Tecnologías multimedia en el ámbito educativo

Tecnologías mul imedia en el ámbi o educa i o José Luis Uliza na Ga cía Uni e sidad de Valencia Las Nue as Tecnologías cons i uyen una g an uen e de ecu sos pa a la docencia; en e e a ículo se hace incapié especialmen e en las posibilidades que la comunicación mul imedia, el ídeo y sonido digi al o ecen al p o eso . New Technologies cons i u e a g ea sou ce o esou ces o he eache s; his a icle is abou he possibili ies ha mul imedia communica ion, ídeo and digi al sound o e o he eache . DESCRIPTORES: Nue as Tecnologías aplicadas a la enseñanza. La implan ación de los nue os planes de es udio en las Escuelas de magis e io ha supues o la apa ición de una asigna u a de ca ác e oncal denominada "Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación". En su poco iempo de igencia ha is o la luz una amplia bibliog á ia p opia con dis in as o ien aciones me odológicas, e lexi as incluso de ca ác e epis emológico. A la base de es a disciplina, indis in amen e del en oque que podemos oma , apa ecen las nue as ecnologías de la comunicación y de la in o mación (NTCI) y po ex ensión los medios in o má icos, y su p incipal ins umen o: el o denado . Se ha dicho has a la saciedad la en aja que pa a el p o eso posee el uso de la in o má ica en gene al, no solamen e desde el plano didác ico, sino desde el mismo pe sonal (acceso a in o mación ú il en una can idad has a hace poco impensable, acili a la elabo ación de la p opia in o mación, p epa ación de ma e iales au oins uc i os pa a los alumnos, p ocesos de simulación, análisis de da os, conec i idad con o os p o esionales pa a compa i in o mación y e i a abajos epe i i os o ya elabo ados, e c.), que a la pos e le ab e al p o eso un mundo de posibilidades que en conjun o an a pe mi i op imiza su labo ins uc i a/educa i a, mejo ando su e icacia y e iciencia en el aula. Sin emba go hay que ene en cuen a que un ámbi o an cambian e como la in o má ica, donde la ecnología e oluciona ápidamen e, eclama un ap endizaje p e io. Un ap endizaje que a un ni el óp imo debe ía ans o ma se en una ac i ud cons an e de es udio que pe mi a man ene al p o eso al día espec o a la mejo as que el e eno educa i o se an in oduciendo y que sin duda edunda án en una op imización de los p ocesos de enseñanza y ap endizaje que gene e. En odo caso el p o eso debe ene cla idad de ideas sob e lo que puede y no puede hace un o denado y conoce , aunque sea de o ma udimen a ia, las unciones básicas pa a comunica se y saca le el endimien o adecuado. En el ámbi o de las las nue as ecnologías in o má icas amos a o ece una pano ámica de los úl imos desa ollos in o má icos y su u ilidad pa a los p o eso es. En algunos casos son he amien as ecnológicas que un p o eso no end á en su casa, pe o que pe ec amen e puede ins ala se en un cen o de ecu sos pa a p o eso es o en una media eca de una escuela. 1. La comunicación mul imedia. Podemos conside a la como una nue a he amien a in o má ica, como un ecu so ecnológico/comunica i o pues o a nues o se icio, aunque bien es cie o que mul imedia es un é mino polisémico, en el sen ido que designa an o a una nue a ecnología in o má ica como a una ecnología de la comunicación. Mul imedia necesi a an o de un ha d especí ico como un so adecuado, podemos ene un po en e desa ollo de so wa e mul imedia, pe o si el o denado sob e el que a a " oda " es incapaz écnicamen e de mos a oda la in o mación (signos) isual y sono a que el p og ama con iene no ap o echa emos odo su po encial, y en el mejo de los casos es a emos pe diendo el iempo. La mul imedia se encuen a en el pun o medio en e los medios edi o iales adicionales ( ex o, g á icos, o og á icas) y el medio audio isual (animaciones, sonido y ídeo) dado que emplea ambos de o ma en elazada. Es pues un medio capaz de in eg a ex o, imágenes (es á icas o dinámicas), sonidos y oz den o de un en o no único. Po ello, po la g an can idad de da os que con iene y el espacio en by es que ello supone los documen os mul imedia son muy ex ensos, ecu iéndose al CD-ROM como el sopo e ideal pa a con ene los, dado que en el momen o ac ual es la unidad de almacenamien o anspo able con más capacidad (al ededo de 720 Mb). Con la in eg ación de odos es os medios los diseñado es de aplicaciones mul imedia c ean muchos ipos de documen os: u o iales pa a dis in as asigna u as y ni eles educa i os, lib os elec ónicos, enciclopedias, e c. "mul isenso iales" en los que in e ienen la is a y el oído. Pe o no pensemos que la c eación de es os documen os son dominio exclusi o de los p o esionales, los ac uales p og amas pa a el desa ollo de documen os mul imedia son de ácil ap endizaje y accesibles a cualquie p o eso . El alumno que emplea es e medio de ap endizaje lo hace de o ma in e ac i a y mul isenso ial, puede "na ega " po las dis in as opciones que le p opo ciona el documen o mul imedia e el con enido y escucha las explicaciones. Un comple o sis ema de menús, a modo de índice de con enidos, le pe mi i á accede acilmen e aquellas sección del documen o mul imedia que con enga la in o mación ex ual, g á ica o sono a que desee. La con ección de un documen o mul imedia pa e de una idea gene al, de una necesidad que a a da nomb e al p oyec o: Guía Mul imedia sob e Fauna de la Comunidad Valenciana pa a ni el de EGB; Eje cicios u o ados pa a Física de 2º de ESO; Como cons ui un e a io; Museos de España; e c.. Pa a desa olla la idea podemos pa i desde dos modelos dis in os: Suma i o. En es e modelo el p o eso c ea un documen o mul imedia a pa i de o os adicionales que ya posea p e iamen e en su o denado ex os de clase, g á icos, o og á icas scaneadas, a los que les añade animación i ual y sonido (e ec os sono os y oz). In eg ado. Se ía el e dade o modelo mul imedia. En es e el documen o se c ea en su o alidad u ilizando algún lenguaje in o ma ico de au o . La di e encia se p esen a bien cla a. Po lo gene al el p ime modelo man end á el ex o como ehículo p incipal de la in o mación, apoyándose en g á icos y documen os; mien as que con el segundo cualquie a de los obje os que con o man el documen o mul imedia puede con igu a se como el ehículo p incipal, no malmen e la imagen y el sonido. Decidido el modelo a segui , el siguien e paso se ía la elabo ación del guión. La ealización del guión es una cues ión impo an e. Es e debe es a muy bien elabo ado, con mensajes cla os y uní ocos al alumno, con una es uc u a na a i a e iden e, lo que sin duda gene a á un p oduc o mul imedia de calidad con as ada. Las p opues as me ódologicas espec o al diseño mul imedia no es án su icien emen e desa olladas como pa a p esen a una ía única. P oponemos que el p o eso elabo e el guión con las ano aciones didác icas que c ea opo unas (diseño de la p esen ación), mien as un p og amado se enca ga a de esc ibi lo en algún lenguaje de au o , ans o mando el guión en una secuencia de e en os que comuniquen la in o mación (da os, concep os, ideas, e c.) po la pan alla y los al a oces del o denado mul imedia. Y ello po que, si bien hemos dicho que los ac uales desa ollos en lenguaje de au o son sencillos de ap ende po los p o eso es, es necesa io emplea una nue a lógica na a i a que se aleja de la clásica p esen ación de pan allas con in o mación secuencializada y ígida como la de un lib o a la que es amos acos umb ados. Aunque has a aho a hemos hablado de un guión como algo único lo bien cie o que son a ios los que se elabo an a la ho a de c ea una aplicación/p og ama mul imedia. En p ime luga podemos habla del guión de la aplicación cuyo come ido es elabo a la guía de ecu sos necesa ios y una es uc u a básica (na egación) sob e la que discu i á la na ación. En segundo luga debe íamos habla del guión mul imedia p opiamen e dicho. En es e se diseña ían las dis in as "unidades comunica i as" que a ene la aplicación y que llama emos "e en o". Un agmen o sono o, un ex o, una o og a ía son unidades básicas de comunicación, y po consiguien e un e en o. Es e e minología no es p opia del mundo mu imedia, la ac ual ecnología de p og amación o ien ada a obje os la u iliza desde hace a ios años, Visual Basic, Delphi, C++, son lenguajes isuales que u ilizan el concep o de e en o como bases de sus p og amas. Un e en o iene un p incipio y un in en su p esen ación al usua io, p esen ación que puede se au omá ica o a pe ición del usua io. El guión mul imedia es ablece á los e en os, las condiciones de apa ición, su ag upación en bloques, el o den de apa ición y desapa ición, los e ec os de ansición en e e en os, e c., a los que añadi íamos ondos y ó ulos y aquellos e en os que apa ece án de o ma au omá ica. La c eación de es e nue o lenguaje de comunicación que es la aplicación mul imedia debe a a la in o mación que p esen a de o ma que el alumno no necesi e de un es ue zo de in e p e ación pa a en ende lo que el p og ama le p esen a (imagen, sonido, ex o, ....). Es a o ma de na a los hechos o de mos a la in o mación p óxima a las cos umb es del ecep o es los que llamamos "lógica na u al". La secuencia lógica de e en os debe en ia un mensaje uní oco, es a misma lógica debe segui se al p esen a mensajes complemen a ios con o as secuencias de e en os. Es deci , si el medio p incipal a usa a ha se los e en os de ideos, la es uc u a na a i a se ap oxima á a la de un audio isual. Po el con a io, si el peso de la na ación lo cons i uyen e en os, la es uc u a debe ía ap oxima se a la de un dia io. Podíamos ex ende nos mucho más sob e es e ámbi o eme gen e de la in o má ica. Bas e deci que la cons ucción de aplicaciones mul imedia es a en la mano del p o eso po poco que se empeñe. Pa a ello exis en los llamados lenguajes de au o , que poseen po en es he amien as de ipo isual y o ien adas a obje os que acili an mucho el abajo de p og amación. 3D S udio en un cla o ejemplo de lo que decimos. 2. El ídeo digi al. Es á ecnología o almen e in o má ica es á llamada en poco iempo a sus i ui a los en o nos analógicos de edición de ídeo. Ace cando la p oducción de ideos al en o no del PC y en consecuencia acili ando la c eación de ma e iales audio isuales al p o eso pa a su empleo como mediado es en los p ocesos de enseñanza y ap endizaje. El uso del o denado pa a la c eación y edición de ídeo pe mi e da una ex ema lexibilidad al has a ho a edioso abajo en e a los magne ocopios analógicos; en los que g an pa e de iempo se emplea en busca den o de la cin a de ídeo la secuencia que se desea añadi a la cin a mas e . El almacenamien o digi al de imágenes/sonido en el o denado pe mi e accede a ellas de o ma inmedia a, sin len as búsquedas, apa e de que el p oceso de deg adación de la imagen, que se p oduce al copia una cin a a o a como odos noso os hemos podido comp oba en alguna ocasión, si bien no se elimina po comple o con es a ecnología no es menos cie o que es p ác icamen e impe cep ible, oda ez que la pe dida de in o mación audi osual se debe al algo i mo de comp esión de da os que u ilicemos a digi aliza an o la imagen como el sonido. A mayo ni el de comp esión mayo pé dida de in o mación o iginal, pe o es a una ez ob enida ya es inal e able. Es a ecnología se denomina edición de ídeo "no-lineal", pues como acabamos de deci no se necesi a busca las imágenes deseadas linealmen e haca delan e o hacia a ás de la cin a, sino que se accede a ellas llamando al a chi o que las con iene que se encuen a en el disco del o denado . El abajo digi al epe cu e en la calidad inal del p oduc o, po cuan o un a chi o inal puede g aba se y bo a se an as eces como se desee sin que apa ezca los e ec os de la deg adación, una cin a de ídeo empieza a pe de calidad cuando se ha g abado a ias eces. Además el desgas e mecánico de los magne ocopios analógicos no se p oduce. La edición analógica no p o esional (dos ideos S-VHS, mesa mezclado a y o ulado a) sigue siendo inaccesible pa a muchos cen os escola es dado su elebado cos e, a lo que debemos añadi el man enimien o de los cabezales cada cie o iempo de uso. Po bas an e menos un cen o puede adqui i una a je a de cap u a y edición de ídeo con el so wa e necesa io pa a la p oducción de ídeo, que mejo a á la lexibilidad y el endimien o de nues o abajo. Además a la ho a de añadi le e ec os a las secuencias de ídeo, se pod án gene a simul áneamen e en nues o o denado , e i ando las epe iciones y pe dida de calidad del ídeo analógico. Es a a je as pe mi en comp imi y descomp imi los a chi os de imágenes, de lo que habla emos a con inuación, in oduci ó ulos y co inillas, modi ica la c omancia de las imágenes, undi imágenes, e c. Como hemos adelan ado, el g an p oblema del ídeo digi al es el g an amaño de los a chi os que se gene an, po ejemplo, seis segundo de ídeo digi al pueden llega a ocupa 820 Mby es de disco du o. Po ello se ha ecu ido a dis in os algo i mos de comp esión, que sin pe de calidad en la imagen eduzcan conside ablemen e el amaño de los a chi os. De en e ellos el más es anda izado, jun o al AVI, es el o ma o MPEG. Es a siglas co esponde al Mo ion Pic u e Expe G oup o G upo de Expe os Cinema og á icos que han elabo ado unas no mas (ISO 11.172) que pe mi en, con el uso de so is icados algo i mos, un al o ni el de comp esión de imágenes. O lo que es lo mismo pe mi e almacena g an can idad de ídeo digi al /sonido e imagen) en poco espacio de disco, Consiguiendo además una calidad muy supe io a la de los a chi os AVI. 3. El sonido digi al. Respec o al sonido digi al podemos deci que, al igual que el ídeo digi ial, un o denado con la a je a adecuada, puede cap u a un sonido, almacena lo, modi ica lo y ep oduci lo de o ma digi al. Es os iche os de sonido, que acompañan siemp e a los p oduc os mul imedia y al ídeo digi al, pueden gene a se a pa i la sín esis de la p opia a je a, lo que se llama sonido FM, o c ea lo a pa i de la digi alización de una uen e sono a (mic ó ono, banda de sonido del ídeo, CD, e c.). Los a chi os gene ados median e la sín esis modula ienen la ex ensión MID y los de sín esis digi al ex ensiones VOC y WAV pa a oz y MOD pa a música. En los a chi o VOC y WAV, la sín esis de un sonido se hace a pa i de asigna al o denado una " ecuencia" de mues eo (núme o de eces po segundo que se lee á un da o de la uen e sono a ), cuando mayo sea es a mayo mejo calidad end á su ep oducción, pe o sin emba go el amaño del a chi o aumen a á has a p opo ciones eno mes al igual como explicábamos en el apa ado an e io al habla del ídeo digi al. Po ejemplo, un sonido cuya du ación es de 20 segundos a una ecuencia de mues eo de 8.000 Hz, es deci cada segundo se leen 8.000 by es, da ía un amaño del a chi o de 16 Kb. Si la ecuencia de mues o la subimos a 22.000 Hz mejo a á la ep oducción del sonido, pe o el amaño del a chi o pasa a 44 Kb pa a el mismo iempo. Pa a conoce la di e encia de es os a chi o de sonido con los p oducidos po sín esis modula (FM) di emos que los a chi os MID, en ez de con ene el sonido ob enido en o ma de by es como los VOC y WAV, con iene unos da os con las ca ac e ís icas de la onda de sonido de cada ins umen o a ep oduci po la a je a de sonido. Es a ep oducción depende á de la can idad de canales/sonidos dis in os que puede ep oduci la a je a en cues ión. Si en el a chi o MID se encuen an los pa áme os pa a ep oduci 20 ins umen os y la a je a solo posee ocho canales no pod á ep oduci la o alidad de la in o mación con enida en el a chi o. Lógicamen e es e úl imo ipo de a chi o son de un amaño muy in e io a los de oz ya que cada ins umen o se de ine con una secuencia de 16 bi es. Po úl imo, los a chi os MOD inco po an digi alizados odos los ins umen os que an a se usado y po lo an o no necesi a án los pa áme os FM de la a je a pa a ep oduci lo, po con a su amaño es mucho mayo , el encabezado del a chi o, donde se de inen los ins umen os puede a se de un amaño de 1024 Kby es, pe o como en ajas podemos señala la posibilidad de inclui has a 32 canales (ins umen os) con una calidad mucho supe io a los a chi os FM. Re e encias bibliog á icas. BAZALGETTE, C. (1996). Los medios audio isuales en la educación. Mo a a, Mad id BLÁQUEZ, F. y o os (1994). Nue as Tecnologías de la In o mación y la Comunicación pa a la Educación. Al a , Se illa. MEDINA RIVILLA, A. (1994). Diseño de los medios y su aplicación didác ica, en Ayun amien o de Se illa y o os, Medios de Comunicación Recu sos y ma e iales pa a la Mejo a Educa i a, Se illa, 85-101. McKINNEY, B (1996). P og amación a anzada con Visual Basic 4. Mc G aw Hill, Mad id MEDRANO, G. (1993). Nue as ecnologías en la o mación. 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