Tecnologías mul imedia en el ámbi o educa i o
José Luis Uliza na Ga cía
Uni e sidad de Valencia
Las Nue as Tecnologías cons i uyen una g an uen e de ecu sos pa a la
docencia; en e e a ículo se hace incapié especialmen e en las posibilidades
que la comunicación mul imedia, el ídeo y sonido digi al o ecen al p o eso .
New Technologies cons i u e a g ea sou ce o esou ces o he eache s; his
a icle is abou he possibili ies ha mul imedia communica ion, ídeo and digi al
sound o e o he eache .
DESCRIPTORES: Nue as Tecnologías aplicadas a la enseñanza.
La implan ación de los nue os planes de es udio en las Escuelas de magis e io ha
supues o la apa ición de una asigna u a de ca ác e oncal denominada "Nue as
Tecnologías aplicadas a la Educación". En su poco iempo de igencia ha is o la luz
una amplia bibliog á ia p opia con dis in as o ien aciones me odológicas, e lexi as
incluso de ca ác e epis emológico.
A la base de es a disciplina, indis in amen e del en oque que podemos oma , apa ecen
las nue as ecnologías de la comunicación y de la in o mación (NTCI) y po ex ensión
los medios in o má icos, y su p incipal ins umen o: el o denado .
Se ha dicho has a la saciedad la en aja que pa a el p o eso posee el uso de la
in o má ica en gene al, no solamen e desde el plano didác ico, sino desde el mismo
pe sonal (acceso a in o mación ú il en una can idad has a hace poco impensable,
acili a la elabo ación de la p opia in o mación, p epa ación de ma e iales
au oins uc i os pa a los alumnos, p ocesos de simulación, análisis de da os,
conec i idad con o os p o esionales pa a compa i in o mación y e i a abajos
epe i i os o ya elabo ados, e c.), que a la pos e le ab e al p o eso un mundo de
posibilidades que en conjun o an a pe mi i op imiza su labo ins uc i a/educa i a,
mejo ando su e icacia y e iciencia en el aula.
Sin emba go hay que ene en cuen a que un ámbi o an cambian e como la in o má ica,
donde la ecnología e oluciona ápidamen e, eclama un ap endizaje p e io. Un
ap endizaje que a un ni el óp imo debe ía ans o ma se en una ac i ud cons an e de
es udio que pe mi a man ene al p o eso al día espec o a la mejo as que el e eno
educa i o se an in oduciendo y que sin duda edunda án en una op imización de los
p ocesos de enseñanza y ap endizaje que gene e. En odo caso el p o eso debe ene
cla idad de ideas sob e lo que puede y no puede hace un o denado y conoce , aunque
sea de o ma udimen a ia, las unciones básicas pa a comunica se y saca le el
endimien o adecuado.
En el ámbi o de las las nue as ecnologías in o má icas amos a o ece una pano ámica
de los úl imos desa ollos in o má icos y su u ilidad pa a los p o eso es. En algunos
casos son he amien as ecnológicas que un p o eso no end á en su casa, pe o que
pe ec amen e puede ins ala se en un cen o de ecu sos pa a p o eso es o en una
media eca de una escuela.
1. La comunicación mul imedia.
Podemos conside a la como una nue a he amien a in o má ica, como un ecu so
ecnológico/comunica i o pues o a nues o se icio, aunque bien es cie o que
mul imedia es un é mino polisémico, en el sen ido que designa an o a una nue a
ecnología in o má ica como a una ecnología de la comunicación. Mul imedia necesi a
an o de un ha d especí ico como un so adecuado, podemos ene un po en e desa ollo
de so wa e mul imedia, pe o si el o denado sob e el que a a " oda " es incapaz
écnicamen e de mos a oda la in o mación (signos) isual y sono a que el p og ama
con iene no ap o echa emos odo su po encial, y en el mejo de los casos es a emos
pe diendo el iempo.
La mul imedia se encuen a en el pun o medio en e los medios edi o iales adicionales
( ex o, g á icos, o og á icas) y el medio audio isual (animaciones, sonido y ídeo)
dado que emplea ambos de o ma en elazada. Es pues un medio capaz de in eg a ex o,
imágenes (es á icas o dinámicas), sonidos y oz den o de un en o no único. Po ello,
po la g an can idad de da os que con iene y el espacio en by es que ello supone los
documen os mul imedia son muy ex ensos, ecu iéndose al CD-ROM como el sopo e
ideal pa a con ene los, dado que en el momen o ac ual es la unidad de almacenamien o
anspo able con más capacidad (al ededo de 720 Mb).
Con la in eg ación de odos es os medios los diseñado es de aplicaciones mul imedia
c ean muchos ipos de documen os: u o iales pa a dis in as asigna u as y ni eles
educa i os, lib os elec ónicos, enciclopedias, e c. "mul isenso iales" en los que
in e ienen la is a y el oído. Pe o no pensemos que la c eación de es os documen os
son dominio exclusi o de los p o esionales, los ac uales p og amas pa a el desa ollo de
documen os mul imedia son de ácil ap endizaje y accesibles a cualquie p o eso .
El alumno que emplea es e medio de ap endizaje lo hace de o ma in e ac i a y
mul isenso ial, puede "na ega " po las dis in as opciones que le p opo ciona el
documen o mul imedia e el con enido y escucha las explicaciones. Un comple o
sis ema de menús, a modo de índice de con enidos, le pe mi i á accede acilmen e
aquellas sección del documen o mul imedia que con enga la in o mación ex ual, g á ica
o sono a que desee.
La con ección de un documen o mul imedia pa e de una idea gene al, de una necesidad
que a a da nomb e al p oyec o: Guía Mul imedia sob e Fauna de la Comunidad
Valenciana pa a ni el de EGB; Eje cicios u o ados pa a Física de 2º de ESO; Como
cons ui un e a io; Museos de España; e c..
Pa a desa olla la idea podemos pa i desde dos modelos dis in os:
Suma i o. En es e modelo el p o eso c ea un documen o mul imedia a pa i de o os
adicionales que ya posea p e iamen e en su o denado ex os de clase, g á icos,
o og á icas scaneadas, a los que les añade animación i ual y sonido (e ec os sono os
y oz).
In eg ado. Se ía el e dade o modelo mul imedia. En es e el documen o se c ea en su
o alidad u ilizando algún lenguaje in o ma ico de au o .
La di e encia se p esen a bien cla a. Po lo gene al el p ime modelo man end á el ex o
como ehículo p incipal de la in o mación, apoyándose en g á icos y documen os;
mien as que con el segundo cualquie a de los obje os que con o man el documen o
mul imedia puede con igu a se como el ehículo p incipal, no malmen e la imagen y el
sonido.
Decidido el modelo a segui , el siguien e paso se ía la elabo ación del guión. La
ealización del guión es una cues ión impo an e. Es e debe es a muy bien elabo ado,
con mensajes cla os y uní ocos al alumno, con una es uc u a na a i a e iden e, lo que
sin duda gene a á un p oduc o mul imedia de calidad con as ada.
Las p opues as me ódologicas espec o al diseño mul imedia no es án su icien emen e
desa olladas como pa a p esen a una ía única. P oponemos que el p o eso elabo e el
guión con las ano aciones didác icas que c ea opo unas (diseño de la p esen ación),
mien as un p og amado se enca ga a de esc ibi lo en algún lenguaje de au o ,
ans o mando el guión en una secuencia de e en os que comuniquen la in o mación
(da os, concep os, ideas, e c.) po la pan alla y los al a oces del o denado mul imedia.
Y ello po que, si bien hemos dicho que los ac uales desa ollos en lenguaje de au o son
sencillos de ap ende po los p o eso es, es necesa io emplea una nue a lógica
na a i a que se aleja de la clásica p esen ación de pan allas con in o mación
secuencializada y ígida como la de un lib o a la que es amos acos umb ados.
Aunque has a aho a hemos hablado de un guión como algo único lo bien cie o que son
a ios los que se elabo an a la ho a de c ea una aplicación/p og ama mul imedia. En
p ime luga podemos habla del guión de la aplicación cuyo come ido es elabo a la
guía de ecu sos necesa ios y una es uc u a básica (na egación) sob e la que discu i á
la na ación.
En segundo luga debe íamos habla del guión mul imedia p opiamen e dicho. En es e
se diseña ían las dis in as "unidades comunica i as" que a ene la aplicación y que
llama emos "e en o". Un agmen o sono o, un ex o, una o og a ía son unidades
básicas de comunicación, y po consiguien e un e en o. Es e e minología no es p opia
del mundo mu imedia, la ac ual ecnología de p og amación o ien ada a obje os la
u iliza desde hace a ios años, Visual Basic, Delphi, C++, son lenguajes isuales que
u ilizan el concep o de e en o como bases de sus p og amas. Un e en o iene un
p incipio y un in en su p esen ación al usua io, p esen ación que puede se au omá ica
o a pe ición del usua io.
El guión mul imedia es ablece á los e en os, las condiciones de apa ición, su
ag upación en bloques, el o den de apa ición y desapa ición, los e ec os de ansición
en e e en os, e c., a los que añadi íamos ondos y ó ulos y aquellos e en os que
apa ece án de o ma au omá ica.
La c eación de es e nue o lenguaje de comunicación que es la aplicación mul imedia
debe a a la in o mación que p esen a de o ma que el alumno no necesi e de un
es ue zo de in e p e ación pa a en ende lo que el p og ama le p esen a (imagen, sonido,
ex o, ....). Es a o ma de na a los hechos o de mos a la in o mación p óxima a las
cos umb es del ecep o es los que llamamos "lógica na u al".
La secuencia lógica de e en os debe en ia un mensaje uní oco, es a misma lógica debe
segui se al p esen a mensajes complemen a ios con o as secuencias de e en os. Es
deci , si el medio p incipal a usa a ha se los e en os de ideos, la es uc u a na a i a
se ap oxima á a la de un audio isual. Po el con a io, si el peso de la na ación lo
cons i uyen e en os, la es uc u a debe ía ap oxima se a la de un dia io.
Podíamos ex ende nos mucho más sob e es e ámbi o eme gen e de la in o má ica. Bas e
deci que la cons ucción de aplicaciones mul imedia es a en la mano del p o eso po
poco que se empeñe. Pa a ello exis en los llamados lenguajes de au o , que poseen
po en es he amien as de ipo isual y o ien adas a obje os que acili an mucho el
abajo de p og amación. 3D S udio en un cla o ejemplo de lo que decimos.
2. El ídeo digi al.
Es á ecnología o almen e in o má ica es á llamada en poco iempo a sus i ui a los
en o nos analógicos de edición de ídeo. Ace cando la p oducción de ideos al en o no
del PC y en consecuencia acili ando la c eación de ma e iales audio isuales al p o eso
pa a su empleo como mediado es en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje.
El uso del o denado pa a la c eación y edición de ídeo pe mi e da una ex ema
lexibilidad al has a ho a edioso abajo en e a los magne ocopios analógicos; en los
que g an pa e de iempo se emplea en busca den o de la cin a de ídeo la secuencia
que se desea añadi a la cin a mas e . El almacenamien o digi al de imágenes/sonido en
el o denado pe mi e accede a ellas de o ma inmedia a, sin len as búsquedas, apa e de
que el p oceso de deg adación de la imagen, que se p oduce al copia una cin a a o a
como odos noso os hemos podido comp oba en alguna ocasión, si bien no se elimina
po comple o con es a ecnología no es menos cie o que es p ác icamen e
impe cep ible, oda ez que la pe dida de in o mación audi osual se debe al algo i mo
de comp esión de da os que u ilicemos a digi aliza an o la imagen como el sonido. A
mayo ni el de comp esión mayo pé dida de in o mación o iginal, pe o es a una ez
ob enida ya es inal e able.
Es a ecnología se denomina edición de ídeo "no-lineal", pues como acabamos de deci
no se necesi a busca las imágenes deseadas linealmen e haca delan e o hacia a ás de la
cin a, sino que se accede a ellas llamando al a chi o que las con iene que se encuen a
en el disco del o denado . El abajo digi al epe cu e en la calidad inal del p oduc o,
po cuan o un a chi o inal puede g aba se y bo a se an as eces como se desee sin
que apa ezca los e ec os de la deg adación, una cin a de ídeo empieza a pe de calidad
cuando se ha g abado a ias eces. Además el desgas e mecánico de los magne ocopios
analógicos no se p oduce.
La edición analógica no p o esional (dos ideos S-VHS, mesa mezclado a y o ulado a)
sigue siendo inaccesible pa a muchos cen os escola es dado su elebado cos e, a lo que
debemos añadi el man enimien o de los cabezales cada cie o iempo de uso. Po
bas an e menos un cen o puede adqui i una a je a de cap u a y edición de ídeo con el
so wa e necesa io pa a la p oducción de ídeo, que mejo a á la lexibilidad y el
endimien o de nues o abajo. Además a la ho a de añadi le e ec os a las secuencias de
ídeo, se pod án gene a simul áneamen e en nues o o denado , e i ando las
epe iciones y pe dida de calidad del ídeo analógico. Es a a je as pe mi en comp imi
y descomp imi los a chi os de imágenes, de lo que habla emos a con inuación,
in oduci ó ulos y co inillas, modi ica la c omancia de las imágenes, undi
imágenes, e c.
Como hemos adelan ado, el g an p oblema del ídeo digi al es el g an amaño de los
a chi os que se gene an, po ejemplo, seis segundo de ídeo digi al pueden llega a
ocupa 820 Mby es de disco du o. Po ello se ha ecu ido a dis in os algo i mos de
comp esión, que sin pe de calidad en la imagen eduzcan conside ablemen e el amaño
de los a chi os. De en e ellos el más es anda izado, jun o al AVI, es el o ma o MPEG.
Es a siglas co esponde al Mo ion Pic u e Expe G oup o G upo de Expe os
Cinema og á icos que han elabo ado unas no mas (ISO 11.172) que pe mi en, con el
uso de so is icados algo i mos, un al o ni el de comp esión de imágenes. O lo que es lo
mismo pe mi e almacena g an can idad de ídeo digi al /sonido e imagen) en poco
espacio de disco, Consiguiendo además una calidad muy supe io a la de los a chi os
AVI.
3. El sonido digi al.
Respec o al sonido digi al podemos deci que, al igual que el ídeo digi ial, un
o denado con la a je a adecuada, puede cap u a un sonido, almacena lo, modi ica lo y
ep oduci lo de o ma digi al. Es os iche os de sonido, que acompañan siemp e a los
p oduc os mul imedia y al ídeo digi al, pueden gene a se a pa i la sín esis de la
p opia a je a, lo que se llama sonido FM, o c ea lo a pa i de la digi alización de una
uen e sono a (mic ó ono, banda de sonido del ídeo, CD, e c.). Los a chi os gene ados
median e la sín esis modula ienen la ex ensión MID y los de sín esis digi al
ex ensiones VOC y WAV pa a oz y MOD pa a música.
En los a chi o VOC y WAV, la sín esis de un sonido se hace a pa i de asigna al
o denado una " ecuencia" de mues eo (núme o de eces po segundo que se lee á un
da o de la uen e sono a ), cuando mayo sea es a mayo mejo calidad end á su
ep oducción, pe o sin emba go el amaño del a chi o aumen a á has a p opo ciones
eno mes al igual como explicábamos en el apa ado an e io al habla del ídeo digi al.
Po ejemplo, un sonido cuya du ación es de 20 segundos a una ecuencia de mues eo

de 8.000 Hz, es deci cada segundo se leen 8.000 by es, da ía un amaño del a chi o de
16 Kb. Si la ecuencia de mues o la subimos a 22.000 Hz mejo a á la ep oducción del
sonido, pe o el amaño del a chi o pasa a 44 Kb pa a el mismo iempo.
Pa a conoce la di e encia de es os a chi o de sonido con los p oducidos po sín esis
modula (FM) di emos que los a chi os MID, en ez de con ene el sonido ob enido en
o ma de by es como los VOC y WAV, con iene unos da os con las ca ac e ís icas de la
onda de sonido de cada ins umen o a ep oduci po la a je a de sonido. Es a
ep oducción depende á de la can idad de canales/sonidos dis in os que puede
ep oduci la a je a en cues ión. Si en el a chi o MID se encuen an los pa áme os pa a
ep oduci 20 ins umen os y la a je a solo posee ocho canales no pod á ep oduci la
o alidad de la in o mación con enida en el a chi o. Lógicamen e es e úl imo ipo de
a chi o son de un amaño muy in e io a los de oz ya que cada ins umen o se de ine
con una secuencia de 16 bi es.
Po úl imo, los a chi os MOD inco po an digi alizados odos los ins umen os que an a
se usado y po lo an o no necesi a án los pa áme os FM de la a je a pa a
ep oduci lo, po con a su amaño es mucho mayo , el encabezado del a chi o, donde
se de inen los ins umen os puede a se de un amaño de 1024 Kby es, pe o como
en ajas podemos señala la posibilidad de inclui has a 32 canales (ins umen os) con
una calidad mucho supe io a los a chi os FM.
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