Tradução e comunicação multilingue no âmbito da arte: um estudo de caso

Universidade do Minho Instituto de Letras e Ciências Humanas Rita Moreira Pinto da Fonseca Tradução e comunicação multilingue no âmbito da arte: um estudo de caso dezembro de 2021 UMinho | 2021 Rita Moreira Pinto da Fonseca Tradução e comunicação multilingue no âmbito da arte: um estudo de caso Rita Moreira Pinto da Fonseca Tradução e comunicação multilingue no âmbito da arte: um estudo de caso Relatório de Estágio Mestrado em Tradução e Comunicação Multilíngue Trabalho efetuado sob a orientação de Prof. Doutora Maria Manuela Costa Silva Prof. Doutor Fernando Gonçalves Ferreira Alves Orientadora Interna Prof. Doutora Helena Mendes Pereira Universidade do Minho Instituto de Letras e Ciências Humanas dezembro de 2021 ii DIREITOS DE AUTOR E CONDIÇÕES DE UTILIZAÇÃO DO TRABALHO POR TERCEIROS Este é um trabalho académico que pode ser utilizado por terceiros desde que respeitadas as regras e boas práticas internacionalmente aceites, no que concerne aos direitos de autor e direitos conexos. Assim, o presente trabalho pode ser utilizado nos termos previstos na licença abaixo indicada. Caso o utilizador necessite de permissão para poder fazer um uso do trabalho em condições não previstas no licenciamento indicado, deverá contactar o autor, através do RepositóriUM da Universidade do Minho. Licença concedida aos utilizadores deste trabalho Atribuição CC BY https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ iii Agradecimentos A conclusão deste relatório de estágio determina o final do meu percurso académico, iniciado em 2015 com a Licenciatura em Línguas e Literaturas Europeias e continuado, em 2018 com o Mestrado de Tradução e Comunicação Multilingue, na Universidade do Minho, que se tornou numa segunda casa para mim. Assim sendo, nesta fase é essencial agradecer às seguintes pessoas: Aos meus pais, por todo o apoio e incentivo ao longo deste percurso, estando sempre presentes com um sorriso e o característico humor. À minha irmã, pelo continuado apoio, pela segurança que sempre consignou em mim e por ser uma exemplo de perseverança. Ao Luís, por acreditar em mim incondicionalmente, por toda a dedicação e estar sempre presente quando é preciso. À Helena, por todas as oportunidades que me proporcionou e pela confiança que depositou em mim. Às minhas amigas, pela amizade e pelos bons momentos de companheirismo ao longo dos anos. E por último, gostaria de agradecer a todos os professores que cruzaram o meu caminho durante a licenciatura e o mestrado, com um especial destaque para os meus orientadores que mesmo sobrecarregados de trabalho, sempre se disponibilizaram para auxiliar as minhas dúvidas e orientar o meu trabalho com paciência e simpatia. Obrigada, Prof. Drª Marie Silva, por todas as palavras de encorajamento, compreensão e todo o conhecimento partilhado. Obrigada, Prof. Dr. Fernando Alves, por todos os momentos de aprendizagem, boa disposição e honestidade. O meu obrigada a todos, porque sem vocês, não teria conseguido concluir este percurso. iv DECLARAÇÃO DE INTEGRIDADE Declaro ter atuado com integridade na elaboração do presente trabalho académico e confirmo que não recorri à prática de plágio nem a qualquer forma de utilização indevida ou falsificação de informações ou resultados em nenhuma das etapas conducente à sua elaboração. Mais declaro que conheço e que respeitei o Código de Conduta Ética da Universidade do Minho. v Tradução e comunicação multilingue no âmbito da arte: um estudo de caso Resumo Este relatório de estágio apresenta uma reflexão sobre as tarefas que foram realizadas durante o meu estágio curricular na zet gallery, uma galeria de arte em Braga, no âmbito do Mestrado em Tradução e Comunicação Multilingue. Pretende-se demonstrar a importância do papel da tradução e da comunicação como mediação entre a arte e o público, através da observação e análise da maneira como estas áreas se interligam, a partir das tarefas desenvolvidas ao longo deste percurso. Os dois primeiros capítulos deste relatório de estágio são os Estudos de Tradução e A Comunicação (no âmbito do estágio), com uma contextualização do enquadramento teórico, indicando as tarefas realizadas consoante a sua natureza. No terceiro capítulo encontra-se a Apresentação do Estágio, onde é elaborada a descrição da entidade acolhedora e as ferramentas de apoio utilizadas, tal como a descrição do estágio, analisando de maneira geral o processo de tradução. Quanto ao capítulo quatro, Descrição das Tarefas Desenvolvidas, divide-se em dois grupos: as tarefas de tradução e as de comunicação no domínio de uma galeria de arte. No primeiro grupo está abrangido todo o trabalho de legendagem, revisão e tradução, enquanto no segundo grupo encontram-se todas as funções realizadas na assistência de curadoria. Estas tarefas são apoiadas por análises gráficas e recursos de imagem, sendo fundamentadas com os respetivos dados numéricos e percentagens. Por fim, o último capítulo de Análise do Trabalho Realizado, debruça-se sobre os desafios evidenciados, assim como uma análise geral do trabalho. Palavras-chave: comunicação, galeria de arte, multimodalidade, tradução. vi Translation and multilingual communication in the field of art: a case study Abstract This project presents a reflection on the tasks that were carried out during my curricular internship at zet gallery, an art gallery in Braga, within the scope of the Master in Translation and Multilingual Communication. The aim is to demonstrate the importance of the role of translation and communication as mediation between art and the public, through observation and analysis of how these areas are interconnected, based on the tasks developed along this path. The first two chapters of this internship report are the Translation Studies and Communication (within the scope of the internship), with a contextualization of the theoretical framework, indicating the tasks performed according to their nature. In the third chapter is the Presentation of the Internship, where the description of the host entity and the support tools used are presented, as well as the description of the internship, taking a general approach to the translation process. As for chapter four, Description of the Developed Tasks, it is divided into two groups: translation and communication tasks in the context of an art gallery. The first group covers all subtitling, proofreading and translation work, while the second group includes all functions performed as curatorship assistant. These tasks are supported by graphical analysis and image resources, being substantiated with respective numerical data and percentages. Finally, the last chapter of Analysis of the Research Work, focuses on the identified challenges as well as an overall analysis of the work. Keywords: art gallery, communication, multimodality, translation. vii Índice Licença concedida aos utilizadores deste trabalho ............................................................................... ii Introdução.......................................................................................................................................1 1. Estudos de Tradução .....................................................................................................................2 1.1. A Tradução Especializada ....................................................................................................7 1.2. Processo de Tradução ........................................................................................................9 2. A Comunicação (no âmbito do estágio) ........................................................................................ 11 3. Apresentação do Estágio........................................................................................................... 14 3.1. Descrição da Entidade Acolhedora ........................................................................................... 14 3.1.1. O Contexto da Arte .................................................................................................... 17 3.2. Ferramentas de Apoio ao Trabalho de Estágio ....................................................................... 21 3.3. Descrição do Estágio ........................................................................................................ 22 4. Descrição das Tarefas Desenvolvidas .......................................................................................... 24 4.1. Plataforma Online......................................................................................................... 24 4.1.1. Revisão da Plataforma Online...................................................................................... 28 4.2. Tradução do Regulamento do Prémio ARTE EM ESPAÇO PÚBLICO & SUSTENTABILIDADE......... 31 4.3. Tradução do Acordo de Colaboração ................................................................................ 37 4.4. Legendagem de Vídeos.................................................................................................. 38 4.4.1. Vídeos de Artista....................................................................................................... 40 4.4.2. Vídeos “Agora Pergunto Eu!” ...................................................................................... 42 4.4.3. Vídeo Visita Guiada ................................................................................................... 43 4.5. Catálogos de Exposições ................................................................................................ 43 4.6. Outras Traduções ......................................................................................................... 49 4.7. Funções de assistência de curadoria ................................................................................ 52 4.7.1 Resposta a Candidaturas .................................................................................................. 53 4.7.2 Criação de Perfis de Artista ............................................................................................... 54 5. Análise do Trabalho Realizado.................................................................................................... 56 5.1. Desafios evidenciados....................................................................................................... 58 5.2. Problemática da língua segunda como língua de trabalho ........................................................ 61 Conclusão ..................................................................................................................................... 63 Bibliografia .................................................................................................................................... 65 Anexos ......................................................................................................................................... 68 5 particulares de uma editora. Como se pode verificar, as estratégias dos tradutores têm variado muito consoante as exigências dos leitores, dos editores e as suas preferências pessoais. No decorrer do tempo, no que toca à parte de Ética da Tradução, o conceito de uma tradução correta evoluiu e tornou-se ambíguo. Isto deve-se ao facto de as conclusões éticas possuírem diferentes abordagens. Alguns argumentos têm por base que o valor de uma “verdadeira” tradução está numa fiel tradução do texto original, enquanto outros afirmam que esse valor está presente na forma como se presta um serviço a um cliente. De acordo com Williams & Chesterman (2002), existem associações de tradutores profissionais que possuem um código oficial de boas práticas, em que constam os princípios éticos que os tradutores devem seguir. A pesquisa na área da Terminologia e Glossários procura, em termos teóricos, responder a questões como: o que é um conceito? O que é que representam os termos? Como é que estes evoluem? Entre outras. Na prática, por exemplo, escolhe-se um campo e uma língua e cria-se um corpus de análise, e procede-se à identificação de termos e à sua extração. Também existem funcionalidades nos programas de tradução que ajudam na automatização destas operações. É necessário ter bases sobre a teoria da terminologia e as suas origens, dominar competências metodológicas e técnicas, e saber utilizar programas de computador que foram desenvolvidos especificamente para o trabalho terminológico. O campo geral da Interpretação pode ser analisado de diferentes maneiras, sendo que a pesquisa na área da interpretação foca-se em algumas áreas como: estudos cognitivos, estudos comportamentais, estudos linguísticos, estudos sociológicos, ética e história, formação do intérprete, avaliação de qualidade, tipos especiais de interpretação (interpretação para pessoas com deficiências visuais e auditivas). O Processo de Tradução é um campo que se divide entre a avaliação do comportamento dos tradutores no local de trabalho e os seus protocolos interiores e individuais. O primeiro visa analisar o tradutor durante um período de tempo, no seu dia-a-dia no trabalho; como os tradutores distribuem o seu tempo entre as diferentes tarefas, como usam o material de referência ou os textos paralelos, quando e como fazem a revisão de textos, o que usam nas traduções assistidas por computador, programas de tradução ou internet. Será que os tradutores literários trabalham de forma diferente? No que toca ao segundo, o protocolo procura conhecer o processo de decisão interno do tradutor, através de métodos de pensar em voz alta ou entrevistas em retrospetiva. 6 Nesta perspetiva, a Formação do Tradutor divide-se em 4 áreas principais: O desenho do currículo, que refere os elementos essenciais associados à formação, programas, competências na língua-materna, familiaridade com softwares de tradução, etc.; Em segundo, a implementação que designa o conteúdo, execução e avaliação de componentes específicos num programa de formação de tradutores; Em terceiro lugar, estão os problemas mais comuns com que os tradutores se deparam, como por exemplo, o uso impróprio de dicionários bilingues ou se não reside no país de uma das línguas de trabalho; E por fim, a área da dimensão profissional que analisa a maneira como os estudantes podem ser introduzidos na profissão de tradutor, quer seja, por exemplo, a partir da participação em associações nacionais de tradução através de concursos para contratos. A Profissão de Tradutor é uma área de pesquisa mais recente dedicada ao contexto profissional em que os tradutores trabalham. Do ponto de vista histórico, analisa a forma como as associações profissionais se desenvolvem a nível de países, regiões ou no continente. Do ponto de vista contemporâneo, lida com problemas relacionados com a situação atual das associações profissionais no país, entre outras questões. Dado que este mapa de análise dos Estudos de Tradução é mais recente (2002), em relação ao mapa de Holmes (1975), verificam-se algumas alterações importantes. Por exemplo, no mapa de Williams e Chesterman já há referências a temas de tecnologia, ou seja, à tradução assistida por computador. Esta situação não se verifica em Holmes, porque nos anos 70 estas tecnologias ainda não se encontravam disponíveis ou não estavam suficientemente desenvolvidas. Também relacionado com isto encontramos o campo da tradução multimédia que foi mais explorado, devido ao desenvolvimento dos programas televisivos, da rádio, filmes e videojogos, que recorrem à legendagem ou dobragem dos seus conteúdos, ao longo dos anos. Estas áreas referidas no mapa de Williams & Chesterman foram de enorme importância para o desenvolvimento do meu estágio curricular, começando obviamente pela minha formação neste mestrado em Tradução e Comunicação Multilingue, pela Universidade do Minho. Todos os campos foram essenciais para o desenvolvimento das traduções realizadas, pois possuir conhecimentos nestes domínios tornou mais fácil a resolução de problemáticas enfrentadas durante o processo de tradução. Houve a necessidade de realizar uma análise aprofundada dos textos a usar nas traduções, de forma a obter resultados coesos e relevantes. Para isto, os glossários e dicionários de terminologia desempenharam um papel importante, para interpretar melhor a linguagem utilizada no domínio da tradução especializada, no campo da arte. 7 1.1. A Tradução Especializada Com a propagação da língua inglesa, a procura de tradução tem crescido bastante. Este fenómeno devese também à procura de traduções especializadas em diversas áreas especificas. Broadly speaking, specialized translation covers the specialist subject fields falling under non-literary translation, the best known of which include science and technology, economics, marketing, law, politics, medicine, and mass media, (…) as well as lesser researched areas such as maritime navigation, archaeology, geography, and nutrigenomics. (Gotti, 2006). Existem diferentes tipos de tradução, como a tradução literária, jurídica, especializada, científica, técnica, audiovisual, entre outros. A tradução especializada é uma vertente que tem como objetivo focar-se num determinado tema, tendo como base a análise de textos de um campo específico. Os tradutores que praticam este tipo de tradução estão familiarizados com a área específica e conhecem a terminologia técnica. A tradução especializada baseia-se na ideia de um tradutor que, idealmente, possui o conhecimento e aptidões de um perito/ especialista. Para além da especialização, que é de enorme importância, a intuição tem um grande papel, porque conta com a opinião de alguém cujas competências estão constantemente a ser testadas. (Schaffner, 2011). De acordo com Noa Talaván Zanón (2011), para traduzir um texto especializado, é primeiro necessário perceber o texto de partida (TP), depois é preciso identificar os elementos ou termos linguísticos pertencentes à área de especialização com que estamos a lidar. No contexto deste relatório de estágio, a área específica de análise é a arte e os textos enquadrados neste âmbito. A tradução está presente em várias áreas, muitas vezes de forma não totalmente percetível. É o caso na zet gallery, com a tradução que se encontra presente nos catálogos, nas várias informações que acompanham as obras de arte e que permitem compreendê-las melhor, como por exemplo, folhas de sala ou textos de parede. Nestes documentos foi usada a tradução especializada no campo da arte, cujos termos são específicos 3 . 3 Alguns destes termos encontram-se visíveis na tabela 4. Traduções das descrições das obras, do capítulo 5.1. Desafios evidenciados. 8 Apesar da maior parte das traduções realizadas no âmbito do estágio na zet gallery terem sido de tipologia especializada, recorreu-se à tradução audiovisual para a legendagem de vídeos sobre os conteúdos da galeria e dos seus respetivos artistas. 4 Nesse sentido, gostaria de enquadrar o conceito de tradução audiovisual, encarando-o como um tipo de tradução de elevada importância, que se encontra ligada ao mundo tecnológico. Munday (2009, p.141) defende que a TAV engloba vários temas da tradução, de modo a transferir a linguagem verbal, de maneira a ser acessível por meio da visão e audição através de aparelhos eletrónicos. Para Frederic Chaune (2012, p.3), a TAV é uma forma de tradução abrangente, e que não pode ser comparada com os outros tipos de tradução especializada, porque não trata de apenas de um campo específico, ou seja, no que toca a TAV é preciso traduzir todas as áreas que sejam necessárias para formato de media , [AVT] It is a generic term, as opposed to written and oral translation; in other words, it does not fall into the same set as legal translation, scientific translation, medical translation, literary translation, and the like, since audiovisual texts can cover any of the subjects dealt with by the different specialized translation fields. 4 Esta informação encontra-se detalhada no capítulo 4. Descrição das Tarefas Desenvolvidas. 9 1.2. Processo de Tradução A tradução é um processo complexo ao longo do qual é essencial compreender todos os aspetos do documento inicial, desde o nível linguístico e terminológico até às dimensões culturais. Tal como é imperativo ter em consideração o público-alvo do texto, e as condições do cliente. Segundo Sara Pereira, (2015, p.17) “(…) traduzir não é a simples transferência de vocabulário de uma língua para outra, mas sim a pesquisa de equivalências culturais, o processo exige que o tradutor demonstre um certo nível de criatividade, na medida em que tem de optar pelas melhores estratégias e opções quando se depara com terminologia ou expressões que ainda não têm equivalente na língua de chegada.” O trabalho de um tradutor é multimodal, podendo passar pela tradução de textos com ferramentas de tradução que auxiliam o seu trabalho, ferramentas que possuem glossários, memórias de tradução (bases de dados de armazenamento de textos, frases ou palavras que foram previamente traduzidas e podem ser usadas posteriormente), traduções múltiplas (que permitem que o utilizador traduza segmentos iguais de forma diferente, ou seja quando uma palavra recebe pelo menos duas traduções corretas diferentes), dicionários, ferramentas de tradução automática (processo de tradução automatizado através de computadores ou máquinas), verificador ortográfico e ferramentas para o controlo de qualidade que permitem assegurar que o produto que está a ser entregue aos clientes é fiável (podendo certificar-se através de um teste de QA, por exemplo), entre outros. Segundo O’Sullivan (2013) nos dias de hoje, no ato de tradução é preciso ter em conta todos os elementos significantes e o trabalho de um tradutor engloba diferentes funções: Translation is usually thought of as being about the printed word, but in today’s multimodal environment translators must take account of other signifying elements too. Words may interact with still and moving images, diagrams, music, typography, or page layout. Como referido acima, durante o processo de tradução é necessário adaptar o texto de acordo com a LP e a LC, de modo que nenhum dos lados seja desconsiderado a nível de cultura, expressões características e conteúdo em geral. Neste sentido, é também essencial ter em mente o público-alvo, especialmente no meu caso em que as traduções realizadas durante o estágio foram direcionadas para um público de galeria, presumivelmente interessado em arte e questões culturais. 10 A teoria de Skopos, de Vermeer e Reiss (1978) refere que durante o processo de tradução, é necessário ter em conta as funções dos textos de LP e LC. Skopos theory takes seriously factors which have always been stressed in action theory, (…) the contextual factors surrounding the translation cannot be ignored. These factors include the culture of the intended readers of the target text and of the client who has commissioned it, and the function which the text is to perform in that culture for those readers. Skopos theory is directly oriented towards this function. (Schaffner, 1997, p.3) O propósito da tradução depende de conhecimento, valores e normas dos leitores do texto de chegada, que são influenciados pela situação em que se encontram e a sua cultura dominante. Estes aspetos determinam se a informação presente no TP pode ser mantida no TC, ou necessita de ser modificada. O texto de partida não é o principal fator no processo de tradução, sendo preciso ter em conta todas as circunstâncias. Defendendo assim que cada ação do processo de tradução possui uma finalidade e propósito, contando com diferentes fatores do contexto envolvente. Neste seguimento, durante a realização das minhas tarefas, segui o princípio referido, tendo atenção a quem se direcionavam os textos traduzidos, pois, o meu objetivo não era apenas seguir o TP, mas sim, atingir o propósito de comunicação na tradução. 11 2. A Comunicação (no âmbito do estágio) O surgimento de novas tecnologias mudou a maneira como comunicamos, o que se aplica na área da tradução. Pois, a tradução foi acompanhando o desenvolvimento da tecnologia e o aparecimento de novas ferramentas utilizadas para melhorar e facilitar o trabalho do tradutor. Este desenvolvimento contribuiu para uma expansão da tradução nos aparelhos eletrónicos. Atualmente, além das televisões e computadores, existe uma diversidade enorme de aparelhos eletrónicos onde a tradução é utilizada, desde consolas de jogos, sistemas de GPS e telemóveis. Paralelamente ao mundo cada vez mais tecnológico, dá-se uma evolução do multiculturalismo e o turismo amplia, surgindo assim a necessidade de introduzir mais traduções nos espaços culturais, de modo que todos possam usufruir da mesma informação. Este capítulo demonstra a relação existente entre o ato de comunicação com o campo cultural, abordando também o papel das tecnologias e dos meios de comunicação na divulgação da arte. De acordo com S. S. Stevens (1950, p. 689), comunicação significa várias coisas diferentes. Apesar de reconhecer um significado abrangente à palavra, o autor afirma que para haver comunicação é necessário existir uma reação das duas partes, explicando que se uma das partes não reage à mensagem, a comunicação não acontece: (…) communication occurs when some environmental disturbance (the stimulus) impinges on an organism and the organism does something about it (makes a discriminatory response). If the stimulus is ignored by the organism, there has been no communication. O campo da comunicação intercultural é influenciado por discursos e gestos, sendo que cada comunidade possui as suas diferenças e características, de acordo com a sua cultura particular. Edward T. Hall afirma que “cultura é comunicação e comunicação é cultura” (1959, p.186), e indica a importância da comunicação não-verbal, como os gestos e o seu papel na compreensão intercultural, apontando que por exemplo nos USA, a comunicação baseia-se em afirmações verbais, ao contrário do Japão, em que a comunicação se baseia principalmente em sugestões não-verbais ou silêncio. Hall, juntamente com George L. Trager (1953, p.5) acreditavam que as culturas eram criadas e mantidas principalmente através da linguagem, e que a língua tinha uma capacidade essencial para oferecer uma visão sobre novas culturas, portanto deveria ser possível extrair informações sobre a comunicação intercultural, analisando a comunicação linguística. 12 Consoante Adrian Holliday, John Kullman, e Martin Hyde (2008, p.62), as pessoas definem cultura como grandes identidades (cultura ocidental, britânica, europeia, etc.) e pequenas identidades (como hospitais, organizações culturais, escritório, etc.) criando assim dois paradigmas, expostos na seguinte tabela: Dois paradigmas Pequenas culturas Grandes culturas Caráter Não essencialista, não culturalista. Relativo ao comportamento coeso em atividades dentro de qualquer grupo social. Essencialista, culturalista. ‘Cultura’ como característica essencial do grupo étnico, nacional ou internacional. Relações Nenhuma subordinação necessária ou limitação dentro de grandes culturas, portanto, sem camadas exteriores. Pequenas (Sub)culturas estão contidas no interior e subordinadas a grandes culturas através de uma relação com muitas camadas. Orientação da pesquisa Interpretativo, processo. Interpretação do comportamento emergente dentro de qualquer grupo social. Modelo heurístico para auxiliar o processo de investigação do processo de coesão de qualquer agrupamento social. Normativo. Começando com a ideia de que grupos étnicos, nacionais e internacionais específicos têm "culturas" diferentes e depois procurando os detalhes (por ex., o que é educado na cultura japonesa). Tabela 1 - 2 paradigmas de A. Holliday, J. Kullman, e M. Hyde Para comunicarmos com alguém que é estrangeiro ou de uma cultura diferente é necessário entender os pormenores ou os estereótipos da sua cultura. Compreender que numa determinada cultura, fazer coisas de maneira diferente, ajuda-nos a estabelecer mais facilmente uma relação com a pessoa dessa cultura. Com o intuito de comunicar com alguém que pertence a um grupo ou cultura com a qual não estejamos familiarizados, devemos procurar aprender a complexidade dessa pessoa, apesar dos estereótipos (ser de nacionalidade francesa, por exemplo, não significa gostar de croissants ao pequenoalmoço, tal como ser latino, não significa ser de religião católica, nem que todas as mulheres do médio oriente são submissas). Devemos reconhecer as culturas e as suas particularidades, de modo a facilitar a interação com diferentes pessoas, vindas de outros grupos. Mas não nos podemos esquecer que nem todas as pessoas correspondem aos clichés. 13 Em conclusão, existem duas maneiras de ver a comunicação na cultura. Por um lado, não se pode negar que existem culturas com características próprias que as distinguem umas das outras. Os estereótipos e clichés continuam a ser de certa forma representativos de uma certa cultura. E, por outro lado, temos de compreender que estas características não se aplicam a 100% da população dessa cultura, nem todos os corpos pertencentes a um determinado grupo seguem as mesmas direções, porque pessoas diferentes são influenciadas de maneiras diferentes, como indivíduos únicos. O papel da comunicação em relação ao mundo artístico, é visto de maneira distinta, mas possui igual importância. Ao contrário da cultura, que se relaciona com clichés pré-estabelecidos na sociedade, a comunicação na arte foca-se na divulgação. A difusão dos media e da internet transformou a cultura e o mundo artístico, tal como a divulgação da arte, principalmente através dos meios de comunicação e as redes sociais, em que existe a possibilidade de abranger mais públicos de vários lugares. Permite ao mesmo tempo uma maior visibilidade das obras de arte e dos artistas. Os meios de comunicação são utilizados para passar a mensagem que o criador da peça tenciona passar. Os espaços culturais aperceberam-se que os media serviam como novas ferramentas e apostaram na divulgação das obras de arte através de diferentes plataformas. Compreender o significado de comunicação ajudou-me a perceber como o papel do tradutor pode ser visto como um instrumento de comunicação, que pode fazer chegar variados conteúdos a novos públicos através das tarefas desenvolvidas. 14 3. Apresentação do Estágio Este terceiro capítulo do relatório consiste na descrição mais detalhada da entidade acolhedora e os cargos e funções correspondentes a cada elemento da equipa da zet gallery, posteriormente focando na área da arte contemporânea e a sua relação com o espaço artístico. De seguida, são referidas as ferramentas de apoio que serviram de auxílio durante o processo de tradução, tal como uma descrição geral do estágio com os respetivos dados que comprovam o número de traduções realizadas. 3.1. Descrição da Entidade Acolhedora O estágio curricular decorreu entre os dias 10 de fevereiro de 2020 e 4 de maio de 2020. Iniciado nas instalações da zet gallery, e terminado em regime de teletrabalho, devido à situação pandémica em consequência do Coronavírus, também conhecido por Covid-19. Pertencente ao grupo empresarial dst group , a zet gallery é uma galeria de arte situada em Braga que tem como objetivo divulgar e promover o trabalho de artistas portugueses e estrangeiros. Combina novas estratégias de marketing digital com o modelo mais tradicional de galeria de arte, através de uma plataforma online de e-commerce e de redes socias, em complemento com o espaço físico disponível para as visitas. Dispõe do apoio de uma equipa especializada que trabalha para apoiar os artistas emergentes com uma comercialização segura. Os artistas que expõem na zet gallery são cuidadosamente selecionados, pois a galeria procura uma vasta diversidade, de maneira a ir de encontro aos diferentes gostos do seu público-cliente. Para além da plataforma online, a zet gallery possui um espaço físico para a realização das exposições de obras de arte e serviços de curadoria. O espaço da galeria também pode ser alugado, para conferências e workshops variados. Estabelece parcerias com galerias de outros países e dispõe de serviços de promoção de eventos culturais e personalização de obras de arte. A exposição da zet gallery é renovada de dois em dois meses, sendo apresentadas seis exposições por ano, cujo o número de peças é variável. Possuem nomes escolhidos consoante as temáticas, pela curadora da galeria, acordados com o artista em exposição. 5 Estas exposições podem ser coletivas, como 5 Por exemplo “A Conspiração da Arte”, exposição coletiva com os estudantes da Faculdade de Belas Artes da Universidade do Porto, “Oficina Tropical”, de Francisco Vidal, e “Protótipos: Mecanismos de Ensaio”, de Miguel Palma, entre outros. 21 3.2. Ferramentas de Apoio ao Trabalho de Estágio Durante o estágio curricular na zet gallery, recorri a vários meios, como sites de apoio à tradução online e dicionários bilingues ou glossários sobre variados temas que me ajudaram em traduções de maior dificuldade (como por exemplo: Linguee: dicionário de português - inglês 7 , ReversoTradução: tradutor online para variadas línguas 8 , Artgloss: Glossário de termos de arte 9 ) a ferramentas de tradução, como CAT tools (acrónimo da designação inglesa computer-assisted translation ). As CAT tools são ferramentas de tradução utilizadas para facilitar a tradução e ajudar o tradutor durante o seu processo. Auxiliam na tarefa da tradução de forma eficiente, mais rápida e com mais qualidade. Os softwares destas ferramentas permitem criar memórias de tradução, e possuem variadas funções, como o contador de palavras, corretor automático, QA ( Quality Assurance , garantia de qualidade que faz com que os erros sejam evitados), alinhadores de texto, dicionários e glossários online. Não se trata de traduções automáticas (MT, que usam software para traduzir textos de uma língua para outra, através de um processo automático por um computador), mas de ferramentas 10 que apoiam e facilitam o processo de tradução. A ferramenta de apoio à tradução que mais usei durante estes meses foi a CAT tool Wordfast Anywhere, um produto do Wordfast, que fornece memórias de tradução (TM). É compatível com o Windows e foi lançado a maio de 2010. O Wordfast oferece vários produtos, sete, para ser mais específica, que variam entre ferramentas de memórias de tradução a multiplataformas e conjuntos de ferramentas de apoio gratuitas. Um dos produtos é o Wordfast Anywhere, que é um serviço gratuito com algumas limitações como o máximo de 10 documentos e um tamanho de 2MB. Esta é uma versão online que possui a vantagem de conseguir manter a formatação original do texto, após a tradução, mantendo o template original numa língua diferente. 7 Linguee: https://www.linguee.pt/ 8 ReversoTradução: https://www.reverso.net/text_translation.aspx?lang=PT 9 Artgloss: https://www.ipv.pt/artgloss/ 10 As ferramentas englobam os programas de tradução com variados softwares, tal como sítios de serviço de tradução, ou seja, todas as plataformas que ajudem a melhorar o serviço. Existem várias ferramentas que um tradutor pode utilizar, tais como: MetaTexis, STAR TS, Alchemy CATALYST, SDL Trados, Wordbee, MemoQ, Ajaxtrans, Babylon, GramTrans, SYSTRANet, Wordlingo, Virtaal, OmegaT, Poedit, Pootle, entre outros. 22 3.3. Descrição do Estágio Durante o estágio curricular, o processo de tradução foi facilitado porque foi possível estar diariamente em contacto com as entidades trabalhadoras da galeria (tanto presencialmente como em teletrabalho), que se disponibilizavam a esclarecer as dúvidas que iam surgindo em relação a termos especificamente relacionados com o mundo artístico. Foi importante na tradução das descrições das técnicas das variadas obras presentes na plataforma online da galeria, em que os mais diversos materiais plásticos e artísticos são usados. Todo o conteúdo online da zet gallery, desde as redes sociais à plataforma da galeria encontra-se disponível em português e inglês. Na plataforma, todos os perfis dos artistas são verificados e corrigidos e as descrições curriculares e descrições das obras se encontram em formato bilingue. No entanto, as línguas utilizadas durante o processo de tradução foram o português, o inglês e o espanhol. Durante a realização do estágio curricular foram desenvolvidas diversas atividades no domínio da tradução e da comunicação. O gráfico abaixo representa o número de documentos traduzidos para as LC. Neste gráfico não estão incluídos os documentos extra traduzidos, nem a tradução de perfis de artistas, na plataforma online da zet gallery. Como se pode verificar, traduzi maioritariamente documentos do português para o inglês (51). Seguidamente, encontra-se a tradução de documentos para espanhol que se insere no gráfico com 4 documentos. O menor número de documentos traduzidos foi para a língua portuguesa, sendo apenas um documento. 23 Figura 6 - Documentos traduzidos para EN, ES e PT 0 10 20 30 40 50 60 Traduzido para EN Traduzido para ES Traduzido para PT Nº de documentos traduzidos para as línguas de chegada Nº de documentos traduzidos para as línguas de chegada 24 4. Descrição das Tarefas Desenvolvidas Neste capítulo, é realizada uma descrição detalhada de todas as tarefas efetuadas ao longo do estágio curricular na zet gallery, onde é possível comprovar o papel multimodal que o tradutor compreende. As tarefas em questão variam desde a apresentação da plataforma online até à tradução de catálogos, folhas de sala e legendagem de vídeos, etc. Todas estas ações são acompanhadas por dados e imagens que comprovam o seu processo de tradução, os erros encontrados, tal como as soluções descobertas para resolver os problemas em questão. 4.1. Plataforma Online A principal fonte de trabalho foi a plataforma digital da zet gallery. Este espaço online funciona como site de apresentação e de comércio da galeria, onde é possível encontrar todas as informações gerais sobre o espaço artístico, os serviços que fornece, os eventos e projetos em que participa. Também é possível ver as obras e os perfis de artistas existentes. Há a possibilidade de criar uma conta como cliente ou como artista (para ter perfil de artista na plataforma). Todas as pessoas que visitam a plataforma podem ter acesso a todas as obras de arte e a todos os perfis. No entanto, só quem cria uma conta de inscrição na zet.gallery , consegue ver os preços de todas as obras, tal como as informações das fichas técnicas (dimensões, ano e técnica utilizada na obra de arte). Esta plataforma é uma plataforma de e-commerce, comércio virtual ou não-presencial, que permite compras e vendas a qualquer momento do dia, 24 horas por dia, 7 dias por semana. São compras online realizadas através da internet, onde os utilizadores da plataforma podem visualizar as obras de arte e comprá-las diretamente na plataforma, a partir da plataforma, bastando clicar no botão “COMPRAR JÁ” e proceder ao checkout. Possui um modelo de negócio Business to Consumer , que oferece produtos diretamente ao consumidor e cliente. A plataforma online encontra-se disponível em duas línguas, português e inglês e está organizada em diferentes áreas e níveis de informação, de modo a que o visitante tenha mais facilidade de acesso. Na página inicial encontram-se vários separadores. O separador do INFO diz respeito às informações gerais sobre a galeria: o espaço físico, o grupo dst, o conceito e os objetivos, etc. O separador dos SERVIÇOS incide sobre os serviços que a galeria proporciona. Estes englobam o serviço de curadoria, obras de arte personalizadas e os vouchers. O serviço de curadoria integra a Consultoria para aquisição de obras de 25 arte, Mediação de encomendas, Projetos de decoração e arquitetura de interiores, Inventariação e gestão de coleções, Consultoria para gestão de carreiras dos artistas e Serviços de educação e mediação cultural. As obras de arte personalizadas permitem que o cliente possa encomendar uma peça de arte e escolher o artista, o tema, a técnica que deseja que seja utilizada, as dimensões da obra e se quer moldura ou não. Na página dos Vouchers, os clientes podem inserir o voucher de modo a que este seja liquidado na compra de uma obra de arte ou de um voucher novo para oferta ou uso próprio. Figura 7 - Página Inicial da Plataforma online O separador OBRAS DE ARTE consiste em visualizar todas as obras de arte. O utilizador pode clicar nas opções da página online e filtrar vários campos para encontrar a obra que deseja, e escolher entre categoria, técnica, tema, preço, cor, tamanho e a localização (se está no atelier do artista ou no acervo da galeria, para depois ser realizado o transporte para o cliente) de modo a encontrar uma obra especifica mais facilmente. Abaixo temos as obras em destaque que mudam cada vez que se carrega a página. E, por baixo encontram-se as obras organizadas por sectores (Desenho e Ilustração, Escultura, Fotografia e Pintura). Nestes separadores podemos selecionar a opção “Ver Mais”, para filtrar apenas as obras de um sector, de acordo com a pesquisa e busca do visitante. 26 Figura 8 - Separador OBRAS DE ARTE O separador ARTISTAS, tal como o separador OBRAS DE ARTE, têm um destaque com alguns artistas, mas desta vez sobre os próprios artistas, (como se pode ver na imagem abaixo, algumas obras de artistas em destaque encontram-se realçados numa caixa retangular) e abaixo, a plataforma repertoria os artistas organizados pelo domínio artístico a que pertencem, nomeadamente desenho e ilustração, fotografia, pintura e escultura. Figura 9 - Separador ARTISTAS O separador GALERIAS refere as parcerias da zet gallery com várias galerias espalhadas pelo mundo, especificamente mais 28 galerias de arte, tanto portuguesas como de outros países como Itália, Espanha, Alemanha, Grécia e Reino Unido, embora a maior parte das parcerias seja com galerias portuguesas. Aqui é possível visualizar obras de arte que se encontram noutras galerias parceiras, e onde os clientes podem realizar compras online, a partir da plataforma de e-commerce da zet gallery, como foi referido anteriormente, ou seja, efetuar a transação de um produto, neste caso, obras de arte, sem barreiras de 27 tempo e distância. Ao clicar sobre cada galeria, aparece uma foto e um texto descritivo, bem como as obras de arte disponíveis e os artistas representados. Figura 10 - Separador GALERIAS O separador FAZER PARTE, dá a possibilidade de criar uma conta como colecionador ou de enviar uma candidatura para fazer parte dos Artistas ou das Galerias. Para o efeito, o artista necessita de indicar o primeiro e último nome, o número de contacto, o email, o website de artista (caso o tenha), uma curta biografia e duas imagens das suas obras. A zet gallery analisa os pedidos para eventual aceitação ou não. Figura 11 - Página das candidaturas para artistas 28 4.1.1. Revisão da Plataforma Online A tarefa predominante desenvolvida foi a revisão linguística da plataforma online, que contém mais de 400 contas de artistas que fazem parte da galeria, em inglês e em português. Cada um possui uma página com a sua descrição curricular e as descrições das suas obras. O objetivo era rever os erros identificados e fazer um apanhado geral da situação da plataforma (fig.13), nomeadamente se havia artistas que tinham informações desatualizadas, se não tinham obras disponíveis no seu perfil ou se já não adicionavam novas obras há bastante tempo. Estes erros foram levantados e identificados por mim tanto na versão portuguesa como na versão inglesa. A maior parte destas incorreções localizaram-se nas descrições submetidas por artistas portugueses, quando optavam por traduzir as suas descrições de obras de arte ou biografias para a língua inglesa. No entanto, existiam erros também em algumas páginas da plataforma, como nos exemplos que se seguem com as respetivas correções. Foi no caso do inglês que se verificou mais erros a nível de terminologia, linguística, sintaxe, semântica e gramática. Seguidamente farei a sua apresentação: PT Erros encontrados na versão PT (maioritariamente erros formais): 1. Quando se mudava a língua para PT, a parte das funções de cada elemento da zet gallery, encontravam-se em inglês na versão em português, quando deveria estar traduzida para PT. 2. Na versão em PT, o nome da dupla de artistas portugueses “Los Pepe Studios” estava traduzido por “Os Pepe Studios”, quando o nome se deve manter (com o pronome em ES). 3. No separador de GALERIAS, aparece uma imagem de cada galeria com respetivo país por baixo. Na versão em português, em vez do nome dos países estar em PT, estão em EN. 4. Vários textos encontravam-se desatualizados pois ainda possuíam o antigo nome da galeria “Shairart” em vez de “zet gallery”. 5. No separador de FAZER PARTE – ARTISTAS, existe uma parte, na versão EN, que não se encontra disponível na versão em PT, identificada na seguinte imagem: 29 Figura 12 - Parte em falta na versão em PT EN Para verificar as alterações em inglês, copiei o texto presente na página de internet da galeria para um documento de Word e utilizei a função de track changes , pois com esta ferramenta conseguia identificar as alterações que pretendia fazer numa cor diferente sobre o texto original, de modo a ser mais fácil localizar os erros. Figura 13 - Documento com as alterações da zet gallery De seguida, enumero algumas frases com erros com que me deparei, na versão EN (maioritariamente erros linguísticos): 1. “To collect with zet gallery is to enjoy a service of excellence, personalized and ethically responsible” o Nesta frase, existe incoerência no uso das formas verbais e na vertente do inglês. 30 o Correção: “To collect with zet gallery is to enjoy an excellent, personalised and ethically responsible service.” 2. “…located in the center of Braga…” o Todas as traduções foram realizadas com o inglês britânico, por isso a palavra “center” mudou-se para “centre”, por uma questão de coerência do vocabulário. o Correção: “…located in the centre of Braga”. 3. “reservation areas to condition works of art.” o Em todos os textos da galeria, utiliza-se artworks em vez de works of art , por isso a palavra foi mudada por uma questão de coerência para com os restantes textos. o Correção: “reservation areas to condition artworks.”, 4. “It is made up by Helena Mendes Pereira, as curator, that is, artistic and production coordinator;” o No início desta frase não está bem especificado em que é que consiste, por isso o vocabulário foi modificado para melhorar a sintaxe, considerando que “made up” pode ser visto como algo que foi inventado e não é verdade. o Correção: “The team consists of Helena Mendes Pereira, as curator, who is the artistic and production coordinator.” 5. “TRACK YOUR VOUCHER: Here, you can check the balance and expire date of your voucher. Please, enter your code.” o “expire” foi mudado para “expiry” porque a primeira opção estava errada a nível de terminologia e sintaxe, tendo em conta que “expire” significa “expirar” no sentido de expelir o ar dos pulmões, o que nada tem a ver com a data de validade; foi também adicionada uma parte que constava na versão em PT, em falta na versão EN. o Correção: “TRACK YOUR VOUCHER: Here, you can check the balance and expiry date of your voucher. Please enter your code, we will deal with the rest.” Devido a problemas em contatar quem criou a página online, alguns erros identificados no documento geral (fig.13) ainda não foram corrigidos, porque, ao contrário das descrições dos artistas, que um administrador da plataforma consegue corrigir sem problema, os administradores da plataforma não conseguem ter acesso aos textos das páginas em questão. Esta plataforma online é um fator diferenciador entre as restantes galerias de arte de Braga, pois existe a possibilidade de visualizar as obras via online, tal como a aquisição das mesmas. 37 4.3. Tradução do Acordo de Colaboração Outro texto de especialidade que traduzi foi um Acordo de colaboração standard entre a galeria e um artista. Este documento oficial visa tratar de todos os elementos que são necessários esclarecer entre a entidade da zet gallery e os artistas, e precisa de ser assinado pelas duas partes. Antes de uma exposição acontecer é preciso enquadrar todas as circunstâncias burocráticas desde informação sobre o espaço, a exposição, os catálogos, os preços das obras e a divulgação nas redes sociais, entre outros assuntos. O documento tinha uma extensão de 3 páginas com informação distribuída por pontos, de forma organizada. Para a realização da tradução, foi previamente feita uma pesquisa para analisar outros tipos de acordos de colaboração, com o intuito de perceber melhor o tipo de texto e a maneira como se encontravam organizados, recorrendo também a glossários, nomeadamente ao glossário de serviços digitais da justiça 19 . Após a pesquisa, submeti o documento na ferramenta de tradução acima referida e comecei a tradução para a língua inglesa, utilizando a vertente britânica. Foi uma tradução de pequena dimensão (cerca de 800 palavras), mas com alguma complexidade, porque havia algumas expressões e vocabulário mais formal e técnico, mais presentes neste tipo de documentos oficiais. Assim sendo, as dificuldades encontradas durante o processo de tradução focaram-se no vocabulário terminológico. Neste primeiro exemplo, o objetivo principal era que a mensagem fosse clara para o leitor (neste caso, o artista em exposição), pois este necessita de saber o que a outra parte (zet gallery) está encarregue de tratar e quais são as condições que asseguram: • “Zet gallery compromete-se a operar toda a logística relativa à exposição, respeitando todas as indicações dadas pelo artista e assegurando o correto desempacotamento, manuseamento e o suave acondicionamento das obras de arte.” o Tradução: “Zet gallery undertakes to operate all the logistics related to the exhibition, respecting all the indications given by the artist and ensuring the correct unpacking, handling and smooth packaging of the artworks.” o Considerei usar a palavra “commits” em vez de “undertakes”, mas escolhi a última opção porque significa comprometer-se a fazer algo, enquanto “commits” também possui o mesmo significado, pode também utilizar-se no sentido pejorativo, para indicar 19 Glossário serviços digitais de justiça do governo português: https://justica.gov.pt/sdj/Normas-dos-servicos-digitais/Criacao-deConteudos/Glossario 38 que se cometeu um erro ou crime; e “handle” em vez de “operate”, contudo a segunda opção transmite a função de estar em controlo de algo, enquanto “handle” pode também fazer referência a manusear algo com as mãos. O maior desafio na tradução da seguinte frase foi conseguir utilizar o vocabulário técnico para este tipo de documento e encontrar os termos específicos corretos, particularmente “sem mais nada a declarar”, “acordo”, “consentimento de ambas as partes”. • “Sem mais nada a declarar, as partes aceitam este acordo, que não pode ser alterado sem o consentimento de ambas as partes.” o Tradução: “With nothing further to declare, the parties accept this agreement, which cannot be changed without the consent of both parties.” o Apesar de as palavras “modified” e “amended” ambas significarem fazer pequenas alterações, a opção escolhi utiliza-se mais em textos de legislação, por isso pareceu-me a alternativa mais correta. O declarado acima também se aplica para a tradução da sigla PVP (preço de venda ao público) que foi traduzida para o equivalente na língua inglesa: RRP (recommended retail price). A tradução necessitava de ser o mais próximo e equivalente possível ao texto original, porque a informação presente neste documento possuía tópicos importantes para a realização de uma exposição, que seria do interesse do artista e da entidade, de forma a impedir que houvesse discordâncias. 4.4. Legendagem de Vídeos Partindo agora para uma prática diferente da tradução, a TAV (tradução audiovisual) é um dos subtópicos da tradução, trata de transferir um texto para outra língua através de meios eletrónicos de multimédia, maioritariamente usado em contexto audiovisual, ou seja, em vídeo. No domínio da TAV, podemos encontrar a legendagem, a dobragem e, em casos mais inclusivos, a legendagem para pessoas com deficiência auditiva e a áudio-descrição, em contexto de apoio ao utilizador. Na situação do estágio, tratouse apenas de legendagem. 39 Figura 19 - Gráfico de tradução de vídeos Ao analisar o gráfico da fig.19, podemos verificar que durante o período do estágio (início de fevereiro até à primeira semana de maio de 2020) trabalhei com um total de 13 vídeos, cujo conteúdo falado nos vídeos foi traduzido para a zet gallery. Ou seja, a informação dos vídeos era transcrita para um Word e traduzida com o programa de tradução. Posteriormente, as legendas eram colocadas numa tabela de um documento Word, juntamente com os respetivos tempos do vídeo. Após a finalização do processo, eram enviados para um videógrafo para montar o vídeo final. Em relação aos “Vídeos de artista”, traduzi um total de 6 vídeos: 2 em fevereiro, 2 em março, 1 em abril e 1 em maio. Da série “Agora Pergunto Eu!” foram traduzidos um total de 6 vídeos: 4 vídeos em abril e 2 em maio. Na categoria “Visita Guiada”, apenas foi traduzido 1 em abril, que foi a visita guiada da exposição “Oficina Tropical”. Se visualizarmos o gráfico acima (fig.19) verificamos que durante o mês de fevereiro foram traduzidos e legendados 2 vídeos; no mês de março foram legendados 2 vídeos; no mês de abril foram legendados 6 vídeos, sendo este o número mais elevado por mês; e por fim, o mês de maio, com a legendagem de 3 vídeos. 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 4.5 fevereiro março abril maio Tradução de vídeos durante o estágio Vídeos de artista "Agora Pergunto Eu!" Visita Guiada 40 4.4.1. Vídeos de Artista Os vídeos de artistas são uma forma original que a zet gallery criou, de modo a promover os trabalhos dos artistas patentes na plataforma, e uma maneira de os visitantes e todos os interessados em arte terem acesso virtualmente aos espaços de trabalho dos artistas. Normalmente, apenas os artistas que expõem os seus trabalhos ou que se encontram presentes em alguma campanha levada a cabo pela galeria têm direito a realizar o vídeo de artista (tendo em conta que a plataforma online da zet gallery alberga mais de 400 artistas, seria quase impossível realizar um vídeo para cada artista.) Nos vídeos, podemos ver o espaço de trabalho destes profissionais e ouvi-los falar sobre as suas obras, as técnicas que utilizam para as criar, tal como as suas inspirações e o que os levou a entrar no caminho da arte. Esta tarefa baseia-se em traduzir o conteúdo áudio do vídeo dito pelo artista. Para realizar este tipo de tradução, dividiu-se o processo por etapas. A primeira etapa consistiu em ouvir o ficheiro de som e apontar os segmentos que poderiam trazer maiores dificuldades para traduzir, nomeadamente provérbios, expressões portuguesas comuns ou até calão, entre outros. Um exemplo da tradução da locução: • “Eu nunca vi os meus trabalhos de vídeo como performance, acho que não me enquadro. Mas vejo como ações, eu chamo-lhe ações.” o EN: “I never saw my video works as performance, / I don't think I fit in./ But I see them as actions, / I call them actions.” A segunda etapa consistiu em eliminar as partes de menor interesse, que seriam mais paradas ou com “erros” próprios à oralidade. Como a publicação do vídeo é feita nas redes sociais, é necessário que o vídeo não exceda 5min (aproximadamente), pois assim o vídeo torna-se mais cativante e o espetador não perde a atenção tão facilmente. Os cortes encontram-se representados na tabela da fig.20, destacados a negrito ou sublinhados a cor. A terceira etapa iniciou-se com a transcrição da locução. Toda a informação que iria integrar o vídeo final era transcrita num documento à parte. A quarta etapa foi a tradução da transcrição final, utilizando a ferramenta “Wordfast Anywhere”, recorrendo simultaneamente a dicionários online e glossários de definições já referidos anteriormente, no entanto, os seguintes também foram consultados: 41 - Glossário de termos culturais: Human culture: glossary of terms 20 - Dicionário de estudos culturais: Vos: Special topics (Cultural studies) 21 - Dicionário de língua portuguesa da Porto Editora 22 Por fim, a quinta etapa, consistiu em arrumar numa tabela as legendas finais com os tempos correspondentes, de modo a obter uma melhor organização. Após o processo de tradução e do vídeo final estar terminado, realizou-se o processo de revisão, de modo a garantir que não havia nenhuma gralha ou erro para corrigir, estando depois pronto a ser publicado nas redes sociais da zet gallery (nomeadamente YouTube, Facebook, Instagram e blog da plataforma). Os artistas que traduzi e legendei nestes 6 vídeos foram: • Natacha Martins, Espinho, PT, pintura. • Grécia Paola, Porto, PT, escultura. • Ivan Postiga, Póvoa de Varzim, PT, pintura. • Francisco Vidal, Oeiras, PT, pintura. • Bárbara Rosário, Porto, PT, escultura. • Rafael Oliveira, Guimarães, PT, pintura. Figura 20 - Exemplo de tabela de legendas 20 Human culture: glossary of terms: https://www2.palomar.edu/anthro/culture/glossary.htm 21 Voice of the shuttle: Special topics (Cultural studies): http://vos.ucsb.edu/browse.asp?id=2977 22 Infopédia Dicionários Porto Editora: https://www.infopedia.pt/dicionarios/lingua-portuguesa 42 4.4.2. Vídeos “Agora Pergunto Eu!” A iniciativa “Agora Pergunto Eu!” partiu de uma ideia da diretora geral e curadora da zet gallery durante a fase de confinamento. Consistiu em divulgar vídeos de entrevistas entre artistas e crianças com idades entre os 8 e 13 anos, que previamente preparam um conjunto de perguntas para os artistas. Primeiramente as crianças escolheram um artista da plataforma da galeria para entrevistar e durante o vídeo, realizaram as questões à personalidade escolhida, falaram sobre arte, o trabalho realizado, e diversos assuntos. Estes vídeos foram iniciados no mês de março e, a partir desse momento, foi publicado um vídeo por semana, todos os sábados. A iniciativa teve como objetivo dar a conhecer os artistas representados pela galeria de uma maneira diferente e, ao mesmo tempo, expandir o conhecimento das crianças no campo das artes, durante uma atividade lúdica em família, no período de confinamento ocasionado pela pandemia. Esta atividade tinha que ser realizada em família tendo em conta que é necessário a ajuda dos familiares para a videochamada e gravação do conteúdo. Foi um projeto bastante criativo, pois estas crianças possuem uma perspetiva diferente das coisas e as questões que colocaram foram singulares e surpreendentes, como por exemplo: • “Acredita que bem lá no fundo, elas (as esculturas) têm coração?” o EN: “Do you believe that deep down, sculptures have hearts?” • “O que é que considera o maior mistério da vida?” o EN: “What do you consider the greatest mystery of life?” • “Como é que acha que a arte pode funcionar como uma balança de equilíbrio emocional?” o EN: How do you think art can function as a tool for emotional balance? • “O que é que o inspira na arte?” o EN: “What inspires you about art?” • “Os artistas passam normalmente muito tempo sozinhos, no atelier a trabalhar. Mas agora que todos temos que ficar em casa, de que sente mais falta?” o EN: “Artists usually spend a lot of time alone working at studios. But now that we all must stay at home, what do you miss the most?” • “Qual é a sua fonte de inspiração?” o EN: “What is your greatest source of inspiration?” 43 Em relação à tradução do título deste projeto (“Agora Pergunto Eu!”) para a língua inglesa, a opção escolhida foi “Now I’m The One Asking!”. Esta escolha justifica-se por ser uma tradução com aproximadamente a mesma extensão que o título original e porque desta forma transmite a ideia de que é a criança a fazer as perguntas e o principal protagonista, assumindo o papel do entrevistador ou jornalista. O título do projeto não foi traduzido literalmente, procurando corresponder o melhor possível ao texto de partida. Os artistas e crianças que participaram nesta experiência, durante o período do estágio foram os seguintes: • Pedro Figueiredo e Morgana Morais (9 anos) • Cristina Troufa e Margarida Carvalho (9 anos) • Xana Abreu e Ana Marta Baltar (10 anos) • Acácio Viegas e Rodrigo Carvalho (10 anos) • Luís Canário Rocha e Laura Machado (9 anos) • Juan Domingues e Pedro Caridade (13 anos) 4.4.3. Vídeo Visita Guiada Nesta secção foi realizado um vídeo sobre a visita virtual da exposição de Francisco Vidal que se encontrou patente na galeria até ao final da segunda semana de setembro de 2020. Este vídeo foi postado no mês de março de 2020, pois foi o mês em que a galeria teve que fechar ao público (devido à situação de pandemia em consequência do vírus Covid-19) e esta foi a maneira de tornar possível a visita da exposição patente na galeria, de modo a que chegasse a casa de todos os habituais visitantes, de uma forma segura. No decorrer deste vídeo é possível ver a curadora explicar o conceito da exposição, o objetivo e o significado que a “Oficina Tropical” pretende transmitir, enquanto guia o espetador passando por cada obra do artista luso-angolano. Foi um vídeo de maior duração por ter um objetivo diferente dos vídeos habituais. 4.5. Catálogos de Exposições Durante a minha presença na zet gallery, estava previsto realizar a tradução de dois catálogos, nomeadamente da exposição de Francisco Vidal, que estaria patente desde 14 de março até ao dia 9 de maio, e da exposição de Miguel Palma, que seria inaugurada no dia 9 de maio. 44 No entanto, devido à pandemia da Covid-19 e ao estado de emergência, a exposição viu-se temporariamente adiada. O mesmo aconteceu com a exposição de Miguel Palma, ficando esta impossibilitada de ser inaugurada no início de maio. Desta maneira, durante a duração do estágio, a única tradução realizada para catálogos de exposições foi a do artista luso-angolano, Francisco Vidal, que produziu 79 trabalhos propositadamente para a zet gallery. Esta exposição intitulava-se “Oficina Tropical”, que optei traduzir por “Tropical Workshop”. Esta decisão foi tomada depois de reunir uma listagem com opções de possíveis títulos, de modo a, posteriormente, perceber qual seria a escolha mais adequada. Para a tradução de “Tropical” a escolha foi bastante óbvia, pois a língua inglesa permite-nos uma equivalência direta a nível de escrita e significado. No caso de “Oficina”, as opções eram “shop, garage, workshop”, sendo que optei por “workshop” porque a palavra relaciona-se mais com a atividade manual, e a ideia na qual se pretendia insistir dizia respeito à montagem mais natural e orgânica da exposição, mostrando assim o ambiente do estúdio em que o artista trabalha. Deste modo, as outras palavras não eram opções tão apropriadas para a tradução, evocando a ideia de garagem, de loja ou de estabelecimento e não a de uma área aberta com espaço para trabalhar. Os textos presentes no catálogo foram escritos pela curadora da galeria, Helena Mendes Pereira. No corpo do catálogo foram utilizadas algumas citações de personalidades relacionadas com as artes e humanidades que também necessitaram de tradução, como este exemplo de uma citação de Friedrich Nietzche, que se encontrava ela própria traduzida para espanhol, retirada do livro Ilusión y verdad del arte 23 : ¿Buscas hombres con una cultura más bella? Pues entonces habrás también de admitir, como cuando se buscan hermosos paisajes, unas vistas y perspectivas limitadas. Ciertamente existen también hombres panorámicos, y en verdad son, como los paisajes panorámicos, aleccionadores y asombrosos: pero no bellos. Tendo em conta que a citação a que tinha acesso se encontrava em espanhol e não podendo traduzir a partir da versão original em alemão, atendendo ao facto de que não domino a língua, tentei encontrar traduções já existentes para PT e EN, no entanto, sem sucesso. Sendo assim, as seguintes traduções foram realizadas por mim, a partir da citação em espanhol: Procura homens com uma cultura mais bela? Nesse caso, também terá de admitir, quando se procuram paisagens belas, algumas vistas e perspetivas são limitadas. Certamente também existem homens panorâmicos, que realmente são, como paisagens panorâmicas, sóbrias e impressionantes: mas belas, não. 23 NIETZSCHE, Friedrich, 2013, Ilusión y verdad del arte, Casimiro Libros, traduzido do alemão para espanhol por Miguel Catalán 45 Are you looking for men with a more beautiful culture? In that case, you must also admit, that when looking for beautiful landscapes, some views and perspectives are limited. Certainly, also exist panoramic men, that really are, like panoramic landscapes, humbling and impressive: but not beautiful. A tradução do catálogo foi um processo demorado, pois foi necessário ser várias vezes revista, de modo a confirmar que não existiam nenhuns erros de coerência ou repetição de expressões, nem erros gramaticais, assim como verificar o uso correto do inglês britânico. Os textos para a exposição encontramse divididos por partes, nomeadamente o texto do catálogo, que foi o primeiro a ser traduzido, porque era o mais extenso; o texto para a folha de sala e o texto de parede. O texto do catálogo encontrava-se em 2 línguas, português e inglês. Na versão portuguesa do catálogo, foi realizada uma revisão e foram traduzidas para a língua portuguesa e inglesa, algumas citações a partir do espanhol usadas no corpo de texto. Os seus autores encontram-se em nota de rodapé no texto do catálogo e na folha de sala. Após a finalização da tradução do catálogo, fiz uma revisão final, que consistiu em criar uma tabela onde o lado esquerdo indicava as páginas e parágrafos e o lado direito as respetivas correções a fazer antes do catálogo ser impresso. Durante o processo de preparação para a nova exposição, foram realizadas traduções de três tipos de documentos (o catálogo, a folha de sala e o texto de parede), como referido anteriormente. O catálogo tem textos mais extensos, com informação detalhada sobre o artista incluindo a sua formação, currículo e percurso artístico, tal como informação sobre o seu estilo de arte, técnicas usadas e curiosidades. Neste texto do catálogo também se faz referência à exposição e à sua configuração, quais foram as inspirações para a sua organização, o seu contexto e o que pretende transmitir aos visitantes. (Ver fig.21) 46 Figura 21 - Excertos do texto do catálogo com respetiva tradução O processo de revisão é sempre fundamental e é uma das fases da gestão de projetos de tradução, necessária para garantir uma tradução mais concisa e correta, com qualidade mais elevada. A revisão é uma nova leitura mais detalhada do texto, normalmente para verificar se existem lapsos na escrita; é um processo para reorganizar e estruturar o documento, no qual se pode adicionar ou remover 53 4.7.1 Resposta a Candidaturas Quando algum artista demonstrava intenções de colaborar com a zet gallery, necessitava de realizar uma candidatura através da plataforma online, através da qual recebiam uma resposta, via email. Os emails de candidaturas caíam no meu email e eram direcionados para o email da curadora da galeria, junto de quem ficavam os emails em período de análise para averiguar as obras do artista e a sua compatibilidade com a linha curatorial da zet gallery. Quando a curadora dava uma resposta final, esta resposta era direcionada para o meu email, e posteriormente produzia uma resposta previamente estruturada para enviar aos artistas que faziam candidaturas. Existiam duas possibilidades de resposta, uma em caso de aceitação e outra em caso de declinação. A resposta de declinação previamente estruturada em português foi-me fornecida pela galeria. Esta resposta foi depois traduzida para a língua inglesa, tendo em conta as candidaturas que a galeria recebe, entre as quais metade provêm de países estrangeiros. O texto de exemplo de declinação é o seguinte: “Estimada Maria, Começo por agradecer o seu interesse em colaborar com a zet gallery. Infelizmente, neste momento, a nossa linha curatorial segue numa direção diferente daquela que nos propõe e, por esse motivo, não poderei integrá-la na nossa plataforma. As minhas desculpas e votos do maior êxito.” A tradução realizada foi: “Dear Maria, I begin by thanking you for your interest in collaborating with the zet gallery. Unfortunately, at the moment, our curatorial line is going in a different direction than the one you are proposing to us, and, for that reason, I will not be able to integrate you into our platform. My apologies and best wishes.” Quando a resposta à candidatura era positiva, desenvolveu-se o seguinte texto com a respetiva tradução. 54 PT EN Estimada Luísa, A sua candidatura foi aceite na plataforma da zet gallery. Eu criei a sua conta com o seu email: [email protected] A password é o seu email (pode mudá-la se quiser): [email protected] Aqui está o link para o seu perfil na plataforma online. https://zet.gallery/account/createprofile/artist?id=xxxx510 Peço-lhe que preencha as informações necessárias e submeta alguns trabalhos seus. A percentagem da zet gallery é X%-X%. Se tiver alguma dúvida, não hesite em contactarme. Dear Luísa, You were accepted at zet gallery's platform. I created your account using your email: [email protected] The password is your email (you can change it if you want): [email protected] Here is the link for your profile on the online platform. https://zet.gallery/account/createprofile/artist?id=xxxx510 I ask you to fill in with the necessary information and submit some of your artworks. Zet gallery’s share is X% - X%. If you have any questions, don't hesitate in contacting me. Tabela 2 - Criação do texto de aprovação de candidatura e respetiva tradução 4.7.2 Criação de Perfis de Artista Quando algum novo artista era aceite na plataforma após o processo de aceitação da sua candidatura, era necessário criar um perfil de artista. Antes de criar o perfil, confirmava se o artista já possuía uma conta na plataforma online. Se ainda não tivesse, criava uma conta e verificava o email para que a conta fosse ativada na plataforma. Ao adquirirse um usuário, vem automaticamente com um número de identificação. Este ID vai fazer com que seja possível elaborar um perfil de artista com o seu nome enquanto novo artista. A partir do link gerado para o perfil de artista que enviava, existia um acesso à sua conta onde já era possível preencher o perfil com todas as informações necessárias. Isto consistia no nome, fotografia, data de nascimento, vertente 55 artística, um pequeno texto autobiográfico, data de nascimento, número de telefone, morada completa, cidade, país e NIF. Após o preenchimento com a informação correta, o perfil era guardado e tornava-se disponível a todos, sendo que o artista passava a conseguir submeter obras de arte no seu perfil. A imagem do artista aparece a preto e branco depois de o perfil ser submetido, onde é possível visualizar o nome do artista, tal como a sua cidade e país (ver fig.27). Figura 26 - Exemplo de criação do perfil de artista Figura 27 - Aspeto final do perfil de artista 56 5. Análise do Trabalho Realizado Após a descrição do trabalho realizado durante o período do estágio curricular, neste quinto capítulo, procede-se à sua análise, fazendo referências aos principais desafios da tradução com que me deparei, nomeadamente as decisões que foi necessário tomar. No âmbito da tradução especializada, é muito importante que os termos da área em estudo, que se encontram no texto de partida, sejam corretamente transferidos para o texto de chegada, de modo a que o leitor compreenda facilmente todo o seu conteúdo. É preciso ter conhecimentos científicos de determinadas áreas e metodologias de trabalho adequadas, pois assim é possível obter uma organização estruturada do processo de tradução, levando a uma tradução final adequada e de qualidade. Posteriormente à finalização do período de estágio, posso afirmar que foi uma enorme oportunidade para mim. Aprendi muito e consegui pôr em prática o conhecimento que adquiri ao longo do mestrado em Tradução e Comunicação Multilingue. No entanto, durante o processo deparei-me com algumas adversidades. Os pontos positivos do estágio foram: o alargamento do conhecimento da CAT tool empregue (Wordfast Anywhere), pois à medida que a fui usando, tornou-se mais confortável; a aquisição de experiências novas, como estar em contacto com o mundo da arte e realizar tarefas na área da curadoria; e a possibilidade de desenvolver competências de trabalho em equipa, pois na zet gallery é necessário cooperar para alcançar os melhores resultados possíveis. Por conseguinte, realizar este estágio proporcionou-me uma melhor preparação para trabalhar em empresas. Existiram também algumas adversidades que necessitei de ultrapassar, como por exemplo no início, com as ferramentas de tradução que não conhecia suficientemente. Outra dificuldade com que me deparei foi que os curtos prazos de entrega e volume de traduções a realizar suscitaram, por vezes, alguma ansiedade (em comparação com as traduções realizadas nas aulas do 1º semestre do mestrado). No decorrer do estágio na zet gallery foi necessário legendar um vídeo por semana, quer de um artista, de eventos ou projetos para publicar nas redes socias, sempre com a legendagem. A galeria consegue desta forma partilhar um pouco da história dos artistas e divulgar os trabalhos expostos, as exposições e projetos com diversas parcerias. Ao realizar a tradução audiovisual destes vídeos, é possível abranger um público mais vasto, sem que a barreira linguística seja um problema, (mesmo que os artistas sejam 57 de nacionalidade portuguesa e se destine a um público que fale a mesma língua, procedia-se à legendagem dos mesmos, de modo chegar a todas as pessoas, inclusivamente deficientes auditivos.) Apesar dos trabalhos traduzidos na plataforma online da zet gallery formarem a parte mais substancial das traduções realizadas, houve outros campos que necessitaram de tradução, englobando variados formatos de documentos (ver fig.28). Estes documentos variam no seu formato, desde legendas, textos de promoção das redes sociais, emails, documentos oficiais, textos para o catálogo até traduções extras (englobam textos para artistas, citações de livros ou textos, revisões para certificados de autenticidade de obras de arte e posts para as redes sociais). Figura 28 - Traduções realizadas durante o estágio (excluindo a plataforma) Foram traduzidos 35 documentos de promoção de redes, 13 documentos de legendagem, 9 documentos para o catálogo da exposição, 5 emails, 3 documentos oficiais (que englobam 2 regulamentos de um prémio, 1 acordo de colaboração) e 13 traduções de documentos extra. 0 5 10 15 20 25 30 35 40 Documentos traduzidos ao longo do estágio Promoção das redes Legendas Textos de catálogo Emails Documentos oficiais Extra 58 5.1. Desafios evidenciados No que toca à tradução especializada no âmbito da arte, a terminologia tem um papel de enorme relevância, pois é necessário ter atenção a termos específicos durante o processo de tradução, para manter o sentido da mensagem e uma boa compreensão do texto por parte do leitor. Neste subponto, deparei-me com duas questões essenciais para o domínio do conteúdo: o primeiro relacionado com os erros cometidos em textos submetidos pelos artistas, envolvendo a sua língua materna e secundária, e o segundo referente ao uso correto dos termos na área artística. Assim sendo, um dos principais desafios com os quais me deparei na plataforma online da zet gallery, foi que alguns dos artistas de nacionalidade portuguesa por vezes optavam por escrever as descrições das suas obras em inglês. A sua opção justifica-se talvez pelo facto de o inglês ser uma língua mais abrangente, tendo em conta que é uma língua de comunicação internacional. No entanto, quando escreviam numa língua que não dominavam totalmente, cometiam falhas, o que fazia com que o significado da frase se tornasse confuso e não os permitiam transmitir totalmente a mensagem da obra (esta situação encontra-se exemplificada na tabela 3). É sempre necessário ter atenção às funções dos textos de LP e LC, no entanto, neste exemplo, salientamse os erros linguísticos e questões de cultura, no que toca à variante do inglês britânico. Deparando-me com esta situação, em que o texto submetido juntamente com a obra de arte tinha erros, apenas tinha duas opções: traduzir a informação para português e não corrigir o conteúdo errado em EN ou corrigir e traduzir. Evidentemente, quando traduzo as descrições das obras dos artistas nunca altero o conteúdo original da informação, mas tendo em conta que não faria sentido traduzir erros, optei pela hipótese de modificar o conteúdo original e posteriormente traduzir para PT (tabela 3). Esta decisão foi tomada tendo em mente o que seria melhor para o artista e para a credibilidade da plataforma. Alguns dos exemplos de ter de modificar o texto, com os quais me deparei encontram-se descritos nesta tabela, em que as alterações feitas no texto original resultaram nas seguintes correções: 59 TEXTO ORIGINAL TEXTO CORRIGIDO ANÁLISE DAS ALTERAÇÕES “My work is about memories and dialogues with various fabrics, laces, colors, lines and textures that circulated in my mother's sewing table. “My work is about memories and dialogues with various fabrics, laces, colours, thread, and textures that circulated in my mother's sewing table. -Utilização incorreta da variante do inglês britânico -Necessária coerência entre todos os textos presentes na plataforma da zet gallery. The fabric is an element that gives form to memories that are part of my private universe. The fabric is an element that gives form to memories that are part of my private universe. Nada a modificar. The influence of the elements of Minho costumes, flowers, colors, embroidered dresses that Undulated like waves, the hemlines of women from the village who boldly carried bottles of water and chanted echoes and singing, are elements that I bring to my work. The influence of the elements of Minho costumes, the colours of the flowers embroidered on the hemlines of the dresses that undulate like waves, the village women who boldly carried jugs of water and chanted songs that echoed, are elements that I bring to my work. -Utilização incorreta da variante do inglês britânico. -Utilização incorreta de maiúsculas. -Incoerência na utilização de tempos verbais e na sintaxe das palavras. -Confusão na organização das frases. This works belongs to the series Inside, were i explore the idea of meditation and inner world reflection. This work belongs to the series Inside, where I explore the idea of meditation and inner world reflection. -Utilização incorreta do plural e do tempo verbal. -Erro gramatical/ utilização incorreta do advérbio. -Utilização incorreta de maiúsculas. Just look inside you, and just bring all your joy, strenght and love.” Just look inside you, and just bring all your joy, strength and love.” -Erro de ortografia na palavra destacada. Tabela 3 - Comparação de textos e identificação de erros Foram realizadas mudanças de modo a usar a variante do inglês britânico e corrigiram-se alguns erros gramaticais, ortográficos, morfológicos, sintáxicos e de tempos verbais, assinalados em negrito. A nível terminológico, um dos desafios esteve relacionado com os vários tipos de técnicas utilizados na criação de obras de artes, com as quais não me encontrava familiarizada. Como seria de esperar, uma galeria de arte que envolve fotografia, escultura, pintura, ilustração e desenho refere técnicas variadas, utilizadas pelos artistas de diferentes formas. Existindo materiais que desconhecia, houve a necessidade de realizar uma pesquisa para adquirir o conhecimento dos materiais e saber que tradução seria mais 60 adequada. Algumas das técnicas e materiais utilizados pelos artistas encontram-se descritos na seguinte tabela sob a forma de base terminológica, com as respetivas traduções: Tinta da china Indian ink/ Chinese Ink Técnica mista Mixed media Fantograma fotográfico estereoscópico Stereoscopic photographic phantom Modelação em terracota vidrada Modeling in glazed terracotta Esmalte acrílico Acrylic enamel Madeira policromada Polychrome wood Montagem Assemblage Xisto expandido e metal Expanded shale and metal Serigrafia Serigraphy Acrílico sobre tela Acrylic on canvas Tecelagem artística Artistic weaving Folha dourada sobre tela Gold leaf on canvas Tabela 4 - Traduções das descrições das obras A maior parte dos termos acaba por não demonstrar elevada dificuldade, tendo em conta que, variadas vezes, a tradução literal funciona, como por exemplo com “Montagem” traduzido por “Assemblage”; ou “Acrílico sobre tela” traduzido por “Acrylic on canvas”. No entanto, não foi igual para todas as técnicas utilizadas, como é o caso de “Tinta da china” que, embora se possa traduzir comumente por “Chinese ink”, corresponde mais especificamente em inglês a “Indian ink”. A ocorrência mais frequente no texto é “técnica mista”, um termo que engloba todas as técnicas que possam ser usadas. Normalmente, quando os artistas utilizam mais do que uma técnica e a lista de materiais é mais extensa, estes optam por escrever “técnica mista”, em vez de descreverem cada uma das técnicas utilizadas. A tradução para este termo poderia ser “mixed technique” porque é uma opção de tradução válida e correta, muito embora, no mundo das artes, a tradução mais adequada para este termo seja “mixed media” por designar todos os meios que foram utilizados na criação da obra de arte. Esta conclusão foi retirada através de uma pesquisa em variados recursos, como glossários de vocabulário e websites de museus e galerias de arte (já referidos nas tarefas anteriores), tal como textos de artistas sobre as suas obras. 61 5.2. Problemática da língua segunda como língua de trabalho A maior parte dos textos com que me deparei na plataforma da zet gallery encontravam-se em português. Quando a informação dos textos era submetida em inglês (porque os artistas provêm de diferentes nacionalidades), a tradução era feita para português e nos casos em que as descrições eram submetidas em espanhol, a informação era traduzida para português e inglês, de modo a ter sempre todo o conteúdo bilingue (PT-EN). A nível quantitativo, é possível verificar no gráfico da fig.29, que se fez a revisão de 160 perfis de artistas até à data final do estágio curricular. Tratava-se de verificar se os textos já existentes tinham erros em português e realizava-se a tradução das descrições das obras ou dos textos sobre os artistas, que constavam nos seus perfis. Figura 29 - Línguas de partida das traduções dos perfis da plataforma da galeria No gráfico acima, pode-se comprovar que relativamente a estas 160 traduções, 101 foram a partir do português, o que equivale a 63%; 42 a partir do inglês, correspondente a 26% e 17 a partir do espanhol significando 11% do total. Apesar de a maior parte dos textos traduzidos partirem da língua portuguesa, quase metade das traduções foram realizadas a partir de uma língua estrangeira. O processo de tradução é sempre desafiante devido a diferentes fatores, como o domínio das línguas de trabalho, quando se utiliza uma língua estrangeira. Ao realizar traduções de conteúdos portugueses para o inglês, deparo-me com desafios terminológicos, fraseológicos, redaccionais, sintáticos, entre outros, dado que, apesar de possuir vastos conhecimentos linguísticos em inglês, o idioma não me é, 63% 26% 11% LÍNGUA DE PARTIDA DA TRADUÇÃO DE PERFIS Português Inglês Espanhol 62 naturalmente, tão familiar como o português. É frequentemente necessário traduzir para uma segunda língua, por exemplo quando faltam tradutores nativos. Nestes casos, o tradutor não-nativo requer competências e conhecimentos necessários para a realização de uma tradução competente numa língua que não é a materna. (G.Anderman e M. Rogers, 2005 p.227). O desafio em questão encontrado durante o estágio deu-se quando os textos sobre as obras ou os próprios artistas da plataforma não se encontravam nas minhas principais línguas de trabalho (o português e o inglês), por exemplo, quando os artistas de nacionalidade espanhola submetiam conteúdos em espanhol/ castelhano. Na plataforma, os conteúdos são sempre bilingues (em inglês e em português), sendo sempre necessário traduzir os conteúdos para uma das línguas. No entanto, como neste caso a LC era diferente das línguas de uso, era necessário traduzir para português e inglês, sendo que quando a tradução se realiza a partir do espanhol e inglês como língua de partida, o processo é mais complexo. 69 • Anexo 2. Tradução do Regulamento do Prémio ARTE EM ESPAÇO PÚBLICO E SUSTENTABILIDADE ES 70 • Anexo 3. Legendas de Exemplo de Vídeo de artista EN 71 • Anexo 4. Tradução texto sobre o artista EN 72 • Anexo 5. Catálogo da exposição “Oficina Tropical” 73 • Anexo 6. Folha de sala da exposição “Oficina Tropical” 74 • Anexo 7. Texto de parede da exposição “Oficina Tropical” 75 • Anexo 8. Legendas da Visita Guiada Virtual da exposição “Oficina Tropical” 76 • Anexo 9. Legendas de exemplo de um vídeo “Agora Pergunto Eu!”