FACULTAD DE GEOGRAFÍA E HISTORIA
GRADO EN GEOGRAFÍA Y GESTIÓN DEL
TERRITORIO
IMPACTOS DE LA OLA DE CALOR DE JUNIO
DE 2017 EN LOS CENTROS EDUCATIVOS DE
LA CIUDAD DE SEVILLA
AUTOR: ANDRÉS MATEO PÉREZ
TUTORAS: Dª MÓNICA AGUILAR ALBA
Dª EMILIA SOLEDAD GUISADO PINTADO
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Resumen: El calen amien o global ha causado en los úl imos años un aumen o de los ex emos é micos
y las olas de calo . En oda la península ibé ica, especialmen e en el su , es os enómenos supond án un
endu ecimien o de las condiciones climá icas con ue es impac os sob e la sociedad y la salud en e
o os. La zona del alle del bajo Guadalqui i se ca ac e iza po egis a unas empe a u as ele adas en
los meses es i ales y expe imen a episodios de olas de calo en los meses de julio y agos o. Sin
emba go, en junio de 2017 u o luga una ola de calo que a ec ó a la mayo pa e de Eu opa,
adelan ándose al pe iodo es i al. Nues o es udio se cen a en la ca ac e ización de es e episodio desde
un pun o de is a climá ico, pe o ambién de los impac os, cen ándonos en los cen os educa i os. La
in ensidad de es e episodio ue al que a ec ó al no mal desa ollo del pe íodo escola y puso de
mani ies o las impo an es ca encias de clima ización en los cen os educa i os. An e el pelig o que
podía supone man ene la ac i idad docen e, y an e las p o es as de di e sos colec i os sociales, la Jun a
de Andalucía se io obligada a es ablece medidas p e en i as sin p eceden es. A pa i del es udio de
es e episodio se e alúa el impac o que pueden ene en la ciudad de Se illa las olas de calo sob e la
ac i idad en los cen os educa i os. Asimismo, se analizan sus consecuencias a ni el polí ico y social,
ya que la ola de junio de 2017 supuso un pun o de in lexión en la ges ión de eme gencias po ex emos
é micos en Andalucía.
Palab a cla es: olas de calo , colegios, niños, salud, Se illa, empe a u as, cambio climá ico
Abs ac : Global wa ming is causing an inc ease in he mal ex emes and hea wa es. Th oughou he
Ibe ian peninsula and especially in he Sou h hese phenomena a e becomming mo e se e e. These will
mean a ha dening o clima ic condi ions and s ong impac s on socie y and heal h, among o he s aspec s.
The a ea o he lowe Guadalqui i alley and he ci y o Se ille al eady ha e high empe a u es in he
summe mon hs wi h episodes o hea wa es. Usually hey occu in he mon hs o July and Augus bu
in June 2017, a hea wa e occu ed ha a ec ed mos o Eu ope, an icipa ing he summe pe iod. Ou
s udy is ocused on he cha ac e iza ion o his episode om a clima ic poin o iew, bu also o he
impac s, ocusing on educa ional cen e s. The in ensi y o his episode was such ha i a ec ed o he
no mal de elopmen o he school pe iod and e ealed he impo ance o he de iciencies o ai
condi ioning in educa ional cen e s. Gi en he dange ha could en ail main aining eaching ac i i y, he
Andalusian Go e nmen was o ced o es ablish unp eceden ed p e en i e measu es. The e we e also
p o es s om a ious social g oups. Based on he s udy o he en i e episode, he impac ha hea wa es
can ha e on ac i i y in educa ional cen e s is e alua ed. I s consequences a e also analyzed a he
poli ical le el since he hea wa e o June 2017 was a u ning poin in he managemen o eme gencies
due o empe a u e ex emes in Andalusia
Key wo ds: Hea wa es, schools, child en, heal h, Se ille, empe a u es, clima e change
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ÍNDICE
1. In oducción y Obje i os .................................................................................................... 3
2. Ma e iales y mé odos .......................................................................................................... 6
3. Localización de la zona de es udio ..................................................................................... 8
4. Ex emos é micos y olas de calo .................................................................................... 10
5. El clima de Se illa ............................................................................................................ 11
5.1. Isla de calo en la ciudad de Se illa .......................................................................... 16
6. Ex emos é micos y salud in an il ................................................................................................ 19
7. Ges ión del iesgo po ex emos é micos ..................................................................................... 21
8. Resul ados .................................................................................................................................... 25
8.1. Ca ac e ización climá ica de la ola de calo de junio de 2017 .................................. 25
8.2. Impac o de la ola de calo en las escuelas de Se illa ................................................ 32
8.3. Con o é mico y clima ización en los colegios de Se illa ...................................... 34
8.4. Mo ilizaciones y p o es as sociales ........................................................................... 39
8.5. Medidas adminis a i as ............................................................................................ 42
8.5.1. P og ama de clima ización sos enible y e iciencia ene gé ica en cen os escola es
públicos de Andalucía ................................................................................................................... 44
8.5.2. P oposición de ley pa a la mejo a de las condiciones é micas y ambien ales de los
cen os educa i os andaluces median e écnicas bioclimá icas y el uso de ene gías eno ables .. 48
9. Conclusiones ............................................................................................................................... 50
10. Bibliog a ía .............................................................................................................................. 52
ANEXO I .............................................................................................................................................. 61
ANEXO II ............................................................................................................................................. 64
ANEXO III ............................................................................................................................................ 65
ANEXO IV ............................................................................................................................................ 66
ANEXO V ............................................................................................................................................. 67
ANEXO VI ............................................................................................................................................ 69
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1. INTRODUCCIÓN Y OBJETIVOS
La idea o iginal de es e abajo su ge de una expe iencia de P ojec Lab impulsada desde la
o ganización sin ánimo de luc o ONGAWA que busca pone la ecnología al se icio del
desa ollo humano pa a consegui una sociedad más jus a y solida ia (ONGAWA, s. .) den o
del P og ama Global Challenge. Es a o ganización ecibe el apoyo de la O icina de Coope ación
al Desa ollo de la Uni e sidad de Se illa y de la Fundación Voda one donde, a su ez, se
enma ca en la pla a o ma You h 4 Good, una comunidad de jó enes ené gicos, c ea i os y
ei indica i os, capaces de econoce p oblemas a a és de la acción social pa a mejo a la
sociedad (Fundación Voda one España, s. .).
Una de las u o as de es e abajo, Dña. Mónica Aguila Alba, ecibió la in i ación de
ONGAWA pa a u o iza alumnos que quisie an insc ibi se en la expe iencia P ojec Lab. El
p oyec o o ma pa e de un p og ama muy amplio denominado Global Challenge,
implemen ado en 11 uni e sidades españolas, en e las que se encuen a la Uni e sidad de
Se illa, y que cuen a con a ias en idades inanciado as (AECID, Ayun amien o de Se illa,
Ayun amien o de Mad id, e c.). El p oyec o plan eaba un Ap endizaje po Re os consis en e
en un p oceso o ma i o men o izado de 5 semanas, desa ollado en una pla a o ma on-line de
la Fundación Voda one, desde el 3 de eb e o has a el 8 de ma zo. Den o de es e p oyec o que
se desa olla a ni el nacional la Uni e sidad de Se illa decide pa icipa eligiendo como
emá ica pa a es e p oyec o de educación el ODS 13, Acción po el Clima. Los equipos de la
US debían o mula su e o den o de es a emá ica a desa olla en es e iempo.
T as con ac a conmigo y o os compañe os y compañe as acep amos pa icipa pa a log a
ene una o mación que pueda ace ca nos a con e i nos en un agen e de cambio social. Tal
como se indica en su página web, nos emba camos en el P ojec Lab o ien ado a esol e e os
complejos de sos enibilidad inculados con los Obje i os de Desa ollo Sos enible
(O ganización de las Naciones Unidas, s. .), con o mando equipo jun o a mis compañe os
Ma a Ruiz y Sal ado Cos ales, alumnos ambién del G ado en Geog a ía y Ges ión del
Te i o io.
Reunidos el equipo decidimos jun o a nues a u o a elegi como e o la adap ación de los
colegios a los ex emos é micos, omando como caso de es udio el episodio de ola de calo
ocu ido en los colegios de Se illa en el mes de junio de 2017. Nos cen amos en es udia cómo
pod íamos ac ua con a los e ec os el cambio climá ico desde los colegios de Se illa,
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combinando así el ODS 13 con o os, como el ODS 4, Educación de Calidad o el ODS 11 de
Ciudades y comunidades sos enibles (Anexo I, Figu a A).
Po an o, es e abajo pa e de la expe iencia an e io , pe o se cen a en el es udio climá ico de
la ola de calo y ex emos é micos acaecidos en el mes de junio de 2017. La elección de es e
episodio se enma ca en la impo ancia que ac ualmen e ienen es os enómenos en los es udios
de clima ología en odo el mundo y des acan, no solo po su e ien e geog á ica, sino ambién
po el pelig o que el aumen o de las empe a u as asociado al cambio climá ico iene sob e la
sociedad y la salud (Hales e al., 2003; Tomlinson e al., 2011) .
Es e e iden e calen amien o global acusado po el aumen o de los ni eles de gases de e ec o
in e nade o ha p o ocado un aumen o de las empe a u as de has a 0,5ºC de media en los
úl imos años (He ías Rincón, 2017). Según el G upo In e gube namen al de Expe os sob e el
Cambio Climá ico, los úl imos años han sido los más calu osos a ni el mundial desde 1850,
es ableciendo p oyecciones u u as que e lejan un inc emen o de has a 2ºC o 4ºC a la go plazo
(G upo In e gube namen al de Expe os sob e el Cambio Climá ico, 2007).
An e la apa ición cada ez más ecuen es de es os episodios, nume osos cien í icos eu opeos,
en colabo ación con la Wo ld Wea he A ibu ion (Wo ld Wea he A ibu ion, 2017),
conside a on en un es udio las posibles in luencias del cambio climá ico en dichos enómenos,
analizando es os en di e en es países de la Eu opa Occiden al, a ojando sus in es igaciones
esul ados que mos aban que el aumen o de las olas de calo e an e idencias de un cla o
calen amien o global pa en e que hacía que los e anos uesen cada ez más in ensos y cálidos
e incluso que las olas de calo se ían cada ez más ecuen es y pod ían sali se de los meses en
los que has a aho a se conside a ían no males (Ma ín León, 2017).
Los es udios cien í icos indican que pa a la Península Ibé ica y la egión medi e ánea se p e é
que la ecuencia de los días de olas de calo aumen e un p omedio de ap oximadamen e 13
días po e ano du an e el pe íodo 2021–2050 y al ededo de 40 días pa a 2071–2100. En
é minos de impac o en la salud, las p oyecciones son más se e as pa a las cuencas lu iales de
escasa al i ud en el su de Eu opa y pa a las cos as medi e áneas, a ec ando a muchos cen os
u banos densamen e poblados (Della-Ma a e al., 2007; Qasmi e al., 2020; Veneziano e al.,
2009)
La ola de calo de junio de 2017 ue unos de los episodios más in ensos de los úl imos años
ex endiéndose po g an pa e del con inen e eu opeo (Sánchez-Bení ez e al., 2018),
especialmen e en el su oes e de España que esul ó se una de la zonas más a ec adas. En

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Andalucía des acó po sus al os alo es supe ando las e emé ides egis adas pa a es e mes en
la p ác ica o alidad de los obse a o ios me eo ológicos.
Po o o lado, es a ola de calo ambién des acó po su emp ana ocu encia an es de la es ación
es i al (Á ea de Clima ología y Aplicaciones Ope a i as, 2017). Sánchez –Bení ez y o os han
cali icado es e episodio como la mega ola de calo más emp ana según el pe iodo de eanálisis
(Sánchez-Bení ez e al., 2018). La ocu encia de es os episodios ue a de los meses es i ales
iene impac os mucho mayo es sob e la población y sus ac i idades, como ocu ió en nues o
caso de es udio.
En el caso conc e o de la comunidad andaluza, al se un episodio muy ex emo, se u ie on que
oma decisiones p e en i as, como la au o ización po pa e de la Jun a de Andalucía a la
suspensión del cu so escola una semana an es de lo p e is o pa a aquellos pad es y mad es
que lo es ima an opo uno (González, 2017). Es o supuso un hecho sin p eceden es que ma ca
un pun o de in lexión en la ges ión del iesgo po ex emos é micos po pa e del consis o io
andaluz, dando luga a un nue o sis ema de ges ión con o mado po planes y p oyec os
p e en i os an es si uaciones de calo ex emo (Cabezas, 2017). Como consecuencia de es e
p oceso ecien emen e se ha lle ado una nue a p oposición de ley al Pa lamen o Andaluz pa a
la bioclima ización de los cen os educa i os (Beno , 2018).
Finalmen e, o a de las azones que de e minan la impo ancia del es udio de es e episodio es
que dio luga a di e sas mo ilizaciones sociales p omo idas desde el e ano de 2017 po
asociaciones de pad es y mad es del alumnado a ec ado. Hoy en día siguen ac i as des acando
es os mo imien os en ciudades como Se illa o Có doba, dos de las capi ales que más su en las
consecuencias de las olas de calo (Amenei o, 2018).
Po lo an o, los obje i os de es e abajo son:
- Analiza y ca ac e iza la ola de calo ocu ida en la ciudad de Se illa en junio de 2017.
- E alua los e ec os p oducidos po dicha ola de calo en los cen os educa i os de la
ciudad.
- Conoce las p opues as y ei indicaciones de los mo imien os sociales que han su gido
a pa i de junio de 2017.
- Conc e a los sis emas es ablecidos pa a la ges ión del iesgo po los enómenos
ex emos y su u ilidad.
- Conoce y analiza las medidas adminis a i as es ablecidas as la ola de calo .
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En la ciudad de Se illa no se han lle ado a cabo es udios de es e ipo que sepamos, y que
esul an undamen ales pa a que puedan abaja conjun amen e cien í icos, expe os en salud
y las au o idades, con el in de pode desa olla planes e ec i os de acción con a el cambio
climá ico (Ma ín León, 2017).
2. MATERIALES Y MÉTODOS
Nues o es udio se cen a en cómo a ec o la ola de calo de junio de 2017 a la ac i idad de los
colegios en la ciudad de Se illa, lo que ha supues o undamen almen e una ecopilación y
análisis de uen es de in o mación y documen os muy di e sos. El p oceso de abajo ha seguido
di e en es e apas que se de allan en la igu a 1, que pasamos a desc ibi y han supues o en
manejo de uen es de in o mación di e en es.
• P ime a e apa. Delimi ación del episodio y sus impac os
Se basó en la búsqueda de no icias de p ensa con el in de conoce que ue lo que ocu ió y los
días en los que se p oduje on los mayo es impac os, delimi ando así el episodio y sus impac os.
Figu a 1. E apas y uen es de in o mación
Fuen e: Elabo ación p opia
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• Segunda e apa. Ca og a ía de la ciudad de Se illa
Las ca og a ías de es e es udio se han ealizado u ilizando los da os o ecidos po el Se icio
de Da os Espaciales de la Jun a de Andalucía, el Se icio de Es adís ica del Ayun amien o de
Se illa y el Ins i u o de Es adís ica y Ca og a ía de Andalucía.
• Clima egional e isla de calo de la ciudad de Se illa
Realiza emos una ca ac e ización del clima de la zona y los p incipales ac o es que lo
con o man, cen ándonos pos e io men e en el análisis de los ex emos é micos que se dan en
épocas de al as empe a u as y como es os se endu ecen en las ciudades más masi icadas po el
e ec o conocido como isla de calo . Pa a al in hemos lle ado a cabo una e isión bibliog á ica
de e is as y a ículos an o nacionales como in e nacionales, así como de in o mes de
o ganismos o iciales como la Agencia Es a al de Me eo ología (AEMET) o ponencia de
expe os en el ema a Cong esos. Además, hemos ealizado una ca ac e ización del égimen
é mico medio de Se illa g acias a los da os apo ados po la p opia AEMET sob e
empe a u as. Pa a inaliza es e apa ado, con la ayuda de publicaciones in e nacionales y
ponencias a cong esos ca ac e iza emos el enómeno de isla de calo u bano en Se illa.
• Vulne abilidad de la población in an il an e los ex emos é micos
El paso siguien e se á el análisis de cómo es os ex emos a ec an a los colec i os más
ulne ables cómo son los niños y la adap ación que p esen a los cen os escola es de la mano
de documen os como los In o mes exis en es del Minis e io de Sanidad, los Planes de
P e ención con a las al as empe a u as de la Jun a de Andalucía o el p opio Plan de Salud de
del Ayun amien o de Se illa.
• Ca ac e ización climá ica de la ola de calo
Pos e io men e, nos cen a emos en el es udio conc e o de la ola de calo dada en junio de 2017,
pa a la que apo a emos una ca ac e ización climá ica del episodio con ayuda de publicaciones
nacionales e in e nacionales y los da os climá icos ex aídos de empe a u as dia ias pa a dicho
mes de AEMET, además de indaga sob e los impac os que p odujo g acias a la ci cula emi ida
po la Jun a de Andalucía en la que au o izaba la al a a clase de los alumnos, una exhaus a
e isión de p ensa y el In o me del Meno de Andalucía de ese mismo año.
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• Análisis de impac os de la ola de calo
o Sociales
Analiza emos las consecuencias que es e episodio dejó en la sociedad g acias a los da os
de o ganizaciones de pad es y mad es y a las mo ilizaciones que es os o ganizan.
o Ins i ucionales
Finalmen e, apo a emos las medidas adminis a i as que se es ablecie on median e
planes y p og amas que a pa i de es e momen o comenzó a ealiza la Jun a, además
de una p oposición de ley que con emplase la bioclima ización de los cen os.
3. LOCALIZACIÓN DE LA ZONA DE ESTUDIO
Nues a zona de es udio se cen a en la ciudad de Se illa, pe o pa a conoce las ca ac e ís icas
p incipales que la con o man es necesa io ealiza una isión más abie a del e i o io pa a
obse a donde se encuen a ubicada la ciudad a una escala más educida.
Se illa se encuen a si uada en la p o incia homónima en la pa e occiden al de la Comunidad
Au ónoma de Andalucía de la que es capi al, a una la i ud 37º 22’ N y una longi ud 5º 58’ O.
En é minos ísicos se asien a jun o al ma gen del ío Guadalqui i en el alle al que da nomb e
el mismo ío, una zona p ác icamen e llana, con pocas ele aciones des acadas que juga án un
papel impo an e a la ho a del desa ollo de los núcleos de población encla ados en es os
e enos po su e ilidad y la acilidad a la ho a de las comunicaciones e es es que da luga
a un e i o io bien a iculado. Es a dep esión se enma ca en e dos g andes sis emas
mon añosos que jun a a ella con o man la mayo ía del e i o io andaluz, si uándose en su lími e
no e Sie a Mo ena y en el su los Sis emas Bé icos, de e minando ambas o maciones el clima
que se da po oda la ex ensión del alle. Asimismo, as el municipio se illano podemos
encon a las ma ismas del Guadalqui i que se ex ienden has a la desembocadu a del mismo
ío en el Océano A lán ico, p esen ando ie as ap as pa a cul i os que demandan g an can idad
de agua.
Se encuen a a iculada con el es o de capi ales de p o incia median e una buena ed de
ca e e as po las acilidades del e eno, des acando las conexiones con Huel a po la A-49 y
con Málaga po la A-66, además de conec a se a o os e i o ios median e ca e e as de índole
es a al como es el caso de la adial A-4 que la conec a con Cádiz y Có doba o la conocida como
Ru a de la Pla a o A—66 que conduce hacia el no e del país. Cabe des aca ambién la línea
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máximos, donde son ecuen es enómenos ex emos como es el caso de las olas de calo . En
cuan o a la media de las mínimas en es os dos meses cabe des aca que se encuen an muy
p óximas a los 20ºC, alo es bas an e ele ados si hablamos de es os pa áme os. Po su pa e,
la es ación in e nal, al con a io de la es i al, no es an acusada, p esen ando alo es muy
sua es, en o no a los 11ºC de media, y los 18ªC pa a la media de las máximas, mien as que la
media in e nal de las mínimas se encuen a en alo es p óximos a los 6ºC, que no son
excesi amen e bajos y que apo an una ampli ud é mica, aunque acusada, menos impo an e
que en los meses más cálidos (Tabla 1).
MESES
Tempe a u a
media
Tempe a u a
media máximas
Tempe a u a
media mínimas
Ampli ud
é mica diu na
Ene o
10,54
16,52
5,48
11,04
Feb e o
12,11
18,3
6,51
11,79
Ma zo
15,15
21,86
8,78
13,08
Ab il
17,18
23,78
13,76
14,08
Mayo
20,82
27,83
13,76
14,08
Junio
25,16
32,82
17,37
15,45
Julio
27,83
36,29
19,50
16,18
Agos o
27,86
36,14
19,96
16,18
Sep iemb e
24,76
32,17
17,92
14,25
Oc ub e
20,14
26,65
14,32
12,33
No iemb e
14,84
20,62
9,80
10,82
Diciemb e
11,68
19,66
7
12,66
MEDIA ANUAL
19
26,05
12,60
13,45
AMPLITUD
TÉRMICA ANUAL
17,32
19,77
14,49
Es necesa io incidi en que, aunque sea una de las ciudades más cálidas de odo el país, Se illa
an solo ha su ido 21 de las 57 olas de calo egis adas en España desde 1975, lo que apenas
supone un e cio de las mismas, siendo más ecuen es es os enómenos en los úl imos años,
además de las más in ensas de oda la his o ia. El año con un mayo núme o de olas de calo se
p odujo en el pasado 2017 con has a cinco episodios; la más ex ensa en du ación de días
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os ex aídos de www. u iempo.ne
Tabla 1. Régimen medio de empe a u as en ºC en la ciudad de Se illa

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ambién se p odujo ecien emen e, en el año 2015, con 26 días, mien as que la más ex ensa en
cuan o a e i o ios a ec ados u o luga en 2012, con 40 p o incias señaladas. Cabe des aca
ambién la ola de calo de 2003, que asoló a g an pa e del con inen e eu opeo, y po
consiguien e, ambién a la ciudad de Se illa, año en el que se egis ó en es a la empe a u a
media a ni el nacional más cálida desde que se ienen egis os, con 24,94ºC (Valdi ieso, 2019).
5.1. Isla de calo en la ciudad de Se illa
Las ca ac e ís icas del clima de Se illa que acabamos de desc ibi hacen e e encia
undamen almen e a los asgos del clima egional al que pe enece la ciudad, pe o po no ma
gene al, en el in e io de las g andes ciudades el clima di ie e sensiblemen e del de su en o no
inmedia o. Es o se debe al enómeno de isla de calo u bano que supone la modi icación más
cla a y e iden e del clima egional. La isla de calo es una anomalía é mica de signo posi i o
que suele localiza se en el in e io de las ciudades y que se mani ies a en el hecho de que las
empe a u as sean supe io es en los cen os u banos que en los espacios pe iu banos o u ales
que la ci cundan, alcanzando su mayo in ensidad du an e la noche (Di ección Gene al de
Cambio Climá ico y Educación Ambien al, 2007).
Po an o, una isla de calo u bana según la Agencia Es a al de Me eo ología, puede de ini se
como el calo ela i o de una ciudad en elación al de las á eas u ales ci cundan es (Agencia
Es a al de Me eo ología, s. .-b), que se encuen a asociado muy es echamen e al aumen o de
la esco en ía ligado a la u banización, los e ec os de los ma e iales de cons ucción en la
e ención de calo o las a iaciones del albedo supe icial a causa de las edi icaciones que lo
e iene en e o os muchos ac o es hacen que se modi iquen los balances de adiación en e el
suelo y el ai e, además de disminui la empe a u a del ien o aumen ando la u bulencia,
aducido en un aumen o de las empe a u as en la ciudad (Fe nández Ga cía, 2009). O a de
las de iniciones más ex endidas de es e enómeno la encon amos en es udios de Seoánez, que
la de ine como una masa de ma e ial na u al o c eada po el homb e que den o de la ciudad
abso be e i adia calo en una p opo ción mayo que la del á ea que la odea (Seoánez Cal o,
2001).
Las ciudades que su en es e enómeno modi ican no ablemen e el clima egional,
con ibuyendo al calen amien o global, ya que las ciudades son las p incipales consumido as
de ene gía además de las mayo es esponsables de emisión de gases de e ec o in e nade o,
posicionándose como los luga es más ulne ables al cambio climá ico (Cab as, 2014). En el
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caso de Andalucía, y en los climas medi e áneos en gene al, las al as empe a u as ecuen es
du an e odo el año, pueden ocasiona enómenos más se e os que en o as localizaciones,
especialmen e en la es ación cálida (Ga cía Ba ón e al., 2006).
Las ans o maciones que la ciudad c ea en el clima local y la o mación de la conocida como
isla de calo u bana, agudizan los e ec os del calen amien o especialmen e en e ano y du an e
las olas de calo . La Agencia Eu opea de Medio Ambien e es ima que en los países del su de
Eu opa se p oduci á un aumen o muy impo an e de las olas de calo , con ue es aumen os en
la demanda eléc ica en e ano y el consiguien e aumen o de las emisiones de con aminan es,
así como un aumen o del es és é mico es i al (Núñez Pei o e al., 2017).
En el caso de la ciudad de Se illa, es a cuen a con un u banismo muy ca ac e ís ico, en el que
p edominan po no ma gene al las casas de una sola i ienda en el cen o his ó ico, mien as
que en los ba ios que odean a es e y especialmen e en los pe i é icos, son comunes las g andes
edi icaciones esidenciales y emp esa iales, lo que a o ecen enca ecidamen e el e ec o de la
isla de calo en odo el e i o io hispalense (Díaz Pa a, 2011).
Según un es udio ealizado sob e la isla de calo pa a la ciudad de Se illa a pa i de imágenes
sa éli e, podemos a i ma que es e enómeno se e in ensi icado po las noches, g acias a
ac o es como la adiación, el ien o o la nubosidad, siendo p ác icamen e inexis en e el
con as e en e la empe a u a de la ciudad y sus espacios colindan es du an e el día (Jad aque
Gago e al., 2018). Como bien se obse a en la igu a 5, el e ec o de la isla de calo a ía según
la ho a del día en la que no si uemos. Po no ma gene al, podemos es ablece una dis ibución
dec ecien e del g adien e é mico hacia el su oes e, egis ándose las empe a u as más al as en
el no es e. Asimismo, como a i man nume osos es udios, es e enómeno se hace más e iden e
en las ho as cen ales de la noche que du an e el día (De la Mo ena Ca e e o, 2010).
Figu a 5. Dis ibución de empe a u a a lo la go del día en el á ea me opoli ana de Se illa
Fuen e: De la Mo ena Ca e e o. Es udio de la isla de calo u bana en
el á ea me opoli ana de Se illa.
00:00 6:00 12:00 18:00
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Debido a su localización en el alle del Guadalqui i , la ama u bana que se con igu a en la
ciudad de Se illa y su á ea me opoli ana p esen a unos asgos singula es debido a que se
suceden enómenos a mos é icos muy ca ac e ís icos que, según con i ma el ísico De la
Mo ena, se dis inguen en su iden i icación, ocu encia y ex ensión. Es o se debe p incipalmen e
a que la ciudad hispalense no p esen a una opog a ía des acable, en la que p edominan las
supe icies llanas, odeada po las co nisas pe enecien es a las coma cas del Alja a e y los
Alco es ecibiendo la in luencia de los cen os de bajas y al as p esiones p o enien es del
A lán ico y los sis emas de pe u baciones p opios del Medi e áneo, además de p esen a un
clima de ca ac e ís icas medi e áneas cla amen e condicionado po su posición en el alle a
o illas del Guadalqui i , a ec ándole odo lo an e io men e expues o (De la Mo ena Ca e e o,
2010).
Además, su in ensidad y ex ensión dependen de las si uaciones me eo ológicas del momen o, a
las que se suman la densidad de edi icaciones y la exis encia de espacios e des en la ciudad,
des acando ambién en Se illa la exis encia del ío Guadalqui i (Figu a 6) que ambién juega
su impo ancia en la sua ización de las empe a u as (A caná Ge illa, 2017). La exis encia de
nume osas zonas e des en la ciudad educe conside ablemen e la empe a u a en sus ambien es
más p óximos, iden i icados es os en su mayo ía con la pe i e ia, ya que no exis en g andes
zonas e des en odo el cen o de la ciudad, siendo de un amaño bas an e educido las pocas
que podemos encon a en es e en amado. Al igual que las zonas e des, ambién podemos
in ui la in luencia que el p opio ío Guadalqui i causa sob e las empe a u as, p oduciendo un
aumen o de las mismas hacia el oes e y un descenso hacia el es e (Falcón, 2008).
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de los da os del DERA
Figu a 6. Dis ibución de zonas e des y masas de agua en la ciudad de
Se illa
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Según los es udios ealizados, cuando más su ió es e enómeno la ciudad ue en e el pe iodo
ocu ido en e 2002 y 2008 con una media del 44% de los días del año, siendo el 2003 el año
en el que se ob u o una ocu encia de es e enómeno de in ensidad muy ue e. No malmen e
es as son mucho más ecuen es en los meses de e ano que en los íos, aunque en la capi al
andaluza suele da se g an pa e del año po el ambién conocido como calo u bano que
condiciona la empe a u as de las g andes u bes (De la Mo ena Ca e e o, 2010).
6. EXTREMOS TÉRMICOS Y SALUD INFANTIL
Según el Quin o In o me sob e el Cambio Climá ico del G upo In e gube namen al de Expe os
sob e el Cambio Climá ico (IPCC), los ex emos é micos se án cada ez más ecuen es en
nues o clima, pudiendo a ec a al desa ollo de la sociedad al y como la conocemos, a acando
a di e sos ac o es, des acando especialmen e la salud y muy especialmen e a la mo alidad de
la población (Robine e al., 2008), po lo que el p opio IPCC ha ma cado es os ex emos como
una p io idad a la ho a de su es udio y análisis, con el in de consegui una p epa ación adecuada
an e un u u o que se p esen a cada ez más cálido (IPCC, 2013). Po an o, son nume osos y
ecuen es los es udios y publicaciones que se han ealizado en o no al p oblema que supone
las empe a u as más ex emas en la salud de las pe sonas, des acando los en ocados a pe sonas
más ulne ables, con el in de disminui los e ec os causados po es as con soluciones e icaces
(Díaz Jiménez e al., 2005).
El calen amien o global, asociado de mane a di ec a al cambio climá ico, ambién conlle a un
ag a amien o de las olas de calo , que son cada ez más ecuen es en odos los climas y ue a
del pe iodo es i al (Ga cía-He e a e al., 2010), lo que supond á un aumen o ambién del iesgo
pa a la salud, especialmen e en las á eas u banas donde se p oduce egula men e el e ec o de
isla de calo (Tomlinson e al., 2011). Además, supond á ambién la apa ición de un especial
in e és en in es igaciones sob e el impac o de las al as empe a u as en la salud (Campbell e al.,
2018).
Es as impo an es consecuencias sob e la salud, a ec an especialmen e a los más jó enes, ya
que es os se encuen an menos adap ados al calo y p esen an una mayo p obabilidad de
deshid a a se y de su i hipe e mia, llegando a aca ea en casos muy ex emos la mue e po
golpe de calo al a da más en au o egula la empe a u a co po al (Oudin Ås öm e al., 2011).
También apa ecen con es as olas de calo los p oblemas más comunes que se asocian a g andes
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exposiciones a empe a u as excesi amen e al as, como son las quemadu as, el melanoma o las
en e medades causadas po la comida en mal es ado (Sanchez & Gue e o Lemus, 2017).
En no iemb e de 2017, el Ins i u o de la ida saludable pe enecien e a la compañía de segu os
DVK, en colabo ación con la o ganización sin ánimo de luc o ECODES, p opulsa on la
publicación de un documen o den o del Obse a o io de Salud y Medio Ambien e de la p opia
compañía, pa a a a el cambio climá ico y los e ec os que es e p oduce en la salud,
especialmen e en los colec i os más ulne ables. En e es os colec i os se encuen a el de la
in ancia, donde se desc ibe como el calen amien o global puede a ec a a los in an es an o de
mane a di ec a como indi ec a, lo cual es debido p incipalmen e a las ca ac e ís icas
isiológicas, biológicas y sociales de los niños y niñas, ya que los sis emas o gánicos de los
meno es no es án comple amen e desa ollados, en e ellos el sis ema inmunológico, además,
necesi an un mayo apo e de oxígeno y sus ancias nu icionales, a lo que hab ía que suma que
es os pasan mayo iempo en ambien es ex e io es y expues os a las adiaciones sola es, algo
no mal si conside amos el meno au ocon ol en su p opio cuidado que esul a po azones
ob ias bas an e in e io al de los adul os (Sanchez & Gue e o Lemus, 2017).
Según se ecoge ambién en el a ículo 24 de la Con ención sob e los De echos del Niño
(Comi é Español Unice , 2006) odo niño y niña iene de echo a un ambien e saludable,
comp ome iéndose los es ados que a i ica on el con enio a ene en cuen a los iesgos que la
con aminación o la al a de in e sión en luga es de hábi a de los niños supone sob e la salud
de los meno es, apo ando pa a ello oda la in o mación necesa ia a pad es y mad es y a los
p opios niños y niñas (Sanchez & Gue e o Lemus, 2017), es ableciendo la empe a u a lími e
pa a las aulas en unos 27ºC de máxima, aunque el alo ideal se encon a ía en o no a los 24ºC
(Blanco, 2018).
Po su pa e, el es ado español ambién ealizó un es udio sob e los impac os del cambio
climá ico en la salud, dedicando uno de sus apa ados al impac o del mismo sob e las
empe a u as. Es e impulsado po el Minis e io de Sanidad, Se icios Sociales e Igualdad en el
año 2013, ue encabezado po el Obse a o io de Salud y Cambio Climá ico, en el que un
cen ena de expe os designados po su Comi é de Di ección, ealiza on un es udio comple o
de las a ecciones causadas po el calo a odos los g upos de edad, haciendo hincapié en la
ulne abilidad de di e sos colec i os, en e los que encon amos a los niños. P oponen como
solución a la ulne abilidad de es os colec i os una mejo a de las condiciones socioeconómicas
que con ibui ían a mi iga los e ec os, median e la a iculación en odo el e i o io nacional de

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sis emas de ale a basados en sis emas locales (Xu e al., 2016). An e posibles ex emos
é micos hab ía que adecua la plani icación u bana en la que se debe á conside a la
emodelación de edi icios pa a su bioclima ización o la a iculación de planes de p e ención,
en los que inclui los mé odos de in o mación a la población sob e las medidas a adop a
(Minis e io de Sanidad Se icios Sociales e Igualdad, 2013).
Andalucía cuen a con un Plan pa a la P e ención de los e ec os de las empe a u as excesi as
sob e la salud que cada año ealiza la Jun a de Andalucía an es del comienzo de la empo ada
es i al. En Se illa, a es e se inse a en Plan de Salud del p opio Ayun amien o, enma cado
den o de la Es a egia Se illa 2030 que aba ca la salud de odos los habi an es de la capi al
es ableciendo como p incipal obje i o la mejo a de las condiciones de ida y habi abilidad, así
como del sis ema sani a io (Obse a o io de Salud, 2017). En él se hace una ín ima alusión a
los p oblemas sani a ios de i ados de las empe a u as ex emas, algo que pa ece
incomp ensible, ya que la ciudad es una de las más a ec adas po las empe a u as ex emas.
7. GESTIÓN DEL RIESGO POR EXTREMOS TÉRMICOS
Los cons an es aumen os de los ex emos é micos que con i ma el IPCC exigen una ápida
espues a ins i ucional po pa e de o ganismos públicos con el in p imo dial de ena los
impac os de es os en la sociedad, conside ándolos como un ac o impo an e de pelig osidad
na u al a ene en cuen a pa a la ges ión de los iesgos na u ales (Olcina Can os, 2008).
Pa a ello, la Agencia Es a al de Me eo ología es ablece un sis ema de ale a an e las olas de
calo que debe ac i a se con an e io idad a la llegada de las al as empe a u as con el in de
ale a y p e eni a la población de las posibles olas de calo pa a lo que apo a á da os como
la du ación es imada del episodio o su in ensidad. Pa a de ini es a úl ima, se u ilizan una se ie
de umb ales ma cados pa a cada ámbi o geog á ico, que di iden las ale as en es colo es según
la impo ancia; ama illo (a iso), na anja (a iso impo an e) y ojo (a iso ex emo) (Tabla 2).
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AVISO
DESCRIPCIÓN
AMARILLO
No exis e iesgo me eo ológico pa a la población en gene al, aunque sí pa a alguna
ac i idad conc e a y en zonas especialmen e ulne ables.
NARANJA
Exis e un iesgo me eo ológico impo an e debido a enómenos no habi uales con cie o
g ado de pelig o pa a las ac i idades usuales
ROJO
El iesgo me eo ológico es ex emo, con enómenos no habi uales de in ensidad
excepcional y con un ni el de iesgo pa a la población muy al o
En la Figu a 7 podemos obse a dónde se si úan los umb ales pa a es as se ies de a isos en
oda España, di e enciándose es g andes zonas po empe a u as dependiendo de sus
ca ac e ís icas ísicas, además de su la i ud. Los alo es más bajos pa a ac i a el sis ema de
a isos apa ecen en el no e y en las zonas más ele adas de la península, así como en ambos
a chipiélagos. En el cen o encon amos la zona más mode ada, que se ex iende ambién po
odo el li o al me idional, donde con as a con los umb ales más al os pa a es ablece el sis ema,
que se da p ác icamen e en oda la comunidad al se una de las que egis an empe a u as más
ele adas du an e odo el año.
34 ∣ 37 ∣ 40
36 ∣ 39 ∣ 42
38 ∣ 40 ∣ 44
Umb ales de
empe a u a máxima ºC
Fuen e: Agencia Es a al de Me eo ología
Figu a 7. Umb ales de empe a u a máxima en g ados cen íg ados (ºC) po zonas
p o inciales co espondien es a los ni eles Ama illo, Na anja y Rojo
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os de la Agencia Es a al de Me eo ología
Agencia Es a al de Me eo ología
Tabla 2. A isos del sis ema de ale a de la Agencia Es a al de Me eo ología
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Pa a Andalucía, si conc e amos es os umb ales como emos en la Tabla 3, pod íamos de ini
las p o incias den o de dos ni eles, encon ando po un lado a Alme ía, Cádiz, G anada,
Huel a y Málaga, donde el a iso ama illo se si úa en los 36ºC, el na anja en 39ºC y el ojo o
ex emo en 42ºC. Pa a las p o incias de Có doba, Jaén y Se illa, y po consiguien e, en la
ciudad hispalense, es os umb ales se si úan en los 38ºC pa a los a isos po ale a ama illa, 40ºC
pa a la ale a na anja y 44ºC pa a la oja (Agencia Es a al de Me eo ología).
Tabla 3. Umb ales de A isos de Ale a Ama illa, Na anja y Roja en las
p o incias de Andalucía
Alme ía
36ºC
39ºC
42ºC
Cádiz
36ºC
39ºC
42ºC
Có doba
38ºC
40ºC
44ºC
G anada
36ºC
39ºC
42ºC
Huel a
36ºC
39ºC
42ºC
Jaén
38ºC
40ºC
44ºC
Málaga
36ºC
39ºC
42ºC
Se illa
38ºC
40ºC
44ºC
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os ex aídos
de la Agencia Es a al de Me eo ología
Asimismo, la Adminis ación Andaluza ealiza cada año un Plan Andaluz pa a la P e ención
de los e ec os de las empe a u as excesi as sob e la salud, en el que pa icipan las
Conseje ías de Salud y Familias; Igualdad, Polí icas Sociales y Conciliación; y la Conseje ía
de la P esidencia, Adminis ación Pública e In e io en colabo ación con en idades como la
Fede ación Andaluza de Municipios y P o incias y el Se icio Andaluz de Salud, además de
las asis encias ele ónicas de eme gencias 112 y 061, y el se icio de asis encia ele ónica de
salud gene al andaluza, Salud Responde. Tan o en el úl imo plan igen e del año 2020, como
en los an e io es de 2018 y 2019 se es ablece como se debe lle a a cabo el plan de
comunicación sob e la ola de calo en caso de que exis ie a una de es as, además de planes
sec o iales que ecogen las ac uaciones que debe án ealiza an o los Se icios sociales como
la Fede ación Andaluza de Municipios y P o incias o la Di ección Gene al de In e io ,
Eme gencias y P o ección Ci il, dependien e de la Conseje ía de In e io . Además, se
es ablecen las dis in as ac uaciones a lle a a cabo según el ni el de ale a y el iesgo que co a
la población, es ableciendo como debe se la p e ención y ac uación an e la apa ición de
sin oma ología en si uaciones de iesgo elacionadas con el calo .
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Como podemos e , en e los p incipales obje i os apa ecen la educción del impac o sob e la
salud asociado al inc emen o de la empe a u a es i al y el es ablecimien o de un sis ema de
coo dinación en e las ins i uciones di ec amen e implicadas. Pa a que es e plan se ac i e, es
necesa io supe a una se ie de empe a u as ap obadas po la Comisión In e minis e ial pa a la
aplicación del mismo, siendo di e en e pa a cada una de las 8 p o incias andaluzas, si uándose
pa a Se illa en los 40ºC de empe a u a máxima y 24ºC de mínima (Conseje ía de Salud y
Familias e al., 2020).
Cada año, median e Acue do del Consejo de Gobie no se oma conocimien o del nue o plan al
igual que se apo a un in o me exhaus i o de e aluación y balance del plan del año an e io
(Acue do de 16 de junio de 2020, del Consejo de Gobie no, po el que se oma conocimien o
del Plan Andaluz pa a la P e ención de los E ec os de las Tempe a u as Excesi as sob e la
Salud 2020, así como del In o me de E aluación del Plan Andaluz de P e ención, 2020).
Cabe des aca ambién la p esencia de un P o ocolo Gene al de Ac uación en el Ámbi o
Educa i o an e las olas de calo o al as empe a u as excepcionales pa a cada cen o desde el
inicio del cu so académico 2017-2018. En uno de los anexos del P og ama de Clima ización y
E iciencia Ene gé ica de Cen os Escola es Públicos en Andalucía de 2018 se es ablece como
obje i os p incipales la p o ección y el bienes a de la salud de oda la comunidad educa i a.
Los p o ocolos deben ga an iza la a ención en si uaciones excepcionales de aplicación con la
ayuda de pau as y p ocedimien os a segui , además de c ea hábi os de au op o ección en odos
los miemb os, especialmen e los alumnos de meno edad. Dicho p o ocolo cuen a ambién con
anexos en los que se incluyen la no ma i a igen e, los modelos de comunicación a segui po
los cen os docen es pa a in o ma a adminis aciones y amilias, los posibles e ec os del calo
sob e la salud y los p ime os auxilios a ealiza en caso de golpe de calo , incluyendo una
explicación isual a los mismos, pa a que sean colocados en luga es isibles de los cen os,
pa a conciencia especialmen e al alumnado (Anexo II) (Conseje ía de Educación, 2018).
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Figu a 13. Compa ación de las empe a u as máximas de junio de 2017 con la media de las
máximas del pe íodo 1980 – 2019 pa a la es ación Se illa-Ae opue o
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os ex aídos de AEMET
Du an e es e pe íodo es u o ac i o, como hemos comen ado an e io men e, el Plan Andaluz
pa a la P e ención de los E ec os de las Tempe a u as Excesi as sob e la Salud de 2017 que se
ac i a en e los días 1 de junio y 15 de sep iemb e (Conseje ía de Salud e al., 2017). En el
In o me pos e io emi ido como balance del Plan, queda ecogido que de las 109 ale as po
al as empe a u as que se ac i a on en oda la comunidad, an solo dos de ellas ue on en la
p o incia de Se illa, des acando o as p o incias como G anada o Jaén, donde las empe a u as
son simila es, pe o los umb ales pa a ma ca dichas ale as son meno es (Sis ema de Vigilancia
Epidemiológica de Andalucía, 2017). Además, ecoge ambién que en la p o incia de Se illa
ue on a endidos en cen os sani a ios 97 pe sonas po golpes de calo , lo que supond ía un
18,58% del o al de los casos a endidos en Andalucía, a los que hab ía que suma o os 41
a endidos en la p o incia de Se illa po o as pa ologías elacionadas ambién con el calo
(Sis ema de Vigilancia Epidemiológica de Andalucía, 2017). Es os casos ue on en su mayo ía
en el municipio de Se illa, debido a la mayo población que es e albe ga espec o al es o de
municipios de la p o incia y ambién, po el enómeno de isla de calo , que acen úa la
empe a u a en el in e io de las ciudades causando más a ecciones po calo que en o as zonas.
Ola de calo

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8.2.Impac o de la ola de calo en las escuelas de Se illa
Du an e ola de calo de junio de 2017, po odos los mo i os an e io men e mencionados, ue on
muchos los escola es que u ie on que se ing esados en hospi ales en odo el país po golpes
de calo , des acando el caso de la comunidad de Mad id (Redacción de Mad idia io, 2017). En
Andalucía, las empe a u as ambién ue on no ablemen e al as incluso an es de la llegada de la
ola de calo como al, lo que p omo ió mo ilizaciones en e los pad es y mad es de los alumnos
debido a la al a de clima ización de los cen os educa i os en los que los niños pasan g an pa e
del día en un mes de junio que ya comenzó más cálido de lo no mal (Redacción de El Plu al,
2017).
Uno de los p ime os días con abilizados den o de la ola de calo , algunas amilias inicia on
quejas y mani es aciones de la mano de las AMPAS de los colegios con el lema de
#AulasSíSaunasNo, odo es o incluso an es de llega a los picos de la ola de calo , po las al as
empe a u as que ya se es aban egis ados. En ese momen o, la Conseje a de Educación apeló
a la esponsabilidad ene gé ica de los pad es, con i mando que el ai e acondicionado no e a la
solución a los p oblemas es uc u ales de los cen os educa i os, además de in ui que no e a
necesa ia una solución an e las olas de calo , ya que es as se p oducían p incipalmen e en los
meses de julio y agos o, ue a del es ipulado calenda io escola (Pé ez Mendoza, 2017).
Las au o idades an e el cons an e aumen o de las empe a u as comenza on a emi i una se ie
de ecomendaciones a segui en los colegios, pa a palia los e ec os de las al as empe a u as
sin que has a el momen o se conside a á la posibilidad de oma medidas más d ás icas. Una
ez pasado ya el pico de la ola de calo en el que se egis a on las empe a u as más al as, y
que coincidió con un in de semana, el lunes siguien e, 19 de junio, la Jun a de Andalucía
di undió una ci cula a los cen os educa i os di igida a los di ec o es de los cen os docen es
po pa e de la Di ección Gene al de O denación Educa i a, dependien e de la Conseje ía de
Educación pa a que a isa án a los pad es, mad es y u o es legales de los alumnos de la
posibilidad de da po inalizado el cu so. En ella se ecoge ex ualmen e lo siguien e:
“Du an e los días que es an pa a la inalización del pe iodo lec i o o dina io, se conside a á
jus i icada la al a de asis encia del alumnado al cen o, siemp e que haya sido comunicada
po la amilia del alumno o alumna” (Anexo III).
Con es e nue o cambio de umbo se daba po inalizado el cu so escola pa a los alumnos que
sus pad es así lo decidie an una semana an es de lo p e is o. Aun así, la Jun a de Andalucía
cali icaba es a ola de calo como un e en o excepcional y no como un p oblema que con
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el paso de los años iende a ag a a se si no se oman soluciones, comp ome iéndose a pesa
de odo ello a ealiza un análisis de lo sucedido y las condiciones de cada uno de los cen os
andaluces. Asimismo, du an e esa úl ima semana, se pe mi ió ambién a los cen os
lexibiliza el ho a io apelando al p incipio de au onomía o ganiza i a (Ga cía, 2017).
Es a medida no u o g an epe cusión en la ac i idad docen e, ya que al a a se de la úl ima
semana del cu so pa a los alumnos, su incidencia académica ue mínima (Ga cía, 2017),
conside ando la Adminis ación Educa i a es as ausencias a clase en los días es ablecidos como
al as jus i icadas, siemp e y cuando los alumnos con a an con la au o ización exp esa de sus
amilias, que u ie on que in o ma al cen o con an elación, quedando ga an izado en odo
momen o an o el cumplimien o del ho a io gene al del cen o, como la e aluación del
alumnado y la p es ación de se icios complemen a ios (Redacción 20 minu os, 2017). Aun así,
dicha au o ización no suponía la suspensión de las clases, ya que los se icios ope a i os
siguie on uncionando al 100%, dejando la elección de acoge se a es a medida excepcional
pa a los que quisie an o lo es ima an opo uno (Limón, 2017).
Asimismo, as es e inusual acon ecimien o, la Jun a de Andalucía anunció que du an e el
e ano de 2017 se iban a acome e ob as de clima ización en los colegios que as un diagnós ico
p e io se de e mina a que su ían más las consecuencias de las al as empe a u as. Es as
medidas en e las que se encon aban la ins alación de ai es acondicionados, la sus i ución de
pe sianas po lamas, la c eación de cubie as aisladas y en iladas o la p oli e ación de los
espacios de somb a na u ales y ege ales en e o as muchas, ga an izaban la habi abilidad de
los edi icios y el aumen o de su e iciencia ene gé ica asegu ando la calidad del ambien e in e no
de los cen os. Además, se p oyec ó un P og ama de Clima ización Sos enible y
Rehabili ación Ene gé ica que de alla emos más adelan e y que se lle a ía a cabo en
colabo ación con o as adminis aciones pa icipando en él ambién las asociaciones de pad es
y mad es, sub encionando g an pa e de los p oyec os que en es e plan es aba p e is o que se
ecogiesen la Agencia Andaluza de la Ene gía a a és de los ondos eu opeos (Cas illo, 2017).
También se con a ía con un p o ocolo de ac uación pa a ija los p ocedimien os a segui an e
si uaciones me eo ológicas de eme gencia pa a así pode da una espues a e ec i a y ápida a
odos los usua ios del cen o (Cas illo, 2017). Es e p o ocolo p e is o pa a el mes de sep iemb e
de 2017 con ó con el abajo conjun o de la Conseje ía de Educación y las unidades de
p e ención de iesgos labo ales de cada una de las delegaciones e i o iales, debiendo
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inco po a lo cada cen o a su plan de ac uación y a su p opio plan de cen o (Redacción de
Ideal, 2017).
Figu a 14. C onología de los hechos ocu idos en junio de 2017
Fuen e: Elabo ación p opia
Aunque odas las acciones que se p ome ie on as es e episodio se han cumplido en los úl imos
años, es as no han supues o la e adicación o al del p oblema, ya que los p og amas
es ablecidos solo con emplaban la ac uación en los cen os que ue an más ulne ables po su
si uación geog á ica y es uc u a, dejando de lado muchos cen os andaluces en los que oda ía
hay que ac ua . Cabe des aca ambién que, aunque se han acome ido mejo es en nume osos
cen os, algunas de ellas se han basado en polí icas de “pa cheos” en ez de o ien a se en un
bioclima ización más sos enible y e icien e a la go plazo.
8.3. Con o é mico y clima ización en los colegios de Se illa
La desigual clima ización de los edi icios supone ambién un aumen o de la desigualdad
es uc u al de la población a ec ando di ec amen e a aquellos que i en en edi icios mal
diseñados y sob epoblados y que no pueden sopo a g andes ac u as de ene gía asociados a
los sis emas de e ige ación. La población que se asien a en ciudades con una ele ada densidad
son más p opensos a sen i incomodidad, en e medad e incluso mue es elacionadas con las
al as empe a u as, especialmen e en los colec i os más ulne ables (Ko sa i & Mon azami,
2020). Todo es o se encuen a muy es echamen e elacionado con la esiliencia de los edi icios
y la in aes uc u a ex e na de es os con a los cambios de empe a u a, causando es as un mayo
impac o sob e los niños, po lo que los colegios debe án con a con un buen sis ema de
clima ización con el in de e i a los p ejuicios que los ex emos é micos puedan causa sob e
los alumnos (Teli e al., 2014).
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Si hablamos de los colegios como cen os de abajo, es os debe ían segui la no ma i a igen e
a ni el es a al impulsada po el Ins i u o Nacional de Segu idad e Higiene en el abajo en la
que se ecoge que dichos cen os no deben alcanza una empe a u a máxima de 27ºC, y si
enemos en cuen a la ulne abilidad que p esen an los niños, esul a e iden e que es a
empe a u a debe ía se incluso meno . Sin emba go, en algunos colegios se illanos se han
llegado incluso a egis a has a 35ºC en los meses de junio lo que hace in iable la pe manencia
de un núme o ele ado de alumnos po aula iéndose cla amen e pe judicada la ac i idad
docen e po es os ex emos é micos (Blanco, 2018).
La p incipal solución a es os p oblemas se encuen a en el diseño de una co ec a y adecuada
bioclima ización de los colegios. En e una de las p ime as acciones que inciden di ec amen e
en las condiciones bioclimá icas de los cen os educa i os podemos encon a pa a la ciudad de
Se illa el Plan de Adap ación po el Clima y la Ene gía Sos enible, den o de la Es a egia
Se illa 2030, en el que se ecoge la colocación de pan allas y cubie as ege ales en edi icios
de ca ác e público en e los que apa ecen los cen os educa i os (Figu a 15). Con es as medidas
se p e ende mejo a el con o é mico en el e i o io municipal, ga an izando así la
habi abilidad de es os espacios pa a pe iodos de empe a u as ex emas, educiéndolas y
aumen ando la humedad g acias a la plani icación de cubie as y achadas e des, apoyando así
ambién la inc emen ación de la in il ación del agua de llu ia. La en idad esponsable de es as
acciones en su g an mayo ía es el Se icio de Pa ques y Ja dines del consis o io hispalense, que
log a con es as acciones la disminución de las amenazas p o ocadas po las olas de calo ,
bene iciando a sec o es como la población, la salud o la educación. Es e plan ecoge acciones
que p e enden lle a se a cabo en el año en cu so y, además de ac ua con a los e ec os de las
olas de calo , p esen an bene icios asociados como la mi igación del cambio climá ico, el
aumen o de la biodi e sidad, la mejo a de la calidad ambien al, el aumen o del alo ca as al
del edi icio o la pu i icación del agua de llu ia en e o os (Ayun amien o de Se illa, 2017).
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Figu a 15. Ficha de ac uación ecogida en el Plan de Adap ación al Cambio Climá ico y la
Ene gía Sos enible del Ayun amien o de Se illa
Fuen e: Plan de Adap ación al Cambio Climá ico y la Ene gía Sos enible. Ayun amien o de Se illa.
Las e idencias de que la mayo ía de los cen os escola es no eúnen las condiciones de
clima ización han sido pues as de mani ies o po di e en es colec i os y en idades. En el
In o me del Meno de Andalucía del Año 2017 se a i ma que en los años an e io es a es e ya se
enía no ando un aumen o de las empe a u as en los meses es i ales, señalando expe os de la
Red de In o mación Ambien al de Andalucía como posible causa de es o el cambio climá ico
global. Es e aumen o se p e é que a ec a á al co ec o desa ollo de la educación en edi icios
que no se encuen an p epa ados pa a albe ga al ac i idad en olas de calo an in ensas, po lo
que ac ua sob e es os debe supone una p io idad pa a los o ganismos compe en es (De enso
del Meno de Andalucía, 2018).
Pa a el año 2017 la clima ización de los cen os educa i os de mane a gene al pa a es e
momen o e a bas an e de icien e y, en la mayo ía, p ác icamen e nula si hablamos de sis emas
de e ige ación o clima ización. En cuan o a los sis emas de bioclima ización sos enible con el
medio, esul a e iden e que el núme o de cen os con es as ca ac e ís icas sea bas an e in e io
al an e io , elacionado odo ello en la o alidad de los casos con la an igüedad de los edi icios
educa i os y los ma e iales de cons ucción de los mismos, dando luga a una he e ogeneidad
en los cen os andaluces pa a los que se á necesa ios adop a medidas di e en es pa a soluciona
los p oblemas exis en es (Equo Ve des Se illa, 2017).
La Jun a de Andalucía an e la al a de clima ización en los cen os educa i os se excusa
aludiendo a la ausencia de una no ma i a cla a que obligue a la ins alación de sis emas de

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e ige ación en los cen os, a pesa de que sí quedan ecogidas es as condiciones en las No mas
de diseño y cons uc i as pa a los edi icios de usos docen e (O den de 24 de ene o de 2003,
po la que se ap ueban las no mas de diseño y cons uc i as pa a los edi icios de uso docen e,
2003), las cuales es ablecen di ec ices pa a el diseño de dichos cen os, así como los aspec os
de mejo a de la e iciencia ene gé ica pa a cada edi icio, conjugando la iabilidad de la
clima ización desde un pun o de is a de la e iciencia ene gé ica y p esupues a ia. Las medidas
que se ecogen no ienen que se siemp e medias ac i as, pudiendo inco po a se medidas
pasi as con la inco po ación de elemen os en los edi icios que ayuden a man ene las es uc u as
a unos ni eles de empe a u a óp imos pa a el desa ollo de la ac i idad educa i a (De enso
del Meno de Andalucía, 2018).
Po o a pa e, pa a ac ua en los di e sos cen os se ía in e esan e conoce el olumen de
población ulne able de cada dis i o de la ciudad pa a p io iza las ac uaciones donde más
concen ación exis a. Si conside amos a la población ulne able den o de la in ancia a los niños
y niñas de en e 0 y 15 años, en la igu a 16 podemos obse a cómo se dis ibuyen pa a el año
2019 en población o al concen ándose en los dis i os pe i é icos, con más de 18.000 niños en
Es e-Alcosa-To eblanca y casi 14.000 en Ce o-Ama e. A ambos le siguen muy de ce ca el
Dis i o Su y el No e con más de 10.000 niños esiden es, y muy ce canos a es os dos, casi
alcanzando es a ci a el Maca ena. El es o cuen a con una población in an il de unos 7.000
niños, siendo los dis i os más si uados oes e los que meno núme o de población albe ga, no
supe ando los 6.000 niños en el caso de T iana ni los 4.000 en el de Los Remedios. Es a
dis ibución ayuda ía a conoce a ni el municipal cuáles son las zonas que concen an más
población ulne able, pa a cen a así el g ueso de las medidas a lle a a cabo.
Pe o que albe guen un mayo núme o de población in an il no signi ica que con espec o a la
o alidad de la población es os sean los ba ios donde más eju enecida apa ezca la población
(Figu a 17), des acando el caso del dis i o Bella is a-La Palme a, donde casi el 20% de sus
habi an es son jó enes, seguido de los dis i os pe i é icos con mayo olumen de población
in an il, des acando el caso de Los Remedios, que a pesa de con a con muy poco niños, es os
suponen más del 15% de su población. El es o se encuen a enma cado en e el 13% y el 15%,
apa eciendo po debajo de es os an solo T iana, Maca ena y San Pablo-San a Jus a.
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Figu a 16. Dis ibución de la población en e 0-15 años po dis i os en la ciudad de Se illa
pa a el año 2019
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os del Se icio de Es adís ica del
Ayun amien o de Se illa. Explo ación del Pad ón municipal de habi an es
Figu a 17. Dis ibución del po cen aje de la población en e 0 – 15 años po dis i os en la
ciudad de Se illa pa a el año 2019
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os del Se icio de Es adís ica del
Ayun amien o de Se illa. Explo ación del Pad ón municipal de habi an es
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8.4.Mo ilizaciones y p o es as sociales
Como puede esul a e iden e, es a excepcional si uación p o ocó las quejas de pad es y mad es
que co iendo se mo iliza on pa a que sus hijos e hijas u ie an un espacio adecuado al clima
donde pode desa olla la ac i idad docen e, ya que con las al as empe a u as en los úl imos
meses del cu so y en los p ime os, el endimien o de los escola es se e a ec ado po el
ago amien o que causan es as al as empe a u as. Todos ei indicaban medidas u gen es pa a
la clima ización de los cen os, aunque en e ellos mismo exis ían cla as disc epancias. Algunos
pedían u gen emen e a la Conseje ía de Educación la ins alación de ai es acondicionados en los
edi icios, con a los que se posicionaban aquellos pad es y mad es más concienciados con el
cambio climá ico y que o ecían soluciones más espe uosas con el medio ambien e que los
apa a os de e ige ación que cumplían la unción de egula la empe a u a en el in e io a cos a
del aumen o de la ex e na, lo que pod ía esul a ambién un ac o de iesgo pa a los alumnos
al sali desde las aulas a una empe a u a es ablecida hacia los pa ios ex e io es donde la
empe a u a se e ía conside ablemen e inc emen ada. An e ambas p opues as, la po en onces
conseje a, Sonia Gaya, apeló a la esponsabilidad ene gé ica pa a que se desis ie a en las
solici udes de ins alación de apa a os de ai e acondicionado, además de escuda se en la
e en ualidad del hecho, no econociendo el p oblema es uc u al que p esen aban las aulas que
alcanzaban empe a u as inhóspi as incluso sin llega a es os ex emos é micos.
A aíz de es as mani es aciones, como la de acudi a clase con opa de baño (Figu a 18), su gió
una de las pla a o mas más impo an es de la ciudad que p omue en las mani es aciones que se
ealizan, Escuelas de Calo en Se illa (Escuelas de Calo . AMPAS de Se illa y P o incia.), una
asociación con o mada po AMPAS de di e sos cen os educa i os que has a el día de hoy
siguen luchando y de endiendo unas aulas con unas buenas condiciones climá icas pa a la
educación de sus hijos. Las mo ilizaciones se hicie on pa en es a pa i del mes de sep iemb e
con el inicio del nue o calenda io académico, cen ándose el epicen o de odas las
eclamaciones en la ciudad de Se illa, una de las más a ec adas po las empe a u as ex emas
(Blanco, 2018).
T as la insis encia de las mo ilizaciones del colec i o, la conseje a de educación se
comp ome ió a la ins alación de ai es acondicionados en los cen os que ue an necesa ios,
abogando así po el camino ácil pa a con en a a buena pa e de los pad es (Camacho, 2017).
Es a solución dio luga a la con oca o ia de nue as concen aciones en las pue as del
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Pa lamen o de Andalucía pa a consegui una bioclima ización de las aulas sos enibles y no
ampa adas en el ai e acondicionado (Limón, 2017).
Figu a 18. No icia de p ensa en el pe iódico El Dia io
Fuen e: El Dia io
A pesa de odas las ac uaciones, planes y p og amas especí icos ealizados, las mo ilizaciones
de pad es y mad es de los alumnos a ec ados ue on cons an es du an e odo el e ano de 2017.
En el mes de sep iemb e, con el inicio del nue o cu so, con inua on las eclamaciones en la
ciudad de Se illa, una de las más a ec adas po las empe a u as ex emas, con o mando una
pla a o ma con AMPAS de los cen os educa i os que denomina ían Escuelas de calo
(Escuelas de Calo . AMPAS de Se illa y P o incia.). Además de o ganiza ei indicaciones
pa a la mejo a del con o é mico de los edi icios, c i ica on odas las medidas lle adas a cabo
de u gencia, ecogidas en el Plan de Choque, po su al a de e ec i idad. Sus ei indicaciones
ponían de mani ies o que no se cumplían en muchos casos el come ido pa a las que se pensa on,
a ándose más bien, según ellos, de una polí ica de “pa cheos” que no solucionaban nada.
Denunciaban que las ac uaciones an sólo a ec a on al 4% de la o alidad de los cen os de la
comunidad, concen ándose la mayo ía de las acciones en la colocación de apa a os de
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más sos enibles con el medio ambien e como la plan ación de á boles y o as más angua dis as
como la exis encia de agua nebulizada en la bó eda p incipal y en el po che del cen o (Figu a
22).
Figu a 22. Ac uaciones ecogidas en el Plan de Ac uaciones en In aes uc u as de 2018 en
la ciudad de Se illa
Fuen e: Elabo ación p opia a pa i de da os ex aídos del Plan de Ac uaciones en In aes uc u as
de 2018
• P o ocolo de colabo ación en e la Conseje ía de Educación y la Conseje ía de
Empleo, Emp esa y Come cio
En úl imo luga apa ece el P o ocolo de colabo ación i mado en e la Conseje ía de Educación
y la de Empleo, Emp esa y Come cio, pa a la ealización de in e siones en ma e ia de aho o y
e iciencia ene gé ica y en el desa ollo de ene gías eno ables en los cen os educa i os,
a i icado en agos o de 2017, con el in de ealiza in e siones en los aspec os expues os
an e io men e, inanciadas con el Plan de In e siones de la Red de Ene gía de la Jun a de
Andalucía (Agencia Andaluza de la Ene gía. Conseje ía de Hacienda), ges ionado po la
Agencia Andaluza de la Ene gía, basado es e en la Es a egia Ene gé ica de Andalucía 2020. El
p o ocolo es a á igen e has a que las ac uaciones p e is as en el p og ama es én inalizadas o,
po el con a io, si es as no se inalizan en su o alidad, has a alcanza la echa máxime de 31
de diciemb e de 2020.
Resul a e iden e llegados a es e pun o el dé ici es uc u al que su en las ins alaciones
educa i as andaluzas po la al a de in e sión en la bioclima ización de los cen os, mien as

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que se ha apos ado en su mayo ía po un p oceso de digi alización de la educación, con la
p epa ación de aulas digi ales en los cen os o la en ega de ma e ial elec ónico al alumnado.
Pe o, aunque el p oceso de digi alización que se ha ido buscando esul e esencial pa a el
desa ollo de la educación andaluza, no jus i ica el abandono que su en las ins alaciones en
ma e ia de clima ización (Blanco, 2018).
8.5.2. P oposición de ley pa a la mejo a de las condiciones é micas y ambien ales de
los cen os educa i os andaluces median e écnicas bioclimá icas y el uso de
ene gías eno ables
Cabe des aca que no solo ue on o ganismos o iciales, o los amilia es de los escola es
andaluces los que se p eocupa on po es a si uación, ap o echando es a coyun u a algunos
pa idos polí icos, como es el caso de Equo Se illa, p opusie on desde su página web
soluciones al e na i as a la ins alación de ai es acondicionados basada en una e ege ación
bioclimá ica, lo que ayuda a educi así los e ec os de las empe a u as ele adas que hacen
p ác icamen e imposible el eje cicio de la educación en las aulas. Ellos, que se de inen como
ecologis as p eocupados po el cambio climá ico, se mues an p eocupados cuando lanzan es a
p oposición debido a la insis encia de la mayo ía de las AMPAS de los colegios que abogaban
en su mayo ía po la solución ápida de ins ala máquinas de ai e acondicionado algo que, a la
la ga, se ía aún más pe judicial ya que con ibui ía al calen amien o del en o no del cen o.
Es a si uación lle ó a p esen a una al e na i a iable a es as ac uaciones de e ege ación
bioclimá ica plan eando la ins alación de cubie as ege ales en los echos planos, cubie as en
las achadas, la plan ación de á boles de hoja caduca y con plan as au óc onas que sean
adecuadas pa a al in en los pa ios de los colegios, la ins alación de pé golas e des o haciendo
uso del ap o echamien o de la en ilación c uzada (Equo Ve des Se illa, 2017). Dicha
p oposición, es udiada a ondo con o os g upos polí icos con ep esen ación pa lamen a ia en
el consis o io andaluz, lle ó al g upo Podemos Andalucía a p esen a al Pa lamen o en agos o
de 2017 una p oposición de ley pa a la mejo a de las condiciones é micas y ambien ales de los
cen os educa i os andaluces median e écnicas bioclimá icas y uso de las ene gías eno ables
(G upo Pa lamen a io Podemos Andalucía, 2017).
La p opues a plan ea que la bioclima ización de los cen os no solo se ía idónea pa a los luga es
que su en las empe a u as más al as, que son los más des acados, sino que bene icia ía ambién
a los que i en el p ocesa la in e sa, iéndose some idos a unas empe a u as muy bajas
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p incipalmen e en in ie no, pe iodo que, si ocupa odo el cu so, al con a io que el e ano. El
p incipal e o que se puede deduci de es a al a de acondicionamien o nos emon a a la
cons ucción de los cen os y a sus emodelaciones, ealizándose es as sin ene en cuen a el
clima an dispa exis en e en Andalucía, in en ando c ea una ed de cen os homogéneos y
sos enibles en odo el e i o io (Ecoescuelas, s. .)
La p oposición de ley que en su día se egis ó en la Cáma a Au onómica en e ano de 2017
esul a bas an e no edosa al inclui el é mino de bioclima ización, haciendo es e documen o
e e encia (G upo Pa lamen a io Podemos Andalucía, 2017) a las écnicas e icien es y
saludables que se end ían que lle a a cabo pa a consegui edi icios con o ables de la mano
de las ene gías eno ables, a o eciendo ambién la c eación de ambien es idóneos en los que
se desa olla án los más pequeños (Blanco, 2018).
Es a p oposición de ley ha sido enada en nume osas ocasiones po el gobie no andaluz
median e Acue do del Consejo de Gobie no (Conseje ía de Educación, 2017), alegando que no
odos los cen os educa i os su en las mismas ca encias en elación a las empe a u as, algo
que esul a ob io pe o que no exime a los cen os andaluces de p esen a una adecuada
bioclima ización de sus ins alaciones.
Pe o una ez e omada su ami ación pa a que uese ap obada, as la p ime a nega i a del
gobie no au onómico, se io de nue o enada po el adelan o de las elecciones al Pa lamen o
Andaluz celeb adas a inales del 2018, es ando p e is a la ap obación de dicha ley a ios días
an es de la disolución de la Cáma a.
A pesa de odos los es ue zos que ha supues o, la p oposición de ley lle ada al Pa lamen o
Andaluz ue ap obada el pasado 3 de junio de 2020 (Beno , 2020), la mayo ía de los medios
de comunicación que se hicie on eco de es a no icia o o ga on más impo ancia al hecho de que
p ospe ase una ley aupada po un pa ido de la oposición y que a su ez uese ap obada po la
unanimidad de la Cáma a, algo que pa ece p ác icamen e imposible en el pano ama polí ico
ac ual, es ándole impo ancia al con enido de la p opia legislación.
Es a p oposición, aunque ya ap obada, no en a á en igo has a su publicación en el Bole ín
O icial de la Jun a de Andalucía y, po consiguien e, en el Bole ín O icial del Es ado, p e is a
pa a mediados del mes de julio, al con a con un mes más de plazo, que se suma a los quince
días es ablecidos po ley, con el in de e ec ua una edacción co ec a y cong uen e de la
mismas as las apo aciones de los g upos pa lamen a ios. Donde sí queda ecogida desde el
pasado 5 de junio es en el Bole ín O icial del Pa lamen o de Andalucía, denominándose Ley
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pa a la mejo a de las condiciones é micas y ambien ales de los cen os educa i os andaluces
median e écnicas bioclimá icas y uso de ene gías eno ables, con el obje o de ga an iza la
habi abilidad en las aulas con unas condiciones óp imas de con o é mico de mane a sos enible
y espe uosa con el medio ambien e.
Se p e é pues la ealización de audi o ías ene gé icas en cada uno de los cen os, aplicando en
es os las medidas co ec o as que mejo concue den con su si uación, p io izando en odo
momen o la inanciación pública de es as ac uaciones po pa e de la Jun a de Andalucía.
Además de la ealización de las ac uaciones en las edi icaciones, es a ecoge ambién la co ec a
adecuación del en o no ex e io de los cen os educa i os, en endiéndose como ales los pa ios
y zonas des inadas a o o uso que se encuen en den o del pe íme o aco ado del cen o
educa i o. Po ende, ambién se ha is o obligada la modi icación del a ículo 171 de la Ley
17/2007, de 10 de diciemb e, de Educación de Andalucía, en el que se ecoge la es uc u a de
los edi icios des inados a cen os docen es públicos, añadiendo el é mino de bioclima ización,
pa a asegu a el cumplimien o de la nue a ley sin que se solape con no ma i as ya exis en es.
Una ez publicada la ley en el BOJA en a á en igo y el Consejo de Gobie no de la Jun a de
Andalucía debe á ap oba las no mas eglamen a ias pa a lle a a la p ác ica la nue a
legislación en los cen os educa i os, de e minando como ac ua en cada caso, ealizándolo en
un plazo máximo de dieciocho meses desde su ap obación (Bole ín O icial del Pa lamen o de
Andalucía, 2020).
Aunque la Ley oda ía no ha en ado en igo hab á que espe a a ios años pa a e si
e dade amen e es lo que se busca y se solucionan los p oblemas de los cen os, o si po el
con a io es a queda en el cajón del ol ido y uel en a se necesa ias las mo ilizaciones de
pad es y mad es que no se an a cansa has a consegui unos cen os adecuados pa a las al as
empe a u as. Tampoco sabemos el ma gen de ac uación con el que con a á la ley, po lo que si
se uel e a p oduci algún hecho semejan e a es e hab ía que alo a si las soluciones que se
han omado son lo su icien emen e adecuadas.
9. CONCLUSIONES
• La ola de calo de junio de 2017 ue un episodio de ocu encia muy emp ana en el que se
egis a on empe a u as muy al as que supe a on e emé ides his ó icas y que a ec ó de lleno
al pe íodo escola suponiendo un g a e pelig o pa a oda la comunidad educa i a,
especialmen e los niños. Es e enómeno con ó con una ex ensión de 9 días, alcanzándose el
pico de la ola de calo en e el día 16 y 17 de junio cuando se supe ó los 42ºC en la es ación
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de Se illa-Ae opue o en un mes en el que ambién se die on las mayo es empe a u as
medias y las mayo es medias de las máximas. Po ello, se ía bas an e in e esan e con a pa a
el análisis de es e enómeno con un mapa de empe a u as, que ya se encuen a iniciado, y
que mues e la dis ibución espacial de es a a iable pudiendo ex apola de es e la magni ud
del enómeno de la isla de calo en la ciudad de Se illa en pe iodos de ex emos é micos.
• La Au o ización de la Jun a de Andalucía pa a al a a clase supuso la pues a en e idencia
de las ca encias en la es uc u a de los edi icios escola es an e las al as empe a u as pa a lo
que se pod ía es ablece un análisis con el in de iden i ica en qué cen os se acogie on más
alumnos a es a medida, además de in en a iden i ica aquellos en los que se p odujo
mayo es empe a u as, iden i icando las posibles di e encias que exis an en e las di e sas
zonas de la ciudad.
• A pa i de es e momen o es cuando empieza a su gi un especial in e és po la clima ización
de los colegios en los que con an e io idad solo se habían lle ado a cabo esas medidas en
muy pocos cen os de la mano del Ayun amien o de Se illa con el in de apos a po una
ciudad más ecológica. En es e momen o se ía con enien e analiza además de las
in aes uc u as, las zonas e des de cada cen o con o mando un in en a io y
ca ac e ización que pe mi a diagnos ica las medidas más adecuadas pa a cada cen o.
• T as es e episodio se p oducen cons an es mo ilizaciones en la ciudad de Se illa pa a exigi
una bioclima ización adecuada de los cen os escola es, ex endiéndose y aumen ando el
núme o de asociaciones de pad es y mad es que pa icipan has a el día de hoy. Desde
en onces han su gido muchas disc epancias en e ep esen an es de es os pad es y mad es
con aponiéndose a los que buscaban medidas más sos enibles lo que p e e ían la
ins alación de ai es acondicionados pa a zanja el p oblema cuan o an es, lo cual pone de
mani ies a la al a de conocimien o an e el cambio climá ico de muchas pe sonas de la
sociedad, complicando la polí ica de ges ión de es a clima ización. Es po ello que esul a ía
con enien e ealiza un análisis del ni el de concienciación en e los pad e y mad es y
es ablece pa ones en e es os den o de los dis in os ba ios de la ciudad.
• En cuan o al p og ama de clima ización sos enible de 2018, pa a la ciudad de Se illa es
pa a la que más ac uaciones se plan ean, a las que hab ía que suma se las que ges ionan y
inancian cada uno de los cen os po cuen a p opia. Es as medidas hab ía que analiza cómo
se han ido ealizando y en qué cen os, iden i icando es os según el ni el de concienciación
de los pad es y mad es, dándose po no ma gene al en los ba ios con un ca ác e socio-
económico más ele ado.
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• En cuan o a la p oposición de ley hab á que espe a a su en ada en igo y al comienzo de
la aplicación de la misma en los cen os pa a e si cumple los obje i os pa a los que ue
c eada.
• Es e es un ema muy in e esan e po no ene p eceden es en oda la his o ia ecien e de la
ciudad de Se illa, aunque odo apun a a pensa que es os se án cada ez más ecuen es si
no se oman las medidas opo unas aho a que aún es amos a iempo. Es des acable el hecho
de cómo es os ex emos é micos nos hacen cambia nues a u ina dia ia, po lo que hab ía
que abaja mucho en aspec os como la p e ención pa a que es o no ocu a.
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Página | 63
Figu a D
Figu a E

Página | 64
ANEXO II. P o ocolo de ac uación en caso de golpe de calo en los cen os educa i os
Página | 65
ANEXO III. Ci cula de la Jun a de Andalucía a los di ec o es de los cen os educa i os
Página | 66
ANEXO IV. Mo ilizaciones o ganizadas po Escuelas de calo
Página | 67
ANEXO V. Ecohue os en algunos cen os educa i os de Se illa
I.E.S. “Miguel de Ce an es”
Página | 68
C.E.I.P. “Hue a de San a Ma ina” C.E.I.P. “Ja dines del Valle”

Página | 69
ANEXO VI. Ac uaciones ecogidas en el P og ama de Clima ización Sos enible de 2018
Figu a A
Figu a B