GOLDEN BRAIN ISSN: 2181-4120 VOLUME 3 | ISSUE 17 | 2025
Mul idisciplina y Scien i ic Jou nal No embe , 2025
16
DOI: h ps://10.5281/zenodo.17664328
РАЗВИТИЕ ЯЗЫКОВЫХ УМЕНИЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В
УСЛОВИЯХ ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ
Сары-Заде Севда Хасай кизи
Студентка 4-курса НПУУз
АННОТАЦИЯ
В статье рассматриваются особенности формирования языковых умений у
младших школьников в условиях поликультурной образовательной среды, где
язык становится не только средством общения, но и фактором воспитания
личности. Раскрывается сущность понятия «языковые умения», анализируются
психолого-педагогические факторы, влияющие на развитие речи ребёнка
младшего школьного возраста, а также освещаются педагогические условия и
методы, способствующие эффективному развитию языковых умений в процессе
обучения в многонациональных классах.
Ключевые слова: языковые умения, младшие школьники, поликультурная
среда, речевое развитие, коммуникативная компетенция, педагогические
условия.
ANNOTATSIYA
Maqolada il na aqa muloqo osi asi, balki shaxsni a biyalash omiliga
aylanadigan ko‘p madaniya li a’lim muhi i sha oi ida boshlang‘ich mak ab
o‘qu chila ining il bilimini shakllan i ishning o‘ziga xos xususiya la i ko‘ ib
chiqiladi. «Til ko‘nikmala i» ushunchasining mohiya i ochib be iladi, boshlang‘ich
mak ab yoshidagi bolaning nu qini i ojlan i ishga a’si e u chi psixologik-pedagogik
omilla ahlil qilinadi, shuningdek, ko‘p milla li sin la da o‘qi ish ja ayonida il
GOLDEN BRAIN ISSN: 2181-4120 VOLUME 3 | ISSUE 17 | 2025
Mul idisciplina y Scien i ic Jou nal No embe , 2025
17
ko‘nikmala ini sama ali i ojlan i ishga ko‘maklashu chi pedagogik sha -sha oi la
a usulla yo i iladi.
Kali so‘zla : il ko‘nikmala i, kichik o‘qu chila , ko‘p madaniya li muhi , nu qni
i ojlan i ish, kommunika i kompe ensiya, pedagogik sha oi la .
ABSTRACT
The a icle examines he peculia i ies o he o ma ion o language skills in
younge s uden s in a mul icul u al educa ional en i onmen , whe e language becomes
no only a means o communica ion, bu also a ac o in pe sonal educa ion. The
essence o he concep o "language skills" is e ealed, psychological and pedagogical
ac o s a ec ing he de elopmen o speech o a child o p ima y school age a e
analyzed, and pedagogical condi ions and me hods ha con ibu e o he e ec i e
de elopmen o language skills in he lea ning p ocess in mul ina ional classes a e also
co e ed.
Keywo ds: language skills, younge s uden s, mul icul u al en i onmen , speech
de elopmen , communica ion compe ence, pedagogical condi ions.
Поликультурная среда представляет собой межкультурное и межязыковое
пространство, где сосуществуют и взаимодействуют представители различных
этносов, культур и языков. Для младших школьников, находящихся на этапе
активного формирования личности, такая среда является не только источником
знаний, но и мощным фактором личностного, речевого и социального развития.
В многонациональных классах дети ежедневно сталкиваются с различиями в
языках, традициях, культурных моделях поведения. Это создаёт уникальные
педагогические возможности, но и требует от учителя профессиональной
гибкости, культурной чувствительности и владения эффективными методами
обучения.
Развитие языковых умений в условиях поликультурной среды включает
формирование способности слушать и понимать речь других, грамотно
GOLDEN BRAIN ISSN: 2181-4120 VOLUME 3 | ISSUE 17 | 2025
Mul idisciplina y Scien i ic Jou nal No embe , 2025
18
выражать свои мысли, читать и писать в соответствии с нормами языка обучения.
Для ребёнка младшего школьного возраста язык является не только предметом
изучения, но и основным средством познания окружающего мира и
взаимодействия с ним. Поэтому формирование языковых умений должно
происходить в тесной связи с развитием мышления, памяти, воображения и
эмоциональной сферы.
Одним из ключевых факторов успешного речевого развития является
создание комфортной образовательной среды, где каждый ребёнок чувствует
себя принятым и уважаемым независимо от национальной или языковой
принадлежности. Эмоциональное благополучие учащегося напрямую влияет на
качество усвоения языка, особенно если он не является родным. Атмосфера
взаимопонимания и сотрудничества способствует развитию мотивации и
уверенности в собственных силах.
Большое значение имеет использование коммуникативного подхода к
обучению языку. Главная цель такого подхода — формирование у ребёнка
способности использовать язык как средство общения. В поликультурном классе
это особенно актуально: через общение дети осваивают языковые формы,
обогащают словарный запас, учатся слушать и понимать собеседника, проявлять
уважение к его мнению. Игровые и проектные формы работы, коллективные
обсуждения, инсценировки и мини-дискуссии делают процесс обучения
естественным и интересным, а также способствуют формированию
толерантности и эмпатии.
Не менее важным направлением является воспитание межкультурной
компетенции. Это предполагает приобщение детей к культурным ценностям
разных народов, формирование у них представлений о культурном разнообразии
мира. На уроках языка можно использовать тексты, сказки, пословицы и песни
разных народов, проводить сравнение языковых и культурных явлений,
обсуждать сходства и различия традиций. Такие задания способствуют не только
GOLDEN BRAIN ISSN: 2181-4120 VOLUME 3 | ISSUE 17 | 2025
Mul idisciplina y Scien i ic Jou nal No embe , 2025
19
развитию речи, но и расширяют кругозор учащихся, воспитывают уважительное
отношение к другим культурам.
Одним из эффективных средств формирования языковых умений является
диалогическая форма обучения. Диалог позволяет ребёнку осознать себя
участником общения, учит строить высказывания в соответствии с ситуацией,
интонационно окрашивать речь, использовать разнообразные речевые средства.
Диалогическая речь тесно связана с мышлением, поэтому работа в этом
направлении способствует общему интеллектуальному развитию учащихся.
Важное значение имеет интеграция языковых и культурных элементов в
учебный процесс. Учитель может создавать специальные учебные ситуации, в
которых учащиеся сравнивают родной и изучаемый язык, обсуждают сходные и
отличающиеся культурные явления, выполняют задания на сопоставление
пословиц, традиций, форм приветствия. Это позволяет не только обогащать
лексический запас, но и развивать способность осознанно использовать язык в
различных контекстах.
Кроме того, эффективность обучения повышается при использовании
информационно-коммуникационных технологий. Цифровые презентации,
интерактивные задания, видеоматериалы, двуязычные обучающие игры
стимулируют интерес к изучению языка, делают процесс обучения наглядным и
эмоционально привлекательным. Мультимедийные средства позволяют
включать в уроки культурный материал разных стран и народов, что
способствует формированию поликультурного мировоззрения у учащихся.
Особая роль в развитии языковых умений принадлежит учителю. Педагог
должен быть не просто носителем знаний, а организатором общения,
фасилитатором взаимодействия и посредником между культурами. Он создаёт
учебные ситуации, побуждающие детей к речевой активности, помогает им
преодолевать языковые трудности и адаптироваться в многоязычной среде.
Учитель сам должен обладать высокой культурной компетентностью,
толерантностью и готовностью к работе в поликультурном коллективе.
GOLDEN BRAIN ISSN: 2181-4120 VOLUME 3 | ISSUE 17 | 2025
Mul idisciplina y Scien i ic Jou nal No embe , 2025
20
Следует отметить, что развитие языковых умений — процесс длительный и
многогранный. Он включает в себя не только формирование грамматических и
лексических навыков, но и воспитание уважения к родному и другим языкам,
развитие эмоционального интеллекта, коммуникативной культуры, способности
понимать и быть понятым.
Таким образом, развитие языковых умений у младших школьников в
условиях поликультурной среды — это не просто обучение языку, а воспитание
личности, открытой к диалогу культур. Поликультурная среда, при правильной
организации педагогического процесса, становится мощным ресурсом,
способствующим всестороннему развитию ребёнка, его речевой и культурной
компетенции.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ: (REFERENCES)
1. Бим И. Л. Теория и практика обучения иностранным языкам в школе. — М.:
Просвещение, 2020.
2. Миртурсунова Ю. А. Поликультурная образовательная модель при обучении
русскому языку младших школьников. - «Golden b ain», olum 2, issue 22. 2024.
3. Назырова Г. Сохранение и развитие родных языков в поликультурной
образовательной среде. — nspo al. u, 2018.
4. Нурматова Ш. С. Формирование у младших школьников языковых умений в
условиях поликультурной среды. — E Global Cong ess, Vol. 14, 2024.
5. Сафонова В. В. Культуроведческая компетенция и её формирование в
процессе обучения языку. — М.: Еврошкола, 2019.
