Comunica , nº 75, . XXXI, 2023 |Re is a Cien í ica de Educomunicación |ISSN: 1134-3478; e-ISSN: 1988-3293
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Aunque no e lo digan, ambién duele:
La homonega i idad in e nalizada
en el cibe acoso LGBTQ+ en adolescen es
E en i hey don’ say i o you, i hu s oo: In e nalized homonega i i y
in LGBTQ+ cybe bullying among adolescen s
D a. Mónica Ojeda. In es igado a pos doc o al Ma ga i a Salas, Depa amen o de Psicología E olu i a y de
la Educación, Uni e sidad de Se illa (España) ([email protected])
(h ps://o cid.o g/0000-0001-6056-8595)
Espe anza Espino. In es igado a P edoc o al FPU, Depa amen o de Psicología E olu i a y de la Educación,
Uni e sidad de Se illa (España) ([email protected]) (h ps://o cid.o g/0000-0002-7547-0547)
D a. Paz Elipe. P o eso a Ti ula , Depa amen o de Psicología, Uni e sidad de Jaén (España)
([email protected]) (h ps://o cid.o g/0000-0001-5210-3747)
D a. Rosa io Del-Rey. P o eso a Ti ula , Depa amen o de Psicología E olu i a y de la Educación,
Uni e sidad de Se illa (España) (del [email protected]) (h ps://o cid.o g/0000-0002-1907-5489)
RESUMEN
El cibe acoso es un p oblema con mayo ecuencia y g a edad en e las pe sonas LGBTQ+. La in es igación p e ia ha
analizado, mayo i a iamen e, la o ien ación sexual y las cibe ag esiones homó obas, siendo necesa io inco po a la di e sidad
sexo-gené ica en su conjun o y las ag esiones de ca ác e gene al. Además, los p ejuicios exis en es sub ayan la necesidad
de conside a la homonega i idad como a iable cla e en es e ipo de cibe iolencia. Es e es udio mix o secuencial explo a,
en una p ime a e apa cuali a i a con g upos ocales, las pe cepciones sob e la ca ac e ización del cibe acoso LGBTQ+ y,
en una segunda e apa cuan i a i a, la cibe ic imización en unción de la di e sidad a ec i o-sexual, co po al y de géne o,
y el posible papel mode ado de la homonega i idad in e nalizada. En el es udio cuali a i o pa icipa on 175 es udian es
y en el cuan i a i o 1.971 de 12 a 18 años de cen os de educación secunda ia de Andalucía (España). Los esul ados
cuali a i os iden i ica on dimensiones aliosas del cibe acoso, como la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a. Los esul ados
cuan i a i os e ela on di e encias en la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a según la o ien ación sexual, la iden idad y la
exp esión de géne o. También des aca la mode ación de la homonega i idad in e nalizada, siendo quienes ienen un ni el
bajo más sensibles a lascibe ag esiones LGBTQ+ colec i as. Se isibiliza el cibe acoso LGBTQ+ como un cons uc o que
incluye di e sos ipos de ag esiones di igidas a odo el espec o de la di e sidad a ec i o-sexual y se en a iza la necesidad de
inclui la homonega i idad in e nalizada en las in e enciones psicoeduca i as con odo el alumnado.
ABSTRACT
Cybe bullying is a p oblem ha is mo e p e alen and se ious among LGBTQ+ people. P e ious esea ch has mos ly
analysed sexual o ien a ion and homophobic cybe agg ession. Hence, becomes necessa y o conside sex-gende di e si y
as a whole and agg essions o a gene al na u e. Mo eo e , exis ing p ejudices unde line he need o conside homonega i i y
as a key a iable in his ype o cybe iolence. This sequen ial mixed s udy explo es, in a i s quali a i e s ep wi h ocus
g oups, pe cep ions on he cha ac e isa ion o LGBTQ+ cybe bullying and, in a second quan i a i e s ep, cybe ic imisa ion
in e ms o a ec i e-sexual, bodily and gende di e si y, and he possible mode a ing ole o in e nalised homonega i i y.
The quali a i e s udy in ol ed 175 s uden s and he quan i a i e s udy in ol ed 1,971 s uden s aged 12-18 om seconda y
schools in Andalusia (Spain). Quali a i e esul s iden i ied aluable dimensions o cybe bullying, such as collec i e LGBTQ+
cybe ic imisa ion. Quan i a i e esul s e ealed di e ences in collec i e LGBTQ+ cybe ic imisa ion acco ding o sexual
o ien a ion,gende iden i y, andgende exp ession. I alsohighligh s hemode a iono in e nalisedhomonega i i y, wi h hose
a a low le el being mo e sensi i e o collec i e LGBTQ+ cybe agg ession. LGBTQ+ cybe bullying is made isible as a
cons uc ha includes a ious ypes o agg essions aimed a he whole spec um o a ec i e-sexual di e si y and emphasises
he need o add ess in e nalised homonega i i y in psychoeduca ional in e en ions in ol ing all s uden s.
PALABRAS CLAVE | KEYWORDS
Cibe ic imización, iden idad de géne o, o ien ación sexual, exp esión de géne o, homonega i idad, adolescen es.
Cybe ic imisa ion, gende iden i y, sexual o ien a ion, gende exp ession, homonega i i y, adolescen s.
Recibido: 2022-09-30 | Re isado: 2022-11-06 | Acep ado: 2022-11-29 | OnlineFi s : 2023-01-30 | Publicado: 2023-04-01
DOI h ps://doi.o g/10.3916/C75-2023-02 | Páginas: 21-35
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Comunica , 75, XXXI, 2023
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1. In oducción
En la ac ualidad, jó enes y adolescen es cons uyen su iden idad an o en el con ex o ísico como i ual
(Masche oni e al., 2015). Su ida social anscu e en un con inuo de elaciones online-o line que se
e oalimen an (W igh , 2020). De hecho, en nume osos países, como España, se ha duplicado el iempo
de uso de las pla a o mas digi ales donde, además de accede a in o mación, la población adolescen e
y jo en es á en cons an e in e acción con o as pe sonas (Smahel e al., 2020). Es e uso gene alizado y
cada ez más p ecoz de In e ne es á acili ando que algunos p oblemas aspasen las ba e as ísicas. Es e
es el caso del cibe acoso, uno de los enómenos que más ha ascendido socialmen e po su ele ancia y
posibles consecuencias nega i as (Campbell & Bauman, 2018).
El cibe acoso man iene las p incipales ca ac e ís icas del acoso escola . Se basa en ag esiones
injus i icadas, in encionalesy ei e adas haciao a pe sonaque nose sien e capazde de ende se, exis iendo
un cla o desequilib io de pode o dominancia (Menin e al., 2021; Vi olo-Kan o e al., 2014). No
obs an e, el en o no i ual modi ica sus ancialmen e algunas de es as ca ac e ís icas, haciendo que el
cibe acoso se con igu e como un enómeno especí ico.
En el en o no i ual no exis en lími es espacio- iempo pa a pe pe a el daño, po lo que la íc ima es á
expues a con inuamen e a uno o más a aques que son p esenciados po una mayo audiencia (Kowalski
e al., 2019). Aunque el cibe acoso es lige amen e menos ecuen e que el acoso escola , a iando su
p e alencia desde un 5% a un 50%, en compa ación con el acoso escola que a ía desde un 20% a un
60% (Rod íguez-Hidalgo & Hu ado-Mellado, 2019), ninguno de ellos se dis ibuye po igual en oda
la población, siendo especialmen e ulne ables los g upos socialmen e disc iminados (Ea nshaw e al.,
2018).
1.1. Di e sidad sexo-gené ica y cibe ic imización
La disc iminación de la di e sidad sexo-gené ica es un p oblema «es uc u al»que con ie e a las
pe sonas que di e gen de los es ánda es he e ono ma i os en un g upo ulne able (Ango & Ba nha ,
2021; Jonas e al., 2022; UNESCO, 2017). Es a disc iminación ambién acon ece en los con ex os
i uales (Ab eu & Kenny, 2018), acili ando la in alidación de la iden idad, la exclusión social e, incluso,
la c iminalización, de pe sonas de mino ías sexuales (Dö ing e al., 2022). Tal es el caso de meno es
y jó enes lesbianas, gais, bisexuales, ans, ques ioning o que dudan de su o ien ación, quee o que no
se ajus an a los pa ones bina ios de sexo y/o géne o, y cualquie o a condición biológica, o ien ación,
iden idad o exp esión de géne o, po ejemplo, la in e sexualidad (LGBTQ+ en adelan e; Espelage e al.,
2019).
Los esul ados apun an a que las pe sonas LGBTQ+ son íc imas con mayo ecuencia y g a edad
que sus homólogas cisgéne o he e osexuales an o a ni el in e nacional (Jonas e al., 2022) como nacional
(Llo en e al., 2016). Así, es udios p e ios han mos ado que la p e alencia de ic imización a ía no
solo en unción de la o ien ación sexual, sino ambién de dimensiones, como la iden idad de géne o y la
exp esión de géne o (Kosciw e al., 2018) y que adolescen es y jó enes pe ciben a las pe sonas ans y
aquellas econocidas como incong uen es con su géne o como las más ic imizadas (Gowe e al., 2018).
Sin emba go, a pesa de habe mos ado ene consecuencias más g a es que el acoso adicional
(Kwan e al., 2020), el es udio del cibe acoso LGBTQ+ es á oda ía en sus inicios. La di e sidad
e minológica ha con ibuido a que e isiones sis emá icas hayan encon ado que la p e alencia de
cibe ic imización en e jó enes LGBTQ+ oscila ampliamen e en e el 10,5% y el 71,3% (Ab eu & Kenny,
2018). Ci as que pod ían se aún supe io es, debido a que los es udios suelen analiza exclusi amen e
ag esiones homó obas o ag esiones gene ales, en luga de ambos ipos (Rod íguez-Hidalgo & Hu ado-
Mellado, 2019) y, espec o a la di e sidad sexo-gené ica, suelen conside a solo la o ien ación sexual
(Elipe e al., 2022; Ga aigo dobil & La ain, 2020).
Así, esul a necesa io es udia el cibe acoso LGBTQ+ analizando la pe cepción adolescen e sob e las
o mas que adop an las ag esiones y las di e sas dimensiones de la sexualidad (sexo, o ien ación sexual,
iden idad y exp esión de géne o), así como las c eencias que lo sos ienen.
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1.2. El papel de la homonega i idad in e nalizada en la cibe ic imización LGBTQ+
El cibe acoso LGBTQ+ es un ipo de acoso basado en el es igma que se asien a sob e c eencias e ideas
socialesque de alúana lasmino ías sexualesy degéne o (Ea nshaw e al., 2018). Laspe sonas, LGBTQ+
o no, nos desa ollamos en con ex os egidos p incipalmen e po la he e ono ma o he e osexismo e
imp egnados de homonega i idad (Russell & Bohan, 2006), es deci , mensajes sociales en los que des aca
la he e osexualidad como la o ma más deseable de sexualidad y se disc imina cualquie o a o ma
de di e sidad sexual. Es os con ex os acili an la homonega i idad in e nalizada, es deci , la ine i able
in e io ización de es os mensajes debido a la ei e ación de c eencias cul u ales gene alizadas y, en g an
medida, i e lexi as(He ek, 2007; Russell & Bohan, 2006) que p o oca sensación de e güenza y males a
po pe enece a mino ías sexuales (Pucke e al., 2016).
Lahomonega i idad in e nalizada hamos adose un ac o de iesgo pa alaimplicación en la iolencia
ca a a ca a (Be g e al., 2016) y la jus i icación de la iolencia (Qui k e al., 2018) y así como ene un
impac o nega i o sob e la salud men al (Pucke e al., 2016). Sin emba go, oda ía es necesa io analiza
la elación en e es e ipo de p ejuicios y la sensibilización e iden i icación de enómenos i uales como el
cibe acoso y, conc e amen e, la cibe ic imización, ya sea gene al o LGBTQ+.
En los úl imos años, se ha a anzado en las medidas desa olladas pa a abo da el cibe acoso, como el
desa ollo de p og amas psicoeduca i os basados en la e idencia (Del-Rey e al., 2018), o en el desa ollo
de no ma i a LGBTI y expe iencias inno ado as (Picha do & Puche-Cabezas, 2019). A pesa de ello,
aún exis en escasos p og amas psicoeduca i os basados en la e idencia que inco po en es e ipo de
cibe acoso especí ico, po lo que conoce el papel de la homonega i idad in e nalizada en es e enómeno
es undamen al pa a sen a las u u as bases educa i as.
1.3. El p esen e es udio
El es udio sob e el cibe acoso LGBTQ+ equie e un análisis comp ehensi o de la cibe ic imización
en unción de la di e sidad sexo-gené ica en su conjun o, p opo cionando así una isión in eg ado a que
acili eel desa ollo dees a egias psicoeduca i as pa ap e eni e in e eni en es a o made cibe iolencia
(Ab eu & Kenny, 2018).
Po ello, en la p esen e in es igación se ha empleado una me odología mix a secuencial (Sampie i,
2018), cuali a i a y cuan i a i a, pa a explo a las pe cepciones sob e la cibe ic imización en una mues a
comuni a ia de adolescen es, an o LGBTQ+ como cisgéne o he e ono ma i os (CH en adelan e).
Conc e amen e, es a in es igación explo a o ia se p opone como obje i o de la e apa cuali a i a (1)
conoce las pe cepciones del alumnado sob e el cibe acoso LGBTQ+ y el ipo de ag esiones a las que
alude pa a sen a las bases del es udio cuan i a i o.
En la e apa cuan i a i a, es a in es igación explo a o ia se p opone (2) analiza la cibe ic imización
gene al y LGBTQ+ colec i a en unción de la di e sidad a ec i o-sexual, co po al y de géne o
en su conjun o (DASCG en adelan e) y según sus dimensiones: o ien ación sexual, iden idad y
exp esión de géne o; y (3) examina el posible papel mode ado de la homonega i idad in e nalizada
en e la cibe ic imización gene al y la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a (sen i se dañado po las
cibe ag esiones di igidas a pe sonas LGBTQ+), conside ando la DASCG.
2. Mé odo
2.1. Pa icipan es
Pa a el es udio cuali a i o se con ó con 175 adolescen es de 12 a 18 años (60% chicas y 40% chicos;
Medad=14,12, DTedad=1,88) de ocho cen os públicos de educación secunda ia de Andalucía (España).
En o al, se ealiza on 27 g upos de discusión: 12 g upos ocales se ealiza on en 1º de ESO, dos en 2º
de ESO, es en 3º de ESO, cinco en 4º de ESO, es en 1º de Bachille a o y dos en 2º de Bachille a o.
En el es udio cuan i a i o pa icipa on 1.971 adolescen es de 12 a 18 años (Medad=15,01,
DTedad=1,70) de 12 cen os públicos de educación secunda ia de Andalucía (España). El 14,1%
se encon aba ma iculado en 1º de ESO, el 18% en 2º de ESO, el 19,2% en 3º de ESO, el 17,3% en
4º de ESO y el 31,5% en Bachille a o o ciclo o ma i o. En la Tabla 1 se desc iben las ca ac e ís icas
elacionadas con la di e sidad sexual de los pa icipan es.
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2.2. Ins umen os
Guion semies uc u ado. Pa a explo a las pe cepciones sob e el cibe acoso LGBTQ+ y el ipo
de ag esiones se desa olla on g upos ocales en los que se u ilizó una guía de discusión ( e en
h ps://doi.o g/10.6084/m9. igsha e.21724160. 1). Es a guía consis ió en 20 p egun as de espues a
abie a sob e cua o dimensiones: di e sidad sexo-gené ica en los cen os educa i os, ag esiones y acoso
LGBTQ+ óbico, ac o es asociados e impac o de las ag esiones. Po ejemplo: «¿Po qué azón c eéis
que ocu en es as si uaciones? ¿Po qué algunas pe sonas ag eden a o as po su di e sidad?».
Cibe ic imización. Pa a e alua la cibe ic imizacion su ida en los úl imos dos meses se u ilizó la
subescala de cibe ic imización del Eu opean Cybe bullying In e en ion P ojec Ques ionnai e (ECIP-Q;
Del-Rey e al., 2015), de 11 í ems ipo Like (αcibe ic imizacion=.81) con cinco opciones de espues a,
desde «Nunca»has a «Sí, más de una ez a la semana». Los enunciados se e e ían a la ecuencia de
habe su ido ag esiones en el en o no i ual, ales como insul os, amenazas o di usión de umo es. Po
ejemplo: «Alguien me ha dicho palab as malsonan es o me ha insul ado usando In e ne , edes sociales
o Wha sApp».
Cibe ic imización LGBTQ+ colec i a. Como esul ado de la in o mación ob enida en la p ime a
e apa cuali a i a con g upos ocales, se añadió un í em ipo Like elabo ado ad hoc pa a e alua la
cibe ic imización LGBTQ+ colec i a «Me he sen ido moles o/a po que alguien ha colgado en In e ne ,
edes sociales o Wha sApp un meme idiculizando a alguien o algo elacionado con el ema LGBT».
Homonega i idad in e nalizada. Pa a e alua las c eencias y sen imien os nega i os espec o a las
o ien aciones LGB, p opia o ajena, se u ilizó la e sión en cas ellano (Vinces, 2016) de la Lesbian,
Gay, and Bisexual Iden i y Scale (LGBIS; Moh & Kend a, 2011) que incluye cinco í ems ipo Like
(α=.77) con cinco opciones de espues a, desde «To almen e en desacue do»has a «To almen e de
acue do». Po ejemplo: «Si ue a posible, elegi ía se he e osexual». A ello se añadió un sex o í em
de elabo ación p opia: «Mi ida se ía más ácil si ue a he e osexual»(α=.78). Además, se in odujo
un ma iz en las ins ucciones de la escala pa a que ambién pudiese se cumplimen ada po pe sonas no
LGB, solici ándoles que espondiesen pensando en cómo con es a ía una pe sona LGB, lo que supone
una a ibución de homonega i idad in e nalizada.
Sexo e iden idad de géne o. Siguiendo es udios p e ios (B adlow e al., 2017; Kosciw e al., 2018),
pa a alo a el sexo se u ilizó un í em di ec o cuyas opciones de espues a e an «masculino»o« emenino».
Pa a la iden idad de géne o se u ilizó un í em di ec o: «Te conside as…», siendo las opciones de espues a
«chico»,«chica»,«ambos»o«ninguno».
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A acción sexual. Como han hecho o os in es igado es (Collie e al., 2013), seguimos las
ecomendaciones de Aus in e al. (2008) pa a medi la a acción sexual con el í em: «Gene almen e,
sien es a acción omán ica y/o sexual po …», siendo las opciones de espues a «chicos»,«chicas»,
«chicos y chicas»,«las pe sonas, independien emen e de su sexo o géne o»,«ni po chicos, ni po chicas»
o«no lo engo cla o».
Exp esión de géne o. Pa a alo a la exp esión de géne o se u ilizó un í em adap ado del Socially
Assigned Gende Noncon o mi y (Wylie e al., 2010) pa a p egun a al alumnado sob e cómo c een
que les en los demás en elación con su exp esión de géne o: «Nues a apa iencia o la o ma en la
que es imos y nues os ges os (la o ma en la que hablamos, mo emos nues as manos, andamos…)
puede a ec a a lo que los demás piensan de noso os/as. En gene al, ¿cómo c ees que la gen e pe cibe u
apa iencia, o ma de es i y ges os?». Las espues as se si úan en un con inuo de sie e opciones, oscilando
desde «Muy emenino», pasando po «Femenino y masculino po igual», has a «Muy masculino». La
inclusión de es e í em iene un alo añadido dada su impo ancia como ac o de iesgo y su escasa
inco po ación, debido a su di icul ad de e aluación en es udios p e ios.
2.3. P ocedimien o
Es e es udio ue ap obado po el Comi é É ico de la Uni e sidad de Jaén (DIC.18/1.PRY). Se u ilizó un
mues eo inciden al. Se solici ó la colabo ación a un amplio núme o de cen os educa i os ía elec ónica
y ele ónica. En o al, acep a on pa icipa 19 cen os públicos de educación secunda ia y, p e io a las
ecogidas de da os, se ob u ie on consen imien os in o mados de las amilias y del alumnado.
La p ime a e apa cuali a i a (obje i o 1) se lle ó a cabo en ocho cen os educa i os con 27 g upos
ocales de cua o a 10 pa icipan es desde ab il a junio de 2021, 23 p esenciales y cua o online, en una
sesión de una du ación ap oximada de 50 minu os. Cua o de los ocho cen os educa i os no enían
expe iencia p e ia en la ealización de ac i idades de sensibilización de la di e sidad sexual (13 g upos
ocales) y cua o sí enían (14 g upos ocales). Al inicio de cada g upo ocal, se pidió al alumnado que
eligie a un nomb e ic icio pa a la g abación y se insis ió en que el obje i o e a conoce la pe cepción que
enían del día a día en su cen o y no sus expe iencias pe sonales. Así, en los g upos ocales se explo ó la
pe cepción gene al del alumnado sob e el cibe acoso LGBTQ+ y el ipo de ag esiones que incluye. El
audio de las discusiones ue g abado y, pos e io men e, ansc i o. Usando una ap oximación «bo om-
up», la in o mación sob e las opiniones del alumnado, po ejemplo, la alusión a la cibe ic imización
LGBTQ+ colec i a, ue u ilizada pa a p ecisa la elección y ampliación de los ins umen os del es udio
cuan i a i o, pe mi iendo una mayo con ex ualización del enómeno.
Pa a la segunda e apa cuan i a i a (obje i os 2 y 3), donde el es udio e a de diseño ans e sal,
p ospec i o y uni icado ex pos ac o (Mon e o & León, 2007), se ijó un núme o mínimo de alumnado
LGBTQ+, eniendo en cuen a los po cen ajes encon ados en es udios p e ios (Ga aigo dobil & La ain,
2020), así como el amaño eque ido pa a no sob epasa un e o mues al de +5,5%, con un in e alo de
con ianza de 95,44% (Osuna e al., 1991). Se o ecie on dos o ma os pa a la ecogida de in o mación:
i ual, a a és de un enlace de Su eyMonkey, o imp eso. En ambos casos el alumnado cumplimen ó
en ho a io escola una ba e ía de ins umen os sob e su implicación en el cibe acoso gene al y LGBTQ+,
la expe imen ación de p ejuicios LGBTQ+ y su i encia de la DASCG, en ho a io escola . Du an e la
ecogida de da os se en a izó el ca ác e anónimo y olun a io del es udio, el a amien o con idencial de
los da os y la impo ancia de esponde con since idad a las p egun as.
2.4. Análisis de da os
En la p ime a e apa, los da os cuali a i os ue on explo ados median e un análisis emá ico y análisis
desc ip i os básicos a a és del so wa e N i o .1.6.1. El análisis emá ico es un mé odo pa a iden i ica
y analiza emas den o de los da os, de o ma que o ganiza y desc ibe los da os de o ma de allada (B aun
& Cla ke, 2006; 2014). Pa a da espues a al obje i o 1, se iden i ica on dimensiones ele an es a in eg a
en el es udio cuan i a i o, especí icamen e: a) di e sos ipos de ag esiones, desde ag esiones gene ales
pe sonalizadas has a LGBTQ+ óbicas hacia o as pe sonas; y b) odo el espec o de di e sidad sexo-
gené ica, incluyendo sexo, o ien ación sexual, iden idad y exp esión de géne o.
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En la segunda e apa, los da os cuan i a i os ue on analizados con el so wa e SPSS .26.0. En
el es udio cuan i a i o, pa a da espues a al obje i o 2, se calcula on las medias de cibe ic imización
y homonega i idad in e nalizada y, a con inuación, se ecodi ica on las a iables ela i as a o ien ación
sexual, iden idad y exp esión de géne o y a la a iable in eg al DASCG. Conc e amen e, la o ien ación
sexual se calculó c uzando los da os de las a iables iden idad de géne o y a acción sexual, ob eniendo
los alo es «he e osexual»,«lesbiana/gay»,«bisexual»,«pansexual»,«asexual»y«ques ioning». La
iden idad de géne o se calculó c uzando los da os de las a iables sexo y géne o, ob eniendo los alo es
«chicos cis»,«chicas cis»,«chicos ans»,«chicas ans»,«bigéne o»y«agéne o». La exp esión
de géne o se calculó c uzando los da os de iden idad y exp esión de géne o, ob eniendo los alo es
«conco dan e»,«and ógina»y«disco dan e». A pa i de ello, la a iable in eg al DASCG se calculó
c uzando la o ien ación sexual, iden idad y exp esión de géne o, dis inguiendo en e «LGBTQ+»y
«CH».
En la p ime a ca ego ía se incluye on aquellas pe sonas cuya o ien ación, iden idad o exp esión
di e gen de las he e ono ma i as, es deci , lesbianas/gais, bisexuales, pansexuales, asexuales, ques ioning,
ans y pe sonas cisgéne o he e osexuales con exp esión de géne o disco dan e; en la segunda se
incluye on las pe sonas cisgéne o he e osexuales y con exp esión aco de a su géne o o and ógina.
Pos e io men e, se ealiza on análisis desc ip i os básicos y compa aciones de medias, u ilizando p uebas
no pa amé icas, dada la no no malidad de los da os. Conc e amen e, se usó la p ueba de S uden
pa a mues as independien es (o, en su caso, la p ueba de Welch), pa a analiza la cibe ic imización
gene al y la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a en unción de la DASCG. Se calcula on los amaños
del e ec o d de Cohen. Asimismo, se ealiza on p uebas ANOVA de un ac o (o, en su caso, la p ueba
de Welch) pa a analiza las di e encias de medias de la cibe ic imización gene al y LGBTQ+ colec i a
en unción de la o ien ación sexual, la iden idad y la exp esión de géne o. Se calcula on los amaños del
e ec o median e e a cuad ado y se ealiza on compa aciones pos hoc u ilizando la p ueba Games-Howell.
Pa a da espues a al obje i o 3, se diseñó un modelo eó ico de mode ación simple (Figu a 1) en el que se
analizó el ol mode ado de la homonega i idad in e nalizada (W) en la elación en e la cibe ic imización
gene al ( a iable independien e, X) y la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a ( a iable dependien e, Y).
Conc e amen e, se p obó el modelo 1 en la mac o PROCESS .4.0 pa a SPSS (Hayes, 2017).
P ime o, pa a de ini el modelo 1 se selecciona on 10.000 mues as de boo s ap, conside ando un
in e alo de con ianza del 95%. Segundo, siguiendo las ecomendaciones de Da idson y MacKinnon
(1993), se incluye on los es imado es de e o es ánda cohe en es con la he e oscedas icidad (HC3)
pa a examina el e ec o de in e acción en las a iables incluidas en el modelo. Pa a ejecu a el modelo, se
op ó po cen a las a iables con inuas en una media de «0»pa a acili a la in e p e ación de los e ec os
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di ec os e indi ec os (Hayes, 2017), así como po in eg a la écnica de Johnson y Neyman pa a examina
su egión de signi icación y pendien es simples (Ca den e al., 2017). Los e ec os di ec os e indi ec os se
conside a on signi ica i os si p<,05 y solo cuando el lími e in e io y supe io del in e alo de con ianza
no con enía el alo «0». Es e modelo eó ico ue es ado en la mues a gene al, siendo la DASCG
co a iable (0=LGBTQ+ y 1=CH) y, a con inuación, se epi ió con ambas submues as, LGBTQ+ y
CH, espec i amen e, omi iendo la co a iable DASCG en ambos casos.
3. Resul ados
En los siguien es subapa ados se p esen an los esul ados de na u aleza cuali a i a y cuan i a i a de
es a in es igación explo a o ia. En el p ime o de ellos se de allan los esul ados de los g upos ocales, en el
segundo se conc e an los esul ados de las compa aciones de medias y a ianzas y en el e ce o se acili an
los esul ados de la mode ación.
3.1. Pe cepción sob e la ca ac e ización del cibe acoso LGBTQ+
La in o mación ex aída de los g upos ocales ha ayudado a iden i ica las dimensiones que, bajo la
pe cepción del alumnado, son ele an es pa a la in es igación del cibe acoso LGBTQ+. En e ellas
des acan las elacionadas con la concep ualización de la di e sidad sexo-gené ica, los g upos ulne ables
del cibe acoso según la DASCG, los ipos de ag esiones y los mo i os de la cibe ic imización LGBTQ+.
Cuando se les p egun ó po la concep ualización de la di e sidad sexo-gené ica, los pa icipan es
des aca on como aspec os cla es, además de la o ien ación sexual, la iden idad y exp esión de géne o. No
obs an e, ambién mos a on p ejuicios, como la asociación en e la exp esión de géne o y la o ien ación
sexual, y es e eo ipos sob e lo masculino y lo emenino. Los siguien es ejemplos ilus an algunas de es as
pe cepciones:
•«Hay es e eo iposy, supues amen e, hay quecumpli conesos es e eo ipos. Los homb esdeben
se como más masculinos y las muje es más emeninas, pe o yo no pienso así. Pienso que odo
el mundo somos pe sonas y que da igual si e gus a alguien o no, o si ac úas más masculino o más
emenina»(Chico, 13 años).
•«Hay gen e a quienes se les no a po sus ges os, pe o algunos se pueden malin e p e a . Po
ejemplo, hay dos amigas que son así y no ienen po qué se lesbianas. Pe o hay gen e a las que,
aunque no lo diga, se les no an po cómo son, cómo hablan...»(Chico, 13 años).
Con elación a los g upos con mayo ulne abilidad an e el cibe acoso, en la o alidad de los g upos ocales
hubo jó enes que e i ie on que las pe sonas de mino ías sexuales son suscep ibles de su i más ag esiones,
especialmen e los chicos:
•«Yo c eo que las pe sonas que mues an su di e sidad sexual su en más ag esiones que las
pe sonas que son he e osexuales (…) y con las pe sonas ans yo c eo que oda ía se suelen
me e más»(Chica, 15 años).
•«Yo c eo que ag eden más los homb es a los p opios homb es»(Chica, 16 años).
En e los ipos de ag esiones de cibe acoso conside a on especialmen e p esen es las o mas e bales o la
exclusión social y señala on que los compañe os cisgéne o he e osexuales solían minimiza , con b omas
o no malización, compo amien os conside ados o ensi os po jó enes LGBTQ+. Asimismo, en di e sos
g upos ocales des aca on como ag esiones especí icas colec i as aquellas que ienen luga cuando una
pe sona p esencia si uaciones de cibe acoso hacia o as pe sonas po su di e sidad a ec i o-sexual:
•«Si un ipo de o ien ación la u ilizan como insul o, cla amen e, el que ecibe o el que escucha,
incluso aunque no lo eciba, dice: pues es o iene que se malo, me lo callo y me lo gua do»
(Chica, 15 años).
•«Hay a ios niños en la clase que se bloquean en e ellos y se dicen ma icón y al. A eces,
he es ado a pun o de deci les que no comen en esas cosas, po que si lo hacen de b oma son
capaces de decí selo a alguien po la calle po su opa y que le sien e mal a esa pe sona. A eces,
aunque no e lo digan a i, si se lo dicen a o a pe sona, ambién e moles a»(Chico, 13 años).
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Sob e los mo i os de la cibe ic imización hacia jó enes LGBTQ+, des aca on la homonega i idad
in e io izada y las c eencias y emociones nega i as hacia el colec i o LGBTQ+:
•«Apa e de que ú es e lejadas us insegu idades en la o a pe sona, ambién in luye la
educación que e den. Si ú c eces en una casa donde odo el mundo es muy adicional y
donde se gay o lesbiana es á mal, ú c eces con esas ideas»(Chica, 15 años).
•«Po que hay muchas pe sonas que dicen que, si ú has nacido homb e y quie es se muje , e
aguan as. Tienes que se homb e, po que eso no es na u al, en e comillas»(Chica, 13 años).
3.2. Cibe ic imización gene al y LGBTQ+ colec i a en unción de la DASCG
A endiendo a la DASCG, no se encon a on di e encias signi ica i as en la cibe ic imización
expe imen ada en o ma de ag esiones gene ales en e jó enes LGBTQ+ y CH ( [574,65]=−1,72,
p=,085; MLGBT Q+=0,23, DT=0,34; MCH =0,27, DT=0,38), pe o sí en la cibe ic imización
LGBTQ+ colec i a ( [574,65]=9,65, p<,001, d=,49),con un amaño de e ec o medio. Los jó enes
LGBTQ+ se sien en signi ica i amen e más a ec ados po las cibe ag esiones elacionadas con el colec i o
LGBTQ+ (MLGBT Q+=1,10, DT=1,35; MCH =0,45, DT=0,87).
En elación con las dimensiones de la DASCG, se encon a on di e encias signi ica i as en unción
de odas ellas en la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a. Conc e amen e, espec o a la iden idad de
géne o, las mayo es di e encias en la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a se encon a on en e chicas
cis, quienes pun ua on más al o que los chicos cis y las chicas ans. De acue do con la o ien ación sexual,
son las pe sonas pansexuales, lesbianas/gais y bisexuales las más a ec adas y, espec o a la exp esión de
géne o, son las pe sonas con exp esión de géne o disco dan e o and ógina quienes pun ua on más al o en
es e ipo de cibe ic imización. En la cibe ic imización gene al, si bien solo se encon a on di e encias
signi ica i as en unción de la iden idad de géne o y la o ien ación sexual, el amaño del e ec o ue mínimo
(Tabla 2).
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3.3. Homonega i idad in e nalizada en población gene al
El modelo 1, de la mues a gene al, ue es adís icamen e signi ica i o, F(4,1882)=57,67, p<,001,
explicando el 16,02% de la a iabilidad de los da os. La DASCG mos ó un e ec o nega i o sob e
la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a [β=−,634, (4,1882)=−9,86, p<,001], indicando que la
submues a LGBTQ+ iene un iesgo mayo de sen i se dañada po es a.
• E ec os di ec os: como se obse a en la Tabla 3, los análisis de eg esión de mínimos cuad ados
o dina ios (OLS) e ela on que la cibe ic imización gene al enía un e ec o posi i o [β=,776,
(4,1882)=9,57, p<,001] sob e la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a y la homonega i idad
in e nalizada enía un e ec o nega i o [β=−,139, (4,1882)=−5,84, p<,001]. Es deci , un
ni el al o de cibe ic imización gene al y un ni el bajo de homonega i idad in e nalizada ienen
una ue e elación con sen i se dañado o iden i icado po las cibe ag esiones hacia el colec i o
LGBTQ+.
• E ec os indi ec os: como se obse a en la Figu a 2, el e ec o indi ec o e eló una mode ación
nega i a de la homonega i idad in e nalizada en la asociación en e la cibe ic imización gene al
y la cibe ic imización LGBTQ+ colec i a [β=−,188, (4,1882)=−2,10, p<,05]. Es deci , las
pun uaciones bajas en la homonega i idad in e nalizada, o en a ibución de homonega i idad
in e nalizada, mode an la asociación en e se íc ima de cibe ag esiones gene ales y sen i se
ambién dañado po las cibe ag esiones elacionadas con el colec i o LGBTQ+.
©ISSN: 1134-3478 •e-ISSN: 1988-3293 •Páginas 21-35