Re Esp Salud Pública. 2020; Vol. 94: 5 de ma zo e1-10. www.mscbs.es/ esp
COLABORACIÓN ESPECIAL
Co espondencia:
Ca men Yo -Domínguez
Facul ad de Ciencias de la Educación
C/ Pi o ecnia, s/n.
41013 Se illa, España
[email p o ec ed]
Recibido: 27 de sep iemb e de 2019
Acep ado: 18 de no iemb e de 2019
Publicado: 5 de ma zo de 2020
Ci a suge ida: Palacios-Gál ez MS, Yo -Domínguez C,
Me ino-Godoy A. Heal hy Jea : p omoción de la salud en la
adolescencia a a és de disposi i os mó iles. Re Esp Salud
Pública. 2020; 94: 5 de ma zo e202003010.
HEALTHY JEART: PROMOCIÓN DE LA SALUD EN LA ADOLESCENCIA
A TRAVÉS DE DISPOSITIVOS MÓVILES
(*)
Mª Soledad Palacios-Gál ez (1,2), Ca men Yo -Domínguez (3,4) y Ángeles Me ino-Godoy (5)
(1) Depa amen o de Psicología Social, E olu i a y de la Educación. Uni e sidad de Huel a. Huel a. España.
(2) Cen o pa a la in es igación del pensamien o con empo áneo e inno ación pa a el desa ollo social (COIDESO). Uni e sidad de Huel a.
Huel a. España.
(3) Depa amen o de Didác ica y O ganización Educa i a. Uni e sidad de Se illa. Se illa. España.
(4) Facul ad de Humanidades y Ciencias Sociales. Uni e sidad Isabel I. Bu gos. España.
(5) Depa amen o de En e me ía. Uni e sidad de Huel a. Huel a. España.
Los au o es decla an que no exis e con lic o de in e eses.
(*) Es e p oyec o ue inanciado po la Conseje ía de Salud de la Jun a de Andalucía, según Resolución de 20 de diciemb e de 2016 de
la Sec e a ía Gene al de In es igación, Desa ollo e Inno ación en Salud, en la con oca o ia de sub enciones pa a la inanciación de la
In es igación, Desa ollo e Inno ación Biomédica y en Ciencias de la Salud en Andalucía pa a el año 2016, con nº de expedien e PIN-
0445-2016 y una du ación de 36 meses.
RESUMEN
Pa a que las campañas de p omoción de la salud
sean más e ec i as se necesi a la mo i ación de las
pe sonas a quienes an di igidas, la cual puede in-
c emen a se median e la gami icación a a és de
disposi i os mó iles. No se conocen expe iencias
en español que abo den la p omoción de la salud
desde una pe spec i a lúdica gene alis a. Po ello
se c ea Heal hy Jea , una aplicación pa a elé onos
in eligen es y able as, des inada p e e en emen-
e a una población de en e 8 y 16 años, que iene
como obje i o la p omoción de hábi os saludables
a ni el ísico, social y psicológico. Su con enido
ha sido diseñado po p o eso es de las uni e sida-
des de Huel a y Se illa. Las á eas emá icas que la
con o man son: eje cicio ísico, alimen ación, bien-
es a ísico, bienes a psicológico, elaciones a ec-
i o-sexuales, uso de nue as ecnologías y óxicos-
adicciones. En 2018 consiguió la ce i icación de
aplicación saludable, o o gada po la Agencia de
Calidad Sani a ia de Andalucía (ACSA).
Palab as cla e: P omoción de la salud, Adoles-
cencia, Gami icación, Aplicación mó il, Inno a-
ción, Hábi os saludables.
ABSTRACT
Heal hy Jea : p omo ion o heal h in
adolescence h ough mobile de ices
To make heal h p omo ion campaigns mo e
e ec i e, he mo i a ion o he people o whom
hey a e di ec ed is equi ed, wha can be achie ed
by gami ica ion h ough elec onic de ices. The e
a e no known expe iences in Spanish ha add ess
he p omo ion o heal h om a gene alis pe spec-
i e and no only ocused on e y speci ic issues.
Fo his eason Heal hy Jea is c ea ed. I is an app
o sma phones and able s, aimed a a popula ion
be ween 8 and 16 yea s old, whose objec i e is he
p omo ion o heal hy habi s on a physical, social
and psychological le el. I s con en has been desig-
ned by p o esso s om he uni e si ies o Huel a
and Se ille (Spain). The hema ic a eas ha com-
p ise i a e: physical exe cise, nu i ion, physical
well-being, psychological well-being, a ec i e-se-
xual ela ionships, use o new echnologies and o-
xic subs ances and addic ions. In 2018 i achie ed
a ce i ica ion g an ed by he Agency o Sani a y
Quali y o Andalusia as a heal hy app.
Key wo ds: Heal h p omo ion, Adolescence,
Gami ica ion, App, Inno a ion, Heal hy habi s.
Mª Soledad Palacios-Gál ez e al
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INTRODUCCIÓN
Aun cuando los adolescen es son más salu-
dables ac ualmen e que los de las gene acio-
nes pasadas, exis e una se ie de ac o es que
ponen en iesgo su salud, lo que epe cu i á
du an e el es o de su ida
(1)
. En es a época en
la que expe imen a án cambios impo an es,
los hábi os y conduc as de salud que adop en
se ex ende án a la edad adul a
(2)
. La adoles-
cencia se p esen a como una e apa idónea pa a
educa en un es ilo de ida sano y co egi los
hábi os poco saludables que se hayan podido
adqui i en la in ancia
(3)
.
En la ac ualidad, se encuen an a disposi-
ción de nues os jó enes di e en es aplicacio-
nes mó iles sob e salud (en adelan e apps)
(4,5,6)
.
Disposi i o mó il es odo aquel apa a o peque-
ño y lige o, po lo an o ácilmen e anspo a-
ble, capaz de conec a se a In e ne
(7)
. En iéndase
po app odo p og ama especí icamen e c eado
pa a disposi i os mó iles (del ipo elé onos in-
eligen es o able as) y, en consecuencia, adap-
ado a sus eque imien os écnicos
(8)
.
Las expe iencias educa i as basadas en es e
ipo de apps se han comp obado como bene-
iciosas
(9,10,11,12)
. Las in e enciones basadas en
aplicaciones mó iles son una es a egia e ec i-
a de p omoción de la salud en e la población
gene al sin en e medades
(13)
y, especialmen e,
en e los adolescen es. Los disposi i os mó i-
les, an ex endidos en e la población ju enil,
son una o ma de llega has a ellos y log a au-
men a an o su conocimien o como un cambio
de compo amien o
(14)
.
Di e en es e isiones sis emá icas
(15,16)
se han
ocupado de analiza la incidencia de los medios
elec ónicos en el despe a del conocimien o de
niños/as y adolescen es sob e la salud, p omo e
el cambio de compo amien os y alen a un
es ilo de ida saludable. Se e idencia a pa i
de ellas que hay un p og eso es adís icamen e
signi ica i o en e quienes u ilizan los medios
elec ónicos. En los p og amas de educación
pa a la salud de niños/as y adolescen es, en
consecuencia, se han de inco po a ac i idades
basadas en el uso de las ecnologías de la
in o mación y la comunicación
(17)
.
La ecnología puede con ibui a p omo e
hábi os de ida saludables en es e sec o de
la población apoyándose en ó mulas di e i-
das
(18)
. Sin emba go, la pe cepción ampliamen-
e compa ida es que las aplicaciones exis en es
son abu idas
(19)
. La gami icación se ía un ele-
men o de alien o
(20)
capaz de aumen a la inme -
sión en la app
(21)
. Gami ica es inco po a los
elemen os y dinámicas del juego a un ecu so o
expe iencia educa i a. Sin emba go, la ealidad
es que pocas apps lo ponen en p ác ica
(22)
.
La pa icipación es cla e pa a que las campa-
ñas de p omoción de la salud sean e ec i as
(23)
,
lo que solo se consigue si exis e mo i ación
(24)
.
Una o ma de po encia la es la ci ada gami ica-
ción
(25)
. Ac ualmen e, ya exis en e idencias que
espaldan el papel posi i o que desempeña es a
en la modi icación y el omen o de compo a-
mien os bene iciosos pa a la salud
(26,27)
, y pa e
del desa ollo de la idea de la gami icación apli-
cada a la salud pública se ha hecho a a és de
aplicaciones de elé onos in eligen es (en ade-
lan e, sma phones)
(27)
.
DESCRIPCIÓN DE
LA APLICACIÓN MÓVIL
Aunque hay nume osas apps diseñadas pa a
ines elacionados con la salud (adopción de es-
ilos de ida saludables, inc emen o de la adhe-
encia al a amien o, e c.), has a el momen o
no se conoce ninguna en español di igida espe-
cí icamen e a la p omoción de hábi os de ida
saludable, de o ma gene al, en e los jó enes.
A pesa de que cada ez hay más aplicacio-
nes de salud en el me cado, muchas ca ecen de
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igo cien í ico, son pocas las dedicadas exclu-
si amen e a la ju en ud y ninguna p omue e
conduc as y hábi os saludables e e idos a di-
e en es á eas de la salud. Con el p opósi o de
o ece un ecu so que cumplie a con es as ca-
ac e ís icas se diseña y p oduce Heal hy Jea .
El obje i o pe seguido con es a aplicación mó-
il es p omo e ac i udes y compo amien os
saludables en los adolescen es, eniendo en
cuen a la dimensión ísica, social y psicológica
de la salud.
Figu a 1
Logo de Heal hy Jea .
Se a a de una aplicación pa a sma phones
y able s ( able as), des inada p e e en emen e
a una población de en e 8 y 16 años. También
se di ige a sus docen es. Es amigable y ácil
de maneja . Pe mi e ap ende jugando, sociali-
zando expe iencias elacionadas con la salud.
Se puede u iliza an o en el cen o educa i o
como ue a de él.
Quienes han ideado el o ma o y acili ado el
con enido que se abaja a pa i de la aplicación
son p o eso es de las Uni e sidades de Huel a y
Se illa. Todos ellos son especialis as en educa-
ción pa a la salud y ecnología educa i a.
Al accede a la aplicación, se solici a ing e-
sa un nomb e de usua io y una con aseña. La
solici ud de egis o es á disponible en la misma
pan alla. De odos los campos a cumplimen a
pa a ello, es imp escindible que se haga cos-
a el de cen o educa i o. Aunque es opcional,
si no se apo a e e encia a un cen o conc e o
no se pod á pa icipa en la ac i idad “Re os”.
El acceso se puede hace como in i ado pe o,
en es e caso, la uncionalidad de la aplicación
la e emos limi ada. No se pod á pa icipa de
ac i idades como el “Fo o” o los “Re os”.
A a és de la aplicación se puede pa ici-
pa en cua o ac i idades di e en es pe o in e -
conec adas, que se desc iben a con inuación:
“juego”, “ o o de ideas”, consejos de salud (en
adelan e, “ ips”) y “ e os”.
El juego. La p ime a de ellas es un epidan e
juego de pla a o mas, subgéne o de los juegos
de acción. En él, el a a a de Jea , un simpá ico
ex a e es e con o ma de co azón, iene que
i sal ando sob e unos bloques en los que se
apoya. Es a a ea que pudie a pa ece sencilla
no es al po que son nume osos los pelig os que
Jea co e. En p ime luga , los p opios bloques
pueden juga una mala pasada. Algunos se
mue en mien as o os se ompen. Po lo que
Jea puede cae ácilmen e. En segundo luga ,
en el en o no exis en una se ie de elemen os
pe judiciales pa a la salud que debe so ea
po que le ha án pe de pa e de su ue za i al
Figu a 2
Jea , el pe sonaje.
Mª Soledad Palacios-Gál ez e al
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(como el azúca , los snacks o los e escos)
o, di ec amen e, la ida (como el abaco o las
d ogas) al oza los. Además, juega en con a el
hecho de que la ue za i al del pe sonaje aya
menguando con el paso del iempo.
En consecuencia, el a a a iene que e i a
cae o en a en con ac o con los p oduc os y ac-
i idades noci as pa a la salud, al mismo iem-
po que debe man ene llena su ba a de ida. La
pa ida inaliza si se ago a la salud de Jea po
el e ec o de los elemen os dañinos y el paso del
iempo o si Jea se cae. No obs an e, con inua la
pa ida es posible. Pa a ello, el/la jugado /a iene
que esponde co ec amen e a con a eloj a una
p egun a sob e la salud. Es a opo unidad de e-
oma el juego se o ece has a en es ocasiones
po pa ida. Los esul ados en el juego pueden
compa i se a a és de las edes sociales.
Jea ambién puede oca elemen os que a-
o ecen la salud (depo e, u a, e du as, pes-
cado, agua, e c.). Es más, debe hace lo po que
suma pun os. A pa i de los pun os ob enidos
se es ablece una clasi icación de jugado es.
Los pun os conseguidos en cada pa ida no
son acumulables. Sí lo son las gemas que se en-
cuen an asimismo a a és del eco ido.
La apa iencia de Jea se modi ica al inicio
de la pa ida. En la “Gale ía de pe sonajes” se
puede de e mina su aspec o an es de comen-
za . Si bien es cie o que es o no es posible en
las p ime as pa idas po que pa a cambia su
aspec o se equie en gemas. Las gemas se pue-
den consegui ambién a pa i de la pa icipa-
ción en la ac i idad “Fo o de ideas”.
El o o. Jun o al juego, en la aplicación es á
accesible un o o pa a que los jó enes puedan
in e cambia ideas saludables. És as ienen que
se ap obadas po los adminis ado es an es de
se publicadas, quienes además las some en a
e aluación. La alo ación se puede canjea po
gemas pa a el juego.
Figu a 3
El juego y el o o.
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Los ips. Los ips son ases co as, sencillas y
áciles de en ende , en muchas ocasiones edac-
adas con ima pa a a o ece que se e engan
más ácilmen e. Po ejemplo, “si quie es mejo-
a u mo ilidad y sen i e mejo , sube y baja
po las escale as e i ando el ascenso ”. Con
ellas se amplían conocimien os y se a o ece la
concienciación de los jó enes en o no a di e-
en es á eas de la salud.
Exis en di e sos con enidos den o de los
ips. El á ea “Ac i idad ísica” hace e e encia
al eje cicio ísico y al depo e, al seden a ismo,
e c. En el á ea de “Alimen ación” se a a de
desmen i algunos mi os y c eencias alsas e-
lacionadas con la misma, así como suge i há-
bi os saludables. “Bienes a ísico” engloba los
compo amien os elacionados con el descanso,
el sueño, la higiene pe sonal, la o ganización
del iempo, e c. En “Bienes a psicológico” se
abajan emas elacionados con la au oes ima,
las habilidades in e pe sonales y la in eligen-
cia emocional, en e o os. El á ea “A ec i o
sexual” se cen a en el ema de las elaciones
ín imas, p o undizando en los mi os del amo
omán ico y en la p omoción de elaciones sa-
nas. El á ea de “Tóxicos y adicciones” habla
sob e las consecuencias del alcohol, el abaco,
el cannabis, las cachimbas, e c., así como a a
de desmon a la in o mación alsa que se ex-
iende espec o de és as u o as sus ancias. Po
úl imo, el á ea de “Nue as ecnologías” se e-
ie e, sob e odo, al uso y al abuso de las mis-
mas, p omo iendo conduc as de p o ección en
las edes, buen uso de las mismas, e c.
Jun o a los ips, los docen es encuen an su-
ge encias de ac i idades de ap endizaje clasi-
icadas an o po á eas como po ni eles aca-
démicos, que pueden se implemen adas en el
aula pa a abaja y p o undiza sob e los con-
sejos. El abajo se ex iende así al aula bajo la
guía y el aseso amien o del docen e.
Los e os. Po úl imo, el apa ado de e os
pe mi e la in e acción y compe ición con o as
Figu a 4
Los ips.

Mª Soledad Palacios-Gál ez e al
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pe sonas usua ias de la aplicación. Los e os
son pues g upales. Es el p o eso ado de los
cen os educa i os quien se iene que da de
al a pa a pa icipa como g upo-clase o como
cen o. Un ejemplo de e o se ía: “Du an e una
semana, ealiza 5 minu os de eje cicios de
elajación median e la espi ación al ol e
del ec eo”. Los docen es deben in o ma de
su desa ollo. Los adminis ado es ce i ica án
la pa icipación y p emia án a un colec i o de
en e odos.
Heal hy Jea es á disponible en los sis emas
ope a i os iOs y And oid. Con más de 1.600
desca gas en e ambas pla a o mas, la pun ua-
ción que ha ecibido po las pe sonas usua ias
has a la echa de edacción de es e a ículo es
de 4,9 sob e 5.
Se puede consul a más in o mación sob e
el p oyec o se encuen a disponible en la web
c eada: h ps://www.heal hyjea .com/. En ella
se o ece in o mación sob e la génesis de la ini-
cia i a y sob e la p opia aplicación (su es uc-
u a, el con enido, e c). Además, es e ecu so
iene inalidad o ma i a al inclui se p opues-
as didác icas, o ganizadas po á eas, pa a que
la aplicación pueda se in eg ada en la p ác ica
docen e con ines educa i os. Se p esen a una
p opues a me odológica cohe en e y o ganiza-
da en o no a odas las á eas emá icas, bajo una
plani icación didác ica desa ollada po p o e-
sionales y expe os especializados.
PROCEDIMIENTO DE DISEÑO
Y PRODUCCIÓN
El p oceso de diseño y p oducción ha a a-
esado po di e en es ases. La p ime a de
ellas enía como obje i o conoce a la pobla-
ción des ina a ia, dilucida cómo concebi ían
la aplicación y de e mina los con enidos a in-
clui en ella. Po medio de ocho g upos nomi-
nales celeb ados en di e en es cen os educa i-
os públicos y conce ados de educación básica
y de enseñanza pos obliga o ia de Huel a, así
como de uno en la Uni e sidad de Huel a, se
ecabó in o mación de in e és pa a el diseño de
Heal hy Jea . En conc e o, a pa i del análisis
del con enido de es a in o mación apa ecen las
sie e á eas de con enido que son abo dadas en
la aplicación.
Los g upos nominales se iniciaban o ecien-
do in o mación a los jó enes pa icipan es so-
b e el p oyec o de in es igación y lo que se p e-
endía con el desa ollo de la aplicación mó il.
A pa i de ahí, se les solici aba que pensa an
sob e los ac o es (conduc as, elemen os, e c.)
que ellos conside aban que es u ie an incidien-
do en su salud ( ísica, psicológica y social) y la
del cí culo de iguales más ce cano. En base a
ello, debían esponde , po esc i o y de o ma
indi idual, a la siguien e cues ión cla e: “¿Qué
hábi os conside as más in e esan es pa a in-
clui en la aplicación mó il sob e cómo mejo-
a u salud, an o ísica, psicológica como so-
cial?” T as un iempo de e lexión indi idual,
se p oseguía con una pues a en común en la que
odos los jó enes debían indica las espues as
que habían esc i o. Pa a inaliza , los es udian-
es o a on los cinco ac o es que pe sonalmen-
e conside aban más impo an es de odos los
que ellos mismos habían exp esado.
T es g upos nominales ue on ealizados con
alumnado de sex o cu so de Educación P ima ia
(26 pa icipan es), 2 g upos con alumnado de
Educación Secunda ia Obliga o ia (28 pa ici-
pan es), 2 g upos con alumnado de Bachille a o
(29 pa icipan es) y 1 g upo con alumnado uni-
e si a io (9 pa icipan es). Los es udian es
consul ados ue on inalmen e 92. A odos ellos
se les equi ió el consen imien o esc i o de uno
de los p ogeni o es o del u o legal.
Pos e io men e, un equipo in e disciplina de
in es igado es de las uni e sidades de Huel a
y Se illa se ocupó de idea la aplicación: es-
ablece su uncionalidad, de ini su apa iencia
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y p opo ciona el con enido. Pa a la alidación
de es e úl imo se con ó con un panel de expe -
os en la ma e ia a ni el nacional.
El desa ollo écnico de la aplicación se en-
ca gó a una en idad ex e na, que ealizó su a-
bajo con la supe isión con inua po pa e del
g upo de in es igación. Una ez se dispuso de
un p ime p o o ipo, és e ue p obado con una
mues a de 69 es udian es. Los jó enes p o e-
nían de los mismos cen os que pa icipa on en
los g upos nominales. La p ueba pilo o u o lu-
ga en el aula. Al alumnado se le solici ó es-
ponde a un cues iona io po medio del cual de-
bían alo a la aplicación.
En él se les pedía alo a en una escala de
1 (muy malo/a) a 5 (muy bueno/a) di e en es
aspec os de la app, como su manejo o la cla i-
dad de los con enidos que mues a, alo a la
sa is acción global de manejo de la app de 0
a 10, señala sus pun os ue es, compa i los
allos encon ados y hace suge encias de me-
jo a. Asimismo, se les pidió que exp esa an su
opinión ace ca de si la app ayuda a man ene
hábi os de ida saludables. El cues iona io ue
edac ado exp esamen e pa a la ecogida de in-
o mación.
La sa is acción global alcanzó la pun uación
media de 7,19. El aspec o de la app que me-
jo alo a on ue el e e ido a la isibilidad.
El 58% de los es udian es alo ó es e aspec-
o como bueno y el 34,8% como muy bueno.
La uncionalidad y el manejo ue on en endi-
dos como buenos po el 53,6% y el 52,2%, es-
pec i amen e. La cla idad de los con enidos e a
buena o muy buena pa a más del 50% de los
es udian es pe o el 29% señaló que e a egula .
Así, en e los pun os ue es que señala on
cons aban “el ácil manejo” o que “el diseño
es a ac i o y [la app] es muy in e ac i a”. La
in o mación con enida se en endió p ác ica y
ú il. La app “es muy en e enida y con iene
in o mación ú il”. Pe o ue muy compa ida
la suge encia de mejo a: “aumen a ía los
consejos, e os... e c.” O as apun aban a que
hubiese idas limi adas en el juego y que las
p egun as pa a sal a la pa ida ue an más
a iadas en ipo y con enido.
Las suge encias de mejo a que acili a on
ue on enidas en cuen a, en e ellas el es able-
ce un iempo de espues a en las p egun as in-
cluidas en el juego pa a sal a la pa ida o el
pe mi i que en el juego se pudie an consegui
gemas.
Po an o, iban a se necesa ias mejo as en
la aplicación an es de log a su e sión ac ual.
És as son las de i adas del p ocedimien o de
ac edi ación como “AppSaludable”.
PROCEDIMIENTO
DE ACREDITACIÓN
En 2018, Heal hy Jea consiguió el dis in-
i o “AppSaludable” o o gado po la Agencia
de Calidad Sani a ia de Andalucía (ACSA).
Es e es un econocimien o exclusi o, siendo
el p ime o en España en ga an iza la calidad
y segu idad de las aplicaciones de salud. Con
él se econocen aplicaciones mó iles con con-
enido muy a iado pe o siemp e con in o ma-
ción basada en la e idencia y con obje i os e-
lacionados con la salud. Además el dis in i o
“AppSaludable” asegu a que las aplicaciones
de salud cumplen las medidas necesa ias de ca-
lidad y segu idad, y que, po an o, pueden se
u ilizadas po la ciudadanía de o ma iable y
minimizando iesgos. Las aplicaciones de salud
con el dis in i o “AppSaludable” o man pa e
de un di ec o io de aplicaciones des acadas po
su calidad y segu idad.
El p oceso de ac edi ación de la ACSA se
basa p incipalmen e en la au oe aluación de la
aplicación de acue do a las ecomendaciones de
la guía publicada en la “Es a egia de calidad y
Mª Soledad Palacios-Gál ez e al
8 Re Esp Salud Pública. 2020; 94: 5 de ma zo e202003010
segu idad en aplicaciones mó iles de salud” y
la pos e io e aluación po pa e de un comi é
de expe os de la Agencia de Calidad Sani a ia.
En e las ecomendaciones que no se cum-
plían, y sob e las que se abajó, cons aban las
ela i as a especi ica la legislación aplicable
en ma e ia de p o ección de da os y de p i a-
cidad. Un gabine e ju ídico se ocupó de ello. Y
la audi o ía de la Uni e sidad de Huel a e i-
icó que la aplicación no incu ía en p oblemas
de es e ipo. Así, se incluyó la polí ica de p i-
acidad y se acili ó la he amien a necesa ia
pa a que los usua ios con i men que han leído
la polí ica de p i acidad y señalen que es án de
acue do con ella.
Pa a ob ene la pos e io alo ación a o a-
ble, ue on suge idas o as mejo as y se ealiza-
on las siguien es modi icaciones:
i) Se ees uc u ó la in o mación con enida en
el apa ado “Ace ca de es a app”. Se añadió la
alusión exp esa a que el con enido disponible
no sus i uye la elación médico-pacien e bajo
ningún concep o.
ii) Se de inió un calenda io de e isión y ac ua-
lización de los con enidos de la app.
iii) Se incluyó un p ocedimien o pa a que los
usua ios egis ados puedan ecupe a sus con-
aseñas. Igualmen e, se inco po ó una he a-
mien a de con ac o con los esponsables de la
app po medio de la cual los usua ios pueden
apo a suge encias.
CONCLUSIONES
Heal hy Jea es una aplicación mó il ex-
p esamen e ideada pa a los jó enes. Pe sigue
p omo e hábi os de ida saludable en la ado-
lescencia. Res a po comp oba de mane a con-
olada su incidencia. En la ac ualidad, se es á
abajando en es a línea.
Heal hy Jea es in ui i a y amigable. Su
apa iencia es a ac i a, pe o más lo son las ac i-
idades que inco po a. Un juego de ca ac e ís-
icas simples pe mi e a ianza en los jó enes el
ap endizaje de la in o mación que se les acili a
sob e los hábi os, po medio de b e es “ ips”.
Un “ o o” p omue e el in e cambio y el apoyo
social en la adquisición y cambio de hábi os.
Heal hy Jea p e ende que los jó enes adop-
en un es ilo de ida sano. Pa a ello se implica
ambién a los docen es. De es a o ma, el aba-
jo que se inicia en la p opia aplicación se ex-
iende al aula. Po medio de “ e os”, los docen-
es pueden modela las conduc as deseadas.
En es os momen os, Heal hy Jea se en-
cuen a ac i a. El equipo de in es igado es
con inúa dándola a conoce en di e en es o os,
pe siguiendo que su uso se haga ex ensi o en e
la población ju enil.
Al mismo iempo, con inúa abajando sob e
ella. Heal hy Jea p ecisa de man enimien o,
así como es necesa ia la cons an e ac ualización
de con enidos, ac i idades y e os, inclusi e del
p opio juego, pa a man ene el in e és de la app,
especialmen e en e la población ya usua ia.
El diseño de Heal hy Jea es á a alado po un
con inuado abajo cien í ico. El p oyec o se aco-
me ió sin ánimo de luc o y la en ega del equipo
de in es igado es ue imp escindible. Además,
hay que señala que Heal hy Jea ue p oducida
con bajo cos e pe o g acias al apoyo y inancia-
ción po pa e de las adminis aciones públicas.
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