Seguimiento de egresados Telebachillerato en Hidalgo, México

"SEGUIMIENTO DE EGRESADOS TELEBACHILLERATO EN HIDALGO MEXICO" Osca Omaña Ce an es I.- JUSTIFICACIÓN En las úl imas décadas, se ha con e ido en una necesidad, de mane a c ecien e, que las ins i uciones educa i as inco po en Líneas de in es igación, que pe mi an un análisis cada ez más igu oso, sob e aspec os de su ida ins i ucional, que posibili en una adecuada oma de decisiones y el es ablecimien o de p og amas bien es uc u ados en lo cu icula y con una a inada p esupues ación, condición inhe en e sin la cual es a ía en des en aja pa a a on a e os y demandas de una sociedad más pa icipa i a y exigen e. Uno de los aspec os de más impo ancia den o de un p og ama de e aluación y seguimien o ins i ucional, es el seguimien o de eg esados, que a la pa de las o as líneas de in es igación pueden inicia la e oalimen ación con sus a ances de la pe inencia cu icula y sus posibles adecuaciones, den o de una cong uencia egional y local. Resul a con enien e menciona las líneas de in es igación en las que conjun amen e se pueda inicia a ances, den o de un p og ama de e aluación y seguimien o. ¨ Pe il de ing eso ¨ Seguimien o de la ma icula ¨ Desempeño académico de maes os y alumnos ¨ P ocesos de ce i icación ¨ Ma e iales y modalidades de es udio ¨ Seguimien o de eg esados ¨ Impac o social del Telebachille a o El seguimien o de eg esados, como una línea de in es igación, no solo iene elación con el análisis y e o mulación cu icula , sino que iene además, una impo an e a iculación con los eque imien os de ing eso a ins i uciones de educación supe io , y de la inse ciónen el me cado labo al de los eg esados del elebachille a o. La a iculación con el es ode las líneas de in es igación es e iden e y no se desca a la inco po ación de o as. II.- FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Las ac uales ans o maciones cien í icas y sociales, ma can el i mo y elocidad con la que el sis ema educa i o debie a eno a se. La planeación educa i a enma cada en el sis ema de planeación democ á ica: "La educación media supe io y supe io equie e de pe sonal académico bien cali icado; implica una o mación in eg al que p epa e homb es y muje es esponsables, c í icos y pa icipa i os; exige planes y p og amas de es udio pe inen es y lexibles, que o ezcan con enidos ele an es pa a la ida p o esional y écnica". Una educación supe io de calidad ambién signi ica o alece la capacidad de in es igación que pe mi a una mejo comp ensión de los p oblemas nacionales, con ibuya al p og eso del conocimien o y o ezca opciones ú iles y ealis as pa a el a ance de México. El elebachille a o en el es ado de Hidalgo, desde su o igen, en 1994, ha con ibuido como una e dade a opción de educación media supe io . El elebachille a o compa e con O ia Razo la concepción cuando dice que "La misión del bachille a o es la de p opo ciona al es udian e una cul u a básica que le si a como an eceden e pa a cu sa es udios p o esionales. En es e ni el escola , al es udian e se le ha de p opo ciona una pe spec i a gene al humanís ica y cien í ica, además, se debe o alece el suelo cul u al en el que se debe asen a la enseñanza supe io . En es e con ex o, en que se p opone que el elebachille a o busque emp ende una de las líneas de in es igación del p og ama de e aluación y seguimien o que pe mi a de mane a signi ica i a analiza los esul ados, en la o mación de jó enes que ha apo ado an o a las uni e sidades, así como al me cado de abajo, además la impo ancia de inicia una comunicación de mane a más pe manen e con sus eg esados. Po ello se conside a impo an e pa i de la concep ualización de SEGUIMIENTO, "Es una ap oximación al análisis de los enómenos, que con empla su desa ollo a a és del iempo", de ahí que seau ilizado como es a egia de e aluación. Conside amos, que una concep ualización más ecien e la enemos en Ma ía Eugenia Al a ado "El seguimien o es el conjun o de acciones ealizadas po la ins i ución, endien es a man ene una comunicación cons an e con sus eg esados, con el p opósi o de desa olla ac i idades que pe mi an un mejo amien o pe sonal e ins i ucional en bene icio del sis ema educa i o del país". O o de los elemen os a conside a con los es udios de seguimien o de eg esados, es el de la adecuación o des ase con el me cado de abajo, Víc o Manuel Gómez nos comen a, "Es a adecuación o des ase se mide en é minos de las elaciones en e el pe il pe sonal (cogni i o y de habilidades) del eg esado y la na u aleza de las a eas que desempeña en su pues o de abajo, p o esión u o icio". O o de los aspec os eó icos a e isa en el p oyec o se á ace ca de la Teo ía o Análisis Cu icula . His ó icamen e, según Mi ha Ab aham, dis ingue dos endencias sob e el Cu iculum; la p ime a encabezada po Tyle , Taba y Gagne. La segunda in eg ada po Jackson, Eggles on, Young, Apple y Gi oux. En es a p ime a clasi icación his ó ica, no se desca an coincidencias, sin emba go, exis en ejes de análisis que pe mi en es a ag upación. La p ime a e sión sob e el cu iculum, se cen a en la necesidad de elabo a p opues as cu icula es con o me a c i e ios de planeación y e iciencia den o de un ma co de acionalidad écnica. En la segunda e sión se abo da el signi icado del cu iculum en la escuela en elación a concep os como: legi imación, p oyec o y homogenización, ideología, e c. A a és de la ida co idiana es como se p e ende e isa el cu iculum ocul o, an o al in e io de la escuela como ue a de ella, den o de un ma co de acionalidad c i ica. Asimismo, Eisne w Ellio y Volance, nos mencionan dos clasi icaciones his ó icas sob e el cu iculum. 1.- Cen adas en el niño, con apo aciones de Quin iliano, Comenius, Rousseau, y Pes alozzi. 2.- Cen adas en la sociedad, con apo aciones de A is ó eles, Cal ino y Je e son. Además Eisne w hace una clasi icación más ac ual sob e el cu iculum en cinco ejes. 1.- El desa ollo de p ocesos cognosci i os (Je ome B une y Robe Gagne) 2.- De la au o ealización o el cu iculum como una expe iencia consuma o ia (Philp Phenix, Joseph Junell, Ab aham Maslow) 3.- De la econs ucción social (Jhon Mann, Michel Sc i en, I an Illich) 4.- Racionalismo académico (Jhon Dewey) 5.- El cu iculum como ecnología (Conduc is as) Pa a conclui es con enien e menciona que la e aluación cu icula , no es a supedi ada únicamen e al seguimien o de eg esados, sino que es á unida a o as líneas de in es igación, ya que se co e ía el iesgo de cae en el modelo de insumo-p oduc o. III.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA De los p oblemas que a ec an al Sis ema Educa i o Nacional, uno de ellos es es ablece p og amas de seguimien o ins i ucional, den o de los cuales el seguimien o de los eg esados, es uno de los aspec os de una p oblemá ica aún más amplia, como pueden se : la desa iculación de planes y p og amas de es udio en e los dis in os ni eles, la poca a ención que se le da a los equisi os de ing eso en e los di e en es ni eles, el desconocimien o de las condiciones de eg eso. A pa i de algunos años, pocas son las ins i uciones de educación media supe io que han iniciado un es udio de mane a más sis emá ica con espec o a sus eg esados. La in o mación has a aho a es incomple a, misma que, ha p opiciado una oma de decisiones basada en g an pa e en supues os, que co esponden a elemen os pa ciales de una ealidad. La publicación de lis as de acep ados en uni e sidades, y los comen a ios aislados de algunos exalumnos, suelen lle a a in e p e a de una mane a de icien e el enómeno. Es os aspec os nos lle an a plan ea nos algunas in e ogan es. ¿Que an o conocemos sob e seguimien o de eg esados? ¿El éxi o o acaso de los eg esados depende de las condiciones amilia es y sociales? ¿Depende más de la capacidad pedagógica de los maes os? ¿En que medida la a iculación del plan de es udios iniciado en 1994 incide en la acep ación de eg esados a las ins i uciones supe io es o a un empleo?. Po lo an o el conocimien o del éxi o o acaso de los eg esados del elebachille a o, nos p opo ciona á elemen os aliosos, aunque modes os pa a el abajo académico co idiano. IV.- DELIMITACIÓN DEL PROYECTO Þ TIEMPO Pa a la in eg ación del equipo de abajo, se equie e po lo menos de un mes. Pa a ealiza el P oyec o se equie e de año y medio a dos años. Þ POBLACIÓN Todos los eg esados a pa i de la p ime a gene ación. Þ ESPACIO A pa i de las ins alaciones del Telebachille a o, ace camien os con Ins i uciones Supe io es y Labo ales. V.- HIPÓTESIS DE TRABAJO > HIPÓTESIS GENERAL. La al a de una eadecuación en ma e ias, que posibili e, un plan de es udios con mayo ca ga p opedeu ica, en su elación con la o mación básica y pa a el abajo, ha hecho que los exalumnos engan algunas di icul ades, an o en su admisión a las Ins i uciones de Educación Supe io , así como en su desempeño académico. De la misma o ma, la al a de una adecuación de con enidos egionales de las capacidades pa a el abajo, se ha des inculado de las demandas locales y ha impac ado en su desempeño labo al. > HIPÓTESIS DE TRABAJO. Si hay una adecuación al plan de es udios po lo que se e ie e al aumen o de ma e ias p opedeu icas, end á esul ados a o ables en la acep ación de eg esados en las uni e sidades y las capaci aciones apoya an su ing eso a un me cado labo al de mane a más compe i i a. > HIPÓTESIS ALTERNATIVAS Son las condiciones amilia es y del con ex o socioeconómico, los que ienen una mayo incidencia en la di icul ad pa a accede a una ins i ución de educación supe io o a un empleo. El desempeño académico de los p o eso es es un ac o que incide en los esul ados de los exalumnos en los ámbi os en que se desen uel en. VI.- VARIABLES - DEPENDIENTE Exalumnos acep ados. Índice de acep ados en las ins i uciones de educación supe io . Acep ados en el me cado labo al. - INDEPENDIENTE Ma e ias del plan de es udios. La modalidad del plan de es udios, que incluye ma e ias de onco común, op a i as y capaci ación pa a el abajo. VII.- INDICADORES · Edad · Plan el · P omedio · Resul ados del examen de admisión · Ma e ias que han apoyado la ca e a supe io · Ma e ias que ha ep obado en sus es udios supe io es · Ma e ias del onco común que apoyan los es udios supe io es · Ma e ias capaci aciones que apoyan los es udios supe io es · In luencias pa a la elección ocacional · Sexo · Año de eg eso · Ca ac e ís icas del ins i u o de educación supe io a la que acude · Di icul ades que ha enido pa a el buen desempeño de sus es udios supe io es · Ma e ias donde ha enido más ap o echamien o · Ma e ias op a i as que apoyan los es udios supe io es · Capaci aciones que apoyan el abajo y en gene al la ida dia ia VIII.- OBJETIVO GENERAL Conoce las p ac icas o ac i idades que ealizan los eg esados del elebachille a o, una ez concluidos sus es udios en la ins i ución. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. a) Conoce las capacidades o es udios en ins i uciones de educación supe io que ealizan los eg esados. b) Conoce el con ex o social en el que pa icipan. Ru al, ma ginado o u bano c) Dispone de in o mación sob e los ing esos de los eg esados, si es que pa icipan en el me cado labo al d) Conoce las opiniones de los eg esados en o no al plan de es udios, de ma e ias ú iles o no y del desempeño de los p o eso es. e) Analiza el impac o de la o mación pa a el abajo. IX. METODOLOGÍA La me odología que juzgamos ap opiada pa a inicia el es udio de seguimien o de eg esados es la Sociología Empí ica, que sin desca a o as, nos pe mi e un p ime paso pa a a anza en es a línea de in es igación. X. P ROCEDIMIENTO A Reuniones. B Diseño de ins umen os. C In eg ación de un a chi o de eg esados. D In eg ación de un sis ema de in o mación. E Fo mulación y p esen ación del documen o de in es igación. F Es ablecimien o de agenda de abajo. G Es ablece comunicación con á eas y depa amen os de la ins i ución H Fo mula o icialmen e con enios con ins i uciones de educación supe io . I Con as ación de esul ados. XI. BIBLIOGRAFÍA ABRAHAM y N. Mi ha (1988). De iniciones sob e los p incipales plan eamien os cu icula es ac uales, México, UPN. ALVARADO Rod íguez, M.E. (1993). El seguimien o de eg esados de es udios p o esionales. Se ie: Sob e la Uni e sidad No. 11. CISE, México, UNAM. BRAVO Ahuja, M. (Ene o-Feb e o-Ma zo, 1980) Los es udios de Seguimien o, una Al e na i a pa a Re oalimen a la Enseñanza. En: Pe iles Educa i os Cise, México No. 7. COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE PUEBLA. (1992) Gace a, Edición Especial, X Ani e sa io. México, No. 1, Año, I, segunda época. DE LA VEGA G., V.M. ( eb e o-1990) La excelencia en la Educación Media Supe io . Momen o, Re is a. DURAN A. No ma (1989) Un ma co de e e encia pa a el seguimien o de eg esados en el bachille a o. Se ie: Sob e la Uni e sidad No. 12 Cise, México- UNAM. 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