Sa a Escude o Ga cía & José Luis Vale o Sancho
IROCAMM
VOL. 2, N. 4 - Yea 2021
Recei ed: 28/05/2020 | Re iewed: 14/06/2021 | Accep ed: 17/06/2021 | Published: 31/07/2021
DOI: h ps://dx.doi.o g/10.12795/IROCAMM.2021. 02.i04.06
Pp.: 60-80
e-ISSN: 2605-0447
La sín esis audio isual a a és de You ube:
análisis del uso de la imagen, iempo, ex o
esc i o y o al
Sa a Escude o Ga cía
Uni e si a Au ónoma de Ba celona. Spain.
in o@sa aescude oga cia.o g
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0001-9688-2965
José Luis Vale o Sancho
Uni e si a Au ónoma de Ba celona. Spain.
joseluis. [email p o ec ed]
ORCID: h ps://o cid.o g/0000-0002-4196-4573
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Audio isual syn hesis h ough YouTube: analysis o he use o image,
ime, w i en and o al ex
Resumen
Es a comunicación p esen a un análisis de los 7.763 segundos que componen 30 sín esis audio isuales con una
du ación máxima de diez minu os y medio, publicadas en la ed social YouTube en e 2009 y 2020. Nues a
me odología se ha basado en es udia cómo se emplea su ex o o al, en conjugación con sus imágenes y
ex o esc i o en el iempo pa a da o ma al ela o didác ico, además de apoya se en e e encias bibliog á icas.
Del mismo modo, 15 de las sín esis audio isuales analizadas es án en el idioma español y o as 15 en inglés,
con el in de escla ece si la comunicación se e ec úa de mane a simila , incluso con el cambio de idioma. En
base a los esul ados ob enidos, hemos obse ado que exis en indicios de que en odas las comunicaciones
hay elemen os coinciden es en su uso y ecuencia. Debido al aumen o de publicaciones de comunicaciones
audio isuales didác icas a a és de RR.SS. en los úl imos años, pensamos que es e análisis puede ayuda
an o a u u os in es igado es, como a p oduc o es de sín esis audio isual.
Palab as cla e
Sín esis audio isual; comunicación; didác ica; You ube; ídeo; ela o.
Sa a Escude o Ga cía & José Luis Vale o Sancho
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Abs ac
This communica ion p esen s an analysis o he 7,763 seconds ha make up 30 audio isual syn heses wi h
a maximum du a ion o en and a hal minu es, published on he YouTube social ne wo k be ween 2009
and 2020. Ou me hodology has been based on s udying how he o al ex is used, in conjuga ion wi h
hei images and ex w i en o e ime o shape he didac ic s o y, in addi ion o elying on bibliog aphic
e e ences. In he same way, 15 o he audio isual syn heses analysed a e in he Spanish language and
ano he 15 in English, in o de o cla i y i he communica ion is ca ied ou in a simila way, e en wi h
he change o language. Based on he esul s ob ained, we ha e obse ed ha he e a e indica ions ha
in all communica ions he e a e elemen s ha coincide in hei use and equency. Due o he inc ease
in publica ions o educa ional audio isual communica ions h ough Social Media in he ecen yea s,
we hink ha his analysis can help bo h u u e esea che s and p oduce s o audio isual syn hesis..
Keywo ds
Audio isual syn hesis; communica ion; didac ics; YouTube; ideo; s o y.
1. In oducción
En los úl imos años, la publicación de con enidos didác icos a a és de canales como YouTube se han
inc emen ado no ablemen e. Es e hecho ha dado luga a nue as posibilidades educa i as y comunica i as, al
y como indican los es udios de Rojas (2018), Ramí ez-Ochoa (2016) o Salinas (2012). Den o de es os, uno
de los ipos de ídeos que ha enido una des acable p esencia es la Sín esis Audio isual (SA), en endiendo
como al a la comunicación audio isual o mada po imágenes (es á icas y en mo imien o), oz y ex o esc i o;
cuyo con enido es deno a i o, didác ico y au ónomo, es deci , que e sa sob e un ela o na a i o, desc ip i o,
exposi i o y/o a gumen a i o (Escude o y Vale o, 2021).
El análisis que p esen amos en las siguien es páginas, es udia 30 SA segundo a segundo, con el in de
escla ece qué he amien as, elemen os y ecu sos comunica i os se emplean en ellas, así como la ecuencia
con la que se u ilizan.
Todos los esul ados del es udio p esen an: po un lado, los da os y po cen ajes globales; y po o o, compa an
las SA en dos idiomas dis in os (15 en español y 15 en inglés), con el in de conoce si se dan cambios en
la comunicación eniendo la lengua como a iable dependien e (Núñez, 2007), o si se u ilizan elemen os y
ecu sos simila es en ambos
2. Obje i os y p egun as de in es igación
Nues o plan eamien o iene como e e encia los es udios de Maye (2020) y Cla k y Maye (2016), que
es ablecie on el “P incipio de Mul imedia”, según el cual, una comunicación es más e ec i a si se escucha,
e y lee a la ez. Nues o obje i o p incipal ha sido analiza las bondades comunica i as de las dis in as SA y
busca elemen os coinciden es en e sí. Tal como hemos ci ado p e iamen e, además, se pe sigue conoce si
se p oducen cambios en dichos elemen os en las SA de dos idiomas: español e inglés.
Nues as p egun as de in es igación son las siguien es:
P1: ¿Exis en elemen os coinciden es a la ho a de es ablece la comunicación den o de la SA?
P2: En e las SA en inglés y español ¿siguen es ando es os mismos elemen os o se p oducen
cambios signi ica i os a la ho a de comunica ?
3. Mé odo
La me odología empleada pa a es a in es igación se apoya en la obse ación y cuan i icación de he amien as
y ecu sos comunica i os u ilizados en odas las SA, bajo la p emisa de llega a unos esul ados iables, al y
como p oponen au o es como He nández, Fe nández y Bap is a (1997) o Wimme y Dominick (2011) sob e
los es udios co elacionales.
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Se a a de un análisis ins umen al ex endido a a ios casos (Agui e e al., 1997), en el que se examinan
p ime o odas las SA una po una, así como después se pasa a cuan i ica y compa a en e ellas cada uno de
sus elemen os y ecu sos comunica i os u ilizados.
De es a mane a, se han medido y elacionado:
1. El núme o de isualizaciones con su du ación
2. Los ipos de ela o
3. La p esencia o ausencia de pe sonajes
4. Cada cuan os segundos se p oduce un cambio de escena
5. Los ipos de ansiciones
6. Los mo imien os de cáma a y los ipos de plano
7. Apa ición de manos como elemen os indicado es de la na ación
8. El ipo de imágenes que apa ecen y cuán as
9. El núme o de palab as esc i as legibles
10. El audio
11. La sínc esis, en endiendo como al al con enido que se e y se oye al mismo iempo (Chion, 1993).
Del mismo modo, se ha ealizado una selección de SA que debían cumpli con algunos equisi os indispensables.
En nues a in es igación, la a iable independien e (VI) la cons i uye el con enido del ema del ídeo. La
dependien e (VD) ha sido el cambio de idioma pa a a a los mismos emas con el mismo p oduc o audio isual.
Pa a con ola las a iables ex añas, es ablecimos unos lími es del es udio muy cla os que odas las SA debían
cumpli .
3.1. Lími es del es udio y conside aciones p e ias
Con el in de pode aco a nues a in es igación y ealiza un análisis homogéneo y e i icable, al y como nos
p oponen au o es como A ias (2006) o Niño (2020), hemos que ido ija unos lími es que se co esponden con
unas condiciones p e ias que odas las SA p opues as pa a analiza debían posee .
Po lo an o, las SA de es e es udio se han escogido in encionadamen e, po cumpli con los siguien es
equisi os:
- Accesibilidad y ac ualidad: Todas debían es a publicadas en la ed social YouTube, po se la
segunda ed social más usada a ni el mundial (S a is a, 2021) y la más especí ica de ídeo
- en e a Facebook, que es la p ime a, pe o abaja más o ma os-. Además, enían que posee
cie a popula idad, eniendo como mínimo 2.000 isualizaciones. Así, la SA más conocida iene
10.418.421 isualizaciones y la que menos 2.702. Dado que la ama de es e ipo de ídeos
comenzó a inc emen a se en los úl imos once años y, con obje o de que és os goza an de cie a
ac ualidad, debían habe se publicado en e 2009 y 2020.
- Plu alidad de con enidos: Maye (2020), quien ealizó más de 200 es udios compa a i os sob e
ap endizaje mul imedia, a i ma que: “The g owing numbe o me a-analyses in ol ing a ious
mul imedia p inciples is enable by he g ow h in he size o he empi ical esea ch base. This
g owing esea ch base allows us o d aw conclusions abou wha wo ks wi h a highe le el
o ce ain y” (p.xii). Con obje o de sabe si la emá ica in luía en su modo de ealización (VI),
se selecciona on con enidos de ma e ias dis in as y es os emas sí debían coincidi en ambos
idiomas al menos una ez. Conc e amen e, se a an los siguien es: his o ia, ciencia, ins ucciones,
biog a ía, a qui ec u a, psicología y salud.
- Co a du ación: El iempo de du ación de la SA es b e e, ya que sin e iza la in o mación y se
di e encia de es e modo –además de en o os aspec os- de p oduc os audio isuales como el
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documen al o el magazine in o ma i o. Así, ninguna de las SA debía supe a los diez minu os.
Conc e amen e, el iempo máximo de las SA analizadas se si úa en 9’ 38’’ sin con a con los
c édi os (10’ 30’’ en o al), y el iempo mínimo es de 1’ 36’’.
- Equidad idiomá ica: Según Ke linge y Lee (2005), den o de los obje i os de la ciencia se
“de e mina de o ma sis emá ica las in e elaciones en e un g upo de a iables” (p.19). Y
como hemos ci ado p e iamen e, nues a VD es el cambio de idioma. Es o nos ha lle ado a se
equi a i os con es e asun o, con el in de que nues as mediciones es u ie an en igualdad de
condiciones. Así, escogimos el mismo núme o de SA en inglés que en español, po lo que se
selecciona on 15 de cada lengua. Además, dos de los ídeos en español ienen su e sión en
inglés de los mismos au o es (en o al, 4 ídeos). Lo que nos in e esaba e a ambién conoce si
ealiza un cambio en el idioma, pod ía supone algún cambio en sus imágenes, iempo, audio y
ex o esc i o, aun a ándose de los mismos au o es/as.
Fue an usados o no como es a egia de o posicionamien o de alguna ma ca en conc e o -al encon a se
algunas de ellas publicadas en un canal co po a i o-, el 100% de los con enidos debía se didác ico, di ulga i o
y basado en con enidos eales. Po lo an o, si exis en c édi os p omocionales, no se han enido en cuen a pa a
es e análisis.
En la Tabla 1, se pueden ap ecia odas las SA escogidas pa a nues o es udio, con sus emá icas, du ación y
núme o de isualizaciones.
Tabla 01. Lis ado de SA analizadas y ca ac e ís icas p incipal
Fuen e: Elabo ación p opia
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4. El es udio
An es de p ocede a nues o es udio, u imos en cuen a o os ipos de análisis que se habían lle ado a cabo
en el ámbi o cien í ico sob e la comunicación audio isual y la didác ica, como las de Sádaba (2001), Hidalgo
y Aliaga (2020) o He e o, Sánchez-Requena y Escoba (2018), en las cuales se a a la Teo ía aming, las
es a egias de p oducción de ídeos didác icos o el análisis ílmico en la aducción audio isual.
Es as lec u as nos ayuda on a ealiza una selección de lo que c eímos más con enien e den o de nues a
in es igación. De mane a que nos pa eció adecuado ene en cuen a seis núcleos eó icos a obse a den o
de nues o es udio:
1. Con enido y lenguaje: Además de la emá ica, se ha analizado qué ipo de lenguaje se u iliza, así como
el uso de je gas o ocabula io especí ico, ya que como nos ad ie en au o es como Ceb ián (1999) y
B umme (2008), el idioma y el lenguaje in luyen en las dis in as o mas de comunicación audio isual.
2. Sínc esis: Se e ie e a la coincidencia de con enido audi i o y isual sinc ónicamen e (Chion,1993). Se
es udia si el con enido hablado coincide con el que se mues a en pan alla, a a és de algún ipo de
imagen o ex o esc i o.
3. El audio: hemos medido si las SA poseían algún ipo de música y con qué mo i o; así como si con aban
con la oz de un na ado /a,y si és e/a e a isible, cómo apa ecía (Tabla 2).
Tabla02: Ficha de análisis de audio
Fuen e: Elabo ación p opia
4. El ex o esc i o: Se han con ado en cada sín esis el núme o de palab as esc i as y núme os; si e an
mencionadas en el audio; si és as apa ecían acompañando a alguna ilus ación, den o de un mapa,
g á ico o abla; así como si e an legibles po su ni idez o si apa ecían el iempo su icien e pa a se
leídas (Tabla 3). Es o es impo an e, ya que al se el ex o esc i o un equisi o indispensable den o del
concep o de la SA y que la di e encia de o as comunicaciones, que íamos comp oba qué g ado de
impo ancia adqui ía den o de cada ídeo analizado.
Tabla 03: Ficha de análisis del ex o esc i o.
Fuen e: Elabo ación p opia

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5. Ma co isual: se ha analizado odo lo que apa ece en pan alla y de qué mane a se mues a. Así, hemos
enido en cuen a el núme o de dibujos, iconos, ilus aciones, o og a ías, mapas y g á icos. De igual
o ma, se han analizado si odos es os elemen os apa ecen es á icos, en mo imien o, dibujados in si u
o añadidos con manos. También se han ap eciado los elemen os y pe sonas ideog a iadas, los ipos
de plano, mo imien os de cáma a y ansiciones en e las escenas (Tabla 4). En ealidad, odos es os
elemen os son nomb ados como los más impo an es de la na ación audio isual po au o es como
Ca alà (2019), Ga cía (2003) o Fe nández y Ma ínez (1999).
Tabla 04: Ficha de análisis del ma co isual
Fuen e: Elabo ación p opia
6. Dado que el iempo y la acción cons i uyen dos componen es indispensables y genuinos de la comunicación
audio isual (Eisens ein, 2018), odas las ablas mos adas an e io men e (Tablas 2, 3 y 4), se han
ealizado, no únicamen e pa a cada SA, sino pa a cada escena. Así, se ha medido la du ación de és as y
el uso del iempo pa a cada elemen o y ela o.
5. Resul ados
5.1. B e e desc ipción de las SA
A con inuación, amos a p ocede a explica el con enido y modos de exp esión de cada una de las SA
analizadas de mane a muy esumida.
Idioma español.
Sín esis 1: 5 pun os pa a una Nue a A qui ec u a - Le Co busie (Academia Play, 2017) expone en 2’
30’’ los 5 pun os pa a una nue a a qui ec u a desa ollados en la Villa Saboya po Le Co busie . Todo el
ela o sucede únicamen e en dos escenas, usando la úl ima únicamen e pa a los c édi os p omocionales
a a és de un undido en blanco, po lo que no con a ía como pa e de és e pa a nues o análisis.
Aunque se usa un lenguaje coloquial, se in oduce un léxico p opio de la a qui ec u a que no es ap o de
comp ensión pa a odos los públicos, pues se necesi a cie o ni el cul u al. El ela o es á na ado de una
mane a impe sonal que sugie e obje i idad a la ho a de ansmi i el con enido.
Sín esis 2: ¿Cómo unciona un ae ogene ado ? (Acciona, 2016) explica el uncionamien o de un
ae ogene ado eólico en 2’ 46’’ dis ibuidos en 3 escenas en o al, siendo la úl ima de 11’’ y usándose
únicamen e pa a los c édi os p omocionales, po lo que queda ue a de nues o análisis. Con amos, po
lo an o, con dos escenas unidas a a és de undidos donde se p oduce la na ación. El lenguaje usado
es coloquial y, pese a que se in oducen concep os que pod ían se desconocidos po algunas pe sonas,
pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin minus alías. El ela o es á na ado de una mane a
impe sonal que sugie e obje i idad a la ho a de ansmi i el con enido. Sin emba go, en la in oducción
se ealizan p egun as di ec as hacia el espec ado .
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Sín esis 3: Compa e una #Recupe aciónVe deYA po un plane a mejo (Acciona, 2020) nos plan ea
p opues as pa a consegui una economía e de y sos enible, así como sugie e causas de di e en es
c isis económicas y el cambio climá ico. Su du ación es de 4’ 11’’ y su ela o se desa olla en 36 escenas,
unidas a a és de encadenados, ba idos, desen oques, sacudidas de cáma a, co es, co inillas, zoom
in y zoom ou . El lenguaje usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin
minus alías.
Sín esis 4: Ap endamos los alimen os que necesi a nues o cue po y la po ción adecuada (Clínica
Alemana, 2019) nos explica los ipos de alimen os que hay y las p opo ciones que debemos consumi
pa a ene una alimen ación sana en 2’ 21’’. Hay 5 escenas en o al que se unen median e ba idos,
undidos o co inillas. La úl ima escena (6’’) se co esponde con los c édi os p omocionales y, po lo
an o, no en a ían den o de es e análisis. El ela o se di ige al espec ado , aunque se exp esa de una
mane a más bien obje i a.
Sín esis 5: An es de eni a Hospi alización de la Clínica Uni e sidad de Na a a (Clínica Uni e sidad
de Na a a, 2016) o ece in o mación ú il pa a los usua ios an es de acudi a la Clínica Uni e sidad
de Na a a en 2’ 23’’. Su con enido se dis ibuye en 11 escenas unidas median e ba idos, undidos y
zoom in. Dado que el obje i o del ídeo es in o ma sob e da os ú iles sob e la clínica, en es e caso la
in o mación que apa ece en las dos úl imas que se co esponden con los c édi os y di ecciones, sí es
ele an e. Se dan ins ucciones al espec ado de mane a obje i a y con inuada.
Sín esis 6: ¿Po qué no hay eclipses cada mes? (Cu iosaMen e, 2017) nos p opo ciona una desc ipción
de allada de los eclipses, de cómo y po qué suceden en 2’ 48’’. Hay un o al de 3 escenas, siendo
cons an e la apa ición y desapa ición de los elemen os en los dis in os planos. Se na an p ocesos de
mane a obje i a con un lenguaje coloquial.
Sín esis 7: Cómo ue la ida de Sal ado Dalí (P ac icopedia, 2019) ela a los hechos más impo an es
que sucedie on a lo la go de la ida de Sal ado Dalí en 2’ 34’’, desde su nacimien o has a su mue e. Se
compone de 7 escenas, de las cuales, la p ime a y úl ima (4’’ y 5’’ espec i amen e) se co esponden con
los c édi os. Se usan undidos y el paso de página del cuade no como ansiciones. El lenguaje usado es
coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin minus alías. Se na a de mane a obje i a.
Hay un pe sonaje p o agonis a: Dalí.
Sín esis 8: Cómo ue la ida de Gandhi (P ac icopedia, 2019) nos mues a los acon ecimien os más
impo an es que sucedie on a lo la go de la ida de Maha ma Gandhi en 3’ 4’’, desde su nacimien o has a
su mue e. Exis e un o al de 6 escenas, de las cuales, la p ime a y úl ima (4’’ cada una) se co esponden
con los c édi os. Se usan undidos y el paso de página del cuade no como ansiciones. El lenguaje
usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin minus alías. Se na a de mane a
obje i a. De nue o exis e un pe sonaje p o agonis a: Gandhi.
Sín esis 9: His o ia del a e (Videos Da Vinci, 2015) ealiza una compa ación en e el a e de la e a
p ehis ó ica y de Egip o en 2’ 19’’. Hay un o al de 14 escenas, de las cuales la p ime a y las dos
úl imas (7’’, 10’’ y 9’’ espec i amen e) se co esponden con los c édi os. Se unen a a és de undidos,
co inillas y ba idos como ansiciones. El lenguaje usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie
público adul o sin minus alías. Se na a de mane a obje i a.
Sín esis 10: ¿Te a e es a soña ? (inKNOWa ion, 2012) ealiza una di e enciación de los concep os: zona
de con o , zona de ap endizaje, zona de pánico y zona mágica en 7’ 28’’. Si no enemos en cuen a los
c édi os, odo el ela o se desa olla en una sola escena. Pa a uni el ela o con los édi os se ecu e
al undido en blanco. El lenguaje usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin
minus alías. Se ela a de mane a obje i a.
Sín esis 11: Ins ucciones de mon aje de la mesa BJURSTA (IKEA, 2017) nos p opo ciona ins ucciones
del de mon aje de la mesa BJURSTA, de IKEA en 5’ 42’’. Su ela o se desa olla en 6 escenas, unidas a
a és de co es como ansiciones. Se dan ins ucciones obje i amen e.
Sín esis 12: El ciclo diesel (Mo o giga TV, 2009) nos acla a el uncionamien o del mo o diesel en 4’
11’’. Su con enido se dis ibuye en 9 escenas unidas median e undidos y co es. El lenguaje usado es
coloquial y se comunica de mane a obje i a.
Sín esis 13:#WHYSYRIA: La c isis de Si ia bien con ada en 10 minu os y 15 mapas (#WhyMaps, 2015),
explica la his o ia que dio luga al con lic o bélico de Si ia de 2015 en 10’ 30’’, de los cuales los úl imos el
úl imo minu o es usado como c édi os y campaña de concienciación. Hay un o al de 15 escenas, de las
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cuales las úl imas (1’) se co esponden con los c édi os. Se unen a a és de co es como ansiciones. El
lenguaje usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin minus alías. De hecho, se
ecu e a algunas exp esiones que inci an a la subje i idad como: “es el pu o inicio de odo”, “la hicie on
es os íos”, e c.
Sín esis 14: ¿Po qué Gib al a no es español? (Memo ias de Pez, 2020) ela a la his o ia de Gib al a en
9’ 31’’. Hay un o al de 30 escenas, co espondiéndose la úl imas (37’’) con los c édi os. Se unen a a és
de ba idos como ansiciones. El lenguaje usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público
adul o sin minus alías. Se na a de mane a obje i a, pe o se di ige de mane a cons an e al espec ado .
Sín esis 15: 4 eje cicios de mind ulness pa a u u ina dia ia (in imind, 2017) ecomienda 4 eje cicios
de mind ulness pa a man ene se en el p esen e en 3’ 29’’. Su ela o se desa olla en 3 escenas, de
las cuales, la p ime a y la úl ima se co esponden con los c édi os. Es án unidas a a és de co es
como ansiciones. El lenguaje usado es coloquial y pod ía se ap o pa a cualquie público adul o sin
minus alías. El ela o comunica de una mane a obje i a, dando ins ucciones, pese a sus e e encias
hacia el espec ado .
Idioma inglés.
Sín esis 16: Do you da e o d eam?(inKNOWa ion, 2012) es la e sión en inglés de ¿Te a e es a soña ?
(inKNOWa ion, 2012). Pese que el ídeo se desa olla en algo más de iempo (7’ 34’’), es os segundos
sólo amplían los c édi os. El es o es exac amen e igual en el idioma inglés. Incluso el núme o de
palab as esc i as legibles (110) son las mismas.
Sín esis 17: #WHYSYRIA: The Sy ian C isis in 10 minu es and 15 maps (#WhyMaps, 2015) cons i uye la
e sión en inglés de #WHYSYRIA: La c isis de Si ia bien con ada en 10 minu os y 15 mapas (#WhyMaps,
2015). Todo se desa olla de la misma o ma y en el mismo iempo, des acando lo siguien e:
- En inglés ambién hay un lenguaje coloquial con exp esiones como “ uckingawesome”.
- Se han cambiado algunas palab as que no es án esc i as en papel, o as pe manecen igual:
nomb es de países, eligiones, e c.
- La oz del na ado es emenina, po lo que ya no se conside a ía que el na ado es á isible.
En odas las siguien es sín esis audio isuales, el lenguaje usado es coloquial, pod ía se ap o pa a cualquie
público adul o sin minus alías y se na a de mane a obje i a.
Sín esis 18: Wha happened o he Hindenbu g? (Ja ed Owen, 2019) nos p esen a la his o ia del
di igible Hiddenbu g en 9’ 18’’. Hay un o al de 27 escenas unidas a a és de co es como ansiciones,
co espondiéndose la úl imas (1’ 18’’) con con enido p omocional, el cual no ha sido enido en cuen a
pa a es e análisis.
Sín esis 19: De e mining How You HP P in e is Connec ed o You Compu e (HP Suppo , 2012)
p opo ciona ins ucciones pa a pode conoce el ipo de conexión de u imp eso a en 2’ 47’’. Se compone
po 10 escenas unidas median e undidos.
Sín esis 20: Global Ai T a ic (Righ colou s, 2012), o ece da os es adís icos sob e el á ico aé eo
mundial en 3’ 7’’. Hay un o al de 9 escenas unidas po co inillas como ansición.
Sín esis 21: Wha is a b and? (T igge Ad e ising, 2011) nos da explicaciones de qué es una ma ca
en 4’ 3’’. Se compone po 13 escenas unidas po co es, ba idos, zoom in, zoom ou y co inillas como
ansición. Las escenas se sepa an únicamen e po el colo de ondo (blanco y neg o).
Sín esis 22: Wa e Changes E e y hing (Cha i ywa e , 2011) expone la c isis del agua a ni el mundial
en 3’ 23’’. Hay un o al de 22 escenas unidas po co es, ba idos, undidos, zoom ou y co inillas como
ansición. De nue o, las escenas se sepa an únicamen e po el colo de ondo (blanco y neg o).
Sín esis 23: Why Do People Ge Addic ed o D ugs and Alcohol?(Inspi e Malibu, 2016) expone algunas
azones po las que las pe sonas se uel en adic as al alcohol y las d ogas en 2’ 1’’. Todo se desa olla
en una única escena.
Sa a Escude o Ga cía & José Luis Vale o Sancho
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Sín esis 24: William Shakespea e Anima ed Biog aphy (Fi eminded, 2016) ela a los acon ecimien os
más impo an es que sucedie on a lo la go de la ida de William Shakespea e en 1’ 36’’, desde su
nacimien o has a su mue e. El ela o se cons uye con 9 escenas unidas po co es y ba idos como
ansición.
Sín esis 25: Bauhaus (Open Lea n om The Open Uni e si y, 2013)desc ibe del mo imien o de diseño
Bauhaus en 2’ 23’’. Hay un o al de 11 escenas unidas po ba idos, undidos y co inillas como ansición.
Sín esis 26: Ene gy 101: Wind Ene gy (ggwood07, 2012) nos p opo ciona una explicación sob e cómo
se p oduce la ene gía eólica en 3’ 14’’. Se compone po 27 escenas unidas po co es, undidos y
co inillas como ansición.
Sín esis 27: A B ie O e iew o Wo ld Wa II (Simple His o y, 2016) expone un b e e esumen de la
II Gue a Mundial en 3’ 28’’ epa idas en un o al de 29 escenas unidas po co es, ba idos, undidos
y co inillas como ansición. Las dos úl imas escenas se co esponden con los c édi os y no han sido
enidas en cuen a.
Sín esis 28: Why people ge so exci ed abou a o al sola eclipse (Vox, 2017)nos p opo ciona una
desc ipción de los eclipses: cómo y po qué suceden en 5’ 23’’. Hay un o al de 42 escenas unidas po
co es y co inillas como ansición. Los úl imos 7’’ se co esponden con los c édi os.
Sín esis 29: How o C ea e a Heal hy Pla e (My Doc o - Kaise Pe manen e, 2017) nos da ins ucciones
pa a c ea un pla o saludable en 2’ 46’’. Todo sucede en una única escena.
Sín esis 30: How o wea a ab ic mask sa ely (Wo ld Heal h O ganiza ion (WHO, 2020) p opo ciona
ins ucciones de cómo usa una masca illa de mane a segu a en 2’ 9’’. Exis en 4 escenas en o al unidas
po ba idos y co inillas como ansición.
5.2. To al de isualizaciones
En e odas las SA suman 47.703.400 isualizaciones a echa de ene o de 2021. Dado que ue on publicadas
en dis in os momen os en e 2009 y 2020, hemos decidido calcula una media de isualizaciones anuales de
cada una, con el in de ob ene algún ipo de pa áme o que pudie a medi las de una mane a más homogénea.
Sin emba go, no es inculan e. Es deci , el núme o de isualizaciones puede depende de o os ac o es que
no se han es udiado aquí.
Teniendo en cuen a es as ap eciaciones, sí que hemos obse ado la endencia de que odas SA que poseen
más de un millón de in e acciones anuales, ienen una du ación supe io a los 5 minu os (G á ico 1).
G á ico 01: Media de isualizaciones al año.
Fuen e: Elabo ación p opia
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6. Conclusiones
A endiendo a los esul ados ob enidos en nues o es udio e in en ando esponde a las p egun as que
o mulábamos al inicio de nues a in es igación, hemos llegado a las siguien es conclusiones:
P1: ¿Exis en elemen os coinciden es a la ho a de es ablece la comunicación den o de la sín esis audio isual?
- Con espec o al núme o de isualizaciones, las que supe an la media del millón al año ienen una
du ación supe io a los 5 minu os. Sin emba go, el es o ienen una du ación muy a iable, po lo
que no pod íamos elaciona di ec amen e la du ación con su núme o de isi as al año.
- La mayo ía de las SA analizadas poseen un ela o na a i o (36,7%) o na a i o-desc ip i o (40%).
El siguien e más usado se ía el desc ip i o (13,3%). El uso del ela o na a i o-a gumen a i o
(6,7%) y na a i o-exposi i o (3,3%) es mucho meno .
- Sólo un 10% de SA ha usado pe sonajes como p o agonis as del ela o que a an. En odos los
casos, son SA sob e una biog a ía.
- El 63,3% de las SA analizadas poseen una media en la que cada 40’’ o menos, se p oduce un
cambio de escena. En un 23,3%, el cambio se p oduce en e los 41’’ y 80” de media.
- El ipo de ansiciones más usadas son el undido (25,8%), co e (21%), ba ido (17,7%) y
co inillas (17,7%).
- Los mo imien os de cáma a p edominan es son el ba ido (30,6%), el zoom in (30,6%) y el zoom
ou (27,4%).
- Los ipos de plano que más abundan son el Plano Gene al (36,1%) y el Plano De alle (20,5%).
- En un 33,3% de las SA analizadas, apa ecen una o dos manos dibujando, qui ando y poniendo
elemen os o esc ibiendo en algún momen o.
- Los ipos de imágenes más usadas en las SA son el dibujo (37,8%), las ilus aciones (33,4%) y
los iconos y símbolos (17,5%).
- Tenemos un o al de 2.692 palab as legibles que di ididas en e los 7.763’’ que suman en e odas
las SA, nos da una media de 1 palab a cada 2,8’’.
- En el audio, en un 86,6% de los casos apa ece una oz en o del na ado o na ado a si no
elacionamos la apa ición de las manos con un na ado /a. En caso de que conside emos a las
manos como pa e del na ado /a, es e disminui ía a un 53,3%. En el 46,7% de los casos, el
na ado /a es a ía isible si elacionamos la apa ición de las manos con un na ado /a. En el
caso con a io, es e po cen aje disminui ía a un 13,4%. En un 70% de las SA exis e una música
es é ica y en un 10% sonidos es é icos o de ambien e. En el es o sólo la oz.
- En el o al de las SA, se p oduce sínc esis en un 32,1% de ellas en el 100% de su du ación y en un
46,4% de ellas en el 100% del ela o sin con a los c édi os. En un 10,7% la sínc esis se p oduce
en e un 90% y 100% y en o o 7,1% en e un 80% y 90% del ídeo. En el 3,7% es an e se
p oduce sínc esis en menos del 50%.
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P2: En e las SA en inglés y español, ¿siguen es ando es os mismos elemen os o se p oducen cambios
signi ica i os a la ho a de comunica ?
- Den o de las SA que supe an la media del millón al año y ienen una du ación supe io a los 5
minu os, 2 de ellas son en español (50%) y 2 en inglés (50%).
- Tan o en español como en inglés, las SA analizadas poseen un ela o na a i o (40% y 33,3%
espec i amen e) o na a i o-desc ip i o (33,3% y 46,7%). El siguien e más usado se ía el
desc ip i o, coincidiendo en ambos idiomas en un 13,3%. El uso del ela o na a i o-a gumen a i o
coincide ambién en un 6,7% y el na a i o-exposi i o sólo se ha usado en el idioma español en
un 6,7%.
- Los pe sonajes apa ecen como p o agonis as del ela o en un 15,5% en las SA en español y en
un 6,7% en inglés.
- En el 53,3% de las SA en español y en el 73,3% en inglés, poseen una media en la que cada 40’’
o menos se p oduce un cambio de escena. En un 40% en español y un 6,7% en inglés, el cambio
se p oduce en e los 41’’ y 80”.
- Las ansiciones más usadas en ambos idiomas (español e inglés) son el undido (26,7% y
22,6%), el co e (16,7% y 25,8%) y el ba ido (20% y 16,1%). En el caso de las SA en inglés, las
co inillas ambién adquie en impo ancia (25,8%).
- Los mo imien os de cáma a que más abundan en las SA en español y en inglés son el ba ido
(31% y 30,3%, espec i amen e), el zoom in (27,6% y 33,3%) y el zoom ou (27,6% y 30,3%).
- Con espec o a los ipos de plano que se usan, p edominan el Plano Gene al (34,9% en español
y 37,5% en inglés) y el Plano De alle (16,3% y 25%).
- En el 40% de las SA en español analizadas apa ecen una o dos manos dibujando, qui ando
y poniendo elemen os o esc ibiendo en algún momen o. En el caso de los ídeos en inglés
es udiados, es a(s) apa ece(n) en un 26,7% de los casos.
- Los ipos de imágenes más usadas en las SA son el dibujo (35,5% en español y 39,4% en inglés),
las ilus aciones (29,1% y 36,3%) y los iconos y símbolos (20,7% y 15,4%).
- En las SA en español se da una media de 1 palab a cada 2,9’’ y en inglés, 1 cada 2,8’’.
- Con espec o al audio, an o en las sín esis en español como en inglés, en un 86,6% de los casos
apa ece una oz en o del na ado si elacionamos la apa ición de las manos con un na ado /a.
En caso de que conside emos a las manos como pa e del él/ella, es e disminui ía a un 46,6% en
español y a un 60% en inglés. En el 53,3% de los casos de las sín esis en español el na ado /a
es a ía isible, si elacionamos la apa ición de las manos con un na ado /a. En inglés en un 40%.
En el caso con a io, es e po cen aje disminui ía a un 13,4%en ambos idiomas. En un 86,6% yun
53,3% de las SA en español y en inglés espec i amen e, exis e una música es é ica y en un 6,6%
y un 13,3% sonidos es é icos o de ambien e. En el es o, sólo la oz.
- En las SA en español se p oduce sínc esis en un 20% de ellas en el 100% de su du ación y en un
53,3% de ellas en el 100% del ela o sin con a los c édi os. En un 13,3% la sínc esis se p oduce
en e un 90% y 100% y en o o 13,3% en e un 80% y 90% del ídeo. En las SA en inglés se
p oduce sínc esis en un 46,7% de ellas en el 100% de su du ación y en un 40% de ellas en el
100% del ela o sin con a los c édi os. En un 6,7% la sínc esis se p oduce en e un 90% y un
100% del ídeo y en o o 6,7%, en menos de un 50%.
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7. Discusión
El uso de de e minados elemen os, así como la coincidencia en po cen ajes en las SA en ambos idiomas, nos
hacen pensa que hay indicios de que sí exis en de e minadas endencias que suelen usa se a la ho a de
ealiza la comunicación. Les exponemos dichas coincidencias en la siguien e abla:
Tabla 05: Po cen aje de esul ados más signi ica i os
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Po lo an o, es amos an e un ipo de comunicación que, po un lado, es muy lib e y ica a la ho a de
u iliza o mas de comunicación y lenguajes, y po o o, iende a usa algunos ecu sos un mayo núme o de
eces. Como podemos obse a en la Tabla 5, no sólo coinciden en el uso de cie os elemen os, sino que los
po cen ajes son muy pa ecidos, encon ándose en su mayo ía en una di e encia po debajo del 10% y 20%.
Se án necesa ios es udios mayo es pa a pode es ablece o con i ma cie as endencias o pa ones, aunque
sí que hemos hallado que ienen ele ancia los siguien es pa áme os:
- El uso de los ela os na a i os y na a i os-desc ip i os
- Los ela os son en su mayo ía impe sonales y sin pe sonajes, a no se que se hable de la ida de
una pe sonalidad en conc e o
- El cambio de escenas suele da se an es del minu o
- Las ansiciones que más p edominan son el undido, el co e y el ba ido
- Los mo imien os de cáma a más ecuen es son el ba ido, zoom in y el zoom ou
- Los ipos de plano que más abundan son el Plano Gene al y el Plano De alle
- El uso de la mano como elemen o indicado de la na ación no es imp escindible
- Los ipos de imágenes más ecuen es son los dibujos, las ilus aciones y los iconos, aunque
exis e una g an a iedad en gene al (mapas, planos, o og a ías, ídeos, e c.)
- Las palab as esc i as legibles son ecuen es, ya que de media apa ece una cada 2,8”
ap oximadamen e
- En el audio, la oz es á p esen e en el 100% de los casos, la cual ya e a un di e enciado de es e
ipo de ídeo. En la mayo ía de los casos, el na ado no es á isible
- La sínc esis es una cons an e, es ando en el 100% de las SA analizadas y p oduciéndose has a
en un 100% del ela o en el 78,7% de ellas
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Sa a Escude o Ga cía & José Luis Vale o Sancho
IROCAMM
VOL. 2, N. 4 - Yea 2021
Recei ed: 28/05/2020 | Re iewed: 14/06/2021 | Accep ed: 17/06/2021 | Published: 31/07/2021
DOI: h ps://dx.doi.o g/10.12795/IROCAMM.2021. 02.i04.06
Pp.: 60-80
e-ISSN: 2605-0447
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IROCAMM- In e na ional Re iew O Communica ion And Ma ke ing Mix | e-ISSN: 2605-0447
© Edi o ial Uni e sidad de Se illa 2021
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