Ação tutorial: pesquisa empírica e análise de resultados

Ação tutorial: pesquisa empírica e análise de resultados XIV Congresso SPCE Coimbra, 11 a 13 de outubro de 2018 http://net.ie.uminho.pt/eduplaces-cied Carlos A. Gomes, Manuel A. Silva & Júlia Rodrigues CIEd –Centro de Investigação em Educação, Universidade do Minho Investigação financiada por Fundos Nacionais através da FCT - Fundação para a Ciência e a Tecnologia no âmbito do projeto PTDC/MHC-CED/3775/2014. O agrupamento de escolas TEIP objeto de análise O Agrupamento abrange uma zona urbana e semiurbana e tem cerca de 1500 alunos de diversas nacionalidades (ex. romenos, ucranianos, brasileiros, angolanos e alemães). Integra igualmente um número significativo de alunos de etnia cigana. Uma percentagem considerável de alunos apresenta dificuldades na aprendizagem e carências económicas, sendo mais de 50% dos alunos apoiados pela ação social escolar. A prática: ação tutorial Foca-se nos alunos com várias retenções e nos alunos sinalizados como estando em risco de absentismo ou de abandono da escola. No que se refere às retenções dos alunos, verifica-se que uma percentagem considerável não completa os ciclos de ensino no número de anos previsto (cerca de um quarto dos alunos). Constata-se igualmente que cerca de 28% e 35% dos alunos, respetivamente do 3º ciclo e do ensino secundário, já experienciaram o insucesso ao longo da sua trajetória escolar. A prática: ação tutorial A ação tutorial é uma das medidas orientada para a diminuição do insucesso e abandono escolares colocada em prática pelo agrupamento. Consiste numa estratégia de diferenciação pedagógica centrada no apoio individualizado à aprendizagem, podendo assumir várias formas - apoio preventivo e específico, visando colmatar dificuldades de aprendizagem, mas também dificuldades ao nível da integração na escola. Origem dos dados empíricos sobre a ação tutorial no Agrupamento Os dados empíricos foram obtidos através de: - Pesquisa e análise documental; - Realização de entrevistas a responsáveis institucionais pela prática; - Realização de grupos focais com professores e técnicos (psicóloga e assistente social) e pais/encarregados de educação; - Administração de um inquérito por questionário a alunos que experienciaram a ação tutorial. Dados do grupo focal com professores e técnicos Condições de funcionamento: “O apoio tutorial específico [destina-se a] alunos com duas ou mais retenções (...). O plano que é criado, que vamos trabalhar com o aluno é [definido] após conhecer o aluno. [Este] pode ter duas retenções por dificuldades de aprendizagem ou não, (...) podem ser comportamenta[is] e só depois de conhecermos o aluno é que nós traçamos o plano que vamos trabalhar com ele. Temos alunos que têm dificuldades de aprendizagem, mas temos alunos com carências afetivas” [professora]. Dados dos grupos focais com professores e técnicos Segundo as professoras, os alunos podem ser indicados para o apoio tutorial independentemente de apresentarem dificuldades de aprendizagem. Por essa razão, quando questionadas sobre como descreveriam a prática, as professoras falam de um espaço de conforto ede segurança para os alunos. Nas palavras de uma professora: “eu acho que é fundamentalmente criar no aluno um espaço de conforto. Um espaço onde o aluno tem possibilidade de se abrir, de colocar as suas problemáticas sem vergonha e sem constrangimentos no que diz respeito à sua parte emocional”. Este ponto de vista é partilhado tanto pelas professoras como pelas técnicas (...). Nesse contexto, a psicóloga descreve a tutoria como “uma relação de afeto” eos professores tutores como “figuras de referência”. Dados dos grupos focais com professores e técnicos A ação tutorial pode ser desenvolvida em contexto de sala de aula ou noutros contextos, em horário letivo ou extralectivo. Segundo a coordenadora da prática, no caso do apoio tutorial específico ocorre “uma vez por semana, três quarenta e cinco minutos, aqui na secundária. Somos duas professoras, uma da parte de ciências, sou eu, e uma da parte de português. Nós estudamos com eles tudo e quando não sabemos estudamos com eles também”.No caso da tutoria preventiva, são quarenta e cinco minutos por semana. Dados dos GF com professores e técnicos A ação tutorial é articulada entre professores/as tutores/as e técnicas: A intervenção das técnicas (...) é descrita pela psicóloga da seguinte forma: “o trabalho é feito em articulação com os professores, mais ou menos diretamente, mediante as solicitações. Muitos dos meninos já são acompanhados por mim, vamos, portanto, trocando algumas informações, traçamos planos também comuns, reunimos com os pais”. Dados dos questionários aos alunos Dados dos questionários aos alunos Dados dos questionários aos alunos Dados dos questionários aos alunos Dados dos questionários aos alunos Dados dos questionários aos alunos Alguns resultados de investigação Aparentemente há maior consistência de resultados ao nível do apoio afetivo, emocional e psicológico, ou seja, na criação de condições para uma efetiva escolaridade do que nas aprendizagens curriculares. Este quadro remete para a necessidade de um olhar longitudinal sobre a evolução dos resultados escolares dos alunos abrangidos pela ação tutorial. Reflexão final e questões a explorar Trata-se pois de responder, da forma mais direta possível, a duas questões centrais: i) As práticas efetivas de ação tutorial levadas a cabo no contexto escolar atingiram ou não, os seus objetivos? Se sim, como? Se não, quais as razões? ii) Face à informação (dados empíricos de natureza discursiva) recolhidas no contexto (através do recurso à técnica grupo focal) é ou não possível concluir estarmos perante um exemplo válido e consistente de uma prática socioeducativa inclusiva? Obrigado http://net.ie.uminho.pt/eduplaces-cied Os dados apresentados nesta comunicação resultam do trabalho conjunto da equipa de investigação EDUPLACES: Fátima Antunes (coord.), Almerindo J. Afonso, Armando Loureiro, Carlos Gomes, Emília Vilarinho, Esmeraldina Veloso, Fátima L. Carvalho, Isabel Costa, Isabel Menezes, Joana Lúcio, José Augusto Palhares, José Pedro Amorim, Júlia Rodrigues, Manuel António Silva, Marta Rodrigues, Raquel R. Monteiro, Rosanna Barros, Tiago Neves e Virgínio Sá.