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Sous la di ec ion de
Flo en MICHELOT e Simon COLLIN
P é ace de
Daniel Pe aya
La compé ence
numé ique en
con ex e éduca i
Rega ds c oisés
e pe spec i es in e na ionales
Sous la di ec ion de
Flo en MICHELOT e Simon COLLIN
La compé ence numé ique
en con ex e éduca i
Sous la di ec ion de
Flo en MICHELOT e Simon COLLIN
P é ace de
Daniel Pe aya
La compé ence
numé ique en
con ex e éduca i
Rega ds c oisés
e pe spec i es in e na ionales
Ca alogage a an publica ion de Biblio hèque e A chi es na ionales du Québec
e Biblio hèque e A chi es Canada
Ti e : La compé ence numé ique en con ex e éduca i : ega ds c oisés e pe spec i es
in e na ionales / sous la di ec ion de Flo en Michelo e Simon Collin.
Noms : Michelo , Flo en , 1982- édi eu in ellec uel. | Collin, Simon, 1982- édi eu in ellec uel.
Collec ions : Fo ma ion à dis ance (P esses de l’Uni e si é du Québec) ; 15.
Desc ip ion : Men ion de collec ion : Fo ma ion à dis ance = Dis ance Lea ning ; 15 | Comp end
des é é ences bibliog aphiques.
Iden i ian s : Canadiana 20240025369 | ISBN 9782760561465 (PDF)
Vede es-ma iè e : RVM : Technologies de l’in o ma ion e de la communica ion pou l’éduca ion. |
RVM : Connaissances en in o ma ique. | RVM : Technologie éduca i e.
Classi ica ion : LCC LB1028.43.C635 2024 | CDD 371.33/4—dc23
Ré ision
Michèle Beaudoin e Riham Alkhaka
Concep ion g aphique
Ma ie-Noëlle Mo ie
Mise en page
Flo en Michelo
Image de cou e u e
iS ock
Dépô légal : 4e imes e 2024
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© 2024 – P esses de l’Uni e si é du Québec
Tous d oi s de ep oduc ion, de aduc ion e d’adap a ion ése és
Imp imé au Canada
N6146-1 [01]
C ha p i e
8
Appo s de l’indi idu e de la
collec i i é dans le
dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
Ve s une syne gie numé ique du able en e
les ac eu s conce nés
Gab iel DUMOUCHEL, Aud ey RAYNAULT e
Flo en MICHELOT
a ec la con ibu ion de Ma ilou PICCO
Dimension abo dée
Dé eloppe e mobilise sa cul u e in o ma ionnelle
Mo s-clés
Cul u e in o ma ionnelle ; compé ence numé ique ; eche che d’in o ma ion ;
é alua ion de l’in o ma ion ; u ilisa ion de l’in o ma ion ; o ma ion des enseignan s ;
pensée c i ique
Ni eaux de o ma ion abo dés
P imai e, secondai e, pos secondai e, o ma ion des mai es
Résumé
La qua ième dimension du Cad e de é é ence de la compé ence numé ique du Québec ise
à dé eloppe e mobilise la cul u e in o ma ionnelle. O , ce documen minis é iel
e son pendan , le Con inuum, sou en d’un manque de dé ails dans la dé ini ion de
ce e cul u e en plus de la concen e en e les mains de l’indi idu. Ce chapi e
analyse donc les di e ses zones d’omb es in o ma ionnelles dans ladi e compé ence
numé ique, souligne l’absence de la collec i i é dans l’édi ica ion de la cul u e
in o ma ionnelle, pou en in p opose une ypologie des app oches de son
dé eloppemen selon les pe sonnes conce nées, la égula ion mise en œu e e les
mé hodes pou la ai e p og esse .
Summa y
The ou h dimension o he Quebec Digi al Compe ency F amewo k aims o de elop
and mobilize in o ma ion li e acy. Howe e , his minis e ial documen and i s
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
158
coun e pa , he Con inuum, su e om a lack o de ail in he de ini ion o his
cul u e, in addi ion o concen a ing i in he hands o he indi idual. This chap e
analyzes he a ious in o ma ion- ela ed g ey a eas in he digi al compe ence,
highligh s he absence o he communi y in building in o ma ion li e acy, and inally
p oposes a ypology o app oaches o i s de elopmen acco ding o he people
in ol ed, egula ions implemen ed and me hods o ad ancing i .
i man s’inspi e de Se es (2007), le Cad e de é é ence de la compé ence numé ique
dé ini la cul u e in o ma ionnelle comme é an :
l’« ensemble des habile és e des capaci és cogni i es ainsi que des p a iques
cul u elles e sociales ela i es à la açon don on manipule un con enu
in o ma ionnel. Cela inclu les compé ences in o ma ionnelles, l’a i ude
é lexi e conce nan l’in o ma ion e ses usages de même que la
comp éhension des phénomènes de l’in o ma ion e la dis ance c i ique à
l’éga d de ceux-ci. » (Minis è e de l’Éduca ion e de l’Enseignemen
supé ieu [MEES], 2019a, p. 29)
Bien que ce e dé ini ion ne comp enne pas explici emen l’usage du numé ique, la
dimension Dé eloppe e mobilise sa cul u e in o ma ionnelle dudi Cad e p écise qu’elle
conce ne an les in o ma ions adi ionnelles que numé iques, ainsi que les pe sonnes-
essou ces elles que des expe s de con enu (p. 16). De plus, les compé ences
in o ma ionnelles inco po ées pa ce e dimension son adap ées d’un é é en iel de
biblio héconomie en enseignemen supé ieu (Associa ion o College and Resea ch
Lib a ies [ACRL], 2016) qui les déc i comme une « sensibili é ela i e à la açon don
on ecueille, u ilise, gè e, syn hé ise e c ée du con enu de açon é hique » (MEES,
2019a, p. 29), no ammen au sein d’en i onnemen s numé iques. Il impo e donc de
souligne que le numé ique ne ep ésen e qu’un pan des aspec s cou e s pa la cul u e
in o ma ionnelle e que celle-ci ise à inclu e ou l’écosys ème de l’in o ma ion, des
documen s imp imés aux con enus audio isuels, en passan pa le con enu en ligne e
les pe sonnes- essou ces. Ce écosys ème es ou e ois ins able puisque ou es les
o mes d’in o ma ion ( adi ionnelle, numé ique e pe sonnes- essou ces) peu en
é olue dans le emps. De ce ai , la documen a ion imp imée e numé ique peu ê e
non seulemen c éée, mais aussi modi iée (no ammen à la sui e d’une co ec ion ou
une mise à jou ) ou supp imée (pa exemple à la sui e d’un élagage ou d’un e ai ). De
leu cô é, les pe sonnes- essou ces possèden une expe ise limi ée du ai de leu
compé i i i é (un domaine comp end sou en plusieu s expe s econnus), de leu
accessibili é (ce ains expe s son plus aciles d’app oche ou disponibles que d’au es)
ou de leu espé ance de ie (au momen d’éc i e ces lignes, aucun expe n’es
immo el). Pa conséquen , nous a ançons que ces o mes d’in o ma ions di e ses e
changean es equiè en des ap i udes indi iduelles e collabo a i es en mode
d’adap a ion con inue, e ce, pou ou indi idu ou au long de sa ie, qu’il soi
app enan , enseignan ou ci oyen.
Pou appuye nos p opos, ce chapi e p ésen e a d’abo d une analyse c i ique
du Cad e de é é ence de la compé ence numé ique (MEES, 2019a) ainsi que du Con inuum de
dé eloppemen de la compé ence numé ique (MEES, 2019b) pa appo aux élémen s clés que
la cul u e in o ma ionnelle ise à dé eloppe . Nous examine ons ensui e commen ces
documen s minis é iels in èg en l’indi idu e la collec i i é dans le dé eloppemen de
ladi e cul u e. Cela nous pe me a en in de p opose une ypologie des app oches du
dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle selon les pe sonnes conce nées. En
A
Chapi e 8 / Appo s de l’indi idu e de la collec i i é dans le dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
159
somme, ce e con ibu ion a pou objec i p incipal d’élabo e une héo isa ion
explo a oi e cen ée su les di e ses pe sonnes ouchées pa l’épanouissemen de la
cul u e in o ma ionnelle a in d’en ai e éme ge une ypologie des app oches enan
comp e de la égula ion mise en œu e e des mé hodes a o isan sa p og ession.
1 Les zones d’omb e in o ma ionnelles du Cad e e du Con inuum
de la compé ence numé ique
La cul u e in o ma ionnelle assemble p incipalemen qua e élémen s clés à
dé eloppe , à sa oi che che de l’in o ma ion, l’é alue , l’u ilise e en c ée (ACRL,
2016). Ce qua uo en aciné dans la complémen a i é ai l’obje de eche ches e de
é lexions con inues ace à un écosys ème in o ma ionnel en cons an e é olu ion. De
ce ai , plusieu s au eu s é léchissen aux ac ions e aux c i è es qui de aien guide
ce dé eloppemen , p oduisan des modèles en é apes i é a i es comme le Big6
(Eisenbe g e Be kowi z, 1990), le p ocessus de eche che d’in o ma ion de Kuhl hau
(1993) e le Ré é en iel de compé ences in o ma ionnelles en enseignemen supé ieu de l’ACRL
(2016). De els modèles on ce es ous leu s o ces e aiblesses (Michelo e
Poellhube , 2019), mais aucun d’en e eux n’es explici emen inco po é dans le Cad e
de é é ence de la compé ence numé ique (MEES, 2019a). Cela a pou conséquence que, pou
les popula ions app enan es e enseignan es, ce documen minis é iel ne cla i ie guè e
ce que l’on en end exac emen pa me e en œu e « une s a égie de eche che
e icace e igou euse » (p. 16). Le Con inuum de dé eloppemen de la compé ence numé ique
(MEES, 2019b) sou e du même lou alo s qu’il souligne en e au es l’impo ance de
« Reconnai e qu’il exis e di é en es mé hodes de eche che d’in o ma ion » (p. 17)
sans é é e à l’une ou l’au e de ces mé hodes. Ce manque de dé ails pou ai
no ammen s’explique pa la p udence empo elle des au eu s du Cad e pou qui « il
se ai i éalis e de ouloi p é oi l’ensemble des ac i i és possibles comp e enu des
é olu ions echnologiques que nous i ons au quo idien » (MEES, 2019a, p. 8). Plu ô
que d’anc e le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle à la lumiè e de modèles
e de c i è es é ablis dans la li é a u e scien i ique en biblio héconomie e sciences de
l’in o ma ion e de la communica ion, on semble a oi op é pou le ca ac è e é olu i ,
adap a i e pa conséquen ague des echnologies p ises dans un é e nel élan
d’inno a ion.
Un manque similai e de p écision peu ê e cons a é pou l’é alua ion de
l’in o ma ion puisque ces documen s minis é iels ne con iennen aucune déma che
s uc u ée ni lis e de c i è es à p end e en comp e pou en assu e l’e icaci é. On y
souligne uniquemen qu’il au é alue l’in o ma ion « à l’aide de c i è es igou eux »
(MEES, 2019a, p. 16) ou enco e « U ilise quelques c i è es pou é alue la iabili é du
La compé ence numé ique en ques ion
1. Commen la cul u e in o ma ionnelle es -elle dé eloppée au sein de la
compé ence numé ique ?
2. Quels son les ôles de l’indi idu e de la collec i i é dans le dé eloppemen de
la cul u e in o ma ionnelle au sein de la compé ence numé ique ?
3. Quelles son les app oches indi iduelles e collec i es mises en œu e pa la
compé ence numé ique pou dé eloppe la cul u e in o ma ionnelle ?
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
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con enu d’une in o ma ion numé ique » (MEES, 2019b, p. 17) sans p end e soin de
dé ini lesdi s c i è es. Au emen di , le minis è e n’énumè e pas, n’explici e pas e ne
hié a chise pas ces c i è es qui son pou an mul iples, complexes, ès a iés (Se es,
2012), oi e ins ables. Pensons no ammen , à i e d’exemple, à la écen e saga des
« coches bleues » au hen i ian les p o ils su Twi e 1 depuis l’acha de la pla e o me
pa le millia dai e libe a ien Elon Musk (O’B ien e Foody, 2023). Le Cad e comme
le Con inuum ne dis inguen pas non plus une in o ma ion qui se ai de quali é d’une
in o ma ion qui ne l’es pas. Quan aux ausses nou elles, elles ne son pas dé inies e
son uniquemen signalées comme exemple de hème à abo de pou dé eloppe la
11e dimension de la compé ence numé ique qui ouche la pensée c i ique à l’éga d du
numé ique (MEES, 2019b, p. 30). L’app enan comme l’enseignan québécois ne
peu en ainsi pas sa oi di ec emen qu’il exis e plusieu s ypes de ausses nou elles2
e que la comp éhension de leu p oduc ion e di usion es c uciale pou s’en
p émuni (Wa dle e De akhshan, 2019).
Pa eilles lacunes peu en ê e ele ées, dans le Cad e comme le Con inuum, au suje
de l’u ilisa ion de l’in o ma ion. De ce ai , le Cad e (MEES, 2019a) ne donne pas
d’indica ions p écises su la açon d’u ilise l’in o ma ion sélec ionnée, se limi an à
p opose d’en ai e une u ilisa ion adéqua e e d’« adop e une a i ude é lexi e su
l’in o ma ion [e les] aisons pou lesquelles elle es u ilisée » (p. 16). Le Cad e souligne
d’ailleu s que ce e ques ion es cou e e pa la p emiè e dimension qui s ipule que « la
é lexion é hique conce nan le d oi d’au eu (élémen de la p emiè e dimension)
accompagne l’u ilisa ion de l’in o ma ion eche chée e ob enue a ec le numé ique
(élémen de la qua ième dimension) » (MEES, 2019a, p. 11).
Pa allèlemen , les aspec s bibliog aphiques liés à l’u ilisa ion de l’in o ma ion ne
son pas soulignés dans le dé eloppemen e la mobilisa ion de la cul u e
in o ma ionnelle ; il au plu ô se appo e à la 7e dimension qui ouche à la
p oduc ion de con enu où on a i me de oi « consul e e u ilise les con enus
disponibles dans son en i onnemen immédia ou i uel pou s’inspi e e pou
nou i ses p oduc ions, dans le espec des au es p oduc ices e p oduc eu s, an
d’un poin de ue é hique que d’un poin de ue légal » (p. 19). Le d oi d’au eu , qu’il
soi ela i au con ex e scolai e ou géné al, n’es dé ini clai emen dans aucun de ces
documen s minis é iels, le Cad e ne lui o an même pas une en ée dans son glossai e.
Pa allèlemen , la ques ion du plagia à l’aide du numé ique n’es jamais men ionnée pa
ces documen s alo s qu’elle es ès p obléma ique (Pe e s e Cadieux, 2019), mais aussi
c uciale dans un monde où copie -colle , mixe ou géné e du con enu es acili é pa
des ou ils de plus en plus pe o man s e con i iaux. La écen e a i ée des obo s
con e sa ionnels comme Cha GPT eme d’ailleu s en ques ion la açon d’é alue les
app en issages, mais aussi d’iden i ie les occu ences de plagia ou comme la c éa ion
d’in o ma ions inco ec es ou ausses dans le milieu de l’éduca ion (Lo, 2023).
1 Au e ois ob enu g a ui emen à la sui e d’une déma che de é i ica ion d’un p o il éalisée pa des
employés de Twi e , ce symbole peu déso mais ê e ache é pa quiconque, ce qui déman èle la pe cep ion
de c édibili é qui l’accompagnai e acili e la âche de possibles impos eu s (O’B ien e Foody, 2023).
2 Wa dle e De akhshan (2019) dé inissen la désin o ma ion comme le pa age in en ionnel d’une ausse
in o ma ion pa une pe sonne qui sai qu’elle es ausse. La mésin o ma ion ep ésen e une ausse
in o ma ion pa agée pa une pe sonne qui la c oi é idique. Quan à la malin o ma ion, elle se base en
ou ou en pa ie su des ai s éels, mais elle es u ilisée a in de nui e à des gens, des o ganisa ions ou des
pays.
Chapi e 8 / Appo s de l’indi idu e de la collec i i é dans le dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
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Pa ailleu s, bien que ce chapi e elè e quelques lacunes non négligeables dans la
concep ion du Cad e (MEES, 2019a) comme du Con inuum (MEES, 2019b) de la
compé ence numé ique à l’éga d de la cul u e in o ma ionnelle, il s’in é esse da an age
aux ac eu s impliqués dans son dé eloppemen qu’à son con enu. La p ochaine sec ion
analyse donc ces documen s minis é iels selon l’appo indi iduel e collec i qu’ils
impliquen explici emen pou édi ie la cul u e in o ma ionnelle.
2 Le dé eloppemen indi iduel e collec i de la cul u e
in o ma ionnelle
La cul u e in o ma ionnelle n’es pas le ui d’une ac i i é soli ai e, où l’indi idu se
limi e ai à ou e , é alue e u ilise seul l’in o ma ion adi ionnelle e numé ique.
Ce e cul u e implique un dé eloppemen à la ois indi iduel e collec i . À ce suje ,
Chap on e Delamo e (2010) soulignen que l’indi idu in e agi a ec d’au es dans une
di e si é de con ex es si ués qui impac en ses app en issages e la cons uc ion de son
appo à l’in o ma ion. Au emen di , la cul u e in o ma ionnelle implique
l’in ég a ion de l’indi idu au sein d’une collec i i é pou l’amene « à app end e, à
s’in o me , à ai e e échange de l’in o ma ion au sein des éseaux de pe sonnes »
(Juanals, 2003, p. 202). O , l’aspec collec i e socialisan du dé eloppemen de la
cul u e in o ma ionnelle es absen du Cad e de é é ence de la compé ence numé ique (MEES,
2019a) comme du Con inuum (MEES, 2019b).
De ce ai , en analysan ce Cad e, Collin (2021) a ance que la ci oyenne é numé ique
isée es essen iellemen app éhendée d’un poin de ue indi idualis e puisqu’elle ne
comp end pas de dimension collec i e. La ci oyenne é en e ue es comp ise comme
la pa icipa ion de chacun.e à i e indi iduel au sein de la socié é. Collin ajou e que
cela con as e a ec l’éduca ion à la ci oyenne é p ônée pa le domaine géné al de
o ma ion « Vi e ensemble e ci oyenne é » du P og amme de o ma ion de l’école
québécoise (Minis è e de l’Éduca ion du Québec, 2006) qui considè e plu ô le ci oyen
comme aisan pa ie in ég an e d’une collec i i é. Le cons a de Collin (2021) su la
p imau é des compé ences indi iduelles éhiculées pa le Cad e peu aussi ê e
démon é pa l’impo ance donnée à l’indi idu dans les objec i s géné aux de ce
documen . On signale no ammen que « les dimensions qu’il p ésen e e leu s élémen s
espec i s on é é conçus pou que l’indi idu puisse dé eloppe son au onomie
lo squ’il u ilise le numé ique dans un con ex e pédagogique ou p o essionnel ou enco e
dans la ie de ous les jou s » (MEES, 2019a, p. 7). De plus, le dé eloppemen con inu
des dimensions de la compé ence p oposé pa le Cad e es « d’ailleu s accompagné d’un
p ocessus d’en ichissemen du épe oi e de essou ces de l’indi idu, e ce, au il de ses
expé iences » (p. 8).
Ce e p imau é de l’app oche indi iduelle peu aussi ê e ele ée dans le Con inuum
de dé eloppemen de la compé ence numé ique (MEES, 2019b). Ce documen
minis é iel ca égo ise plus clai emen les six élémen s ciblés pa le Cad e selon ois
ni eaux de p og ession (débu an , in e médiai e, a ancé) : i) la sélec ion e l’u ilisa ion
de l’in o ma ion ; ii) la s a égie de eche che d’in o ma ion ; iii) la mobilisa ion des
essou ces ; i ) l’é alua ion de l’in o ma ion ; ) l’analyse de l’in o ma ion ; e i)
l’a i ude é lexi e à l’éga d de l’in o ma ion (p. 17). O , ces élémen s son cen és su
des ac ions indi iduelles, comme en émoigne le ni eau a ancé de la s a égie de
eche che d’in o ma ion qui consis e à « sui e une déma che pe sonnelle de eche che
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
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d’in o ma ion pe me an d’ob eni aisémen des in o ma ions pe inen es,
no ammen en élabo an une eille d’in o ma ion » (p. 17). Quan à la mobilisa ion des
essou ces, le Con inuum suggè e de « sollici e l’assis ance d’expe s de con enu ou de
spécialis es de l’in o ma ion » ou de consul e un biblio hécai e (p. 17). Ce e app oche
end à place l’indi idu dans une ela ion hié a chique d’usage documen ai e se
é é an aux spécialis es de l’in o ma ion (p. ex. jou nalis es, biblio hécai es,
a chi is es, documen alis es) e aux expe s de con enu (p. ex. scien i iques,
o ma eu s). L’indi idu leu demande de l’aide pou ob eni une in o ma ion alidée.
L’in o ma ion eçue ne se a pas nécessai emen le ui d’une é lexion in e ac i e ;
bien sou en elle se limi e a à une écep ion passi e. Bien que ai e appel aux
spécialis es e aux expe s soi essen iel, il se ai p imo dial d’inclu e aussi un pan
collabo a i dans l’épanouissemen de la cul u e in o ma ionnelle de chaque ci oyen
numé ique. Mieux enco e, nous a ançons que ce e cul u e peu se dé eloppe pa
l’en emise de plusieu s app oches complémen ai es selon les pe sonnes qu’elle me
en ac ion e en ela ion pa l’en emise du numé ique. La p ochaine sec ion explo e la
composi ion de chacune de ces app oches en les dé aillan e en les a gumen an an
à la lumiè e du Cad e e du Con inuum que de la li é a u e.
3 Les ac eu s complémen ai es du dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
Lo squ’un indi idu app end à che che , é alue , u ilise e c ée de l’in o ma ion, il
peu ce es le ai e en se déb ouillan ou seul à la maniè e d’un au odidac e. C’es
d’ailleu s sou en ce qui a i e une ois sa scola i é e minée puisqu’aucune o ma ion
ci oyenne su la cul u e in o ma ionnelle n’es equise pa la sui e. Cependan , c’es en
app enan de maniè e con inue e in e dépendan e a ec d’au es indi idus qu’il se a en
mesu e d’a eind e un ni eau plus a ancé e à jou de sa cul u e in o ma ionnelle. A in
d’illus e ce maillage en e l’indi idu e le collec i , nous a ançons que ladi e cul u e
d’un indi idu peu se dé eloppe pa l’en emise de six app oches complémen ai es, à
sa oi l’au onomisa ion, la collabo a ion, la scola isa ion, la consul a ion, l’in e en ion
e la obo isa ion. Comme le p ésen e le ableau 1, chacune de ces app oches implique
des pe sonnes en pa iculie en plus de ypes de égula ion e de mé hodes de
dé eloppemen qui leu son a achés. Soulignons que dans no e é lexion, nous nous
é é ons en pa iculie à Hadwin e al. (2010) pou dis ingue des ypes de égula ion
pou an ê e mis en œu e lo s du dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle d’une
pe sonne. Ces de nie s se concen an su l’au o égula ion, la co égula ion e la
égula ion pa agée, nous ajou ons à celles-ci les égula ions di es « é olu i e » e
« assis ée » que nous dé ini ons. Les p ochaines sec ions de ce chapi e s’a a den à
déc i e e a gumen e ces app oches ou en o an quelques exemples conc e s à leu
suje .
Chapi e 8 / Appo s de l’indi idu e de la collec i i é dans le dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
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De leu cô é, les géan s du Web comme Google e Me a on é abli leu s p op es
ègles e p incipes pou l’usage de leu s ou ils e pla e o mes pa appo à ce ains
aspec s de la cul u e in o ma ionnelle. Le èglemen su le con enu des ésul a s de
eche che de Google (Aide eche che Google, 2023) in e di en e au es le con enu
mul imédia manipulé e les con enus con edisan les consensus médicaux ou
scien i iques. Google p écise à ce suje qu’il peu aussi supp ime manuellemen des
con enus non con o mes à ses ègles. En plus d’in es i dans la lu e con e la
désin o ma ion e de sou eni les é i ica eu s de ai s dans le monde, Google a c éé
l’ou il en ligne Fac Check Explo e 11 qui pe me de sonde des é i ica ions de ai s
p odui es à a e s le monde (Hebba , 2022). En in, soulignons qu’a ec son
p og amme Ê e au ai d’In e ne , Google a c éé le jeu en ligne In e land
(bein e ne awesome.wi hgoogle.com) o e g a ui emen aux en an s a in qu’ils
app ennen en e au es à dis ingue les aies des ausses in o ma ions su le Web. En
an que p op ié ai e des médias sociaux Facebook e Ins ag am, Me a a mis en place
des ègles qui in e disen la di usion e le pa age de di e s ypes de désin o ma ion
su ses pla e o mes. Dans le cas de Facebook, on supp ime en e au es les médias
manipulés de maniè e à ompe les gens ainsi que les ausses in o ma ions in e é an
a ec des élec ions ou la san é publique (Me a, s. d. a). Pou ai e espec e de elles
ègles, ces en ep ises emploien non seulemen des echnologies dé ec an e
supp iman au oma iquemen le con enu en si ua ion d’in ac ion, mais elles engagen
aussi plusieu s pe sonnes pou ai e de la modé a ion de con enu. De ai , on comp e
plus de 15 000 examina eu s à a e s le monde chez Facebook e Ins ag am qui son
o més e spécialisés pou analyse les in ac ions po en ielles su ces pla e o mes
(Me a, s. d. b).
Pa ailleu s, nous a ançons que le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle
chez l’indi idu pa l’en emise de l’in e en ion des au o i és gou e nemen ales e des
géan s du Web es suje à une égula ion di e « é olu i e ». Nous nous inspi ons de
l’Au o i é de la concu ence (2021) en F ance qui considè e que la place déso mais
sys émique des g ands ac eu s du numé ique (BigTech) equie une égula ion en a al
pou éagi aux p a iques an iconcu en ielles mises en œu e ainsi qu’une égula ion
en amon pou é i e que de elles p a iques oien le jou . Adap ée à la cul u e
in o ma ionnelle, la égula ion é olu i e que nous p oposons se dé ini comme la
cons an e adap a ion des lois, ègles e poli iques nécessai e pou épond e à la na u e
changean e an de l’in o ma ion que des echnologies qui se en à la c ée e à la
ansme e. L’indi idu es con on é à di é en s ni eaux de égula ion é olu i e pou
lesquels il a somme ou e peu d’impac . D’une pa , les gou e nemen s doi en
légi é e a ec des lois qui demanden de longs déba s poli iques pou en a i e à des
comp omis impa ai s. La égula ion é olu i e qui en esso es plu ô len e à se
me e en place, mais demeu e da an age s able dans la du ée. D’au e pa , les
en ep ises echnologiques elles que les géan s du Web on da an age de lexibili é
pou adap e leu s ègles liées à l’in o ma ion. La poli ique su les ausses in o ma ions
de Facebook (Me a, s. d. a) illus e bien ce e lexibili é. En e e , la pla e o me p écise
ne pas ê e en mesu e de d esse une lis e exhaus i e des ausses in o ma ions
in e di es ni d’in e di e simplemen ou e in o ma ion qui soi ausse. Elle dé end sa
posi ion en a ançan no ammen que la é i é n’es pas immuable e que chaque
pe sonne a son p op e ni eau de compé ences in o ma ionnelles e qu’une in e dic ion
« se ai inapplicable, ca nous n’a ons pas un accès sans aille aux in o ma ions. »
11 C . h ps:// oolbox.google.com/ ac check/explo e
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
170
(Me a, s. d. a). Pa conséquen , si l’indi idu u ilise des médias sociaux comme
Facebook, il peu s’a end e à une égula ion da an age é olu i e ace à la
désin o ma ion, ce qui peu ê e pe çu de maniè e posi i e quand c’es éalisé de
maniè e e icace. Tou e ois, si les ègles e poli iques de ces pla e o mes peu en
change du jou au lendemain, cela peu aussi ê e pe çu comme é an inquié an
lo sque c’es ai de maniè e chao ique à l’ins a de la saga des coches bleues de Twi e
(O’B ien e Foody, 2023).
3.6 La obo isa ion à l’aide de l’in elligence a i icielle (IA)
L’humani é es à la ois ascinée e inquiè e de an les di e ses o mes que p end à un
y hme e éné l’in elligence a i icielle, no ammen les obo s con e sa ionnels, les
assis an s ocaux e les obo s humanoïdes (Velko ska e Relieu, 2020). Ces
echnologies cen ées su l’au oma isa ion e l’in e ac ion isen à assis e l’indi idu
dans ses âches, no ammen pou che che , é alue , u ilise e c ée de l’in o ma ion.
Nous quali ions ce e app oche de obo isa ion du dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle a in de souligne que le suppo in e ac i o e es le ui d’un obo
plu ô que d’un humain. Ce e assis ance au oma isée ep ésen e en quelque so e le
p olongemen de la machine au se ice de l’indi idu alo s que de u u s enseignan s
québécois pe ce aien déjà le mo eu de eche che Google comme un ami qui leu
donne des éponses apides (Dumouchel, 2017).
A ec les écen es a ancées de l’in elligence a i icielle, les compé ences
in o ma ionnelles peu en ê e mises à p o i pa la na u e adap a i e e pe sonnalisée
de di e s ou ils numé iques. Ces de nie s encad en apidemen l’app enan en p enan
en comp e son ni eau e ses di icul és sans jugemen , ce qui a le po en iel de mieux
sou eni son engagemen e son au onomisa ion (Alexand e e al., 2023). Ainsi, pou
che che de l’in o ma ion, de plus en plus d’app enan s se ou nen e s des obo s
con e sa ionnels comme Cha GPT qui a leu o i p esque immédia emen une
éponse syn hé isée pa appo à une ques ion posée (Lo, 2023). Pou l’é alua ion de
l’in o ma ion, les géan s du Web comme Me a (s. d. a) emploien des echnologies
pe me an au oma iquemen de publie des a is su la quali é des in o ma ions
ou ées pa un indi idu ou de supp ime celles qui son considé ées comme é an
ausses. Pa appo à l’u ilisa ion de l’in o ma ion, ce ains ou ils comme Consensus
(consensus.app) éponden à des equê es de eche che scien i ique a ec des sou ces
c édibles andis que d’au es comme Quillbo (quillbo .com) aiden à pa aph ase des
p opos. La c éa ion d’in o ma ion es aussi acili ée pa des ou ils numé iques comme
Cha GPT e DALL-E 2 (openai.com/dall-e-2) qui peu en géné e du con enu
mul imédia à pa i de leu s gigan esques bases de données. En b e , Yu (2023) a i me
qu’employée de maniè e é hique, sécu i ai e e encad ée, l’IA a le po en iel de sou eni
le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle d’un indi idu.
En e anche, la enue de l’IA soulè e des in e oga ions dans la açon même de
dé eloppe conc è emen la cul u e in o ma ionnelle. Ainsi, alo s que les mo eu s de
eche che comme Google o aien di e s ésul a s à l’indi idu qui de ai ensui e
dé iche chaque pis e p oposée su le web, les obo s con e sa ionnels ans o men
la eche che d’in o ma ion en une equê e don l’in e ace n’exige pas ce dé ichage. Il
se ai donc essen iel d’é udie l’impac de ce changemen echnique su le
dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle d’un indi idu puisqu’on édui l’e o
cogni i equis pa le p ocessus d’explo a ion e de sélec ion de l’in o ma ion au p o i
d’une éponse clé en main. De plus, si ce e même echnologie ans o ma i e n’es
Chapi e 8 / Appo s de l’indi idu e de la collec i i é dans le dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
171
pas u ilisée con enablemen , elle p ésen e aussi des inquié udes non négligeables à
di e s éga ds. Pa mi celles qui conce nen di ec emen le dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle, no ons le plagia e la désin o ma ion. D’une pa , une ague de
plagia alimen ée pa Cha GPT a é é cons a ée dans les a aux e examens des
app enan s du monde occiden al, ce qui a placé le milieu de l’éduca ion dans une alse-
hési a ion d’appels à un encad emen plus s ic de ces ou ils, à la sanc ion lo s de leu
usage, oi e son in e dic ion dans les écoles e uni e si és (Benhamou, 2023). D’au e
pa , des au eu s on ema qué que les obo s con e sa ionnels pou aien in en e des
éponses lo squ’on les in e ogeai e même se i à c ée e dissémine de ausses
in o ma ions su le Web (Hsu e Thompson, 2023). Pa ailleu s, l’indi idu n’in e agi
pas di ec emen a ec les pe sonnes qui conçoi en e adminis en les ou ils d’IA
(p. ex. p og ammeu s, ges ionnai es, modé a eu s), mais ces de nie s jouen
indi ec emen un ôle essen iel dans le dé eloppemen de sa cul u e in o ma ionnelle.
L’indi idu dépend donc du onc ionnemen de ces ou ils (p. ex. in i es, éponses) ou
comme des ga de- ous mis en place pa les pe sonnes esponsables de ces ou ils (p. ex.
sécu i é, é hique). En somme, si l’IA es en mesu e d’aide l’indi idu en accélé an ses
eche ches, en ou nissan des in o ma ions c édibles ou en pa aph asan les p opos
d’au ui, elle peu aussi en a e sa mission en lui pe me an de plagie ou à se ai e
dupe pa la machine.
Pa ailleu s, nous a ançons que le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle
d’un indi idu pa l’en emise de l’IA es suje à une égula ion di e « assis ée ». Ce e
égula ion en e l’homme e la machine conjugue au oma isa ion, adap a ion e
pe sonnalisa ion dans le bu de sou eni l’app enan dans sa eche che, son é alua ion,
son u ilisa ion e sa c éa ion d’in o ma ion. Même si elle peu se pa ai e a ec le emps
e l’expé ience, l’indi idu ne doi pas se ie en iè emen à la égula ion « assis ée », ca
elle peu pa ois le ompe ou l’aide à iche . C’es donc en aisan p eu e d’un i
esp i c i ique e d’un usage in e dépendan e i é a i des au es app oches du
dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle que l’indi idu pou a en esso i
gagnan .
Conclusion
Ce chapi e a p ésen é e a gumen é une explo a ion héo ique des di e ses app oches
possibles d’un indi idu pou dé eloppe sa cul u e in o ma ionnelle en collabo a ion
a ec d’au es pe sonnes. L’indi idu es esponsable de son au odidaxie, mais il doi
aussi ai e appel à la con ibu ion de plusieu s au es ac eu s pou a eind e e main eni
un ni eau de cul u e in o ma ionnelle a ancé e à jou . Son implica ion collec i e
boni ie a aussi le ni eau de celles e ceux qui l’en ou en . De plus, les di é en es
app oches son complémen ai es, in e dépendan es e i é a i es. À l’aide de ce maillage
de esponsabili és indi iduelle e collec i e, ou un chacun pou a dé eloppe sa
cul u e in o ma ionnelle de maniè e du able, é i an ainsi de la oi s agne ou pi e,
ég esse au g é des é olu ions numé iques.
Pa allèlemen , le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle dépend de la quali é
des choix pe sonnels d’un indi idu, mais aussi de la quali é des gens qui le o men ,
l’accompagnen e qui in e agissen a ec lui, enco e plus ap ès sa pé iode de
scola isa ion obliga oi e. É an donné que l’appo o mel des p o essionnels en milieu
éduca i es limi é dans le emps, l’indi idu de a concen e ses e o s su des
mé hodes soli ai es (au onomisa ion) e collec i es (collabo a ion, consul a ion,
La compé ence numé ique en con ex e éduca i
172
in e en ion e obo isa ion) pou o i ie e adap e sa cul u e in o ma ionnelle. Ces
app oches comp ennen ou es de po en iels écueils an numé iques (p. ex. bulles de
il e, hype ucages) qu’humains (p. ex. biais cogni i s, p oches mé ian s à l’éga d des
au o i és). Elles dépenden aussi de l’accessibili é, de la con i iali é e de la s abili é des
ou ils numé iques se an à che che , é alue , u ilise e c ée de l’in o ma ion. En
b e , le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle au sein de la compé ence
numé ique es similai e aux echnologies qu’elle implique, à sa oi en mode bê a
pe pé uel puisque sa seule cons ance es son implacable é olu ion.
Gab iel Dumouchel : Commen la compé ence numé ique e la cul u e
in o ma ionnelle on -elles joué un ôle dans mon enseignemen ?
Le dé eloppemen e la mobilisa ion de la cul u e in o ma ionnelle jouen un ôle
clé quand je o me les u u s enseignan s québécois débu an leu pa cou s
uni e si ai e. Je les accueille en an qu’usage s cou an s du numé ique pou peu à
peu les ans o me en enseignan s. Ils a i en donc ès sou en a ec une mai ise
néophy e de la eche che, de l’é alua ion e de l’u ilisa ion de l’in o ma ion. Ils
che chen de maniè e expédi i e su Google, sélec ionnen pa mi les p emiè es
sou ces suggé ées e copien -collen uniquemen l’hype lien de la page web
consul ée. Pa eille si ua ion m’oblige à ai e p eu e de p agma isme en axan mes
o ma ions su la conscien isa ion e la p a ique. Je leu appelle que l’e o doi
ê e cons an , conc e e pe inen , oi e end e e s le cul u isme in o ma ionnel.
Aud ey Raynaul : Commen la compé ence numé ique e la cul u e
in o ma ionnelle on -elles joué un ôle dans mon enseignemen ?
Quand je o me les pe sonnes é udian es québécoises dans le cad e d’un cou s que
j’o e su le dé eloppemen de la cul u e in o ma ionnelle à l’Uni e si é La al, elles
on d’emblée une mai ise néophy e de la eche che, de l’é alua ion e de l’u ilisa ion
de l’in o ma ion. Ainsi, je leu pe me s de a aille en collabo a ion a ec d’au es
pe sonnes é udian es du cou s pou analyse ce qu’es un besoin d’in o ma ion,
d’u ilise di é en s ou ils numé iques don les obo s con e sa ionnels pou an les
aide à épond e à un besoin de eche che d’in o ma ion e d’en dis ingue la
con ibu ion espec i e dans un a ail uni e si ai e. Collec i emen , elles on
da an age la capaci é de sélec ionne l’in o ma ion iable e pe inen e, no ammen
pou des usages é hiques, p uden s, in èg es e anspa en s de l’in elligence
a i icielle.
Flo en Michelo : Commen la compé ence numé ique e la pensée c i ique
on -elles joué un ôle dans ma eche che e mon pa cou s p o essionnel ?
Dans mon pa cou s pe sonnel e p o essionnel, les compé ences in o ma ionnelles
on joué un ôle p épondé an . Ce e capaci é à ai e e à analyse l’in o ma ion
s’es a é ée indispensable dans ma spécialisa ion en sciences de l’éduca ion,
no ammen dans l’explo a ion de la pensée c i ique. Fasciné pa le dé eloppemen
e la di usion des « pa asciences » e des « c oyances », je considè e que le
dé eloppemen de ces compé ences, sans ê e une panacée, es c ucial pou cul i e
un esp i c i ique. Elles son à mon sens essen ielles a in de démêle le ai du aux
Chapi e 8 / Appo s de l’indi idu e de la collec i i é dans le dé eloppemen de la cul u e
in o ma ionnelle
173
e pou app oche de maniè e équilib ée les phénomènes moins connus ou mal
comp is.
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