учреждениях: пособие для педагогов. — М.:
Просвещение, 2012. (Speech he apy p ac ice in p eschool ins i u ions: a guide o
educa o s. — Moscow: P os eshchenie, 2012.)
6. Д.Б. Эльконин – о развитии речи и мышления дошкольников. (D.B. Elkonin –
on he de elopmen o speech and hinking in p eschoole s)
7. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 1978. (Elkonin D.B. The Psychology o
Play. – Moscow, 1978.)
8. А.А. Леонтьев – про двуязычие и усвоение второго языка детьми. (A.A.
Leon ie – on bilingualism and child en's acquisi ion o a second language.)
9. Ф.А. Сохин, М.М. Алексеев – методика развития речи в детском саду. (F.A.
Sokhin, M.M. Aleksee – Me hodology o Speech De elopmen in Kinde ga en.)
10. Г.Ф. Кумарова, Н.Р. Рахимова – исследования билингвизма в Узбекистане.
(G.F. Kuma o a, N.R. Rakhimo a – s udies on bilingualism in Uzbekis an.)
11. Кумарова Г.Ф. Двуязычие и его влияние на развитие речи детей дошкольного
возраста. – Ташкент, 2015. (Kuma o a G.F. Bilingualism and I s In luence on he
Speech De elopmen o P eschool Child en. – Tashken , 2015.)
12. О.А. Султанова – развитие русской речи у узбекских детей. (O.A. Sul ano a –
he de elopmen o Russian speech in Uzbek child en.)
