LOS CONTENIDOS GRAMATICALES EN LA ADAPTACIÓN DEL
CURRICULO DE LAS AGRUPACIONES DE LENGUA Y CULTURA
ESPAÑOLAS EN FRANCIA
Ca mela Domínguez Cues a
Elsa Es aí e Checa
Ja ie O ega Villa e de
Conseje ía de Educación de España en F ancia
Las Ag upaciones de Lengua y Cul u a, ALCE, o man pa e de las Acciones Educa i as de
España en el Ex e io . Su gie on en los años 60 pa a cub i las necesidades educa i as de las a-
milias de emig an es españoles, undamen almen e en Eu opa. Con es e p og ama, el Minis e io
de Asun os Ex e io es, espondía a la inquie ud de las amilias que abajaban ue a de nues as
on e as po man ene i os los lazos educa i os, lingüís icos y cul u ales con España. Apoya-
das po las asociaciones de esiden es, casas de España, cen os cul u ales españoles y asociacia-
ciones de emig an es, las ALCE aumen a on eno memen e el núme o de plazas du an e los años
70 y alcanza on su apogeo en e los años 1978 y 1985. En aquel momen o, el Minis e io de T a-
bajo,
a a és del Ins i u o Español de Emig ación, asumió la o ganización docen e y didác ica
de las clases de lengua y cul u a españolas. Se impa ían clases de odo el cu iculum de P ima-
ia y Secunda ia y se ealizaban exámenes o ganizados po el Ins i u o Nacional de Bachille a o
a Dis ancia (INBAD), con la inalidad de pe mi i que los hijos de es as amilias u ie an la po-
sibilidad, en cualquie momen o, de ol e a España y con inua sus es udios.
La in eg ación de España en la Unión Eu opea hace pa ícipe a nues o país de la polí ica edu-
ca i a comuni a ia. Desde el nacimien o de la Comunidad Eu opea, la educación es una p eocu-
pación p io i a ia. La idea de la cons ucción de Eu opa había su gido en el con ex o his ó ico de
los años 50, como eacción con a la coyun u a que había gene ado el ho o de las dos g andes
gue as; es o explica que el eje de la polí ica en ma e ia de educación sea desa olla una escuela
que o me a ciudadanos con conciencia eu opea, en la que el conocimien o y la p o ección de las
lenguas se con igu en como cla es pa a la cons ucción de la nue a ciudadanía.
La in eg ación de España en Eu opa modi ica los obje i os y la misión de las ALCE que adap-
a sus obje i os pa a a a de o ece al alumnado la posibilidad de alcanza un adecuado ni el
de compe encia lingüís ica, un conocimien o ac ualizado de la ealidad socio-cul u al española y
un en iquecimien o in e cul u al. Las enseñanzas se a iculan en es ni eles -inicial, básico y su-
pe io - y aba can 10 cu sos. El Real Dec e o 1027/1993 es ablece un cu ículo de las enseñanzas
aco de con las condiciones especi icas de cada con ex o: lengua del en o no, mé odos de ense-
ñanza del país de esidencia, p ocedencia amilia bilingüe o monolingüe, a amien o de las in-
e e encias, ca ac e ís icas del alumnado, dispe sión geog á ica, e c. Las clases son impa idas
po p o eso es españoles seleccionados po el Minis e io de Educación español y ienen luga en
ho a io ex aescola , en locales cedidos po las ins i uciones del país.
La publicación en 2001, del Ma co común eu opeo de e e encia pa a las lenguas: ap endi-
zaje, enseñanza, e aluación (MCERL) po pa e del Consejo de Eu opa supone la culminación
de un p oceso en el que la a ención a la di e sidad lingüís ica de ine la polí ica educa i a eu o-
pea. Es e documen o a a de cla i ica el signi icado de los di e en es ni eles en la adquisición
de lenguas ex anje as, y de auna c i e ios me odológicos y e aluado es. El Consejo de Eu o-
pa man iene así su apoyo a la enseñanza y ap endizaje de idiomas, en a as de una mayo mo i-
lidad de los ciudadanos, de una comunicación in e nacional más e icaz, que espe e la iden idad
y di e sidad cul u al, pe mi a un mejo acceso a la in o mación e in ensi ique las in e elaciones
de los eu opeos. La nue a didác ica del ap endizaje de segundas lenguas busca a o ece el de-
sa ollo de la comunicación, cen ándose en la ealización de a eas y ac i idades signi ica i as,
que p opo cionen al alumnado las capacidad de desen ol e se de mane a au ónoma en la ida
dia ia. La pedagogía del Ma co de e e encia insis e, po an o, en el en oque o ien ado a la ac-
ción y en el desa ollo de la compe encia es a égica -ap ende a ap ende - que lle a a la oma
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ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
ACTAS DEL XV CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE
de conciencia de cómo se p oduce el p opio ap endizaje, pe mi e la au onomía y a o ece el en-
iquecimien o plu ilingüe.
Tomando como base es e documen o, el Minis e io de Educación español es ablece la nue a
o ien ación cu icula en la O den ECD de 30/7/2002 (BOE de 13/9). Con la nue a o den se ac-
ualiza ambién la me odología y la p ác ica pedagógica y se ienen en cuen a, sob e odo, las no-
edades p oducidas en el con ex o social de los alumnos de ALCE, que, en los úl imos años, ha
a iado sus ancialmen e. Es os alumnos, al es a más inca dinados en el país de esidencia, ini-
cian el ap endizaje del español en condiciones p óximas a las de los que ap enden una segunda
lengua, aunque el i mo de ap endizaje sea po encialmen e más ápido. Los ni eles en que se es-
uc u a el nue o cu iculo y las equi alencias con los diplomas del Ins i u o Ce an es se es a-
blecen como sigue:
Cu iculo de lengua
y cul u a españolas
Ni el
I
Ni el
II
Ni el
III
Ni el
IV
Año 0 (opcional)
A iol
Año 2
Año 3
Año 4
Año 5
Año 6
Año 7
Año 8
Año 9
Año 10
Edad ap oximada
de los alumnos
7-8
8-9
9-10
10-11
11-12
12-13
13-14
14-15
15-16
16-17
17-18+
Ma co de
e e encia
eu opeo
Al
A2
A2+
Bl
B1+
B2
B2+
Cl
C2
C3
DELE
Ni el Inicial
Ni el A anzado
Ni el Supe io
A pa i de es e ma co, los equipos docen es y los aseso es de la Conseje ía de Educación de
F ancia han p ocedido a la adap ación del cu iculo de las Ag upaciones de Lengua y Cul u a
del país, eniendo en cuen a los c i e ios me odológicos es ablecidos en el MCERL y ac ualizan-
do los con enidos a la ealidad educa i a, a las ci cuns ancias del alumnado y a su en o no so-
ciocul u al.
Pa a comenza , se es ablecen 15 unidades emá icas sepa adas en 6 bloques con los obje i os
y con enidos de los 10 cu sos que o man la ayec o ia del alumnado de ALCE. Se ha decidido
di idi el cu so en 15 unidades emá icas pa a o ganiza el empleo del iempo y hace lo compa-
ible con el calenda io escola ancés. Los 6 bloques emá icos son
1.
Relaciones pe sonales
2.
Vida dia ia
3.
Condiciones de ida
4.
Relaciones sociales
5.
Mani es aciones cul u ales
6. Aspec os geog á icos, his ó icos y polí icos
309
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
NUEVO
CURRÍCULO
DE
LENGUA
Y
CULTURA
ESPAÑOLAS
PARA
LAS
ALCE
DE
FRANCIA.
e
o
Bloques
Temá icos
I
Relaciones
pe sonales
II
Vida dia ia
III
Condiciones
de ida
IV
Relaciones
sociales
Ni el I
1
1 ¿Cómo e
llamas?
2 Mis amigos
3 ¿Cuán os
años ienes?
4 Po la
mañana
5 Los días de
la semana
6 ¿Qué
quie es?
7 ¿Cómo soy?
Mi cue po
8 Mi casa
9 Me gus an
los animales
10 Mi ba io
11 El iempo
2¡Felicidades!
2
1 Mi amilia
2 Mi clase
3 ¿Y ú qué
puedes hace ?
4 De
acaciones
5 La ho a
6¿Vasen
au obús?
7 En el pa que
8 ¿Qué e
pasa?
9 En el súpe
10¿Qué engo
que hace ?
11 Las
p o esiones
12 ¿Qué me
pongo?
Ni el II
3
1 Nues os
ecinos
2 ¡Vamos al
cine!
3 Necesi o...
4 Come sano
5 ¿A qué ho a
quedamos?
6 Vi o en un
piso
7 Mi colegio
8 ¿Po qué no
ienes?
9 ¿Qué hicis e
aye ?
10 Cómo
es imos
11 ¿Cómo?
4
l¿Qué quie es
ecinos?
2 Vamos al
es au an e!
3 De comp as
4 Fue a de
juego
5De
excu sión
6 ¿Conoces u
ciudad?
7 ¿Es á Rosa?
8 Me duele la
ba iga
9 Tú o Us ed
10 Me in i an
ll¿Qué e
gus a ía
hace ?
Ni el III
5
1.La amis ad
2 ¿Dónde hay
un buzón?
3 ¿En en o
en a ión?
4 Hábi os de
desalud
S La die a
medi e ánea
6 Calidad de
ida
7 Feliz
Na idad
8 Depo es
6
1 Somos
ciudadanos
2 ¿Dígame?
3 Tienes un e-
mail
4 Vamos de
ma cha
5 No e
ol ides
6 ¿Somos
asi?
7
1.Somos
solida ios
2 Vi i en
sociedad
3 Na egando
en la ed
4 Ci a con el
doc o
SNoalas
d ogas
6 Nos gus a
come bien
7 Tu ismo
cul u al y u al
8 ¡Vi a la
di e encia!
9 La cul u a
del ú bol
Ni el IV
8
1 Pensando en
el u u o
2 Es ilos de
ida
3 Desayunos
en la adio
4 Teleadic o
5 Un mundo
pa a odos
6 Nues os
de echos
7 España:
ópico y
ealidad
9
lSu
pasapo e, po
a o
2 En e is as
p o esionales
3 Mensajes en
el buzón
4 Tele isión
española y
ancesa
5 La p ensa
6 Sis emas
educa i os
español y
ancés
7 Asis encia
sani a ia
8 La
Cons i ución
9 Fies as
españolas
10
1 ¿Es udias o
abajas?
2Mi
cu iculum
i ae
3 Usua ios y
consumido es
4
Comunicación
y nue as
ecnologías
5 El pa o
6La
jubilación
7.
Asociaciones
de españoles
en F ancia
8 España is a
desde ue a
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
Bloques
Temá icos
V
Mani es aciones
Cul u ales
VI
Aspec os
geog á icos,
his ó icos y
polí icos
Ni el I
1
13 El
pa io de
mi casa
14 Veo,
eo
15 ¿De
dónde
e es?
2
13 Hoy
es ies a
14 É ase
una ez
15 És e
es mi
país
Ni el II
3
12 Un
poco de
música
13
Colo ín,
colo ado
14 En el
campo
15 En
ab il,
aguas
mil
4
12 Ojos
que no
en...
13 Mi
pueblo en
ies as
14 De
acampada
15 Un
plane a
azul
Ni el DI
5
9 Las
lenguas de
España
10
Cos umb es
españolas
11 No
nos gus a
mad uga
12 Geog a ía
ísica de
España
13 Pa ques
na u ales
14 Vidas
apasionan es
15 El mundo
del español
6
7 Cocine os
españoles
8 De
u ismo po
España
9 La ba aja
española
10 ¡Vi an
los no ios!
11
Condiciones
climá icas
12 Paisajes
de España
13
Geog a ía
económica
de España
14 La
España
délas
au onomías
15 Cuando
llegué a
España
7
10 Una
expe iencia
insóli a
11 ¡Si ue a
esc i o ...!
12
Mo imien os
mig a o ios
13 El
encuen o de
dos mundos
14 El mundo
hispánico
15
O ganización
polí ica de
España
Ni el IV
8
8 Concu so
sob e cul u a
española
9 Géne os
li e a ios
10 Museos
españoles
11 Co ien es
a ís icas
12
Monumen os
españoles
13 Un poco
de his o ia
14 La
España de
los siglos
XDCyXX
15 España
desde la
ansición
democ á ica
9
10 Cine
español: Hola
¿es ás sola?
11 A i mo de
umba
12 Li e a u a
Medie al y
Siglos de O o
13
Roman icismo
y ealismo
14 Gene ación
del 98 y
Mode nismo
15 Sis ema
polí ico
español
10
9 Gene ación
del 27 y
angua dias
10 No ela del
XX
11 Poesía y
ea o del XX
12 Li e a u a
ac ual
13 La na a i a
la ino-
ame icana
Ap oximación
a un ex o
li e a io
15 España en
el mundo
I
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
LAS GRAMÁTICAS Y LOS DICCIONARIOS EN LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO SEGUNDA LENGUA: DESEO Y REALIDAD
NUEVO CÜRRÍCULO DE LENGUA Y CULTURA ESPAÑOLAS PARA LAS ALCE DE FRANCIA
Una ez decididos los emas y los ni eles, se es ablecen los con enidos uncionales, g ama i-
cales,
léxicos, oné icos y cul u ales y se de alla cuáles son las in e e encias y e o es que se de-
ben a a en cada ema.
Se ha p e endido adecua la secuenciación de obje i os y con enidos y la me odología a las
necesidades lingüís icas y cul u ales de cada ni el. Es undamen al que la lengua española sea
pe cibida a pa i de los in e eses de los alumnos y que la adquisición de conocimien os léxicos,
g ama icales y cul u ales no sea una me a aducción de o os con enidos ya conocidos, sino o o
ehículo de comunicación pa a exp esa acciones, sen imien os, i encias, e c.
La inalidad de la enseñanza-ap endizaje es desa olla las compe encias comunica i as en las
cua o des ezas básicas: escucha , habla , lee y esc ibi , u ilizando la lengua española en la ea-
lización de las a eas habi uales de la ida co idiana.
Los conocimien os lingüís icos es án con ex ualizados en el ma co más amplio de la cul u a
española en la que se engloba, desde las ins i uciones y el conocimien o de la ealidad adminis-
a i a española, la iniciación a la música, el cine o el a e ac ual español, pasando po el con ac-
o con la a iedad paisajís ica del país. En el p oceso de ap endizaje, la cul u a p ocu a in eg a -
se con la lengua en si uaciones de comunicación eales, que pe mi an la adquisición de los cono-
cimien os y compe encias socio-cul u ales necesa ios pa a ace ca se a la España ac ual y dispo-
ne de una isión abie a del mundo.
La inclusión de los con enidos lingüís icos en es a adap ación se hace aplicando los c i e ios
p opues os en el Ma co de e e encia, po eso, la adquisición de con enidos g ama icales a en-
caminada a a o ece la in e acción comunica i a, sub ayando la pe spec i a cen ada en la ac-
ción, es deci , en la ealización de a eas signi ica i as pa a los alumnos. El eje del p oceso de
ap endizaje debe se el alumno, lo que, en un con ex o como el de las Ag upaciones, signi ica
pa i de los conocimien os me alingüís icos que iene el alumno pa a en en a se al ap endizaje
de la segunda lengua; signi ica ambién po encia su mo i ación que es á ligada a las ci cuns an-
cias amilia es de los con ac os con España - acaciones, isi as, e c. acceso a la cul u a jo en,
e c.
Signi ica, po úl imo, p es a una especial a ención a las necesidades e in e eses de los alum-
nos po que sólo se comunica de e dad lo que se necesi a, lo que in e esa.
Es a adap ación del cü ículo busca el ap endizaje signi ica i o, es deci , que lo que el alum-
no adquie e en clase y el i mo de ap ehensión de las he amien as lingüís icas debe elaciona -
se con su mundo de expe iencias, pa a así in eg a las y ees uc u a las en un p oceso cons uc-
i o,
en el que lo nue o se in eg e en los esquemas y es uc u as ya adqui idos o ya p esen es en
la compe encia de su lengua.
La disposición de los emas cul u ales y g ama icales a a de in e esa al alumno, pa iendo de
la ealidad de los niños y adolescen es, pa a o ece les emas, si uaciones y con enidos ce canos
a su ealidad i al, con la con icción de que el ap endizaje y la enseñanza son una con inua ne-
gociación, en la que es muy impo an e despe a la cu iosidad, despe a las ganas de ap ehen-
de la ealidad a iada del mundo.
Po o o lado, en la o ganización de los con enidos g ama icales, se ha in en ado espe a la
p og esión en el ap endizaje y el desa ollo de la compe encia comunica i a, es deci , el da al
alumno las he amien as pa a in e ac ua lingüís icamen e de mane a adecuada a las ca ac e ís i-
cas del con ex o si uacional, an o en la o ma o al como esc i a. De es a mane a, el usua io se á
capaz de econoce no sólo si una p oducción es acep able desde el pun o de is a g ama ical,
sino ambién si lo es cul u al y comunica i amen e y si se adecúa al con ex o eal. De es a ma-
ne a, el alumno hab á adqui ido compe encias g ama icales, a la ez que p agmá icas. En los ni-
eles supe io es, debe á desa olla ambién la compe encias discu si as y ex uales, es deci , la
capacidad pa a p oduci mensajes cohe en es y cohesionados.
El a amien o del e o y de la in e e encia lingüís ica ha me ecido una especial a ención y
se ha ealizado a pa i de la bibliog a ía publicada sob e el ema y, sob e odo, a pa i de las
expe iencias del p o eso ado de Ag upaciones. En el ni el uno, el e o es conside ado desde la
pe spec i a de la e icacia comunica i a, es deci , el obje i o es que el hablan e consiga codi ica
y descodi ica con éxi o lo que se ha p opues o en su in ención comunica i a. Po es a azón, la
co ección se cen a especialmen e en los e o es que in e ie en en el p oceso comunica i o. En
los ni eles dos y es, se inicia al alumno en la e lexión me alingüís ica sob e las semejanzas y
di e encias en e el ancés y el español y, aunque a p io i la e icacia comunica i a sigue ma -
cando el éxi o, se le exige, poco a poco, una cie a co ección oné ica, mo osin ác ica, léxica y
312
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...

ACTAS DEL XV CONGRESO INTERNACIONAL DE ÁSELE
uncional, con el in no sólo de acili a la comp ensión, sino de mos a espe o po la no ma y
amo po el abajo bien hecho. En el ni el supe io , el alumno, al e se inme so en si uaciones
comunica i as eales, debe se capaz de e lexiona y co egi sus e o es e in e e encias.
Es a es e apa ado, e e ido a las in e e encias y e o es, al que más impo ancia se ha dado,
sob e odo a medida que la compe encia comunica i a del alumno mejo a. La elección de cuáles
son las in e e encias que se deben a a en cada apa ado se elaciona con el a ance del alumno
como a í ice y esponsable de su p opio ap endizaje, de lo que hace y de cómo lo hace. Co e-
gi los p opios e o es supone un abajo de esponsabilidad, de e lexión sob e el p opio discu -
so y, an e odo, de búsqueda de la pe ección. Indudablemen e, el dispone de una lengua de o i-
gen la ino y, po lo an o, p óxima al español, como es el ancés, acili a el ap endizaje y aumen-
a la mo i ación y las posibilidades de éxi o, no sólo po las semejanzas es uc u ales de ambas
lenguas, sino ambién po la p oximidad geog á ica que inc emen a el con ac o sociocul u al. Es
necesa io que es e hecho no conlle e mayo es di icul ades, po que ambién pod ía se una uen-
e de alsos amigos e in e e encias.
En conclusión, es a adap ación cu icula busca p opicia unas ac i udes hacia el ap endizaje
de la lengua española en las que se po encie la mo i ación inicial, la necesidad y el place po la
comunicación, el deseo de conoce o a cul u a, el gus o po lo nue o, lo di e en e, el espe o a
las a iedades y egis os lingüís icos, la u ilización posi i a del e o , la con ianza en la p opia
capacidad pa a exp esa se y comp ende . En lo que se e ie e a los con enidos g ama icales,
la a idez de és os a a de compensa se con un en oque comunica i o y uncional, apoyado en
las a eas y en los con enidos cul u ales. La g amá ica y el léxico no son con enidos en sí mis-
mos,
sino ins umen os de la exp esión y la comp ensión. Po an o, la g amá ica no se p esen a
como un con enido abs ac o, sino que se abaja en el momen o que se necesi a pa a la comuni-
cación. Además, los elemen os g ama icales se in oducen p og esi amen e, pa a que el alumno
pueda descub i poco a poco el uncionamien o de la lengua. Po eso, en es a p opues a cu icu-
la , los elemen os g ama icales que se espe a u iliza en cada cu so, se p esen an empezando po
los más usuales y en ables y se p og esa hacia o os más a iados y complicados. La apa ición
de los con enidos g ama icales es ei e a i a y cíclica, de mane a que el alumnado aya a ianzan-
do y en iqueciendo los conocimien os adqui idos y és os pasen a se au omá icos:
Po úl imo, es p eciso añadi que es a adap ación del cu ículo de Lengua y Cul u a españo-
las a las ALCE de F ancia no es más que un paso en el p oceso de enseñanza/ ap endizaje que se
apoya undamen almen e en la labo que los p o eso es ealizan en el aula. No es su icien e que
los obje i os y con enidos es én explíci os, lo undamen al es que se desa ollen en un p oceso
que a o ezca su consecución.
A con inuación, se incluye un ejemplo de la adap ación del cu ículo a un cu so de cada ni-
el.
313
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
ADAPTACIÓN
DEL
CURRÍCULO
DE
ALCE
PARA
LAS
AGRUPACIONES
DE
FRANCIA
NIVEL
I /
CURSO
1
Hoques
emá icos
I
Relaciones
pe sonales
Bloques
Bloques
emá icos
Unidad
1
¿Cómo e
llamas?
2
Mis amigos
3
¿Cuán os
años ienes ?
Unidad
Con enidos uncionales
(Regis o o al y esc i o)
Iden i ica (se)
P esen a (se)
P esen a a los amigos
Dele ea nomb es p opios
P egun a po la edad de
alguien
P egun a po el núme o de
elé ono
Con enidos uncionales
Con enidos uncionales
Regis o o al y esc i o
Con enidos
G ama icales
P esen e
se , llama /
llama se
Ya/ ú
In e oga i-
o:
¿Cámo?
P onomb es de 3*
pe sona
Posesi os
Géne o o/a
A ículos: el/la
Núme os ca dinales
¿Cuan os...?
¿Cuales...?
Núme os ca dinales
Tene
Con enidos
Con enidos léxicos
Vocabula io básico de la
p esen ación
Palab as españolas
conocidas: i a, ies a,
amigo, po a o
Al abe o
Núme os 1-30
Amigo-a
Compañe o-a
Edad,años
Núme os 30-101
Con enidos léxicos
Foné ica
En onación
Sonidos del
español, ocales
/b/,/ /
Ve ónica/Abel
Foné ica
Cul u a
Saludos,
p esen ación
Explica el uso
del apellido del
pad e y de la
mad e en España
y F ancia
Relaciones de
amis ad.
Exp esión y
ges ualización
( ai e la bise)
Relaciones y
con ac os
Cul u a
In e e encias y e o es
In e e encias con la ó mula de
p esen ación ancesa:
Moi, c 'es Fie e (Yo es Ped o)
Con usión de nom (apellido) en
ancés y nomb e (nomb e) en
español
Uso del a amien o de las ó mulas
de co esía ú/us ed en español y
u/ ous en ancés
Labialización. En español b y se
p onuncian igual a di e encia del
ancés
Con usión en e seis y seize
In e e encias en el uso de nomb e
(núme o en ancés)
In e e encias y e o es
I
I
8
i
i
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
//
Vida dia ia
m
Condiciones de
ida
4
Po la
mañana
5
Los días de la
semana
«
¿Qué quie es?
7
¿Cómo soy?
Mi cue po
8
Mi casa
9
Me gus an los
animales
10
Mi ba io
11
El iempo
Re e i se a acciones
habi uales o del momen o
p esen e
Si ua en el iempo los días
de la semana
Exp esa deseos y o ece
Pedi y o ece
P egun a po el aspec o de
una pe sona y esponde
Desc ibi una casa, si ua
las pa es de una casa,
habi aciones...
Exp esa el gus o y ag ado
po los animales a o i os
si ua algo en una
población: calles,
di ecciones
Exp esa sensaciones de
io y calo
Deci que iempo hace
Ve bos e lexi os de uso
ecuen e.
Localización empo al:
Po la
mañana,
po la
a de.
P onomb es pe sonales pl
Núme os o dinales
1-10
¿Quie es un/a...?
A ículos: Un/una
Qué
¿Cómo es...?
Es al o/a
Se /es a +adj
P eposiciones de luga
¿Donde es á...?
Demos a i os
Hay/ iene
Fo mas ónicas y á onas:
A mí me gus a (n)
Géne o, conco dancia
¿Donde es á.. ?
En la calle
Es á al lado de..., de ás
de... delan e de...
Mucho, poco, bas an e
Hace ío/calo ,
bueno/malo
Le an a se, acos a se,
come ,
desayuna , e la
ele, escucha música...
Días de la semana
P ime o, segundo...
Vocabula io básico de la
comida, hamb e/sed
Adje i os desc ip i os y
sus an ónimos.
Pa es del cue po
Pa es de la casa,
mobilia io
Léxico ela i o al gus o
Nomb es de animales
Tiendas, come cios
Meses del año
Vocabula io del iempo.
I í
I l
IXI
ly/./V
lgl,IXJ
/W
hü
Iml
lál
Isl
Pe iodos del día.
Midi/mediodía
Hábi os en
España
Días labo ables
y es i os en
España y en
F ancia
Fó mulas de
co esía:
Sí, g acias/no
g acias
Desc ipción de
pe sonajes
céleb es: Don
Quijo e/Sancho
Vi ienda/casa/pi
so F ancia/
España
Animales,
masco as
Es ablecimien os
come ciales
luga es públicos
Condiciones
climá icas
Po la mañana, po la a de/le
ma in/le soi . En espa iol:
p eposición « po », a di e encia del
ances: Le ma in, le soi .
Usos de e y mi a
Uso del a iculo: el lunes p óximo,
el ma es pasasdo: Lundi p ochain,
ma dide nie ...
Di e encias oné icas de la le ay
Ve bo pedi
Falso amigo: Demande /demanda
G and/pe i y al a/bajo
Man g and é e: Mi he mano
mayo
ya la cuisine, le salón
Uso inco ec o de la es uc u a Hay
la cocina, el salón...
Falso amigo: habi ación/habi a ion
En español no exis e la nasalización
Gus a /aime , me gus a /j'aime
Omisión de la p eposición de po
asociación con el ancés
Delan e de /de ás de
De an ,
de ié e
Di e encia oné ica de/s/y/z/.
I
1
o
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
Bloques
emá ico»
IV
Relaciones
sociales
VMam/es aciones
cul u ales
Unidad
12
¡Felicidades!
13
"El pa io de
mi casa..."
14
Veo,
eo
15
¿De dónde
e es?
Con enidos uncionales
(Regis o o al y esc i o )
P egun a po la echa del
cumpleaños, del san o
Acep a una in i ación de
cumpleaños
Da las g acias po un
egalo
Can a canciones popula es
in an iles y eci a poemas
sencillos en español
P egun a po el colo de
una cosa y esponde
P egun a y deci la
nacionalidad
Con enidos
G ama icales
¿Cuándo es...?
Negación, a i mación
Núme os JO-JO
Impe a i o de e bos en
-a
¿De qué colo es...?
¿De dónde e es?
¿En qué país i es?
Con enidos léxicos
Vocabula io ela i o a la
ies a de cumpleaños
Vocabula io de algunas
canciones popula es
in an iles
Colo es
Nomb es de países,
nacionalidades
Foné ica
/O
En onación y
i mo
leí
IMI
Cul u a
Fies as in an iles
en España y
F ancia
Canciones
in an iles
españolas
Hispanismos:
pa io
Adi inanzas y
abalenguas
Países y
nacionalidades
In e e encias y e o es
G a ía del onema/»
Anni enai e/ani e sa io
Falso amigo: Fé e/san o
Asignación inconec a del géne o
del a ículo po asociación con la
lengua ma e na:
Le a, le b/la a, la b
Inexis encia de/e/cenada en
español;
Impo ancia de los onemas
ocálicos en español pa a dis ingui
signos: peso/piso
Ausencia del a iculo en países:
F ancia/La F asee
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
NIVEL IV / CURSO 8
Hoques
emá icos
I
Relaciones
Pe sonales
II
Vida dia ia
Unidad
1
Pensando en el
u u o
2
Es ilos de ida
3
Desayunos en la
adio
4
Teleadic o
Con enidos
uncionales
(Regis o o al y
esc i o)
Habla de los
cambios y
ans o maciones en
una pe sona
Relaciona o añadi
in o maciones,
señalando
oposiciones y
con as es
In i a a los
in e locu o es a
pa icipa en un
deba e, u ilizando el
condicional.
En ende lo esencial
en mensajes
adio ónicos
Concede y denega
pe misos.
Pedi ayuda.
Con enidos
g ama icales
Re isión y
ampliación de las
o mas y usos del
u u o.
Ma cado es
empo ales.
Conec óles
concesi os.
Usos del subjun i o
en iases concesi as
P esen e de
subjun i o:
mo ología de los
e bos egula es e
i egula es.
Ojala que, espe o
que, deseo que...
Usos y omisiones del
a iculo.
Usos del impe a i o
Usos de se y
es a .
P onomb es
e e en es de CD y
CI.
Con enidos léxicos
P o esiones.
Mundo labo al.
Ampliación del
ocabula io sob e
cualidades
in elec uales y
pe sonales.
Léxico de los
p og amas
adio ónicos.
Léxico de los
p og amas
ele isi os.
Foné ica
Co espondencias
en e onemas y
le as.
El i mo de la ase
en la cadena hablada.
Segmen ación del
discu so en g upos
ónicos.
En onación y
sin axis.
Iden i icación de los
pa ones en ona i os
básicos.
Cul u a
P oyec os de u u o.
Relaciones
pe sonales.
La muje espa iola en
el mundo labo al.
El mundo de la adio
y su in luencia.
In luencia de la
ele isión.
In e e encias
y
e o es
E o es de selección
en las o mas
e bales:
'llama en cuan o
llega ás
Usos e óneos de la
o ma e bal mas
ecuen e.
'Dudo de que la
muje iene
Uso innecesa io del
a ículo:
'Desayunamos el
ca é y las os adas
E o es léxicos:
des ino /'des inación
Uso innecesa io del
a iculo en
exp esiones hechas:
"A in de mi a la
ele
Elección en e los
de e minan es el/un
'Me en ó una isa
con la película.
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...

Bloques
emá icos
a
Condiciones de ida
IV
Relaciones sociales
V
Mani es aciones
cul u ales
Unidad
5
Un mundo pa a
odos
6
Nues os de echos
7
España, ópico y
ealidad
8
Concuno sob e
cul u a española
9
Géne os li e a ios
Con enidos
uncionales
(Regis o o al y
esc i o)
A gumen a y
negocia .
Es uc u a la
in o mación y
o ganiza elemen os
de una enume ación.
Valo a expe iencias
e imp esiones
pe sonales y ajenas.
Comp ende los
egis os de la
comunicación o al.
Ex ae in o mación
ele an e.
Ma iza añadiendo o
modi icando
in o mación.
Comp ende las
ideas esenciales en
un ex o,
dis inguiéndolas de
las secunda ias
Con enidos
g ama icales
Usos del impe a i o.
Usos más complejos
de se y es a
Repaso de los
ma cado es de
discu so.
Subo dinadas
sus an i as.
Es
con enien e
que...
Se ia
con enien e
que~.
Fo mación de
palab as:
composición y
de i ación.
Su ijos y p e ijos
más ecuen es.
Casos especiales en
la o mación del
núme o.
Demos a i os y
p onomb es.
Uso de los
p onomb es
ela i os.
Co elación de
iempos en los es ilos
di ec o e indi ec o.
Con enidos léxicos
Ab e ia u as y siglas
de uso más co ien e
en esc i os no
especí icos.
Decla aciones de
de echos
Tópicos españoles
Léxico de
elacionado con el
cine,
el ea o y la
cul u a.
Léxico de la
li e a u a.
Foné ica
En onación y
sin axis: o aciones
in e oga i as.
En onación y
sin axis: o aciones
subo dinadas.
Iden i icación de los
sonidos en unción
de su posición.
Dis ibución de los
acen os en la iase.
Ma ices exp esi os
de la en onación:
e icencia,
insinuación
Cul u a
Respe o y ole ancia.
Modos de ida
di e en es.
Sis emas de alo es.
De echos y debe es
de los españoles.
La imagen de España
en el ex anje o.
Es e eo ipos.
Nociones de cul u a
gene al española.
Poesía, p osa y
ea o.
In e e encias
y
e o es
O den de los
elemen os en la
o ación.
Posición de los
ad e bios:
*Ha demasiado
bebido
E o en las
cons ucciones
in oducidas po la
p eposición de:
No sé
mucho
de
his o ia
No
gas amos nada
de
dine o
O den de la iase:
Suje o + e bo
"Fue
eso
hace
dos
años.
In ención en la
mención exp esa del
suje o.
E o es elacionados
con usos analógicos
en los nomb es
p opios:
*Ce ca
de
Esco ial
'Fuimos
a Plaza
Mayo
Falsas co elaciones
de iempos:
'Le dije que
aho a
acabo de lee
una
poesía
i
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...
Bloques
emá icos
V
Mani es aciones
cul u ales
VI
Aspec os
geog á icos,
his é icos y
polí icos
Unidad
10
Museos españoles
11
Co ien es
a ís icas
12
Monumen os
españoles
13
Un poco de his o ia
14
La España de los
Siglos XIX y XX
15
España desde e
ansición
democ á ica
Con enidos
uncionales
(Regis o o al y
esc i o)
O ece se pa a
ealiza
algo.
Exp esa
impaciencia.
Comp ende y
exp esa elaciones
en e pa es del
discu so median e
ecu sos de cohesión
Hace e e encias
ana ó icas y
ca a ó icas.
Pedi , oma y cede
la palab a
Clasi ica la
impo ancia de los
emas en esúmenes.
Cambia de ema.
Replica a las
in e enciones de
o os in e locu o es.
Da ánimos,
anquiliza .
Con enidos
g ama icales
Usos de las
p eposiciones
po /pa a.
Posición del adje i o
Co elación de los
iempos e bales con el
es ilo indi ec o en
posado.
Cons ucciones pasi as
Cons ucciones
compa a i as con más,
menos, an.
Cuan o más...
Ad e bios y locuciones
ad e biales.
P e é i o pe ec o
simple.
Subo dinadas
sus an i asen
indica i o, subjun i o e
in ini i o.
Usos de los iempos
del pasado.
Usos de se.
Mo ología y usos del
P e é i o pe ec o
compues o.
Con enidos léxicos
Museos y
exposiciones.
Léxico de las
comen es a ís icas y
sus co espondien es
en ances.
Léxico de la
a qui ec u a.
Modismos y ases
hechas:
a escondidas, a
gus o, a i o ijo...
Té minos his ó icos.
O dinales y
ca dinales.
Fechas.
Vocabula io del
mundo de la polí ica
ac ual.
Foné ica
F ases con a ios
g upos ónicos.
Palab as á onas y
palab as ónicas.
Enlace de palab as
á onas y ónicas.
Enlace de palab as:
p eposicions,
a ículos, ela i os.
Lec u a y
comp ensión de
ex os his ó icos.
En onación y
modulación en la
lec u a de ex os
his ó icos y
cien í icos.
Cul u a
Visi as cul u ales a
los p incipales
museos españoles.
Co ien es a ís icas
españolasen
elación con los
acon ecimien os
his ó icos.
Pa imonio español:
Dellegado
p e omano al
Neoclasicismo.
A qui ec u a
con empo ánea y
ac ual
La España de las es
cul u as:
Siglos VIH-XV.
Descub imien o de
Amé ica.
Dinas ías: Aus ias y
Bo bones
El siglo XK:
en e la Cons i ución
de Cádiz y la Gue a
Ci il de 1936.
T ansición y
democ acia.
La ida social y
polí ica en el ul imo
e cio del XX.
In e e encias
y e o es
Di icul ades en el
uso de la p eposición
pa a.
In e e encias en el
uso de las
p eposiciones
empo ales
desde... has a.
Omisión de e bos
implíci os en la ase
•Mi mad e nos
llamaba que enía a
en os (pan
decimos)
Usos inco ec os del
p e é i o pe ec o
sünpley del
compues o:
Siemp e ha sido muy
independien e y muy
p on o i ió sola.
Usos inco ec os de
los en á icos y del se
in ansm' ado
*Me ocu ió una
idea.
*Iba a comunica
con ellos
Usos inco ec os del
pe ec o compues o
y del simple.
•En jumo de 1977 se
han celeb ado las
p ime as elecciones
democ á icas.
ASELE. Ac as XV (2004). CARMELA DOMÍNGUEZ CUESTA, ELSA ESTAIRE CHECA y JAVIER OR...