REDES PARA FORMACIÓN
Rubén Canella López
Pa a pode a anza con cie o g ado de sis ema ización amos a aco a el
concep o gené ico de educación manejado has a aquí. Bien sabemos que las
expe iencias en Ciencias Sociales dependen mucho del con ex o y del g upo
humano.
Aco a emos nues a selección de expe iencias a casos de o mación del
p o eso ado en ac i idad.
El obje o de análisis en el cuad o 1 es el aspec o comunicacional de sis emas
sinc ónicos y asinc ónicos. Excluimos de es e análisis a los sis emas de
au oap endizaje po no encon a se en nues o me cado, un desa ollo que
pe mi a da una solución signi ica i a a nues o p oblema p esen ado
o iginalmen e.
Las a iables que incula emos es án con elación al iempo de ecepción,
sabe es ecnológicos necesa ios del ecep o , con ención social desde el pun o
de is a ins i ucional y á ea de cobe u a.
Al espec o de la implemen ación de las nue as ecnologías de edes pa a la
educación Salinas ad ie e: "Desde una pe spec i a ealis a son impo an es
los es udios sob e cos es, que es án elacionados en p ime luga con la
ecnología (Tipo de ecnología a emplea , dis ancias y o os aspec os
geog á icos exis encia y disponibilidad de la ecnología, e c.) y en meno
medida con los aspec os elacionados con el cu iculum, la o mación del
pe sonal, el diseño y p oducción del ma e ial, e c. ..." (Salinas, Edu ec 96, pag
91 a 99)
Tan o la posibilidad de accede a la ecnología po disponibilidad y cos o,
como los ecu sos humanos pa a los diseños pedagógicos y didác icos se án el
obje o de es a compa ación.
Sin e iza emos en el cuad o 2 las ca ac e ís icas que desa olla emos en
ambos sis emas con elación a los ac o es de la comunicación.
1 Aspec os comunicacionales
Cuad o 1
1. En endemos po iempo de emisión / ecepción al iempo que media
en e la in e acción de los é minos.
2. Modo de ecepción: Tomamos como modo de ecepción a la condición
de acompañamien o en que se esuel e la ins ancia de ecibi el
mensaje po pa e del alumno. (Es e da o nos pa ece p oceden e pa a
incula lo luego a concep os de dese ción en la educación a dis ancia)
3. Sabe es ecnológicos del ecep o , son los conocimien os necesa ios
sob e el manejo de la ecnología eque ida pa a ecibi los cu sos de
educación a dis ancia.
4. Con ención social, es la elación que se es ablece en e el alumno y la
ins i ución que dic a el cu so.
5. Luga es de ecepción, son los si ios donde llega la señal.
SINCRONICOS
ASINCRONICOS
1.Tiempo de emisión ecepción
Real
Di e ido
2.Recepción
G upal
Indi idual
3.Sabe es ecnológicos del
ecep o
U ilización de TV y elé ono
U ilización de PC
4.Con ención Social
ísica sicológica
Pe sonal ca a a ca a
Real
Pe sonal media izada
Vi ual
5.Luga de Recepción
Toda el á ea de cobe u a sa eli al
Sólo donde hay e minal de cable
Habiendo p esen ado has a aquí una dupla de al e na i as comenza emos a
delimi a sus ca ac e ís icas di e enciado as con el obje o de p ecisa el
sis ema más adecuado a los eque imien os de nues a in es igación.
Vincula emos aquí los elemen os seleccionados en el capi ulo p ime o, los
canales, con los elemen os desa ollados en el capi ulo dos, los é minos de la
comunicación, los agen es in e inien es como emiso y ecep o : p o eso es y
alumnos.
El modo en que eciben los impac os del canal los agen es de la comunicación
es el pun o de desc ipción siguien e.
· En el caso de la ansmisión sa eli al, que de inimos sinc ónica el iempo de
emisión – ecepción es eal: Comunicación mul ila e al en e un aula
p esencial y un g upo de aulas i uales, en iempo eal ecibiendo oz e
imagen, en un en o no donde el alumno es á acompañado de o os pa es.
La ecnología que u iliza no le exige un sabe la e al pues o que es análoga al
elé ono y a la ele isión.
Es a in e acción se da en un ma co ins i ucional donde exis e un aula donde
asis en en o ma p esencial los alumnos y la i ualidad es á dada po el
docen e que impa e clases en o o medio ísico y se conec a a a és de la
ecnología mencionada.
· En el caso de los sis emas de cable que de inimos como asinc ónicos las
ca ac e ís icas di e enciales son:
Comunicación bidi eccional di e ida * en iempo, disponible pa a el momen o
en que el p o eso o el alumno dispongan.
La ecepción se hace de modo pe sonal en su casa o abajo, donde es é su
e minal de cable. El ins umen o ecnológico u ilizado es la compu ado a con
modem y línea ele ónica.
Se equie e como conocimien o el uso de es a ecnología.
*RDSI, ecnología no disponible.
El p ime o de los sis emas sinc ónicos iene como limi ación la necesidad de
desplazamien o ísico del alumno a la ins i ución que posee el aula i ual.
Como elemen o de ansición en e los sis emas p esenciales a in e ac i os a
dis ancia es el más simple pues o que se epi e el esquema p esencial
adicional sin necesidad de inco po a sabe es ecnológicos la e ales.
El segundo sis ema iene como o aleza la inculación amplia que pe mi en
las edes, la libe ad de manejo pe sonal del iempo de ap endizaje.
Su limi ación es el cos o del sis ema y el conocimien o que exige del manejo
de la ecnología in o má ica. Es os cos os son compa a i amen e dis in os en
los países desa ollados y en los países pe i é icos. En el capí ulo 4
abo da emos el ema de cos os.
O os elemen os inculados al impac o del alumnado que p o ienen de es as
ecnologías de edes es la c eación del espacio i ual como concep o, es el no
luga ísico y el no luga iene que e con una abs acción desna u alizada de
alo es. En p incipio no es igual un habi an e de la llanu a a un habi an e de la
mon aña. Si a es as cues iones o males, de habi a le inco po amos asgos
cul u ales, o igen é nico, idiomas y cosmo isiones es amos en e a una
si uación de impo ancia.
En es e pun o del análisis emos que los usua ios de es as ecnologías
globalizadas son ela i amen e pocos ubicados en g andes conglome ados
u banos, que se inculan con o os usua ios en sus mismas condiciones.
Ci amos aquí a Ma ínez (1996. EDUTEC. Pag 65 a 76) que apo a su isión
al espec o. "La disponibilidad de las NTCI es án p opiciando la apa ición de
2 g upos de países en é minos gene ales, pe o ealmen e se a a de g upos
humanos conc e os, los cuales se dis ancian del es o a una elocidad
exponencial y que pueden es a ubicados ísicamen e... en cualquie luga del
plane a y cuyo nexo es la posibilidad económica y ecnológica pa a accede a
es a nue as ecnologías. Es en compa ación con el es o, un g upo educido
que ma ca los cen os de in e és de la humanidad"
En sín esis las i udes del sis ema de edes asinc ónicas pa ece un medio
idóneo pa a la o mación de pos g ado con una po encialidad innegable en
cuan o a elocidad, si ios de acceso y ínculos supe io es pe o po lo que
in e imos aun no es lo su icien emen e amplio el espec o geog á ico que
cub e, con espec o al obje o de nues a in es igación.
2. Vinculación con los ac o es comunicacionales
En el cuad o2 incula emos los ac o es comunicacionales con espec o a su
implemen ación en Buenos Ai es pa a la o mación docen e con inua al
p o eso ado en ac i idad.
Siguiendo los pa áme os p esen ados po Salinas p e endemos de e mina el
sis ema que mejo esponda a las necesidades de comunicación- educación en
la P o . de Buenos Ai es
a. Tecnología disponible.
b. Aspec os geog á icos y dis ancia con elación a cobe u a.
c. Fo mación del pe sonal.
d. Diseño y p oducción del ma e ial.
e. Cos os.
SINCRONICO
ASINCRONICO
Tecnología disponible
ZONA
I.U bana
II.Subu bana
III.Ru al
Sí
Sí
Sí
Sí
Sólo algunos si ios
No
Cobe u a / dis ancia geog á ica
Sí cobe u a o al
Cobe u a Pa cial
Fo mación del Pe sonal
1. Tecnología du a emision-
ecepcion
Pe il: Ing.en elecomunicaciones
Tec. En elecomunicaciones
Cap u a-p ocesos de imagen
sonido , y da os :
Téc.Ope ado en Video
Téc. Ope ado en Audio
Téc.Ope ado en in o má ica
1. Tecnología du a emision
ecepcion.
Pe il: Ing. En Sis emas
Analis a de sis emas.
Paque e mul imedia in eg ado. No
necesi a ope ación écnica
p esencial – equie e:
Funciones de sec e a ía
-Funciones de u o ía
Diseño
P oducción
Docen es:
-Especialis as en con enido
-Diseñado es ma e ial a dis ancia
con ,lenguaje audio isual.
-Guionis as TV educa i a
Equipo de ealización écnico-
a ís ico :
G á ico
Audio isual
Docen es:
-Especialis as en con enido
-Diseñado es mul imediales
-Diseñado es g á icos
Equipo de ealización écnico -
a ís ico
G á ico
In o má ico mul imedial .
COSTOS: El i em cos os po sus ca ac e ís icas lo a a emos en una sección
apa e al in del capí ulo.
a. Tecnología disponible:
Desde la pues a en ó bi a del sa éli e Nahuel I el se icio de cobe u a posible
es de odo el e i o io nacional en A gen ina y países limí o es, pa cialmen e.
Del mismo modo es posible la adquisición de equipos pa a la codi icación y
decodi icación sa éli al, como ambién los sis emas de enlace e eno pa a
llega desde el aula p esencial a la es ación de subida del sa éli e.
Es posible con a con ecnología en el país pa a alcanza una cobe u a
sa eli al que pe mi a alcanza una cobe u a egional y po ende la geog a ía
de la p o incia de Buenos Ai es.

Según lo p esen ado an e io men e en el Capí ulo I la cobe u a es en odo el
e i o io, independien emen e de su geog a ía, y puede se la es ación
ecep o a mó il o i ine an e.
Pa a la implemen ación de edes asinc ónicas, al depende del cableado, en
es e luga del plane a dependemos de una emp esa monopólica que aún no
iene desa ollado el sis ema en oda la p o incia, sólo cub e las á eas de
mayo densidad u bana.
Al momen o de ce a la inco po ación de da os pa a es a in es igación
(agos o de 1998) se es a pe cibiendo un edimensionamien o en las a i as
ele ónicas igen es: paula inamen e se achican los cos os de las dis ancias
la gas y se aumen as las a i as in e u banas (desa olla emos es os concep os
en el i em cos os)
Es as ecnologías no pe mi en una cobe u a o al en la ac ualidad .
b. Aspec os geog á icos, dis ancias
La egión en cues ión es la p o incia de Buenos Ai es, limi ada al es e con el
Oceáno A lán ico se ex iende en una llanu a denominada Pampa húmeda.
Hacia el Su a 300 Km de la ciudad de Buenos Ai es comienzan las cadenas
mon añosas denominadas sis ema de Ven ania y de Tandilia de e minando
una zona de Sie as Bajas.
La p oducción p incipal de la egión es la ag ícola –ganade a.
A p incipio de siglo ue desa ollado un sis ema de comunicación e es e
an o e o ia io como ial de o ma adial hacia el pue o de Buenos Ai es
con el único obje o de emba ca los p oduc os (ce eales, ca ne y lanas) y
dis ibui las me cade ías p o enien es de ul ama .
A mediados de la década del 40 con un ma co in e nacional con ulsionado
po la segunda gue a que impide el ing eso de me cade ías manu ac u adas
pe o aumen a la demanda po los bienes p oducidos en el país.
Es a coyun u a más una nue a co ien e polí ica nacional pe mi e el
su gimien o de una indus ia de PYMES en una si uación económica
lo ecien e, és as se adica on ue a de la Capi al Fede al, o mando un p ime
cin u ón has a 30 km y pos e io men e un segundo co dón has a 50 km.
La o e a de abajo a ajo a la mano de ob a desplazada del campo, gene ando
la adicación en zonas ce canas a las áb icas.
La u banización de Buenos Ai es co esponde al diseño de Pa ís de in de
siglo, p e iéndose espacios e des, se icios eléc icos y sani a ios y ed de
gas, di e enciándola del es o de La inoamé ica. Mien as que el conu bano
c ece sin ningún p oyec o, ni egulación u banís ica en la ac ualidad muchos
luga es aun ca ecen de se icios sani a ios, ( ed de agua, cloaca y gas).
El in e io de la p o incia concen a en algunas ciudades (medianas)la
ac i idad come cial y de se icios de y pa a el ag o.
Pa a es as g andes dis ancias los sis emas sinc ónicos son al amen e
ap opiados po las ca ac e ís icas ya desc ip as.
Desde los años se en a con el abandono del pensamien o nacional de los
gobie nos de u no la indus ia en a en c isis es uc u al, hoy el pa que
indus ial se halla de as ado a un 50% .
De los es ablecimien os exis en es con la inco po ación de las nue as
ecnologías se ha desplazado a un impo an e sec o de la mano de ob a ac i a.
La caída eal del sala io en los úl imos 25 años es del 50 % en elación di ec a
a la a iación su ida po la dis ibución del p oduc o b u o indus ial.
1975 = 42% 1996/98 = 20%
Los ub os que más han c ecido en la década son las agencias de segu idad
p i adas, el aumen o de la delincuencia en la ciudad gene a un nue o
enómeno u bano el denominado ba ios ce ados o coun ys, és os se ubican
pasando el segundo cin u ón del conu bano, con las ca ac e ís icas del espacio
e de, pe o ce cados y con cus odia, cu iosamen e epi iendo el esquema de
o i icación medie al.
Es os ghe os exclusi os y excluyen es pe enecen a la nue a clase media al a
que se ha bene iciado económicamen e con la ans o mación social ( ema que
amplia emos en es e mismo capi ulo)
Mas allá de es e cí culo es á el campo p oduc i o que posee una mayo ine cia
social con buena cosechas man ienen su es uc u a casi eudal, los dueños de
la ie a, y los jo nale os que sob e i en con sala ios mag os pe o con casa y
comida.
c. Fo mación del pe sonal
Pa a la implemen ación del uso de ambos sis emas enemos la necesidad de
o ma al pe sonal en dos á eas especí icas:
i. Á ea écnica
ii. Á ea pedagógico didác ica.
Pa a los sis emas sinc ónicos el eque imien o de los ecu sos humanos desde
el pun o de is a écnico equie e dos ni eles:
1. Disponibilidad de ecu sos humanos con capacidad pa a el manejo de la
ecnología du a que es á inculado a la anslación de la señal
codi icada desde el aula eal has a la plan a sa eli al y su ecepción
nue amen e en la ie a.
2. El o o ni el de pe sonal es á inculado con la cap u a de imagen y
sonido del p o eso en el aula eal y la inclusión de ecu sos didác icos
como ideos, esquemas e in og a ías gene ados en o denado .
i. Es uc u as pedagógicas y diseños didác icos.
1. Es uc u as pedagógicas. Los docen es inculados en es a á ea debe án
desa olla es udios especí icos sob e el campo debido a lo nue o del
sis ema y la al a de expe iencias sob e es e pa icula .
2. Diseños didác icos. Los sopo es en que se desa olla án es os ecu sos
son los modos adicionales del ideo y la diaposi i a pa a el
e op oyec o , en gene al la p epa ación de es os ecu sos necesi an
écnicos con p epa ación especial. Suponemos que con los ecu sos
humanos de un depa amen o audio isual de una ins i ución de
educación supe io , con in encionalidad inno ado a se pod án ob ene
los esul ados espe ados.
La in eg ación de pe sonal en el sis ema asinc ónico implica una p epa ación
especí ica sob e á eas de in o má ica. En es os elemen os mul imediales el
desa ollo demanda pe sonal especializado, y el iempo que insume cualquie
p oyec o es al o en elación al demandado po el sis ema an e io .
La cap ación pa a el manejo de la in e ace es un abajo pa a especialis as de
p og amación con códigos y lenguajes in o má icos especí icos, y con o os
i mos de abajo que hacen di ícil el acceso a los expe os en con enidos,
docen es de o as disciplinas. Hemos de ec ado que en algunos p oyec os es e
aspec o se esuel e con p og amas adecuados al manejo de los docen es pa a
lo cual és os end ían que simplemen e p o ee el ma e ial que equie e su
clase y hab ía un p og ama de enlace "au omá ico" pa a ensambla los
elemen os.(Ve mul imedi@ga ben.co a Ma. Asunción Rey Balles e os,
Sis ema i ual de o mación mul imedia. Tele o media.U P M Uni de
Có doba ) Es e aspec o se pun ualiza en es e ipo de p oyec o como una
en aja sus ancial. De odos modos es o equie e de un espacio de
capaci ación en el manejo de los lenguajes audio isuales.
Los sis emas asinc ónicos, una ez a mados pe mi en una u ilización en el
iempo p olongada, con apoyo de u o ía, y un simple manejo de oda la
es uc u a.
El diseño y el a mado del sis ema es á ue a del alcance de los expe os en
con enido sal o en los casos de o mación in o má ica.
Pa a en en a cualquie a de los dos sis emas, c eemos que el pun o débil en
nues o medio es que aún al a un diseñado de mul imedia con conocimien o
de lenguaje audio isual y ca ego ías pedagógicas. Se a as a es a ausencia
desde la ele isión educa i a. Sólo en algunos casos se ha especializado
pe sonal en el mundo del abajo pe o sin habe se gene ado una o mación
académica al espec o.
REDES SINCRONICAS
RED DE ENSEÑANZA SATELITAL INTERACTIVA (RESI )
El Labo a o io de Medios de la Facul ad de Ciencias Sociales de la UNLZ
abajando pa a el desa ollo ecnológico aplicado a la comunicación y la
educación p esen a RED DE ENSEÑANZA SATELITAL INTERACTIVA (
RESI ), un sis ema de enseñanza po sa éli e de al a in e ac i idad con
capacidad pa a ansmi i imagen, sonido y da os a dis ancia en iempo eal.
Es e sis ema pe mi e
 Desa olla ca e as académicas a ni el egional o nacional.
 P o ee cu sos de capaci ación, o mación docen e, ac ualización y
especialización a dis ancia.
 Adecua la demanda educa i a y p o esional a las exigencias del sec o
p i ado y las ins i uciones públicas.
 Ac ualiza a los alumnos, docen es y p o esionales en el manejo de
he amien as de comunicación mode nas, ápidas y e icien es.
 Dispone de in o mación ac ualizada en el ma co de la capaci ación
pe manen e de los cuad os écnicos de las ins i uciones, o ganismos u
o ganizaciones sociales.
La RESI es á cons i uida po un aula p esencial desde donde el docen e
desa olla la clase. La señal es ansmi ida desde el labo a o io de medios de la
Facul ad de Ciencias Sociales po enlace al elepue o, de allí al sa éli e y
hacia las aulas i uales. En es as aulas i uales o de p esencialidad
media izada los alumnos eciben la clase e in e ac úan en iempo eal con el
docen e. La clase dic ada en el aula cen al es p esenciada en o ma múl iple
en las dis in as aulas i uales.
El minies udio de TV o aula eal es á ubicada en la sede del Labo a o io de
Medios de la Facul ad de Ciencias Sociales de la Uni e sidad Nacional de
Lomas de Zamo a. Es e cuen a con un sis ema de dos cáma as de manejo
emo o, de amaño pequeño. El aspec o es de un aula no mal, sin pe sonal