Re is a de Es udios Andaluces (REA) | Núm. 49, eb e o (2025) | e-ISSN: 2340-2776
h ps://dx.doi.o g/10.12795/ ea.2025.i49 | © Edi o ial Uni e sidad de Se illa 2025
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CC BY-NC-SA 4.0.
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Mig an es cuali icados en Andalucía: seg egación ocupacional y
sob ecuali icación (2005-2023)
Skilled mig an s in Andalusia: occupa ional seg ega ion and o e quali ica ion
(2005-2023)
Bá ba a Mon e o-González
[email p o ec ed] 0000-0002-1421-9279
Depa amen o de Economía In e nacional y de España. Uni e sidad de G anada. 18071 G anada, España.
José A. Camacho-Balles a
[email p o ec ed] 0000-0002-9786-5400
Depa amen o de Economía In e nacional y de España. Uni e sidad de G anada. 18071 G anada, España
F ancisco D. B e ones
[email p o ec ed] 0000-0002-4981-1790
Facul ad de Relaciones Labo ales y Recu sos Humanos. Uni e sidad de G anada. 18071 G anada, España.
INFO ARTÍCULO RESUMEN
Recibido: 09/07/2024
Re isado: 15/12/2024
Acep ado: 26/12/2024
PALABRAS CLAVE
Mig an es al amen e
cuali icados
Andalucía
Seg egación ocupacional
Es e a ículo analiza la seg egación ocupacional de los mig an es al amen e cuali i-
cados que abajan en Andalucía, compa ándola con la de sus homólogos na i os y
la de mig an es con o os ni eles o ma i os. Asimismo, se aplican modelos de p o-
babilidad o denados pa a conoce qué a iables in luyen más sob e la posición labo-
al de es e g upo, des acando el impac o de ac o es como la o mación, el idioma y
la es abilidad con ac ual.
U ilizando los mic oda os de la Encues a de Población Ac i a a lo la go del pe iodo
2005-2023, que ecoge di e en es ciclos económicos, los esul ados e idencian que
la in e sión en o mación mejo a la posición labo al de los mig an es. A pesa de
ello, ap oximadamen e un 30% de los mig an es con es udios supe io es de Andalu-
cía su en sob ecuali icación, demos ando que el me cado labo al andaluz no es á
ap o echando plenamen e el po encial de es e colec i o.
KEYWORDS ABSTRACT
High skilled mig an s
Andalusia
Occupa ional seg ega ion
This a icle analyses he occupa ional seg ega ion o highly quali ied immig an s
wo king in Andalusia, compa ing hei si ua ion wi h ha o na i e wo ke s and
mig an s wi h di e en educa ional le els. O de ed p obabili y models a e employed
o iden i y he mos in luen ial a iables a ec ing he occupa ional posi ion o his
g oup, wi h a pa icula ocus on ac o s such as educa ion, language, and job
s abili y.
D awing on mic oda a om he Labou Fo ce Su ey o he pe iod 2005–2023,
which spans a ious economic cycles, he indings e eal ha in es men in educa ion
signi ican ly enhances he labou ma ke posi ion o immig an s. Ne e heless,
app oxima ely 30% o highly quali ied immig an s in Andalusia expe ience
o e quali ica ion, indica ing ha he Andalusian labou ma ke is no ully capi alising
on he po en ial o his g oup.
DOI: h ps://dx.doi.o g/10.12795/ ea.2025.i49.10
Fo ma o de ci a / Ci a ion: Mon e o-González, B., Camacho-Balles a, J.A., & B e ones, F.D. (2025). Skilled mig an s in Andalusia: occupa ional
seg ega ion and o e quali ica ion (2005-2023). Re is a de Es udios Andaluces,(49), 193-210. h ps://dx.doi.o g/10.12795/ ea.2025.i49.10
Co espondencia au o es: ba mg@ug .es (Bá ba a Mon e o-González)
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1.  INTRODUCCIÓN
En las úl imas décadas, los lujos mig a o ios han anscendido su papel me amen e demog á ico pa a con-
e i se en un componen e i al den o de las dinámicas sociales y económicas de muchos países. En España,
el enómeno mig a o io ha adqui ido una ele ancia signi ica i a en di e sos ámbi os, siendo la egión de
Andalucía uno de los pun os ocales de es e enómeno. La llegada de mig an es ha desencadenado una
se ie de cambios signi ica i os en el ejido social y económico del su de España, consolidando su posición
como ac o cla e en el complejo escena io mig a o io eu opeo.
No obs an e, en Andalucía con e gen dis in as ealidades mig a o ias, po ello, es a in es igación se
cen a en la mig ación de indi iduos al amen e cuali icados. Es a endencia, más que un simple mo imien o
demog á ico, ep esen a una se ie de desa íos y opo unidades pa a la compleja ealidad económica y
labo al de la egión. Al o ece su expe iencia y conocimien os especializados, plan ean e os en é minos
de in eg ación labo al, econocimien o de cuali icaciones ex anje as y ajus e a las dinámicas emp esa iales
locales. Sin emba go, al mismo iempo, o ecen la posibilidad de cub i b echas de habilidades, impulsa la
compe i i idad en cie os sec o es y con ibui al c ecimien o económico.
Según da os de 2023, Andalucía cuen a con más de 900.000 mig an es en edad labo al, que suponen el
12,83% de su ue za labo al ( igu a 1). Es o con ie e a Andalucía en la cua a comunidad con mayo p o-
po ción de mig an es en España (con un peso del 12,88%). Dicha población c eció de o ma exponencial
en e 2005 y 2013; después, descendió alcanzando el mínimo en 2017 y; a pa i de en onces, ha inc e-
men ado de mane a no able (35%), log ando el ni el más ele ado en 2023.
Aunque el pe il o ma i o de los mig an es en Andalucía se ha man enido bas an e es able a lo la go
del iempo, al y como mues a la igu a 1, exis e una inclinación hacia los es udios supe io es. En é minos
gene ales, los es udios e cia ios han expe imen ado un inc emen o de 6 pun os po cen uales du an e el
pe iodo conside ado, con i iéndose en el ni el de capaci ación p edominan e en e la ue za labo al mig an e
de Andalucía (29,25% en 2023). Es o mues a la impo ancia de analiza dicho colec i o en es a comunidad.
Figu a 1. E olución de la población mig an e en edad labo al en Andalucía y su pe il o ma i o. Fuen e: elabo ación
p opia a pa i de los mic oda os de la EPA, 2º imes es, 2005-23.
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En de ini i a, el c ecimien o de la mig ación al amen e cuali icada ha aído consigo una se ie de mo-
di icaciones en las dinámicas del me cado labo al andaluz. Po ello, es e abajo se cen a en analiza los
pa ones de colocación de es e colec i o a a és del es udio de la seg egación ocupacional. En conc e o,
se p e ende a e igua si los mig an es con es udios supe io es es án concen ados en un núme o limi ado
de empleos o si, po el con a io, es án dis ibuidos en di e sas ocupaciones. Asimismo, al analiza donde
se p oduce esa seg egación/concen ación se pod á conoce si desempeñan empleos aco des a su ni el de
cuali icación o si, po el con a io, ocupan abajos pa a los que es án sob ecuali icados. De es e modo, se
pod á de e mina si el me cado de abajo andaluz es capaz de ap o echa el po encial que o ecen es os
indi iduos pa a log a un mayo c ecimien o económico.
Todos es os análisis se desa olla án desde una pe spec i a compa ada, analizando las posibles di e-
encias en e nacionales y mig an es con al a cuali icación; y en e mig an es con di e en es ni eles o -
ma i os. También se conside an o os ac o es de in e és que inciden sob e la posición labo al de los mi-
g an es como la lengua ma e na y algunos aspec os labo ales ( ipo de con a o y jo nada) y económicos
(ciclo económico). Pa a la elabo ación del es udio se u ilizan los mic oda os de la Encues a de Población
Ac i a (EPA) española pa a el pe iodo 2005-23.
El abajo se es uc u a del siguien e modo: en p ime luga , se p esen an los undamen os eó icos
sob e los que se han basado las hipó esis de la in es igación; a con inuación, se desa olla el apa ado me-
odológico; y, inalmen e, se p esen an los esul ados y las conclusiones del es udio.
2.  FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Aunque no exis e una de inición consensuada sob e qué es una pe sona mig an e al amen e cuali icada po
las di e encias legales, sociales y educa i as en e países, en la li e a u a cien í ica ha sido habi ualmen e
ca ac e izada como aquellas pe sonas que poseen una i ulación uni e si a ia que les capaci a y habili a
pa a desa olla una p o esión de e minada en el momen o en que dejan sus países de o igen pa a busca
empleo en o o país (Bouche , 2019; C owley-Hen y e al., 2018).
La mig ación al amen e cuali icada es un enómeno ecien e en las sociedades ac uales, al menos de
mane a global. Aunque en el pasado han exis ido lujos mig a o ios de eli es in elec uales asociados a con-
lic os bélicos o ep esiones polí icas, la gene alización del enómeno es algo ela i amen e nue o. Así, en
los úl imos años, es e ipo de mig ación ha ido c eciendo, ep esen ando una pa e impo an e de la ue za
labo al de algunos países (OECD, 2019). Es a e olución ha omen ado el in e és po el es udio de es e co-
lec i o y es la que mo i a el desa ollo de es e abajo.
La mejo a del acceso a la educación ha gene ado un inc emen o de los ni eles educa i os de la po-
blación mundial, sob e odo, en los países en ías de desa ollo. Un caso conc e o se ía el de la egión
de Amé ica La ina, donde el gas o educa i o se ha inc emen ado conside ablemen e en los úl imos años
(Ce ángolo e al., 2017), p o ocando a su ez un aumen o de la asa de ma iculación en enseñanza supe io
(Fe ey a e al., 2017). No obs an e, en muchos casos, es a mejo a del ni el educa i o no se e e lejada en
un acceso a mejo es pues os de abajo, po lo que el subempleo, la p eca iedad y la insegu idad inci an a
es as pe sonas al amen e cuali icadas a emig a con g andes espe anzas de mejo a sus es ilos de ida y las
opo unidades de abajo y educación pa a ellos y sus amilias (Ce din e al., 2014; Zikic e al., 2010). En o os
casos, es e ipo de mig an es poseen mejo es ecu sos económicos y/o sociales que les o o gan mayo con-
ianza y segu idad en sí mismos an e el p oceso mig a o io (B e ones & San os, 2020). En de ini i a, es os
cambios han modi icado los lujos mig a o ios ac uales, especialmen e en e los jó enes, haciéndolos cada
ez más ci cula es, empo ales y ocalizados no solo en la mejo a de condiciones económicas sino ambién
en la búsqueda de desa ollos p o esionales en el nue o país de acogida (Bygnes & E dal, 2017; Ramí ez &
B e ones,2020; Van Hea e al., 2018).
Sin emba go, los mig an es al amen e cuali icados a menudo en en an desa íos en la in eg ación
del me cado labo al, expe imen ando asas de empleo y sala ios más bajos y mayo es desajus es en e
educación y ocupación en compa ación con sus con apa es na i as (I as o za & Be elande , 2021). Los
ac o es que in luyen en sus esul ados incluyen la ca ego ía mig a o ia, ya que a los mig an es labo ales
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gene almen e les a mejo que a los mig an es amilia es y humani a ios. El dominio del idioma y el eco-
nocimien o de cuali icaciones ex anje as ambién desempeñan un papel c ucial en el éxi o labo al (Ma os
& Liebig, 2014). A pesa de es os desa íos, los mig an es al amen e cuali icados gene almen e ob ienen
mejo es esul ados en el me cado labo al que aquellos con ni eles educa i os más bajos.
A con inuación, se desa olla la jus i icación eó ica de las hipó esis que p e enden e i ica se en es a
in es igación.
La mejo a de los ni eles educa i os de los mig an es gene a en és os unas al as expec a i as labo ales
iniciales que, en muchos casos, se e án educidas al en en a se a la ealidad del nue o me cado labo al y
a sus condiciones de abajo (Gala neau & Mo isse e, 2008; Jend issek, 2016; Tu chick Hakak e al., 2010).
Con ecuencia es e colec i o queda elegado a abajos más du os, con mayo es iesgos y que los aba-
jado es na i os no desean, los conocidos como empleos 3-D (di y, dange ous, deg ading). Es a seg egación
ocupacional des i úa la imagen de la población mig an e gene ándose un es e eo ipo que asocia a es e
colec i o con la baja cuali icación, lo que enmasca a e in isibiliza al conjun o de abajado es mig an es al-
amen e cuali icados. Todo lo an e io hace que, pa adójicamen e, aunque los mig an es cuali icados es án
des inados a cub i necesidades labo ales especí icas en los países de acogida, sa is aciendo demandas no
cubie as de ue za de abajo cuali icada (OECD, 2014), a a ez lo consiguen en en ándose a di e sas ba-
e as labo ales y sociales di íciles de supe a (p ocesos de subcuali icación, escasez de e e en es locales,
al a de apoyo social, di icul ades en la ca e a p o esional o disc iminación su il al se pe cibidos como
al amen e compe i i os po pa e de o os abajado es na i os).
Aunque la seg egación ocupacional de los abajado es mig an es ha sido un ema de in e és pa a los
in es igado es sociales (Alonso-Villa & del Río, 2017; G adín e al., 2013; Palencia-Es eban, 2022), exis en
pocos abajos donde se analice el caso especí ico de los mig an es al amen e cuali icados. Los escasos
es udios que han analizado es e aspec o es ablecen que es os abajado es p esen an mayo es po cen ajes
de seg egación labo al que sus homólogos na i os y que suelen concen a se en empleos elacionados con
el sec o de las TIC y la ingenie ía.
Asimismo, se ha demos ado que la educación in luye en la desigualdad labo al en e los abajado es
mig an es. En es e sen ido, la li e a u a e idencia que a medida que aumen a el ni el de cuali icación de los
mig an es se educen sus ni eles de seg egación ocupacional (Tes ai, 2020; Tes ai & Thomas, 2020). Es o
se debe a que los abajado es mig an es al amen e cuali icados pueden accede con más acilidad a odo
ipo de abajos, haciendo que su dis ibución en el empleo sea más he e ogénea. No obs an e, aunque la
seg egación de los mig an es con al a cuali icación sea meno sigue gene ando ba e as que di icul an la
in eg ación del colec i o en el me cado labo al y en la sociedad en gene al.
‒Hipó esis 1: Los abajado es mig an es con al a cuali icación de Andalucía p esen an po cen ajes de
seg egación más ele ados que los na i os con su mismo ni el educa i o, pe o más educidos que los
mig an es con ni eles o ma i os in e io es.
En e las di e sas di icul ades y ba e as a las que deben en en a se es os mig an es en el nue o
me cado labo al del país de des ino se puede ci a la di icul ad de accede a pues os cuali icados o
desa olla una ca e a p o esional aco de a su backg ound debido a una al a de econocimien o de
la educación y/o expe iencia labo al p e ia (Peco a o & Wanne , 2019) o la descon ianza de los em-
pleado es locales ace ca de las habilidades p e ias adqui idas en el país de o igen (Rajend an e al.,
2017). De es e modo, los mig an es que ob ienen sus cuali icaciones en uni e sidades de países dis-
in os al país an i ión ienen menos posibilidades de ob ene un empleo cuali icado equipa able
que los que se g adua on en ins i uciones de dicho país (Haw ho ne, 2010). Asimismo, ene una
i ulación uni e si a ia y expe iencia labo al ayuda a los mig an es a consegui un mejo empleo solo
cuando se ob ienen en el país de acogida (Shi mohammadi e al., 2019).
Una de las consecuencias aludidas en el pá a o an e io es el denominado skill misma ch, que
consis e en un desajus e en e las habilidades adqui idas po los abajado es y las eque idas po los
empleos disponibles, lo que puede limi a las opo unidades labo ales de es e colec i o, incluso en
me cados que demandan mano de ob a cuali icada. Las in es igaciones mues an consis en emen e
que los mig an es ienen más p obabilidades de expe imen a es os desajus es en compa ación con
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los na i os (Cim e al., 2020), siendo la sob eeducación una de sus mani es aciones más ecuen es
en e los mig an es al amen e cuali icados (Bo jas & Chiswick, 2019). La sob eeducación a ec a signi-
ica i amen e a los sala ios, sin emba go, iende a disminui a medida que se p olonga la esidencia
en el país de acogida y se mejo a el dominio del idioma (Beckhusen e al., 2013).
Es e desajus e gene al se ag a a en el caso especí ico de los mig an es al amen e cuali icados, deno-
minado skill pa adox. Es e concep o desc ibe la si uación en la que, a pesa de posee al os ni eles de
cuali icación y expe iencia p o esional, los mig an es no log an accede a empleos aco des con sus ha-
bilidades (Die z e al., 2015). Como consecuencia de ello, es os abajado es suelen queda elegados a
empleos menos cuali icados, con peo es condiciones labo ales y sala ios más bajos (B e ones e al., 2020).
Todos es os condicionamien os p o ocan la exis encia de “ echos de c is al” que impiden a los mig an es
al amen e cuali icados accede a pues os de mayo esponsabilidad y a anza en su desa ollo p o e-
sional en igualdad de condiciones que los abajado es na i os (Aal o e al., 2014; Schilgen e al., 2017).
En de ini i a, es os enómenos p o ocan que, en muchas ocasiones, los mig an es al amen e cua-
li icados enuncien a sus expec a i as labo ales iniciales y accedan a o os pues os de abajo, ol-
idando oda la o mación y expe iencia p e ia adqui ida en sus países de o igen e iniciando una
nue a ca e a p o esional en el país de des ino (C owley-Hen y & Al A iss, 2018). En es os casos, el
abajado mig an e da á po e minada la ca e a p o esional que inició en su país de o igen pa a
comenza un nue o p oceso de eeducación que le pe mi a adqui i las habilidades necesa ias pa a
los pues os de abajo a los que iene acceso en el país de acogida, lle ando a cabo un p oceso de mo-
ilidad ocupacional hacia una nue a ca e a p o esional (Roo h & Ekbe g, 2006). Es e ajus e es consi-
de ado po algunos au o es como un indicado cla e den o del p oceso de in eg ación de los aba-
jado es mig an es en las sociedades de acogida (Ga cy, 2015; Lab ianidis & Vogia zis, 2013; Yap e al.,
2014). Además, la mo ilidad social, impulsada po la in e sión en capi al humano, desempeña un ol
c ucial en la mejo a de la posición labo al, aunque ecuen emen e se e condicionada po ba e as
es uc u ales y disc iminación su il.
‒Hipó esis 2: Los abajado es mig an es al amen e cuali icados de Andalucía, en compa ación con
sus homólogos na i os, ienen más di ícil el acceso a empleos aco des a su ni el o ma i o y, po
an o, más posibilidades de su i sob ecuali icación.
Los ac o es que con ibuyen a los desajus es de habilidades incluyen di e encias en el dominio del
idioma, las cali icaciones y la comp ensión cul u al (Mahmud e al., 2014). El ac o lingüís ico des-
empeña un papel undamen al en la oma de decisiones mig a o ias, ya que incide en di e sos as-
pec os de la ida dia ia, desde el ámbi o labo al has a la in e acción social y la adap ación cul u al
en el nue o en o no. La habilidad pa a comunica se e ec i amen e es un ac o c í ico pa a el éxi o
labo al de los abajado es mig an es. Así, los mig an es cuali icados con meno es compe encias lin-
güís icas end án menos p obabilidad de ob ene un empleo aco de a su cuali icación y expe iencia
p e ia, di icul ando su ca e a p o esional (Bud ía e al., 2019).
En es e sen ido, la e idencia demues a la impo ancia de domina el idioma del país de acogida
pa a mejo a el empleo de los mig an es cuali icados (Shi mohammadi e al., 2019) o pa a educi el
iesgo de subcuali icación en e los mig an es en gene al (Beckhusen e al., 2013). A pesa de es os
hallazgos, o os au o es conside an que se a a de un ac o de disc iminación más, no habiendo
di e encias en e los abajado es mig an es en base a es e aspec o. Un ejemplo de ello se encuen a
en el abajo de Bu ne & Lowe (2017), en el que los au o es encon a on indicios de disc iminación
hacia odos los mig an es con independencia de su dominio del idioma del país de acogida. Po
an o, el acen o o las di e encias egionales del idioma se con ie en en un elemen o su il y elado de
di e enciación y disc iminación hacia los abajado es no na i os.
‒Hipó esis 3: los abajado es mig an es al amen e cuali icados que p oceden de países hispanoha-
blan es ienen una si uación labo al más a o able (menos seg egación y mejo posición labo al) que
los p oceden es de países no hispanopa lan es.
Las condiciones labo ales, como la es abilidad en el empleo (en endida como posee con a ación
inde inida o jo nada comple a), desempeña un papel c ucial en la ca e a de los mig an es al amen e

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cuali icados. Además, el ciclo económico, ca ac e izado po pe íodos de expansión y ecesión, puede
ene un impac o signi ica i o en la disponibilidad de empleos aco des con su ni el de cuali icación
(Gandini & Lozano-Ascencio, 2016).
‒Hipó esis 4: las condiciones labo ales y el ciclo económico ienen un impac o signi ica i o en la po-
sición labo al de los mig an es al amen e cuali icados de Andalucía.
3.  DATOS Y METODOLOGÍA
Pa a e i ica las dis in as hipó esis plan eadas, es a in es igación u iliza los mic oda os de acceso abie o
de la Encues a de Población Ac i a (EPA). La EPA es una encues a con inua y de pe iodicidad imes al
di igida a las amilias que iene ealizándose desde 1964 (y desde 2005 con la me odología ac ual). Se con-
side a la uen e es adís ica más comple a pa a el análisis del me cado de abajo en España, ya que o ece
in o mación sob e las ca ac e ís icas demog á icas y sociolabo ales de los indi iduos (mues a de 65.000
amilias al imes e o unas 200.000 pe sonas).
Se han empleado los mic oda os co espondien es a los segundos imes es del pe iodo 2005-23, po
se los menos a ec ados po a iaciones es acionales. Además, con el in de pode comp ende la in luencia
de los ciclos económicos, se ha ca ego izado la secuencia empo al de 18 años en cinco pe iodos: expansión
económica (2005-07), c isis inancie a (2008-13), ecupe ación económica (2014-19), pandemia (2020-21) y
pos pandemia (2022-23).
Pa a la de ección de la población mig an e al amen e cuali icada den o de la EPA se han u ilizado las
p egun as sob e el país de nacimien o y el ni el de o mación adqui ido. Así, a endiendo a la a iable “país
de nacimien o” se iden i ica on a aquellas pe sonas que habían nacido ue a de España conside ándolas
como mig an es, po se uno de los c i e ios más u ilizados en la li e a u a cien í ica (Ande son & Blinde ,
2015). Po su pa e, la a iable “ni el de o mación alcanzado” pe mi e dis ingui en e aquellas pe sonas
que ienen educación p ima ia o menos; las dos e apas de educación secunda ia con o ien ación gene al y
p o esional y educación supe io . En es e úl imo g upo se incluye on a aquellas pe sonas que han cu sado
an o es udios uni e si a ios como de más e y/o doc o ado.
Pa a analiza la posición labo al de los mig an es al amen e cuali icados en Andalucía se analiza la se-
g egación labo al del g upo y se iden i ican los empleos dónde se p oduce dicha concen ación. Los índices
comúnmen e empleados pa a medi la seg egación cuan i ican la seg egación global o ag egada en base
al c i e io que se es é conside ando (géne o, nacionalidad, edad, e c.). Po ejemplo, al emplea cualquie a
de es as medidas pa a de e mina la seg egación p o esional de los mig an es, en ealidad lo que se es a ía
calculando es la seg egación po nacionalidad. Es deci , se es a ían ag egando las desigualdades exis en es
en e mig an es y na i os y no se pod ía conoce el ni el de seg egación del g upo de mig an es de o ma
aislada. Debido a ello, en es e a ículo se u iliza la me odología desa ollada po Alonso-Villa & del Río (2010)
que pe mi e medi la seg egación de cualquie g upo (o subg upo) poblacional den o de un con ex o mul-
ig upo. Pa a hace es o, se compa a la dis ibución del g upo de in e és con la dis ibución del empleo o al.
Así, siguiendo el en oque e eness, se es ablece que un g upo es á seg egado siemp e y cuando es é so-
b e- ep esen ado en algunas ocupaciones y sub- ep esen ado en o as, en compa ación con la dis ibución
del empleo o al de la economía a a és de las ocupaciones.
En conc e o, se emplea el índice local , exp esado median e la siguien e no ación:
(1
donde c
j
g
hace e e encia al núme o de abajado es del g upo
g
en la ocupación
j
; C
g
= ∑
j
c
j
g
es el núme o
o al de abajado es del g upo
g
en la economía;
j
designa el núme o o al de abajado es en la ocupación
j
; y T = ∑
j
j
es el o al de empleo.
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Los alo es esul an es del índice oscila án en e 0 (sin seg egación) y 1 (seg egación comple a) y una
de sus p incipales en ajas es su cla a in e p e ación es adís ica: un alo de 0,2 signi ica que el 20% de
las pe sonas que pe enecen al g upo es udiado end ían que cambia de ocupación pa a no ene seg e-
gación, sin al e a la es uc u a ocupacional de la economía de e e encia.
Pa a medi la seg egación o al o ag egada que se p oduce en Andalucía al di idi a la población al-
amen e cuali icada en base a la p ocedencia y al di e encia en e mig an es con di e en e ni el de o -
mación u iliza emos el índice
I
p
que no es más que la suma de los índices locales de los dis in os g upos
ponde ados po su peso demog á ico:
(2
Es as he amien as se aplican a los da os de empleo de los dis in os g upos de in e és o denados en base
a la Clasi icación Nacional de Ocupaciones del año 2011 (CNO-11) po g upos p incipales, la cual con iene 9
ca ego ías ocupacionales (no conside ando las ocupaciones mili a es).
Po su pa e, pa a iden i ica en qué empleos se p oduce la seg egación y pode de e mina , de es e
modo, si el impac o eje cido po la misma es posi i o o nega i o, se han calculado asas de concen ación
(po cen aje de mig an es con es udios supe io es en la i-ésima ocupación espec o al o al de mig an es con
es udios supe io es). En es e caso, con el obje i o de acili a el análisis y la in e p e ación de los esul ados,
las asas de concen ación se aplican a los g upos ocupacionales de la CNO-11 ag egados po ni eles de
habilidad en base al c i e io es ablecido en OECD (2017). Las es ca ego ías ocupacionales esul an es son:
ocupaciones de al a cuali icación que incluyen di ec o es y ge en es (g upo 1), écnicos y p o esionales cien-
í icos e in elec uales (g upo 2) y écnicos y p o esionales de apoyo; ocupaciones de cuali icación media que
incluyen abajos clasi icados en los g upos o icinis as (g upo 4), abajado es ag ícolas cuali icados (g upo
6), a esanos y o icios a ines (g upo 7) y ope ado es y ensamblado es de ins alaciones y maquina ia (g upo
8); y ocupaciones de baja cuali icación que incluyen abajos de se icios y en a (g upo 5) y ocupaciones
elemen ales (g upo 9). Si la concen ación se p oduce en ocupaciones de cuali icación al a o media end á
un e ec o posi i o pa a el g upo, en cambio, si se p oduce en las ocupaciones de baja cuali icación, la epe -
cusión se á nega i a.
Finalmen e, se desa ollan a ios modelos de eg esión logís ica o denados pa a es ima cuál es la
p obabilidad de que los mig an es con es udios supe io es su an los e ec os ad e sos de la seg egación,
iéndose elegados a empleos de baja cuali icación. Asimismo, los modelos ayuda án a de e mina qué ca-
ac e ís icas con ibuyen en mayo medida a mejo a (o empeo a ) la posición labo al de es os abajado es
en Andalucía ( abla 1).
La a iable dependien e u ilizada en los modelos clasi ica las dis in as ocupaciones en es ca ego ías
siguiendo el c i e io de habilidad de la OECD (1=g upo de habilidades bajas; 2=g upo de habilidades in e -
medias; 3=g upo al amen e cuali icado). Como las ca ego ías es án o denadas de meno a mayo cuali i-
cación se ha conside ado opo uno aplica un logi o denado que mide la p obabilidad de que el g upo de
in e és pase de la baja a la al a cuali icación, es deci , mejo e su posición labo al. Las a iables independien es
incluyen aspec os sociodemog á icos como el ni el o ma i o adqui ido y el idioma ma e no; aspec os la-
bo ales como el ipo de con a o y el ipo de jo nada; y aspec os económicos como el ciclo económico. Todas
las a iables se han a ado como dummies asignándole el alo de 1 a la ca ego ía de es udio y 0 al es o.
En o al se han es imado es modelos: el modelo 1 p esen a la p obabilidad de que los mig an es con
es udios supe io es, en compa ación con los na i os con el mismo ni el o ma i o, mejo en su posición
labo al (sin a iables de con ol); el modelo 2 de e mina la in luencia de las a iables sociodemog á icas,
labo ales y económicas en la posición labo al de los mig an es en gene al; y el modelo 3 in oduce odas las
a iables de con ol (sociodemog á icas, labo ales y económicas) pa a comp oba cuáles a ec an más a la
p obabilidad de que los mig an es con es udios supe io es mejo en su posición labo al ocupando empleos
al amen e cuali icados. Los dis in os modelos se aplican a un pool empo al de los da os ag upados de odos
los segundos imes es de la EPA pa a el pe iodo 2005-23.
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Tabla 1. Desc ip i o de las a iables u ilizadas en los modelos de eg esión.
Na i os (es udios
supe io es) Mig an es Mig an es (es udios
supe io es)
VARIABLE DEPENDIENTE
Baja cuali icación 7.837 5.745 916
Media cuali icación 11.239 2.212 517
Al a cuali icación 38.935 2.343 1.745
VARIABLES INDEPENDIENTES
Ni el o ma i o
P ima ia o menos ( e .) 4.091
1º e apa de secunda ia 4.981
2º e apa de secunda ia 6.151
Educación supe io 5.369
Lengua ma e na
No hispanohablan es ( e .) 15.272 3.646
Hispanohablan es 7.872 1.723
Tipo de con a o
Inde inido ( e .) 4.581 1.677
Tempo al 3.941 841
Tipo de jo nada
Jo nada comple a ( e .) 8.333 2.600
Jo nada pa cial 2.014 588
Ciclo económico
Expansión ( e .) 2.804 656
C isis inancie a 8.244 1.651
Recupe ación 7.378 1.769
Pandemia 2.299 632
Pos pandemia 2.419 661
Fuen e: elabo ación p opia a pa i de los mic oda os de la EPA, 2º imes es, 2005-23.
4.  RESULTADOS
El análisis de la posición labo al de los mig an es con es udios supe io es de Andalucía exige de ene se p e-
iamen e en cie os indicado es que pe mi an desa olla un con ex o de pa ida pa a es a in es igación.
En conc e o, a a és de la igu a 2 se ealiza un análisis compa a i o de la e olución de las asas de empleo
(cocien e en e el o al de empleados y la población de 16 y más años) de mig an es con al a cuali icación
(a endiendo a la di e encia idiomá ica, es deci , di e enciando si p oceden de países hispanohablan es o no),
nacionales con al a cuali icación y mig an es con cuali icación media o baja.
La e olución del empleo de los dis in os g upos analizados se ajus a a los dis in os ciclos económicos
que ha a a esado la economía andaluza en los úl imos años. Al compa a las asas de empleo de na i os y
mig an es con es udios supe io es se obse a que los abajado es na i os poseen mayo es po cen ajes en
odo el pe iodo analizado, dándose las mayo es di e encias en e ambos g upos du an e la c isis inancie a
(18 pun os po cen uales en 2012). Es o se debe a que dicha c isis a ec ó más a los mig an es educiendo sus
po cen ajes de empleo en un 19% en e al 14% de los na i os.
Den o de los mig an es al amen e cuali icados, los que p oceden de países hispanohablan es poseen
po cen ajes de empleo más ele ados en la mayo pa e del pe iodo analizado, obse ándose las mayo es
di e encias en e ambos g upos du an e la ecupe ación, conc e amen e, en 2017.
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La igu a 2 ambién mues a que cuan o mayo es el ni el o ma i o de los mig an es mayo es son sus
asas de empleo, siendo los de cuali icación medio-baja los que poseen los po cen ajes más educidos. Se
obse an inc emen os de la b echa en e ambos g upos du an e los ciclos ecesi os.
La abla 2 mues a las desigualdades exp esadas median e el índice . Po un lado, se compa a la si-
uación de la población al amen e cuali icada en base a la p ocedencia pa a conoce las di e encias exis-
en es en e nacionales y mig an es con es udios supe io es y, po o o lado, se analizan las di e encias
exis en es en e mig an es con dis in o ni el o ma i o. Los cálculos demues an que, a ni el ag egado, la
desigualdad labo al es mayo cuando se compa an las dis ibuciones ocupacionales de los mig an es en
base a su ni el o ma i o. Es o es, se gene an mayo es di e encias en e mig an es con dis in a in e sión en
capi al humano que en e nacionales y mig an es con es udios supe io es.
Figu a 2. E olución de las asas de empleo andaluzas de na i os y mig an es en base a su ni el educa i o. Fuen e:
elabo ación p opia a pa i de los mic oda os de la EPA, 2º imes es, 2005-23.
Tabla 2. E olución del índice de seg egación global.
Exp. C. Financ. Recup. Pand. Pos pand.
Seg egación o al
(al a cuali icación po o igen) 0,04 0,04 0,03 0,03 0,04
Seg egación o al
(mig an es po ni el o ma i o) 0,20 0,19 0,22 0,27 0,23
Fuen e: elabo ación p opia a pa i de los mic oda os de la EPA, 2º imes es, 2005-23.
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