XII Fo o de la E aluación de la Calidad de
la In es igación y la Educación Supe io )
Se illa, 9-11 julio 2015
Mejo a de la compe encia comunica i a
in e cul u al con obje os didác icos cul u ales pa a
EALE (Enseñanza del Á abe como Lengua Ex anje a)
Ana Ru h Vidal-Luengo ana u h.[email p o ec ed]
INTRODUCCIÓN
La Enseñanza del Á abe como Lengua Ex anje a (EALE) en
g ados uni e si a ios adap ados al EEES o ien ados a las
lenguas mode nas es á condicionada po su condición
mino i a ia en los planes de es udios. La adquisición de la
compe encia comunica i a in e cul u al se e me mada po
a ios ac o es:
• di icul ades in ínsecas de la lengua (al abe o dis in o,
lengua no indoeu opea, complejidad g ama ical y
sin ác ica, si uación sociolingüís ica diglósica)
• ca ác e op a i o y escaso núme o de c édi os
dedicados
• desconocimien o cul u al y lingüís ico p e io
• e e en es cul u ales dis o sionados po p ejuicios y
es e eo ipos sob e la lengua y cul u a á abes
La docencia se o ien a sob e odo hacia los aspec os más
elemen ales de la lengua y cul u a (linguacul u a) en una
ase de obse ación y con as e que se i á de base pa a
in e ac ua en el con ex o cul u al á abe-islámico. Las
a eas di igidas a desa olla es a compe encia deben
inclui habilidades lingüís icas, y comple a se con
ac i idades de abajo au ónomo que se puedan ealiza en
con ex o mó il y ubicuo, po lo que su gen las siguien es
cues iones:
• ¿cómo se pueden ap o echa o adap a las he amien as
del ap endizaje mó il y ubicuo pa a aplica un en oque
in e cul u al de enseñanza-ap endizaje de la lengua á abe?
• ¿el ap endizaje i ual y asínc ono es adecuado pa a
mejo a la compe encia comunica i a in e cul u al en es e
con ex o de EALE?
OBJETIVOS
• De e mina diseños y o mas de adap ación de las
he amien as del ap endizaje mó il y ubicuo desde el
en oque in e cul u al del ap endizaje de lenguas
• Analiza el papel y la adecuación de los mé odos
empleados en el obje i o de alcanza la compe encia
comunica i a in e cul u al en EALE.
MÉTODO
• Aplicación del en oque in e cul u al pa a es ablece
los c i e ios de diseño de los obje os didác icos,
conside ando la enseñanza de la lengua como cul u a,
al como se mani ies a a a és del lenguaje (K amsch,
2009), y de la comunicación in e cul u al como espacio
de in e acción, hib idación, explo ación y comp omiso
en e cul u as (Liddicoa , 2005; C oze , Liddicoa & Lo
Bianco, 1999).
• Conside ación de una pe spec i a mul icul u al, que
pone de mani ies o la he e ogeneidad o incluso
con es ación de di e en es g upos den o de una cul u a
(Le y, 2007), e incluso anscul u al que abo de la
eme gencia de iden idades complejas a a esadas po
di e en es cul u as (Risage , 2009).
• Adopción de me odologías di ec as e indi ec as pa a
acili a la elación en e los con enidos p esen ados
(K amsch, 1993), y omen a la oma de conciencia del
es ue zo in e cul u al en un p oceso ci cula que se
cie a con una e oalimen ación y e lexión.
Ma e ial: Se ha expe imen ado con dos ipos de obje os
didác icos (a chi os sono os y obje os SCORM) pa a su
uso en con ex o de ap endizaje mó il y ubicuo. Los
ma e iales han sido c eados con so wa e de uso lib e
(Audaci y, mp3 ag, eXe Lea ning 3605in e 7.2) y ubicados
en Moodle ULPGC y la pla a o ma abie a UBILINGUA
(ubilingua.ulpgc.es) pa a a o ece la ubicuidad del
ap endizaje.
Pa icipan es: Los ma e iales didác icos se di igen a
alumnos del G ado en Lenguas Mode nas que cu san
asigna u as de lengua á abe de la ULPGC como e ce a
opción lingüís ica y cul u al en un ni el A1.1 / A1.2. La
docencia se epa e en 2 semes es con asigna u as de 6
c édi os en el 3º cu so del G ado y se con empla en el
plan de es udios como un complemen o a la o mación
lingüís ica del especialis a en lenguas.
RESULTADOS
Se han diseñado ac i idades aplicando el en oque
mencionado pa a la mejo a de la compe encia
comunica i a in e cul u al u ilizando es es a egias:
Compa ibilidad cul u al
Asociación de p oducciones o ales a imágenes eales o
cul u almen e compa ibles con los en o nos sociales
implicados en la mediación in e cul u al, descen ando
la ep esen ación de de e minados obje os o ealidades.
En a chi os sono os acili an la comp ensión sin
aducción, o zando una in e p e ación cul u al.
En las ac i idades se incluyen imágenes que pueden
despe a la conciencia de ce canía geog á ica, cul u al y
humana con los países á abes
Elemen os de cul u a popula
y co idiana
Adap ación al ni el lingüís ico desc i o de adi inanzas de
la cul u a popula y ace ijos sencillos que aluden a
obje os, pe sonajes y si uaciones del en o no inmedia o
o ealidades del con ex o cul u al de los países á abes
Re oalimen ación bilingüe
Diseño de obje os didác icos bilingües pa a a o ece la
a abización del aula y el au oap endizaje en ni eles
iniciales, a a és de cápsulas de suge encia (hin s) en
ac i idades SCORM y de la e ique a “comen a io” en los
a chi os sono os mp3. El ni el señalado (A1.1-.2)
ecomienda inclui a eces la aducción pa a educi el
es és y la us ación del p incipian e en lengua á abe,
a o eciendo la comp ensión o al y esc i a más
inmedia a, y acili ando la p oducción a la go plazo.
CONCLUSIONES
•El ipo de in e acción desa ollado en los obje os de
ap endizaje mó il y ubicuo es á o ien ado a espues as
uní ocas que no se ajus an al ipo de in o mación alo a i a
pa a la e aluación óp ima de la compe encia comunica i a
in e cul u al. No obs an e, se eje ci an simul áneamen e a ias
des ezas, acili ando la ac i ación de las asociaciones
simbólicas necesa ias pa a una in e p e ación de la
linguacul u a es udiada.
•Los esul ados en el seguimien o de las ac i idades quedan
des i uados po di icul ades écnicas de isualización de
ca ac e es á abes en di e en es disposi i os, que obliga on al
alojamien o pa alelo en Moodle ULPGC, pe diendo la
inmedia ez, in e ope a i idad y acilidad de uso de los
sis emas de ap endizaje mó il y ubicuo.
•Las ac i idades i uales diseñadas pa a el ap endizaje
asínc ono son un apoyo a o as ac i idades p esenciales que
comple a ían la oma de conciencia y el comp omiso con una
pos u a in e cul u al, según el en oque p opues o.
REFERENCIAS
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Risage , K. (2009). “La enseñanza de idiomas y el p oceso de in eg ación eu opea”. En M. By am y M. Fleming (Eds.), Pe spec i as
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