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Anais do Cong esso B asilei o de Iniciação Cien í ica Vol2 nº3 (2025) 783
(Ciências Sociais)
MENTALIDADE DE CAMPEÃO: HABILIDADES PARA ALÉM
DA QUADRA
CHAMPION MINDSET: SKILLS BEYOND THE COURT
Gab iela Fe ei a Tinoco, Ludmila Fab is de Lima, Heloa a Leal Sil a, Vinícius Oli ei a
da Sil a, Gio anna Zane i Oli ei a, Maxine Ciocci Al es, Débo a Dias Fe a e o Mou a
Rocco
Uni e sidade San a Cecília, Faculdade de Psicologia, Cu so de Psicologia
E-mail pa a con a o: [email p o ec ed]
RESUMO – Es e p oje o de pesquisa em como obje i o p omo e o
desen ol imen o in eg al e habilidades psicossociais em a le as de u sal sub-12.
Su ge da necessidade de mi iga desa ios emocionais, como ansiedade e baixa
au ocon iança, associados ao einamen o p ecoce e às al as exigências do espo e.
O p og ama “Men alidade de Campeão” oi aplicado po meio de dinâmicas
psicológicas nos einos, esga ando o sen ido saudá el da p á ica e e i ando o
desen ol imen o unila e al. As in e enções ap imo a am a comunicação,
coope ação e au oes ima, e p epa ou os a le as pa a lida com us ações e
es esse compe i i o. Os esul ados demons am que as in e enções i e am um
impac o posi i o, nas habilidades, in e ações co idianas en e os a le as, em seu
compo amen o compe i i o e emocional du an e os jogos, consolidando o obje i o
do p oje o de p omo e um ambien e espo i o mais saudá el, coope a i o e
emocionalmen e equilib ado.
Pala as-cha e: Fu sal; Es esse; Espo e; Psicológico; Desen ol imen o.
ABSTRACT – This esea ch p ojec aims o p omo e he comp ehensi e de elopmen and
psychosocial skills o unde -12 u sal a hle es. I a ises om he need o mi iga e
emo ional challenges, such as anxie y and low sel -con idence, associa ed wi h ea ly
aining and he high demands o he spo . The "Champion Men ali y" p og am was
implemen ed h ough psychological dynamics du ing aining, es o ing a heal hy sense
o p ac ice and a oiding unila e al de elopmen . The in e en ions imp o ed
communica ion, coope a ion, and sel -es eem, and p epa ed he a hle es o deal wi h
us a ion and compe i i e s ess. The esul s demons a e ha he in e en ions had a
posi i e impac on he a hle es' skills, daily in e ac ions be ween hem, and hei
compe i i e and emo ional beha io du ing ma ches, consolida ing he p ojec 's objec i e
o p omo ing a heal hie , mo e coope a i e, and emo ionally balanced spo s
en i onmen .
Keywo ds: Fu sal; S ess; Spo ; Psychological; De elopmen .
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(Ciências Sociais)
1 INTRODUÇÃO
O espo e em ocupando um espaço cada ez maio na ida das pessoas, especialmen e
das c ianças e dos jo ens (Ende le, 2012). No B asil, a p á ica espo i a en e essa aixa e á ia
ap esen a uma p e alência de 15.0% a 73.2% (média de 44.8%) sendo supe io no sexo
masculino (63.1%). No en an o, as necessidades psico isiológicas das c ianças êm sendo
negligenciadas em de imen o de einamen os ísicos e écnicos, podendo da o igem a
p oblemas que pode ão se mani es a num u u o p óximo (F ei as, 2015).
A p á ica egula de a i idade ísica con ibui pa a a p e enção de doenças u u as e na
diminuição na axa de doenças degene a i as, a uando no desen ol imen o social e na
expe iência cole i a (Souza, 2025), enquan o a p á ica de jogos coope a i os, p omo e alo es
como companhei ismo e abalho em equipe, auxiliando no desen ol imen o a e i o, na
aquisição de au onomia e au ocon iança (Sil a Wagne ; Vile , 2012).
Desde cedo, as c ianças são conduzidas a um ambien e em que a i udes e
compo amen os êm como im máximo a i ó ia (Rubio e al., 2000), esul ando em um
desen ol imen o unila e al cen ado nas necessidades do espo e e negligenciando a i idades
lúdicas e descon aídas ine en es à in ância (Souza, 2025). Dessa manei a, a i idades
despo i as o e ecidas an es dos 12 anos de em u iliza a ludicidade como es a égia
pedagógica cen al, sendo desen ol idas pa a o p aze do p a ican e e sem a imposição de
cob ança de esul ados (Souza, 2025).
O einamen o especializado p ecoce na in ância é um ema c i icado no campo da
Educação Física, sendo en endido como o desen ol imen o especí ico de capacidades ísicas
ainda ima u as, o que pode aca e a es esse e o abandono p ecoce da p á ica (F ei as, 2015).
Embo a o Diagnós ico Nacional do Espo e (DIESPORTE) indique que a maio ia dos a le as
b asilei os inicia a p á ica espo i a en e seis e dez anos (B asil, 2015), o espo e de al o
endimen o em se o nado excessi amen e come cial e compe i i o, a as ando-se do p opósi o
educa i o do espo e (Kunz, 2022). A c iança, nesse con ex o, é le ada a subme e -se a
es ições e comp omissos, ap endendo a esis i à do e a en en a o medo como pa e do
p ocesso de cons i uição de sua iden idade a lé ica (F ei as, 2015).
Dian e disso, esse es udo de ende a necessidade de um acompanhamen o
mul idisciplina e de um en oque pedagógico que alo ize a coope ação, esponsabilidade e
in eg ação (Da Sil a e a , 2012). As a i idades despo i as o e ecidas an es dos 12 anos de em
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(Ciências Sociais)
esga a o di ei o ao b inca , p io izando a ludicidade e o p aze da p á ica (Souza e al, 2025),
e não a cob ança de esul ados. Desse modo, es e abalho e e como obje i o cen al a alia o
impac o de uma in e enção baseada em dinâmicas de g upo, p oje ada pa a o desen ol imen o
de habilidades psicológicas em 12 a le as de u sal de 11 a 13 anos do Clube In e nacional de
Rega as, localizado em San os-SP, analisando sua con ibuição pa a eduzi desa ios
psicossociais e o alece elações in e pessoais e au onomia.
2 MATERIAIS E MÉTODOS
A me odologia ado ada seguiu o modelo de na u eza quali a i a, uma ez que buscou
in e i di e amen e na ealidade obse ada e, simul aneamen e, comp eendê-la a pa i das
ans o mações p oduzidas du an e o p ocesso. A in e enção consis iu em uma gincana
psicossocial de in eg ação, ealizada em um único encon o, com du ação ap oximada de uma
ho a, du an e o pe íodo egula de einos da equipe. As a i idades p opos as o am planejadas
com o obje i o de desen ol e compe ências socioemocionais, como con iança, comunicação
asse i a, empa ia, coope ação e ges ão do es esse, po meio de expe iências lúdicas e
cole i as. Pa a alcança os obje i os desejados, o am ealizadas qua o dinâmicas: “Escu a e
coope ação”, “Missão Impossí el”, “O Jogo da Con iança” e “Co ida das Qualidades”
2.1 Desc ição das a i idades
Escu a e coope ação: Obje i o: p omo e escu a a i a, a enção, sinc onia e coope ação.
Os a le as o am o ien ados a o ma duplas com colegas de meno a inidade e, posicionados
cos as com cos as, e de e iam eagi a comandos sono os (palmas) que indica am mo imen os
especí icos.
Missão Impossí el: Obje i o: Melho a a coo denação e a coope ação en e os
jogado es. Os jogado es posiciona am- se em um cí culo, e de am as mãos, de o ma que odos
es i essem p óximos uns dos ou os. O obje i o e a passa o bambolê ao edo do cí culo sem
que ele caísse ou que qualque jogado saísse do cí culo. Os jogado es de e iam abalha jun os
pa a consegui passa o bambolê de uma pessoa pa a a ou a, man endo o i mo e a coo denação.
O Jogo da Con iança: Obje i o: Melho a a comunicação e a con iança. Consis iu em
um pe cu so com obs áculos (cones e bambolês), no qual um dos a le as e a endado e de e ia
a a essa o aje o a é inaliza ao gol, guiado apenas pelas ins uções e bais dos colegas.
Depois, discu imos como a comunicação cla a e a con iança são essenciais pa a alcança os
obje i os.
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Co ida das Qualidades: Obje i o: es imula a au o e lexão, o econhecimen o
in e pessoal e a alo ização das qualidades socioemocionais den o do g upo. Nessa a i idade,
o am dis ibuídos papéis con endo di e en es ca ac e ís icas posi i as, como “coope a i o”,
“disciplinado”, “con ian e” e “boa comunicação”. Cada a le a, ao ecolhe seu papel, de e ia
le em oz al a a qualidade so eada e compa ilha o signi icado pessoal e cole i o dessa
ca ac e ís ica no con ex o da equipe.
O es udo oi desen ol ido no Clube In e nacional de Rega as, localizado na cidade de
San os (SP), com a pa icipação olun á ia de 12 a le as das ca ego ias sub-11 e sub-12 da
equipe de u sal. Todos os pa icipan es es a am egula men e insc i os na ins i uição e
pa icipa am median e au o ização p é ia de seus pais ou esponsá eis legais.
2.2 Análise de dados
Pa a a cole a de dados, o am u ilizados dois ins umen os p incipais: (1) obse ação
pa icipan e, com egis o em diá io de campo das in e ações, que con empla am aspec os
como: alas que e idenciam coope ação, empa ia e apoio mú uo en e os a le as;
compo amen os de comunicação asse i a, de escu a e de espei o às eg as. Também o am
egis adas pe cepções dos pesquisado es sob e o engajamen o, a e olução das habilidades
socioemocionais e o clima de g upo ao longo do p ocesso, como comen á ios de iden i icação
com os emas, exp essões de sa is ação ou de desa io, e e balizações de alidação das
a i idades, nas quais os a le as econhece am a ele ância dos exe cícios pa a o desempenho
indi idual e cole i o. e (2) uma oda de con e sa semies u u ada (g upo ocal) ealizada ao
é mino da in e enção, possibili ou que os a le as exp essassem imp essões pessoais,
sen imen os e e lexões sob e as a i idades, o ap endizado ob ido e as mudanças pe cebidas em
si e na equipe. Essa e apa oi egis ada a pa i das ano ações dos pesquisado es, que
documen a am as imp essões pessoais e pe cepções exp essas pelos a le as du an e as
a i idades. (Os depoimen os es ão ap esen ados a segui , na seção de Resul ados.)
Os dados ob idos o am subme idos à Análise de Con eúdo Temá ica, con o me
p opos a de Ba din (2011), a im de iden i ica ca ego ias e pad ões eco en es elacionados ao
desen ol imen o das habilidades socioemocionais abalhadas. Essa abo dagem pe mi iu uma
lei u a in e p e a i a e c í ica das alas e obse ações, buscando comp eende os signi icados
a ibuídos pelos p óp ios pa icipan es às i ências espo i as e às mudanças pe cebidas em
suas elações in e pessoais e no ambien e do ime.
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(Ciências Sociais)
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO
O p incipal obje i o do p oje o oi p omo e o desen ol imen o de habilidades
socioemocionais e o alece a união en e os a le as das ca ego ias sub-11 e sub-12. Buscou-
se, po meio de a i idades e einamen os especí icos, es imula a empa ia, a coope ação e o
senso de esponsabilidade cole i a en e os pa icipan es. Espe a a-se que, ao comp eende em
melho os desa ios e di iculdades i enciados po seus colegas den o e o a do campo, os
a le as pudessem ap imo a suas elações in e pessoais, alo izando o abalho em equipe e o
apoio mú uo, especialmen e em si uações ad e sas. O oco em lida com si uações ad e sas e
comp eende os desa ios e di iculdades i enciados pelos colegas é c ucial, dado o ambien e
de p essão ine en e ao espo e ju enil. A Psicologia do Espo e dedica-se à comp eensão desses
aspec os (B asil, 2015). A in e enção busca a ua como um con apon o às p essões que le am
ao es esse in an il e que podem ge a as dimensões inumanas do espo e de endimen o. A
alo ização do apoio mú uo, po an o, é uma es a égia pa a mi iga os e ei os nega i os que a
p essão compe i i a pode impo sob e os a le as (Fechio e al, 2011).
3.1 Ca ac e ização do G upo
As a i idades o am desen ol idas com 12 a le as, sendo 10 da ca ego ia sub-12 e 2 da
ca ego ia sub-11, in eg an es de uma equipe de u sal. O g upo demons ou, em um p imei o
momen o, al a ene gia, dispe são e di iculdade de concen ação du an e as ins uções iniciais,
ca ac e ís icas que e le em a necessidade de es a égias pedagógicas que conciliam o aspec o
lúdico com o desen ol imen o de habilidades psicossociais.
3.2 A i idade 1 – Escu a e Coope ação
Du an e a execução, obse ou-se esis ência e imidez iniciais, com ce ca de 60% de
pa icipação e e i a. Alguns a le as mos a am insegu ança e dis ação, mas, ao comp eende em
o p opósi o da a i idade, o na am-se mais engajados. P og essi amen e, passa am a in e agi
com maio coo denação e comunicação espon ânea. Des acou-se o momen o em que um a le a
e aído assumiu a lide ança, o ien ando o colega com paciência e p omo endo en ol imen o
e in eg ação do g upo. Ao inal da a i idade, obse ou-se maio coope ação, espei o mú uo e
alo ização do abalho em dupla, demons ando o po encial de in e enções coope a i as pa a
es imula compe ências socioemocionais no con ex o espo i o (F ei as, 2015).
3.3 A i idade 2 – “Missão Impossí el”
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(Ciências Sociais)
Essa dinâmica con ou com 100% de pa icipação, ma cada po en usiasmo e cu iosidade.
Inicialmen e, os g upos ap esen a am di iculdade de o ganização e comunicação simul ânea,
esul ando em pequenas alhas que ge a am isadas e incen i o mú uo. Com o deco e da
a i idade, dois a le as assumi am lide anças posi i as, p omo endo colabo ação, paciência e
espei o, o que e idenciou a capacidade do g upo em esol e p oblemas cole i amen e. A
compe i i idade su giu de manei a saudá el e es imulan e, sem p ejuízo à coope ação,
demons ando um amadu ecimen o emocional ele an e pa a a p á ica espo i a (Kunz, 1994).
O esul ado inal oi uma a i idade ma cada po en osamen o, engajamen o e supe ação
conjun a, e o çando o papel das p á icas coope a i as na o mação de ínculos e no
desen ol imen o do senso de g upo.
3.4 A i idade 3 – “O Jogo da Con iança”
A a i idade ap esen ou adesão in eg al (100%), com g ande en ol imen o emocional.
Inicialmen e, alguns a le as demons a am insegu ança ao se em endados, mas logo se
sen i am con o á eis com o apoio e bal dos companhei os. O g upo mos ou cuidado e
empa ia, o e ecendo ins uções cla as e pala as de enco ajamen o. Um momen o signi ica i o
oi quando um a le a equen emen e iden i icado como líde op ou po se endado, pe mi indo
que ou o colega o o ien asse. Essa in e são de papéis possibili ou obse a lexibilidade nas
unções de lide ança, além de aumen o do senso de con iança mú ua. Du an e o pe cu so, a
comunicação o nou-se mais obje i a e asse i a, com comandos como “um passo à esque da”
ou “chu a ago a”. O ambien e oi ma cado po espei o, incen i o e en usiasmo cole i o,
culminando em execuções bem-sucedidas e em um clima de coope ação e aleg ia. Essa
a i idade exempli ica os jogos coope a i os como e amen as socializado as, capazes de
desen ol e con iança, empa ia e solida iedade, undamen ais pa a o c escimen o in eg al dos
jo ens a le as (Sil a e al., 2012).
3.5 A i idade 4 – “Co ida das Qualidades”
Como ence amen o das in e enções, oi p opos a a dinâmica in i ulada “Co ida das
Qualidades”. Du an e a execução, obse ou-se en ol imen o genuíno e espon âneo dos a le as,
que demons a am in e esse e sensibilidade ao e le i em sob e as qualidades mencionadas. As
alas e ela am ma u idade emocional c escen e e consciência sob e o impac o das a i udes
indi iduais no g upo. Alguns a le as elaciona am as qualidades à con i ência o a do espo e,
e idenciando ans e ência de ap endizado pa a o co idiano. O ambien e da a i idade oi
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ma cado po exp essões de econhecimen o mú uo, com os a le as elogiando uns aos ou os po
ap esen a em de e minadas qualidades. Essa pos u a con ibuiu pa a o alece os laços a e i os
e e o ça a coesão g upal, p omo endo um espaço de alo ização e pe encimen o. O
econhecimen o de que ais a ibu os (como coope ação, con iança e comunicação) a o ecem
a ha monia e o desempenho cole i o es á em consonância com a li e a u a sob e jogos
coope a i os enquan o ins umen os socializado es, que des acam a impo ância da in e ação
posi i a pa a o desen ol imen o in eg al de c ianças e jo ens (Souza e al., 2025). Ao inal,
odos os pa icipan es conco da am que as qualidades abo dadas são undamen ais pa a o bom
uncionamen o e a ha monia de uma equipe espo i a. Essa comp eensão e o ça a ele ância
de a i idades que in eg em dimensões emocionais, cogni i as e sociais no p ocesso o ma i o
dos a le as.
De o ma ge al, as dinâmicas aplicadas ao longo das in e enções pe mi i am obse a
a anços signi ica i os nos compo amen os indi iduais e cole i os, especialmen e em aspec os
como coope ação, empa ia, escu a a i a e esponsabilidade compa ilhada. No ou-se uma
e olução g adual na comunicação en e os a le as, que passa am a demons a maio disposição
pa a ou i , dialoga e auxilia os colegas. O su gimen o de lide anças eme gen es, que se
des aca am de o ma posi i a ao es imula a pa icipação e o en usiasmo do g upo, indica o
o alecimen o da coesão g upal e a in e nalização de alo es colabo a i os. Esse ipo de
lide ança cons u i a, aliada à ampliação da coope ação, cons i ui um mecanismo p o e i o
impo an e en e às p essões compe i i as do espo e de endimen o, con ibuindo pa a eduzi
o es esse in an il e mi iga os impac os das dimensões inumanas do einamen o p ecoce (Sil a;
Ulb ich, 2011).
3.6 A aliação Quali a i a dos A le as
Ao inal das in e enções, oi ealizada uma oda de con e sa pa a que os a le as
compa ilhassem suas pe cepções sob e as a i idades. As alas e ela am ap endizados
socioemocionais ele an es, especialmen e em elação à con iança, lide ança e abalho em
equipe.
Depoimen os selecionados:
● A le a A: “Achei bem legal e mui o bom, po que nos ez con ia mais um no ou o.”
● A le a B: “Gos ei da dinâmica do bambolê, eu c iei uma es a égia que acili ou pa a o
meu ime e pe cebi que posso aze isso em quad a.”
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● A le a C: “Gos ei do jogo dos cones, po que consegui lide a e ajuda meu amigo.”
Esses ela os demons am que os pa icipan es econhecem o alo da coope ação e da
escu a a i a, ans e indo o ap endizado das dinâmicas pa a o con ex o espo i o eal. As
obse ações indicam que as a i idades p opo ciona am a anços nas dimensões emocionais e
elacionais do g upo, a o ecendo o desen ol imen o de au ocon iança, empa ia, comunicação
e senso de cole i idade.
Po an o, conclui-se que as a i idades p opos as con ibuí am signi ica i amen e pa a o
o alecimen o das elações in e pessoais en e os a le as e pa a o desen ol imen o de
compe ências socioemocionais undamen ais no con ex o espo i o. A na u eza dessas
compe ências é conside ada undamen al no con ex o espo i o po que elas se em como
e amen as pa a lida com as se e as demandas da p á ica de al o endimen o (B asil,2015).
Espe a-se que ais ap endizados se e le em não apenas no desempenho den o de campo, mas
ambém na o mação de indi íduos mais conscien es, solidá ios e esponsá eis, capazes de
a ua como exemplos de espei o e empa ia an o no espo e quan o em ou as es e as da ida.
Após a condução do p oje o, o am acompanhados dois jogos da equipe, nos quais oi
possí el obse a um a anço exp essi o no en osamen o e na con iança mú ua en e os
jogado es. No ou-se que os a le as demons a am maio capacidade de comunicação du an e as
pa idas, buscando o ien a e incen i a uns aos ou os de o ma espon ânea. As in e ações, que
an es se mos a am mais indi idualizadas e cen adas no desempenho pessoal, passa am a
e ela uma pos u a mais colabo a i a e ol ada pa a o cole i o, e idenciando que as dinâmicas
ealizadas con ibuí am pa a o alece o espí i o de equipe.
Po im, obse ou-se uma melho a na o ma como os a le as lidam com si uações
ad e sas, como e os ou esul ados des a o á eis. Em ez de demons a em us ação ou
a ibuí em culpas indi iduais, eles busca am man e o oco, enco ajando os colegas e
e o çando a impo ância de segui unidos a é o inal da pa ida. Essa mudança de a i ude e le e
o desen ol imen o de compe ências socioemocionais impo an es, como empa ia, esiliência e
senso de pe encimen o ao g upo.
Dessa o ma, os esul ados ob idos nos jogos demons am que as a i idades p opos as
i e am um impac o posi i o não apenas nas in e ações co idianas en e os a le as, mas ambém
em seu compo amen o compe i i o e emocional du an e o jogo, consolidando o obje i o do
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p oje o de p omo e um ambien e espo i o mais saudá el, coope a i o e emocionalmen e
equilib ado.
4 CONCLUSÃO
Nosso p oje o e e como p incipal obje i o desen ol e , nos a le as das ca ego ias sub-
11 e sub-12, habilidades socioemocionais essenciais, como empa ia, coope ação e senso de
esponsabilidade cole i a, an o na a uação indi idual quan o no abalho em equipe. As
a i idades ealizadas busca am o alece o ínculo en e os jogado es, p omo endo uma maio
comp eensão dos desa ios en en ados po cada um e incen i ando o apoio mú uo em di e en es
si uações, den o e o a do campo. Ao obse a os jogos pos e io es à aplicação das dinâmicas,
oi possí el cons a a um a anço signi ica i o no compo amen o cole i o dos a le as. No ou-
se que passa am a se mo i a an es das pa idas, o e ece supo e em momen os de di iculdade
e demons a maio coesão du an e o jogo. Essa mudança e le e o desen ol imen o de alo es
como empa ia, espei o, comunicação e solida iedade, que se mos a am undamen ais pa a o
o alecimen o da equipe e pa a a cons ução de um ambien e espo i o mais saudá el e
colabo a i o. Concluímos que, ao o alece ais alo es, es amos con ibuindo não apenas pa a
a o mação de a le as mais comple os, mas ambém pa a o desen ol imen o de cidadãos
conscien es, coope a i os e comp ome idos com o cole i o. Ag adecemos à Uni e sidade San a
Cecília, pelo incen i o e apoio à iniciação cien í ica, que possibili ou o desen ol imen o e a
execução des e p oje o, e ao Clube In e nacional de Rega as, po acolhe nossa p opos a com
an o en usiasmo e ab i espaço pa a a in eg ação en e a Psicologia e o espo e.
5 REFERÊNCIAS
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