Ap oximación a la cul u a de un cen o uni e si a io
Cul u e in Uni e si y Se ings
Vic o Ál a ez Rojo y Edua do Ga cía Jiménez
Uni e sidad de Se illa. Facul ad de Ciencias de la Educación. Depa amen o de Mé odos de In es igación y Diagnós ico en
Educación (MIDE). Se illa, España
Vicen e Flo es Alés
Uni e sidad de Se illa. Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a Técnica. Depa amen o de Ma e iales de Cons ucción. Se illa,
España
Juliana Co ea Man edi
Uni e sidad de Se illa. Ins i u o de Ciencias de la Educación. Se illa, España
Resumen
Es e a ículo p esen a pa e de los esul ados de una in es igación sob e la cul u a de los
cen os uni e si a ios en nues o país. Se analizan inicialmen e los an eceden es del es udio
de la cul u a en el ámbi o uni e si a io sin e izando las di e en es pe spec i as u ilizadas en
el mundo anglosajón (cul u a o ganiza i a, cul u a de las disciplinas, pe spec i a de la in e -
acción,e c.) según algunos de los p incipales es udiosos (Gee z,1989; Väalima,1998;Beche
y Keynes, 1991 y 2001; y o os). De los di e en es en oques eó icos elabo ados pa a el es u-
dio de la cul u a, en es e abajo se ha adop ado la pe spec i a o ganiza i a.A con inuación,
se desc iben los aspec os me odológicos de la in es igación ealizada, que consis ió en el
es udio de un caso en una uni e sidad pública, la Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a
Técnica de la Uni e sidad de Se illa, median e un diseño mix o que combinó las es a egias
de los es udios e nog á icos y de ipo su ey, con el p opósi o de de e mina qué ipo de sig-
ni icados cul u ales compa en los miemb os de la comunidad uni e si a ia de un cen o pe -
enecien e a una uni e sidad pública en elación a es dimensiones analizadas: la o mación
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Fecha de en ada: 05-07-06 Fecha de acep ación: 08-06-07 139
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que impa e, la in es igación que desa ollan sus p o eso es y el clima social del cen o.
Conside ados los esul ados ob enidos es posible a i ma que exis e un conjun o de signi i-
cados compa idos po la comunidad uni e si a ia ( asgos cul u ales p opios del cen o) y
o os comunes a cualquie cen o uni e si a io de nues o país, en línea con lo que p opug-
na la pe spec i a o ganiza i a. Sin emba go, la cul u a del cen o apa ece como débilmen e
asen ada dado que no condiciona la ida de los g upos, en cuan o pueden au oexclui se de
su pa icipación en ella (los alumnos) o pa icipa de o ma alea o ia (los p o eso es) sin
consecuencias ap eciables.
Palab as cla e:cul u a o ganiza i a,cul u a de los cen os uni e si a ios,cul u a uni e si a ia,
cul u a de las á eas de conocimien o, cul u a ins i ucional,di e sidad en la uni e sidad.
Abs ac
This pape p esen s some esea ch indings abou cul u al ai s in uni e si y se ings,
looking o sha ed meanings ha may espond o a speci ic cul u e which can be ou lined in
e e y acul y o Spanish uni e si ies.A a ionale abou highe educa ion cul u e summa izes he
main iews o uni e si y cul u e analysis, looking in o he wo k o he bes -known au ho s
(Gee z, 1988;Väalima, 1998; Beche and Kaynes, 1991 and 2001; and o he s).The me odology
used begins wi h he case s udy based o a s a e uni e si y: he school o Technical A chi ec u e,
Uni e si y o Se ille. A mixed e hnog aphic and su ey-based app oach has been adop ed as
esea ch me hodology, collec ing and analysing lec u e s', s uden s' and cle ical s a 's sha ed
meanings conce nig h ee key elemen s o school li e: he eaching, he esea ch ca ied ou
by lec u es, and he social en i onmen o he ins i u ion. The esea ch ou comes e e o
pa icula ai s o he o ganiza ional cul u e o his speci ic school and o o he cul u al
elemen s commonly widesp ead in all uni e si y se ings. Howe e , he e a e also o he
impo an indings sugges ing ha he o ganiza ional cul u e o his speci ic school is weakly
oo ed: some communi y g oups a e able o exclude hemsel es om school li e ( he
s uden s), o decide o pa icipa e only andomly ( he lec u es), all o ha wi hou any
u he consequences.
Key Wo ds: o ganiza ional cul u e, uni e si y en i onmen , uni e si y cul u e, academic
cul u e, ins i u ionally-based cul u e, di e si y a uni e si y.
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Es ado de la cues ión
La uni e sidad como ins i ución cons i uye un ma co o ganiza i o común pa a di e-
en es ipos de cen os (de enseñanza o de in es igación) en los que pueden de e -
mina se g andes di e encias. Esas peculia idades se mani ies an, po ejemplo, en las
o mas de elación en e sus miemb os (p o eso es, alumnos y pe sonal de adminis-
ación y se icios),en la o ganización del abajo,en los es ilos de enseñanza y ap en-
dizaje que p edominan en ellos,en las elaciones que man ienen con o as ins i ucio-
nes de la sociedad y en o os muchos aspec os de su ida dia ia.
La expe iencia nos dice que exis e una «mane a de se y de hace » en cada cen o que
da signi icado (según la de inición clásica que Gee z [1989] acuñó del é mino «cul u a»)
a odo lo que sucede den o de él;y que ese «signi icado» es á in eg ado po una se ie de
elemen os cuya iden idad y núme o a ía en unción de los modelos o escuelas de pensa-
mien o que analizan lo que se conoce po «la cul u a» de las ins i uciones uni e si a ias.
En palab as de Feldman y Des oche s (2004),la cul u a es un a ibu o de las o ga-
nizaciones que se e ie e a los alo es subyacen es e in luye en los pa ones de com-
po amien o y de ac uación; es algo imposible de cuan i ica pe o eal, ex emada-
men e pe sis en e y esis en e al cambio.
La cul u a de las ins i uciones de educación supe io se han in en ado analiza bási-
camen e desde dos en oques:el uncional y el in e p e a i o (Le in,2002;Wagone e al.,
2005). El p ime o p opone que odo lo que una o ganización hace ha de en ende se
como do ado de un p opósi o:in eg a el conjun o de pe sonas,p ocesos y ecu sos pa a
adap a se lo mejo posible a los eque imien os con ex uales a in de log a sus obje i-
os.Le in en su es udio de los colleges sin e izó cua o ipos de cul u a:
■T adicional
■De se icio
■Je á quica
■Emp esa ial
Desde el segundo en oque,sin emba go,se en iende la cul u a de las o ganizacio-
nes como algo común, compa ido: es el conjun o de signi icados, símbolos, i uales,
compo amien os que dan sen ido de pe enencia a los miemb os de la ins i ución,
pe o que no necesa iamen e ienen una inalidad acional o uncional.
La cul u a como cons ucción social de la ealidad en la enseñanza supe io ha
sido es udiada undamen almen e desde es pe spec i as (Välimaa, 1998).
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La cul u a como cons ucción social dependien e de las á eas discipli-
na es (o á eas de conocimien o)
Desde es a pe spec i a se man iene que la iden idad de las pe sonas implicadas en la
enseñanza supe io se con o ma a a és de la in luencia que eje cen las comunida-
des de in es igado es y de docen es-es udian es en los campos disciplina es especí i-
cos (la Sociología,el De echo,las Ingenie ías,e c.).Dichos g upos y sus adiciones se
cons i uyen en las e e encias nacionales e in e nacionales signi ica i as en lo epis e-
mológico y en lo social. Los in es igado es con apusie on inicialmen e dos cul u as
hos iles en e sí (cien í ica y humanís ica) y pasa on pos e io men e a clasi ica odas
las disciplinas y los cí culos de pensamien o asociados u ilizando cua o ca ego ías:
du as, blandas, pu as y aplicadas; a las que se han ido añadiendo o as (Baye , 1991):
■Du os-Pu os
■Du os-Aplicados
■Blandos-Pu os
■Blandos-Aplicados
■Con e gen es-Di e gen es
■Ru ales-U banos
La óp ica disciplina de es e plan eamien o ha sido u ilizada p incipalmen e po los
in es igado es eu opeos,que pa en del p incipio lógico de que la a iabilidad de las cul-
u as en la enseñanza supe io con inen ales no depende an o de las ins i uciones ( odas
se igen po las mismas leyes en cada Es ado: ienden a la uni o midad), cuan o de la a-
dición cien í ica o li e a ia del con enido de su enseñanza-in es igación (Neumann,2001).
Una ob a undamen al que desa olla es a pe spec i a es la de Beche y Kaynes
(1991 y 2001), que lle a el signi ica i o í ulo de Las ibus académicas y sus e i-
o ios.Indagación in elec ual y las cul u as de las disciplinas y,en la que el análisis
de la cul u a se ha ealizado manejando seis g andes ámbi os de di e sidad cul u al:
■Disciplinas o á eas de conocimien o
■Á eas de especialización
■Vida académica
■Pa ones de comunicación
■T ayec o ia p o esional
■Relaciones con el en o no
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Desde es a misma pe spec i a disciplina , Ha man (2002) p opone cinco «mac o-
a iables» cul u ales:
■Funciones académicas
■Leal ades p o esionales
■Posicionamien o espec o al binomio docencia-in es igación
■Sis ema de ecompensas
■Es ilo de ges ión
La cul u a como cons ucción social dependien e de las ins i uciones u
o ganizaciones de enseñanza supe io
Desde es e en oque,desa ollado en Es ados Unidos,la cul u a de los cen os de ense-
ñanza supe io es el e lejo de sus in e eses en un con ex o in e no y consis e en un
conjun o de signi icados compa idos po los in eg an es de una ins i ución. Pa a el
au o más ep esen a i o de es a pe spec i a,Tie ney (1988), «la cul u a o ganiza i a
es el es udio de edes pa icula es de signi icados den o de un con ex o o ganiza i-
o» en cuan o que «la cul u a de una o ganización se basa en las concepciones com-
pa idas po los indi iduos que pa icipan en dicha o ganización». La cul u a de las
ins i uciones debe analiza se, según es e au o , u ilizando seis dimensiones:
■En o no
■Misión
■Socialización
■In o mación
■Es a egia
■Lide azgo
En nues o con ex o Rod íguez, Apodaca y Páez (1999) se si úan en es a pe spec-
i a y p oponen las siguien es dimensiones pa a el diagnós ico de la cul u a o ganiza-
i a en ins i uciones uni e si a ias.
■Con enido
■Consenso
■Fue za

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■Cong uencia
■Lo ca ac e ís ico
■Con inuidad
■Cla idad
Po o a pa e,la ealidad de los cen os uni e si a ios de e mina que en ellos con-
i an e in e accionen di e en es colec i os de pe sonas (alumnos,p o eso es y pe so-
nal de adminis ación y se icios [PAS]) cuyos in e eses y posición den o de la ins i-
ución son di e en es. En consecuencia cabe espe a la exis encia de di e en es «sub-
cul u as» (Tena y He e o,1998).
Sin e izando los plan eamien os de es a pe spec i a, la cul u a puede de ini se
como «el conjun o de c eencias que se aducen en alo es,símbolos, i uales y hábi-
os compa idos po los in eg an es de la o ganización, los cuales de e minan una
iden idad especí ica y di e encial, an o ca a a los p opios miemb os, como espec o
del en o no en el cual la o ganización es á inme sa» (AECA, 1997).
La cul u a en la enseñanza supe io desde una pe spec i a de in e acción
Las limi aciones de las pe spec i as an e io men e expues as pa a explica la pléya-
de de los pequeños mundos de la academia y en especial, la al a de una conside a-
ción p o unda del en o no o con ex o donde se desa ollan las cul u as o ganiza i-
a y disciplina , ha lle ado a au o es como Välimaa a pe ila es e en oque comp e-
hensi o y en consecuencia, p opone es udia (pa a en ende como se cons uye la
iden idad cul u al en la enseñanza supe io ) inicialmen e, cinco dimensiones ela-
cionadas con los g upos signi ica i os de e e encia y o as dimensiones gene ales
de e e encia.
■Indi idual
■Disciplina
■P o esional
■Ins i ucional
■Nacional
■Géne o
■Raza
■Clase social
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Negación de la cul u a ins i ucional en la uni e sidad
Es a pe spec i a es man enida po un conjun o de au o es b i ánicos p incipalmen e
(Sil e ,2003),que as analiza las ca ac e ís icas de las mac o-uni e sidades de los comien-
zos del siglo XXI, concluyen que hay da os su icien es pa a duda de la exis encia de los
p incipales p incipios que se han u ilizado adicionalmen e pa a delimi a la «cul u a» de
las uni e sidades (¿«comunidad uni e si a ia»?,¿ ed de signi icaciones compa idas?).
Pe o, sea cual sea la pe spec i a que se adop e pa a su conside ación y análisis
(excep o la de su negación), se conside a unánimemen e el alo ins umen al de la
cul u a pa a la comp ensión y pa a la ans o mación y cambio de la o mas de hace
en las ins i uciones uni e si a ias.Analiza la cul u a de las o ganizaciones uni e si a-
ias adquie e un impo an e alo en un momen o de cambio o ganiza i o, como el
que se es á i iendo en las uni e sidades españolas, po que cuando se log a iden i i-
ca y desc ibi con de alle los ac o es cul u ales de una de e minada o ganización,se
ob iene ambién un conocimien o alioso sob e las a iables que mo i a a una mayo
implicación de los miemb os de dicha ins i ución en los p ocesos de inno ación y de
mejo a que se quie an lle a a la p ác ica (Knigh y T owle ,2000).
Diseño de la in es igación
Finalidad, obje i os y a iables
En es e abajo amos a ocupa nos de analiza la cul u a en la educación supe io
desde la pe spec i a o ganiza i a-ins i ucional, es deci , en an o conjun o compa i-
do de alo es,c eencias y o mas de hace y de comunica se gene adas po la ins i u-
ción. La in es igación ealizada p e endía da espues a a la siguien e p egun a:
¿Exis e ealmen e una cul u a p opia en los cen os docen es de la uni e sidad
o solamen e compo amien os de i ados de los in e eses de los dis in os sub-
g upos exis en es den o de la ins i ución uni e si a ia?
El p opósi o de la in es igación queda exp esado en los siguien es é minos:
De e mina en qué medida puede a i ma se que los ac o es p incipales de un
cen o docen e pe enecien e a una uni e sidad pública compa en signi icados
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espec o a lo que es el cen o (con ex o, alo es y c eencias, expec a i as) y,
sob e lo que en él se hace (p ác icas co idianas de la enseñanza, del es udio,
de la ges ión, o mas de elación).
Pa a la de e minación de las a iables de la in es igación se u ie on en cuen a las
apo aciones ya eseñadas de algunos au o es y el con ex o de la enseñanza uni e si a-
ia en nues o país; en consecuencia, los ámbi os de ca ac e ización-di e sidad cul u al
sob e los que se ha cen ado el análisis de la cul u a del cen o han sido los siguien es:
■La o mación:
–Según los p o eso es: unciones del p o eso ,p ocesos de o mación o e ados,
concepciones y sis emas de e aluación, alo ación de los esul ados ob enidos.
–Según los es udian es: alo ación de la o mación ecibida, alo ación de los
sis emas de e aluación.
■La in es igación:
–Pe cepciones del p o eso ado: quién la ealiza,quién la debe ealiza ,po qué
y pa a qué, cómo debe ealiza se, qué obligaciones conlle a, qué bene icios
apo a, posicionamien o espec o al binomio docencia-in es igación...
–Pe cepciones de los es udian es sob e la in es igación
■El clima social:
–Con ex o social: condiciones de ida en el cen o.
–Relaciones: pa ones de elación en e colegas, es uc u as in o males de
elación, elaciones o ma i as con los p o eso es, elaciones con compañe-
os de es udios, con lic os…
– Canales de comunicación.
– Relaciones de pode o pa icipación en la oma de decisiones, ni el de pa i-
cipación en la ida del cen o.
– Ri os o ac uaciones ins i ucionales colec i as.
En oque me odológico
El en oque in es igado es p edominan emen e induc i o-e nog á ico de es udio de
casos pa a gene a una desc ipción na a i a con cie o g ado de de alle ace ca de la
ealidad es udiada.El en oque e nog á ico supone la desc ipción de la cul u a (modos
de ac ua , c eencias, alo es, expec a i as, mo i aciones, e c.) asumiendo la pe spec i-
a de los p opios ac o es de la ida del cen o (Woods, 1997). Si bien es os plan ea-
mien os de la in es igación nos emi en a mé odos y écnicas de in es igación
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p e e en emen e cuali a i as, se han u ilizado ambién p ocedimien os cuan i a i os
ipo su ey pa a posibili a una iangulación me odológica.Con el uso de ambos ipos
de p ocedimien os se ha p e endido llega a conclusiones con e gen es, que pueden
e o za se mu uamen e e inc emen a nues a con ianza en la alidez de los esul ados.
El cen o (caso) seleccionado ha sido el de la Escuela Uni e si a ia de A qui ec u a
Técnica (EUAT)1de la Uni e sidad de Se illa; y el c i e io de selección ue la accesi-
bilidad (posibilidades de acceso de los in es igado es). Se ha lle ado a cabo una pos-
e io selección de es udian es, p o eso es, PAS, g upos de clase y ac os académicos
como uen es de in o mación. En la selección de pe sonas se han enido en cuen a
las siguien es ca ac e ís icas: su icien e expe iencia y conocimien o del cen o, habi-
lidad pa a e lexiona y exp esa con cla idad su expe iencia y olun ad de coope a-
ción. En el caso de los p o eso es y del PAS el p incipal indicado u ilizado ha sido el
núme o de años de docencia o adsc ipción al cen o;y pa a los alumnos,el es a cu -
sando es udios del úl imo año de ca e a.A odos se les ha ga an izado el anonima o
y la posibilidad de e isa el bo ado del in o me inal.
Los p ocedimien os pa a la ecogida de da os u ilizados du an e el abajo de campo han
sido la en e is a en p o undidad, el g upo de discusión, la obse ación, las jo nadas de
somb eado y el cues iona io, con o me a la dis ibución que se o ece en la Tabla I.
TABLA I. P ocedimien os pa a la ecogida de da os u ilizados du an e el abajo de campo
In o man es
P o eso es
Alumnos
PAS
Ac i idades obse adas
P ocedimien os e ins umen os de ecogida de da os
Un g upo de discusión (ocho p o eso es).
T es en e is as en p o undidad.
T es en e is as en p o undidad.
Una jo nada de somb eado con una alumna.
Encues a median e cues iona io a alumnos de 2º y 3º cu so (273 alumnos encues ados).
T es en e is as en p o undidad.
Un consejo de depa amen o.
T es sesiones de clase.
Dos concu sos-oposición.
Una Jun a de cen o.
(1) E olución del núme o de alumnos en la EUAT (Anua ios Es adís icos 2001-2002 y 2004-2005) y dis ibución de los mismos:
El p o eso ado es á adsc i o a ocho depa amen os de los cuales sólo dos ienen su sede en el cen o. El núme o y dis ibución de sus p o eso es (cu so 2005-06) es el siguien e:
El PAS iene la siguien e composición:
La EUAT de la Uni e sidad de Se illa solamen e impa e la i ulación de A qui ec o Técnico.
Cu so Muje es Homb es To al
2001-02 842 2.183 3.025 Cu so Muje es Homb es To al
2004-05 698 1.788 2.486
Muje es Homb es To al
28 112 140
Muje es Homb es To al
14 13 27
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■El peso de la cali icación descansa esencialmen e sob e la pa e p ác ica de los
exámenes (p oblemas o casos;en e 2/3 y 4/5 de la no a inal) y sob e la pa e
eó ica. Los o os abajos p ác icos exigidos (busca in o mación, aplicación
de la no ma i a, saca o og a ías, ealiza dibujos, c oquis...) y las p ác icas de
labo a o io «sólamen e ayudan a subi la no a», en opinión de los es udian es.
■La asis encia a clase se alo a de mane a indi ec a, po que «si sueles i a clase
y después e al a poco pa a ap oba ,el p o eso ,si e e po clase y e conoce,
pasa la mano» (Alumna).
Sin emba go, no pa ecen compa i se o os signi icados sob e di e sos aspec os
elacionados con la o mación;si uación que,po o a pa e,apa ece con bas an e e-
cuencia en las in es igaciones sob e la enseñanza uni e si a ia (Ál a ez y o os,2000)
de i ada del ca ác e «an agónico» (oposición de in e eses) de p o eso es y alumnos.
Así,sob e los obje i os implíci os de la o mación, según los p o eso es,los es udian-
es deben adqui i unos conocimien os eó icos ( écnico-no ma i os) impo an es y
cie a expe iencia de la p o esión, bien a a és de la expe iencia ansmi ida po los
p o eso es bien median e el con ac o con ambien es p o esionales:
Siemp e se ha dicho en la uni e sidad que la mejo p ác ica es una buena eo-
ía.Yo sólo digo que si no enéis una buena base eó ica desde luego no ais a
ningún lado, se éis p ac icones o enca gados de ob a (P o eso a).
Los es udian es,po su pa e,de inen los es udios como « eó icos» y con muy esca-
so con ac o con el mundo eal de la cons ucción, en el que debe án eje ce su ac i-
idad p o esional en el u u o:
Hacemos p ác icas, pe o p ác icas sob e el papel, que es lo mismo que nada,
po que lo que a noso os nos in e esa es es a en la calle, e una ob a de e -
dad... Aquí es amos pa a ob ene el í ulo y ap ende cuando salgamos
(Alumna).
Es a isión es co obo ada po o os da os. Como el apo ado po los es udian-
es sob e la enseñanza adicional, clases exposi i o-magis ales: lo que más alo-
an de ella son los ejemplos de la ida eal que cada p o eso p esen a-analiza
desde su p opia expe iencia y especialización. O bien la opinión coinciden e de
algunos p o eso es en cuan o a la o mación que debe ía o ece se a los es udian es:

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acompañada de una o ien ación académico-p o esional sob e los ambien es p o-
esionales po enciales (gabine es, labo a o ios, di ección de ob a...) y a que elijan
asigna u as más aco des con ellos (in o má ica, cálculos de es uc u as, p esu-
pues os, ma e iales de cons ucción...). E igualmen e el da o del econocimien o
áci o de es e sesgo hacia lo eó ico po el equipo di ec i o de la EUAT (impul-
sando la i ma de un cen ena de con enios con emp esas,co po aciones locales,
inmobilia ias;e in oluc ando al Colegio de Apa ejado es en la o e a de o mación
p ác ica).
Los es udian es más c í icos con la o ma en que se desa olla la enseñanza en el
cen o señalan es disc epancias impo an es con la ac uación de los p o eso es:
■la enseñanza no iene en cuen a la al a de pe spec i a p o esional de los es u-
dian es;
■los con enidos que se impa en son excesi os y ca ecen de una «con ex uali-
zación» adecuada, y;
■el p oceso de enseñanza-ap endizaje es poco a ac i o («mo i ación poca,po -
que como e exigen an o y e dan an os palos,po que aquí es palo as palo,
la e dad es que e hacen que e desmo alices mucho...» [Alumno]).
Finalmen e, espec o a la alo ación global de la o mación los signi icados com-
pa idos se cen an en es os aspec os:
■los esul ados ob enidos po los es udian es son muy bajos (la no a p omedio
es de «ap obado»), exis iendo un al ísimo núme o de suspensos;
■la pe cepción op imis a de los p o eso es sob e la o mación que se impa e
en el cen o (que capaci a su icien emen e a los u u os a qui ec os écnicos
(AT) pa a da espues a a los eque imien os de la p o esión) pa ece se com-
pa ida po los es udian es dado que la asa de abandono de los es udios es
muy baja; y los ni eles de sa is acción con la a ención que eciben de los p o-
eso es du an e el p oceso de o mación son medio-al os ( éase la Figu a III);y
■la o mación o e ada es mejo able.
Buena, pe o c eo que son demasiadas cosas en muy poco iempo.Es demasia-
do eó ica, c eo que debe ía se más p ác ica.C eo que es muy di ícil,hay que
es udia muchísimo.Debe íamos es a más en la calle...; yo c eo que se ap en-
de más dos días en una ob a que un mes aquí en clase (Alumno).
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La in es igación
En la EUAT la in es igación es un elemen o cul u al signi ica i o pa a una pa e del
p o eso ado y pa a un sec o nada signi ica i o, casi es imonial, de los es udian es.
Los signi icados que es án en la base de es a si uación son:
■El ipo de in es igación que se ealiza, que p incipalmen e es «in es igación
pa a la uni e sidad» y secunda iamen e «in es igación p ác ica» pa a la docen-
cia o pa a la emp esa p i ada ( emune ada). En consecuencia la pa icipación
de los p o eso es de la Escuela en p oyec os y g upos de in es igación es á
ue emen e condicionada po la posesión del g ado de doc o 4.
■El posicionamien o de los p o eso es espec o al binomio docencia-in es iga-
ción.En el cen o se man ienen dos posiciones cla as en e a la in es igación:
– Los p o eso es que más iempo lle an en la Escuela y los que compa en la docen-
cia con el eje cicio p o esional coinciden en indica que la docencia es la ac i idad
a la que el p o eso debe des ina la mayo pa e de su dedicación uni e si a ia.
FIGURA III. G ado de sa is acción de los alumnos con la dedicación de los p o eso es en las si uaciones de enseñanza
(4) Los g upos de in es igación inc emen an su compe i i idad,como es bien sabido,en unción del núme o de doc o es que in eg an.
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– La segunda posición, mino i a ia en la Escuela, es la que señala que la in es i-
gación es una unción del p o eso uni e si a io,que debe coexis i con su un-
ción docen e y e leja el sen i de los p o eso es que p o ienen de depa a-
men os de o os cen os uni e si a ios y de los apa ejado es que se han inco -
po ado ecien emen e a la Escuela ( ienen el doc o ado y comienzan a hace
publicaciones en e is as especializadas ab iendo líneas de in es igación en
A qui ec u a Técnica).
■La concepción de las unciones p o esionales del AT: en e a la p econcep-
ción mayo i a ia de que la labo p incipal del AT es la de aplica los esul ados
de la in es igación, no de gene a los, se posicionan aquéllos que conside an
que la in es igación de es e p o esional no puede queda cons eñida a la ea-
lización de ensayos y pe i aciones.
■La adición: la in es igación en el campo de la A qui ec u a Técnica es muy
cos osa y, cuando se hace, los in es igado es p oceden de las escuelas uni e -
si a ias supe io es o de o as i ulaciones supe io es ( ísicos, químicos…).
■Las ac i udes de los es udian es hacia su p opia o mación. Como ocu e en
odos los cen os uni e si a ios, el sec o de los es udian es que asciende la
me a asis encia a clase opina que hay una impo an e ac i idad in es igado a
en el cen o y que, incluso ellos han pa icipado pun ualmen e en algunas de
esas ac i idades; o o sec o pa ece es a menos in o mado o elacionado con
los dis in os depa amen os y echa de menos la o e a de posibilidades pa a
in eg a se en p oyec os de in es igación como o ma adecuada de adqui i
conocimien o sob e su u u a p o esión.
El clima social
En el análisis de es a dimensión se in en a á delimi a los signi icados compa idos
espec o al con ex o social de la EUAT;las elaciones,los canales y el con enido de la
comunicación en e g upos;y espec o a la pa icipación en la oma de decisiones en
el cen o.
Po lo que se e ie e al con ex o social, no apa ece ningún signi icado compa i-
do que niegue la idoneidad del mismo pa a el ap endizaje; como se ha is o a p opó-
si o de la o mación se compa en pe cepciones sob e la can idad de a eas de ap en-
dizaje (núme o de asigna u as po cu so, núme o de ho as de abajo dia io, e c.),
sob e el en oque del mismo (peso de la p ác ica p o esional) pe o ninguna que ponga
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en cues ión el p opio con ex o social del ap endizaje.Y po los signi icados compa -
idos que apa ecen sob e las elaciones (que se p esen a án seguidamen e) dicho
con ex o es pe cibido como un cen o sin p oblemas impo an es en las elaciones
en e los di e sos g upos (es udian es, p o eso es, y PAS), es deci , con un al o g ado
de adecuación.
Las elaciones en la EUAT son pe cibidas como:
■Bene iciosas pa a la consecución de los ines de la ins i ución: elaciones muy
luidas en e alumnos y PAS («muy buenas, po que nos conocemos mucho...»
[Alumna]), basadas en el apoyo que los es udian es ob ienen de es os uncio-
na ios (in o mación y o ien ación); y de ce canía en e p o eso es y es udian-
es (« e a an como a un u u o compañe o y eso e gus a y e mo i a»
[Alumno]).Algunos da os signi ica i os que apoyan es a simbolización de las
elaciones son: la alo ación po los es udian es de o ma bas an e posi i a de
sus elaciones con los p o eso es ( éase la Figu a IV).
Las elaciones en e el PAS y los p o eso es (p og esi amen e más sa is ac o ias
y econocimien o de la compe encia p o esional y del buen uncionamien o de
los se icios que son a endidos po el PAS); y luidez, compañe ismo, apoyo y
colabo ación en e los alumnos den o de los g upos de abajo en los que se
in eg an:
... la elación en e los alumnos es muy buena... como nos i amos aquí an as
ho as al cabo del día, ealmen e no son compañe os, son amigos... (Alumna).
Los es udian es conside an que en e ellos coexis en alo es con apues os de
coope ación y compe i i idad.No obs an e,p e alece la colabo ación,el aba-
jo en equipo, debido en e o as azones a la du eza de los es udios, que hace
que abaja jun os sea más en able. En la Figu a V apa ecen o os da os coin-
ciden es con es as opiniones5.
(5) Un e ce da o pa a apoya el signi icado compa ido aludido es el de la o ma más gene alizada en que los alumnos de la
EUAT se o ganizan pa a el es udio: el abajo pa ece ealiza se en g upos de dos o es alumnos, aunque a eces pueden lle-
ga has a diez;los g upos ienden a se homogéneos con in e eses y me as p o esionales simila es; abajan de o ma coope-
a i a y con cons an es colabo aciones,aunque el abajo que es én haciendo sea indi idual.
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FIGURA IV. Valo ación po los es udian es de las elaciones que man ienen con los p o eso es
FIGURA V. Tipo de elaciones man enidas en e es udian es

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■Dependien es del con ex o social de la Escuela: compa iéndose el signi ica-
do de que el es ilo de la Di ección del cen o in luye pode osamen e en el ipo
de elaciones que se man ienen.
■Dependien es ambién de o os con ex os si uacionales, de ac i ud o p o e-
sionales. Lo que mo i a ni eles bajos de elación y cie os con lic os pun ua-
les «in a-g upo» e «in e -g upo» es el desa ollo p o esional;así,po ejemplo,en
el g upo de discusión los p o eso es des acan que los p oblemas de elación
que se dan en e p o eso es no es án mo i ados gene almen e po el clima
social del cen o sino po ac o es no ma i os (ma co legal,aumen o de p o e-
so es en los úl imos ein e años) que gene an una dinámica especí ica en el
seno de los depa amen os (in e eses di e gen es y compe encia en el log o de
mejo es es a us p o esionales).
Las elaciones es án mucho más adsc i as a las zonas depa amen ales que a lo
que es el cen o en sí...Aquí hay pe sonas que no se conocen los unos a los
o os... (P o eso ).
Los signi icados cul u ales e e idos a las elaciones de pode , a los sis emas de
comunicación y a la pa icipación pa a la oma de decisiones son compa idos de la
siguien e o ma:
■La pa icipación es á es echamen e elaciona con di e en es ac o es cul u ales e
ins i ucionales de en e los cuales se des acan dos:a) el es ilo de la Di ección del
cen o, que es la que pone los medios pa a que los miemb os de la comunidad
uni e si a ia se impliquen en la ida de la Escuela y; b) la capacidad de nego-
ciación y consenso de los g upos de p o eso es en los p ocesos colec i os de
oma de decisiones; a es e espec o se apo an (po los p o eso es) dos da os
signi ica i os: la pa icipación en el cen o se ha no malizado a pa i de un
acue do sob e el epa o p opo cional de los ep esen an es de los depa a-
men os en la Jun a de cen o en unción del núme o de p o eso es de cada
depa amen o; y la ausencia de con lic os en un ema muy p oblemá ico,
como es la ap obación (po unanimidad) de los úl imos planes de es udio.
■Respec o a la pa icipación en la oma de decisiones se compa e o o signi i-
cado impo an e:es un asun o elegible indi idualmen e,en el que se au oexcluyen
los es udian es. La pa icipación en la ges ión del cen o pod ía desc ibi se
así: 1) un g upo de p o eso es (ap oximadamen e el 8%) y del PAS colabo a
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con bas an e dedicación en la o ganización y ida de la Escuela;2) la mayo ía del
p o eso ado pa icipa pun ualmen e en a eas conc e as,en unción de de e mi-
nadas necesidades o a demanda de la Di ección del cen o y;3) un g upo mino-
i a io (en e el 4% y el 5%) del p o eso ado y los alumnos (a excepción de la
Delegación de alumnos) no pa icipan en la ges ión del cen o.
...muchas eces el alumno no es á comp ome ido en las a eas de la Escuela...,
en que las cosas ayan mejo ... En las elecciones... pa a delegados a un po -
cen aje mínimo...a eces hay que deci les a algunos alumnos que po a o se
p esen en... Si se les p egun a, ellos dicen que no ienen iempo (P o eso ).
O os da os de es a in es igación pa ecen a ala la au oexclusión de los es udian es
como ac o cul u al no especí ico del cen o que se es á analizando, sino común a la
pa icipación de los es udian es en la uni e sidad.Así,po ejemplo,una pa e de los es u-
dian es de la EUAT no conoce nada ni sob e la pa icipación ni sob e la ges ión;su ac i ud
es de paso ismo y exclusi o in e és indi idual po e mina los es udios y comenza a
abaja («ni idea...,pasamos...»);o os en cambio saben que exis en cauces de pa icipa-
ción pe o no se in e esan po ap o echa los.Pese a es as ac i udes, so p enden emen e
conside an que sus opiniones no son enidas en cuen a ( éase la Figu a VI).
FIGURA VI. Pe cepción de los es udian es de la a ención que p es a la EUAT a sus demandas
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Conclusiones
A pa i de los esul ados p esen ados c eemos que se puede conclui lo siguien e:
■Respec o a la p egun a que ha guiado es a in es igación (¿exis e una cul u a
p opia de la EUAT o bien los pa ones cul u ales de compo amien o se de i-
an de los in e eses gene ales de los g upos de la comunidad uni e si a ia y
son simila es en cualquie con ex o?); los da os p esen ados en el apa ado
an e io dan a gumen os su icien es pa a esponde la pa cialmen e de o ma
posi i a: los signi icados compa idos en su mayo pa e po los miemb os de
la comunidad uni e si a ia de la EUAT en elación con una de las dimensiones
cul u ales analizadas,la o mación,sugie en la p esencia de una cul u a o gani-
za i a p opia del cen o,la cuál,dada la impo ancia a ibuida al eje cicio de la
p o esión de AT, pa ece suge i una in e p e ación de in e acción.
■No obs an e, en los o os dos aspec os es udiados (la in es igación y el clima
social) dicha cul u a pa ece es a débilmen e asen ada o, lo que es lo mismo,
sólo condiciona el compo amien o de las pe sonas de o ma alea o ia (elegi-
ble).En conc e o son los alumnos el g upo que pa ece es a más al ma gen de
la cul u a del cen o, en la medida en que ins i ucionalmen e no se con empla
su pa icipación (po ejemplo,en la in es igación) o bien, echaza pa icipa en
algunos de sus «signi icados» más impo an es a ni el o ganiza i o (po ejem-
plo la pa icipación en la oma de decisiones). De o ma secunda ia los p o e-
so es se encuen an en una posición simila en e a es os dos ámbi os de sig-
ni icado cul u al,que end ían en onces que se e o mulados de o ma simila
a és a: «la necesidad de pa icipa en la oma de decisiones y de en ola se en
ac i idades de in es igación son asun os que cul u almen e en la EUAT se ele-
gan al ámbi o es ic amen e pe sonal de decisión».
■La cul u a o ganiza i a es á p esen e en el cen o y c ea, sin duda, signi icados
p opios asumidos y compa idos po los di e en es g upos de la comunidad
uni e si a ia. No obs an e, es os hallazgos necesi an se con i mados en o os
cen os de enseñanza de la A qui ec u a Técnica pa a pode ob ene conclusio-
nes consis en es y pode de e mina si las ca ac e ís icas cul u ales delimi adas
en es a in es igación es án mo i adas po la dinámica p opia del á ea de cono-
cimien os o,po el con ex o ins i ucional de la enseñanza en cada cen o y uni-
e sidad o bien, po la in e acción de es os ac o es cul u ales in e nos y o os
ac o es ex e nos.
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■Sin emba go,como se ha señalado en di e en es momen os del análisis de los
esul ados de la in es igación, dicha cul u a pone de mani ies o o os signi i-
cados no compa idos que es necesa io some e a conside ación. Las disc e-
pancias den o del g upo de p o eso es espec o a las dimensiones «clima
social-pa icipación» y ac i idad in es igado a, dada la impo ancia que en el
con ex o de la enseñanza uni e si a ia e is en dichas dimensiones,sugie en
la p esencia de lo que Ha g ea es (1996) denomina «cul u a balcanizada»,de
cla a a iliación disciplina . Es a «cul u a», muy ecuen e en los cen os que
impa en ni eles supe io es den o del sis ema educa i o, es á mo i ada po
la depa amen alización de la docencia y la exis encia, a eces po condicio-
nan es polí icos, de g upos di e sos den o de la es uc u a depa amen al, a
los que se ci cunsc ibe el abajo común. Las disc epancias en e p o eso es
y alumnos indica ían sob e odo la p esencia de una subcul u a den o de la
ins i ución, al como la ca ac e izan Bolí a (1993) y Tena y He e o (1998).
■Algunos asgos son muy suge en es espec o a su signi icación cul u al. En
conc e o, el e e ido a la di icul ad de la i ulación y al signi icado asignado
a la misma po p o eso es y alumnos: ambos colec i os pa ece acep a con
no malidad el saldo nega i o del es ue zo de los es udian es y del diseño de
la ca e a pensada pa a es años. Cab ía o mula la hipó esis basándose en
da os de la expe iencia (no empí icos, po aho a) de que es e asgo cul u-
al, de con o midad con los esul ados nega i os (o al menos no en ables a
co o plazo) de la ca e a, con o ma el g upo de cen os- i ulaciones de la
cul u a del acaso, es deci ,aquéllos en los que no ene éxi o es un hecho
no malmen e acep ado. Po su pa e, los cen os-ca e as de la cul u a del
éxi o se ían aquéllos en los que los es udian es se insc iben «espe ando»
como esul ado «no malizado-co idiano» se ap obados; y donde los esul a-
dos con a ios a es e pos ulado cul u al compa ido gene an ensiones y
con lic os pe sonales e ins i ucionales impo an es.Y en segundo luga , el
e e ido a la au oexclusión de los es udian es en la oma de decisiones en la
uni e sidad, sob e el que se han a en u ado odo ipo de causas e in en os
de explicación a un enómeno conside ado en la mayo ía de los casos como
«no lógico» y en de ini i a «anómalo». No obs an e, desde la pe spec i a de
la cul u a ins i ucional, es a a iable de au oexclusión debe ía se con em-
plada p ecisamen e como una exp esión de «no malidad» de la cul u a de la
ins i ución en la que el con lic o y el comp omiso son a iables esenciales
(Ha man, 2002).