"SEGUIMIENTO DE EGRESADOS TELEBACHILLERATO EN
HIDALGO MEXICO"
Osca Omaña Ce an es
I.- JUSTIFICACIÓN
En las úl imas décadas, se ha con e ido en una necesidad, de mane a
c ecien e, que las ins i uciones educa i as inco po en Líneas de in es igación,
que pe mi an un análisis cada ez más igu oso, sob e aspec os de su ida
ins i ucional, que posibili en una adecuada oma de decisiones y el
es ablecimien o de p og amas bien es uc u ados en lo cu icula y con una
a inada p esupues ación, condición inhe en e sin la cual es a ía en des en aja
pa a a on a e os y demandas de una sociedad más pa icipa i a y exigen e.
Uno de los aspec os de más impo ancia den o de un p og ama de e aluación
y seguimien o ins i ucional, es el seguimien o de eg esados, que a la pa de las
o as líneas de in es igación pueden inicia la e oalimen ación con sus
a ances de la pe inencia cu icula y sus posibles adecuaciones, den o de una
cong uencia egional y local.
Resul a con enien e menciona las líneas de in es igación en las que
conjun amen e se
pueda inicia a ances, den o de un p og ama de e aluación y seguimien o.
¨ Pe il de ing eso
¨ Seguimien o de la ma icula
¨ Desempeño académico de maes os y alumnos
¨ P ocesos de ce i icación
¨ Ma e iales y modalidades de es udio
¨ Seguimien o de eg esados
¨ Impac o social del Telebachille a o
El seguimien o de eg esados, como una línea de in es igación, no solo iene
elación con
el análisis y e o mulación cu icula , sino que iene además, una impo an e
a iculación con los eque imien os de ing eso a ins i uciones de educación
supe io , y de la inse ciónen el me cado labo al de los eg esados del
elebachille a o. La a iculación con el es ode las líneas de in es igación es
e iden e y no se desca a la inco po ación de o as.
II.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
Las ac uales ans o maciones cien í icas y sociales, ma can el i mo y
elocidad con la que el sis ema educa i o debie a eno a se. La planeación
educa i a enma cada en el sis ema de planeación democ á ica: "La educación
media supe io y supe io equie e de pe sonal académico bien cali icado;
implica una o mación in eg al que p epa e homb es y muje es esponsables,
c í icos y pa icipa i os; exige planes y p og amas de es udio pe inen es y
lexibles, que o ezcan con enidos ele an es pa a la ida p o esional y
écnica". Una educación supe io de calidad ambién signi ica o alece la
capacidad de in es igación que pe mi a una mejo comp ensión de los
p oblemas nacionales, con ibuya al p og eso del conocimien o y o ezca
opciones ú iles y ealis as pa a el a ance de México.
El elebachille a o en el es ado de Hidalgo, desde su o igen, en 1994, ha
con ibuido como una e dade a opción de educación media supe io .
El elebachille a o compa e con O ia Razo la concepción cuando dice que
"La misión del bachille a o es la de p opo ciona al es udian e una cul u a
básica que le si a como an eceden e pa a cu sa es udios p o esionales. En
es e ni el escola , al es udian e se le ha de p opo ciona una pe spec i a
gene al humanís ica y cien í ica, además, se debe o alece el suelo cul u al
en el que se debe asen a la enseñanza supe io .
En es e con ex o, en que se p opone que el elebachille a o busque emp ende
una de las líneas de in es igación del p og ama de e aluación y seguimien o
que pe mi a de mane a signi ica i a analiza los esul ados, en la o mación de
jó enes que ha apo ado an o a las uni e sidades, así como al me cado de
abajo, además la impo ancia de inicia una comunicación de mane a más
pe manen e con sus eg esados. Po ello se conside a impo an e pa i de la
concep ualización de SEGUIMIENTO, "Es una ap oximación al análisis de
los enómenos, que con empla su desa ollo a a és del iempo", de ahí que
seau ilizado como es a egia de e aluación.
Conside amos, que una concep ualización más ecien e la enemos en Ma ía
Eugenia Al a ado "El seguimien o es el conjun o de acciones ealizadas po la
ins i ución, endien es a
man ene una comunicación cons an e con sus eg esados, con el p opósi o de
desa olla ac i idades que pe mi an un mejo amien o pe sonal e ins i ucional
en bene icio del sis ema educa i o del país".
O o de los elemen os a conside a con los es udios de seguimien o de
eg esados, es el de la adecuación o des ase con el me cado de abajo, Víc o
Manuel Gómez nos comen a, "Es a adecuación o des ase se mide en é minos
de las elaciones en e el pe il pe sonal (cogni i o y de habilidades) del
eg esado y la na u aleza de las a eas que desempeña en su pues o de abajo,
p o esión u o icio".
O o de los aspec os eó icos a e isa en el p oyec o se á ace ca de la Teo ía
o Análisis Cu icula . His ó icamen e, según Mi ha Ab aham, dis ingue dos
endencias sob e el Cu iculum; la p ime a encabezada po Tyle , Taba y
Gagne. La segunda in eg ada po Jackson, Eggles on, Young, Apple y Gi oux.
En es a p ime a clasi icación his ó ica, no se desca an coincidencias, sin
emba go, exis en ejes de análisis que pe mi en es a ag upación. La p ime a
e sión sob e el cu iculum, se cen a en la necesidad de elabo a p opues as
cu icula es con o me a c i e ios de planeación y e iciencia den o de un
ma co de acionalidad écnica. En la segunda e sión se abo da el signi icado
del cu iculum en la escuela en elación a concep os como: legi imación,
p oyec o y homogenización, ideología, e c.
A a és de la ida co idiana es como se p e ende e isa el cu iculum ocul o,
an o al in e io de la escuela como ue a de ella, den o de un ma co de
acionalidad c i ica. Asimismo, Eisne w Ellio y Volance, nos mencionan dos
clasi icaciones his ó icas sob e el cu iculum. 1.- Cen adas en el niño, con
apo aciones de Quin iliano, Comenius, Rousseau, y Pes alozzi. 2.- Cen adas
en la sociedad, con apo aciones de A is ó eles, Cal ino y Je e son.
Además Eisne w hace una clasi icación más ac ual sob e el cu iculum en
cinco ejes.
1.- El desa ollo de p ocesos cognosci i os (Je ome B une y Robe Gagne)
2.- De la au o ealización o el cu iculum como una expe iencia consuma o ia
(Philp
Phenix, Joseph Junell, Ab aham Maslow)
3.- De la econs ucción social (Jhon Mann, Michel Sc i en, I an Illich)
4.- Racionalismo académico (Jhon Dewey)
5.- El cu iculum como ecnología (Conduc is as)
Pa a conclui es con enien e menciona que la e aluación cu icula , no es a
supedi ada únicamen e al seguimien o de eg esados, sino que es á unida a
o as líneas de in es igación, ya que se co e ía el iesgo de cae en el modelo
de insumo-p oduc o.
III.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
De los p oblemas que a ec an al Sis ema Educa i o Nacional, uno de ellos es
es ablece p og amas de seguimien o ins i ucional, den o de los cuales el
seguimien o de los eg esados, es uno de los aspec os de una p oblemá ica aún
más amplia, como pueden se : la desa iculación de planes y p og amas de
es udio en e los dis in os ni eles, la poca a ención que se le da a los equisi os
de ing eso en e los di e en es ni eles, el desconocimien o de las condiciones
de eg eso.
A pa i de algunos años, pocas son las ins i uciones de educación media
supe io que han
iniciado un es udio de mane a más sis emá ica con espec o a sus eg esados.
La in o mación has a aho a es incomple a, misma que, ha p opiciado una
oma de decisiones basada en g an pa e en supues os, que co esponden a
elemen os pa ciales de una ealidad. La publicación de lis as de acep ados en
uni e sidades, y los comen a ios aislados de algunos exalumnos, suelen lle a
a in e p e a de una mane a de icien e el enómeno.
Es os aspec os nos lle an a plan ea nos algunas in e ogan es. ¿Que an o
conocemos sob e seguimien o de eg esados? ¿El éxi o o acaso de los
eg esados depende de las condiciones amilia es y sociales? ¿Depende más de
la capacidad pedagógica de los maes os? ¿En que medida la a iculación del
plan de es udios iniciado en 1994 incide en la acep ación de eg esados a las
ins i uciones supe io es o a un empleo?.
Po lo an o el conocimien o del éxi o o acaso de los eg esados del
elebachille a o, nos p opo ciona á elemen os aliosos, aunque modes os pa a
el abajo académico co idiano.
IV.- DELIMITACIÓN DEL PROYECTO
Þ TIEMPO
Pa a la in eg ación del equipo de abajo, se equie e po lo menos de un mes.
Pa a ealiza el P oyec o se equie e de año y medio a dos años.
Þ POBLACIÓN
Todos los eg esados a pa i de la p ime a gene ación.
Þ ESPACIO
A pa i de las ins alaciones del Telebachille a o, ace camien os con
Ins i uciones Supe io es y Labo ales.
V.- HIPÓTESIS DE TRABAJO
> HIPÓTESIS GENERAL.
La al a de una eadecuación en ma e ias, que posibili e, un plan de es udios
con mayo ca ga p opedeu ica, en su elación con la o mación básica y pa a
el abajo, ha hecho que los exalumnos engan algunas di icul ades, an o en su
admisión a las Ins i uciones de Educación Supe io , así como en su
desempeño académico. De la misma o ma, la al a de una adecuación de
con enidos egionales de las capacidades pa a el abajo, se ha des inculado
de las demandas locales y ha impac ado en su desempeño labo al.
> HIPÓTESIS DE TRABAJO.
Si hay una adecuación al plan de es udios po lo que se e ie e al aumen o de
ma e ias p opedeu icas, end á esul ados a o ables en la acep ación de
eg esados en las uni e sidades y las capaci aciones apoya an su ing eso a un
me cado labo al de mane a más compe i i a.
> HIPÓTESIS ALTERNATIVAS
Son las condiciones amilia es y del con ex o socioeconómico, los que ienen
una mayo incidencia en la di icul ad pa a accede a una ins i ución de
educación supe io o a un empleo.

El desempeño académico de los p o eso es es un ac o que incide en los
esul ados de los exalumnos en los ámbi os en que se desen uel en.
VI.- VARIABLES
- DEPENDIENTE Exalumnos acep ados.
Índice de acep ados en las ins i uciones de educación supe io .
Acep ados en el me cado labo al.
- INDEPENDIENTE Ma e ias del plan de es udios.
La modalidad del plan de es udios, que incluye ma e ias de onco común,
op a i as y capaci ación pa a el abajo.
VII.- INDICADORES
· Edad
· Plan el
· P omedio
· Resul ados del examen de admisión
· Ma e ias que han apoyado la ca e a supe io
· Ma e ias que ha ep obado en sus es udios supe io es
· Ma e ias del onco común que apoyan los es udios supe io es
· Ma e ias capaci aciones que apoyan los es udios supe io es
· In luencias pa a la elección ocacional
· Sexo
· Año de eg eso
· Ca ac e ís icas del ins i u o de educación supe io a la que acude
· Di icul ades que ha enido pa a el buen desempeño de sus es udios
supe io es
· Ma e ias donde ha enido más ap o echamien o
· Ma e ias op a i as que apoyan los es udios supe io es
· Capaci aciones que apoyan el abajo y en gene al la ida dia ia
VIII.- OBJETIVO GENERAL
Conoce las p ac icas o ac i idades que ealizan los eg esados del
elebachille a o, una ez concluidos sus es udios en la ins i ución.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
a) Conoce las capacidades o es udios en ins i uciones de educación supe io
que ealizan los eg esados.
b) Conoce el con ex o social en el que pa icipan. Ru al, ma ginado o u bano
c) Dispone de in o mación sob e los ing esos de los eg esados, si es que
pa icipan en el me cado labo al
d) Conoce las opiniones de los eg esados en o no al plan de es udios, de
ma e ias
ú iles o no y del desempeño de los p o eso es.
e) Analiza el impac o de la o mación pa a el abajo.
IX. METODOLOGÍA
La me odología que juzgamos ap opiada pa a inicia el es udio de seguimien o
de eg esados es la Sociología Empí ica, que sin desca a o as, nos pe mi e un
p ime paso pa a a anza en es a línea de in es igación.
X. P ROCEDIMIENTO
A Reuniones.
B Diseño de ins umen os.
C In eg ación de un a chi o de eg esados.
D In eg ación de un sis ema de in o mación.
E Fo mulación y p esen ación del documen o de in es igación.
F Es ablecimien o de agenda de abajo.
G Es ablece comunicación con á eas y depa amen os de la
ins i ución
H Fo mula o icialmen e con enios con ins i uciones de educación supe io .
I Con as ación de esul ados.
XI. BIBLIOGRAFÍA
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