Tí ulo: In luencia de la o mación en la ac i ud en e a la iolencia de géne o
del alumnado de en e me ía de la Uni e sidad de Se illa.
Au o /es: Macias-Seda J; Gil- Ga cía E.; Casado R.; González, R. Vázquez, S.
León F.
Cen o de abajo: E.U. Ciencias de la Salud
Di ección de Con ac o: A da Sánchez Pizjuan s/n 41009 Se illa
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In luencia de la o mación en géne o y iolencia de géne o en la ac i ud del
alumnado uni e si a io en e a la iolencia de géne o.
In oducción
El econocimien o del papel c ucial que la educación puede y debe desempeña en la
e adicación de la iolencia con a la muje es una idea consolidada en e las
pe sonas que abajan especí icamen e en es e ema desde dis in os ámbi os1, que
conside a la educación como una he amien a undamen al pa a cambia las ac i udes
y las conduc as que lle an a pe pe ua el sexismo y la iolencia de géne o de
gene ación en gene ación2. En conc e o en el ámbi o de En e me ía hay es udios3, 4
que analizan el posicionamien o de las en e me as y en e me os an e es a
p oblemá ica y e elan un dé ici en la o mación ecibida a ni el de cu ículo, y un
desconocimien o a la ho a de de i a es as si uaciones sob e odo po en ende que
es un p oblema p i ado5. Además indican que la asa au ocomunicada de mal a o
como causa de lesiones mejo a cuando la muje es p egun ada po en e me as y
en e me os sensibilizadas/os y o madas/os en la ma e ia6.
Obje i o
En base a lo expues o nos ha in e esado Iden i ica la in luencia de la o mación
especí ica en géne o y Violencia de Géne o VG en la ac i ud en e a la iolencia de
géne o del alumnado de En e me ía de la E.U. Ciencias de la Salud de la Uni e sidad
de Se illa.
Ma e ial y mé odo
Es udio ans e sal desc ip i o y ac o ial sob e una mues a de 265 alumnos y
alumnas de los es cu sos del g ado de En e me ía de la E.U. Ciencias de la Salud
de la Uni e sidad de Se illa. Pa a ob ene los da os se ha u ilizado un cues iona io
au oadminis ado con dos pa es; en la p ime a se ecogen da os sociodemog á icos y
p egun as elacionadas con las ep esen aciones de géne o a a és de las siguien es
dimensiones: au ope cepción de géne o, socialización ( amilia, medios de
comunicación), o mación académica en géne o (escuela, ins i u o y uni e sidad) y
au ope cepción sob e la capaci ación pa a abo da la VG. En la segunda pa e se
incluye una escala pa a alo a la ac i ud ace ca de la iolencia de géne o (CAVG)
cons uida y alidada po Mª José Aguado, la escala cons a de 4 dimensiones;
c eencias sexis as, jus i icación a alis a de la VG, la explicación de la VG como algo
p i ado, la alo ación de inco po ación de la muje a la ida labo al o ca gos públicos.
Resul ados
Pa a da espues a a los obje i os: de conoce la in luencia de la o mación en géne o
y iolencia de géne o en la ac i ud hacía la VG, así como iden i ica la capaci ación
pa a abo da la iolencia con a la muje hemos elegido un análisis desc ip i o de las
a iables y un análisis ac o ial.
En p ime luga hemos ecogido la au ope cepción con espec o al géne o
A la p egun a ¿Qué en iendes po géne o? Un 39,9% elaciona el géne o con
aspec os biológico y un 45% con las no mas cul u ales mien as que con aspec os
psicológicos lo hace un 10,6%.
Cualidades en homb es y muje es. Los chicos conside an que las muje es deben se
amables (41,7) mien as que las chicas (62,3%) opinan que la amabilidad debe se
una cualidad en ambos; en homb es y en muje es. Mien as que un 54,5% de las
es udian es opina que la independencia es una cualidad undamen al en las muje es.
E ec o de la socialización en géne o.
In luencia amilia .
El 73,1% del alumnado e ie e que su amilia le ha in luido bas an e en su o mación
de géne o.
Desa ollo de oles en la amilia
El 55,5% de los y las encues ado/as exp esan que el desa ollo de oles en la amilia
es iguala o io y que la dis ibución de a eas del hoga es equi a i a (Tabla I), aunque
en conc e o las a eas domés icas se les sigue enca gando mas a las chicas según la
opinión de los chicos (50%) y las chicas (60,7%).
Realiza las a eas del hoga
Mas a las
chicas
Mas a los
chicos
Igual a ambos
Homb e 50,0% 3,4% 46,6%
Muje 66,7% 1,3% 32,1%
Da libe ad en los ho a ios
Homb e 2,2% 44,4% 53,3%
Muje 10,9% 36,2% 52,9%
Anima a segui con los es udios
Homb e 8,3% 10,4% 81,3%
Muje 11,4% 5,4% 83,2%
Da libe ad en emas de sexualidad
Homb e ,0% 17,1% 82,9%
Muje 7,4% 13,9% 78,7%
Tabla I. Desa ollo de oles en la amilia.
In luencia de la o mación en géne o
Consul as de ma e ial de géne o y asis encia a e en os o ma i os en géne o.
El 47,9% del los y las es udian es exp esa habe leído algún lib o elacionado con
emas de géne o alguna ez mien as que un 52,1% nunca lo ha hecho. En el caso de
e is a el po cen aje de los que han leído alguna ez aumen a al 79,6% y se
inc emen a más si se a a de Web (69,1%). La mi ad del alumnado (21,5%) ha
ealizado cu sos sob e emas de géne o, en el caso de semina io las asas
inc emen an al 35,8% pe o no ha ealizado ningún semina io (64,2%).
Fo mación escola y del ins i u o en géne o.
Un al o po cen aje (76,3%) de alumnos y alumnas e ie e que la escuela les ha
in luido algo o bas an e en su o mación en géne o y opinan que el ins i u o les ha
in luido algo (39,6%) o bas an e (48,7%). Cuando se e ie en a la in luencia de la
uni e sidad es a aumen a a ni eles del 69,4% (bas an e) y 18,1% (algo). También
conside an que la in luencia es al a la in luencia de la amilia en la o mación de
géne o (53,4%).
In luencia de los medios de comunicación en la o mación en géne o
Más de la mi ad de la mues a (63%) econoce una g an in luencia de los medios de
comunicación en la o mación de géne o, mien as que el 35,6% e ie e que la solo
les ha in luido algo. Un 68,7% opinan que los medios de comunicación po encian los
es e eo ipos de géne o.
Fo mación en géne o en la Uni e sidad
Mayo i a iamen e (82,6%) econocen habe abajado con enidos de géne o en
asigna u as de la uni e sidad señalando en más al o po cen aje a En e me ía
Comuni a ia (43,7%) y En e me ía Ginecológica (25,3%).
Fo mación uni e si a ia en Violencia de Géne o
Un 67,9% econoce habe cu sado alguna asigna u a du an e la ca e a en la cual se
ha abajado el ema de la iolencia de géne o señalando En e me ía Comuni a ia
(30,3%) y En e me ía Ginecológica y plani icación Familia (30,9%) mayo i a iamen e.
Con ac o con si uación de iolencia de géne o.
Un 47,5% exp esa conoce alguna si uación de iolencia de géne o en su en o no
mas ce cano y en el 31,7% de los casos la iden i ican como iolencia psicológica y el
14,7% como iolencia machis a de ipo ísico.
Au ope cepción sob e capaci ación pa a abo da la Violencia de Géne o
El 95.5% c ee ene una capaci ación básica pa a abo da la iolencia ísica. El
po cen aje sigue siendo al o pa a el diagnós ico del mal a o psicológico (88,7%)
aunque aumen a el núme o de pe sonas que pe ciben no ene capaci ación pa a
de ec a es e ipo de p oblema (11,3%). El po cen aje de pe cepción de capaci ación
disminuye cuando se e ie e a la de ección de abusos sexuales (73,6%) y
signi ica i amen e en la pe cepción de capaci ación cuando se a a de o os ipos de
iolencia (28,3%) (Tabla XV).
Análisis ac o ial de la escala sob e las C eencias y Ac i udes de Géne o y
Violencia de géne o.
Hemos ealizado un análisis desc ip i o y compa a i o po sexo sob e los di e en es
í ems pa a alo a la opinión de los alumnos y de las alumnas ace ca de los
di e en es í ems del Cues iona io de C eencias y Ac i udes de Géne o y Violencia
(CAGV) des acando los siguien es esul ados: Un 33,2% de los alumnos de sexo
masculino es án de acue do con que los homb es son mejo es conduc o es que las
muje es mien as que casi la o alidad de las alumnas es án en desacue do (90,4%.
Más de la mi ad de los es udian es masculinos (61%) es án en desacue do con la
opción de in e i dine o público pa a p omo e una mayo pa icipación de las
muje es en la polí ica. Un 20% de los alumnos conside an que las muñecas son pa a
las niñas, mien as que casi la o alidad de las alumnas es án en desacue do (92,7%).
Más de la mi ad de alumnos (60,0%) y alumnas (52,5%) es án de acue do con que
hay que co egi la maldad de los niños. Exis e un al o po cen aje de alumnos (40%) y
alumnas (36,6%9 que conside an que la muje es á mas capaci ada po na u aleza
pa a cuida a los hijos.
Pos e io men e hemos ag upado los i ems con los mismos c i e ios que la au o a
(Diaz-Aguado, 2002) pa a ealiza el análisis ac o ial sob e la escala CAGV pa a ello
se ha aplicado un análisis ac o ial con i ma o io con el índice de Kaise -Meye -Olkin
(KMO) y el es de es e icidad de Ba le (Tabla. I) que nos ha indicado que la mues a
se ajus a al modelo, es deci se pueden u iliza los cua os ac o es empleados po la
au o a.

KMO y p ueba de Ba le
Medida de adecuación mues al de Kaise -Meye -Olkin. ,881
P ueba de es e icidad de Ba le Chi-cuad ado ap oximado 4727,248
gl 1081
Sig. ,000
Tabla. I. KMO y p ueba de Ba le
Una ez ob enidos los ac o es compa amos cada ac o con las di e en es a iables
del es udio en e ellas; la o mación en géne o y en VG; el sexo y el cu so
académico.
In luencia de la o mación escola y del ins i u o en géne o en las c eencias sob e la
VG.
En nues o es udio la o mación ecibida en emas de géne o en el ámbi o escola o
en el ins i u o no pa ece ene in luencia signi ica i a en las c eencias a alis as ace ca
de la VG, así como en conside a la un asun o p i ado, ampoco in luyen en la
alo ación de la inco po ación de la muje a pues os de esponsabilidad social o
labo al, aunque si pa ece ene cie a in luencia aunque no signi ica i a en las
c eencias sexis as ace ca del mal a o con a la muje (p=0,053).
In luencia de la o mación uni e si a ia en géne o en las c eencias VG
La o mación ecibida en emas de géne o el ámbi o académico no p oduce
di e encias signi ica i as en las c eencias sexis as ace ca de la iolencia de géne o
(p=0,215) ampoco en las c eencias a alis as o pesimis a ace ca de la VG. (p=0,142).
Pe o in luye en la idea de conside a la VG como asun o p i ado, las pe sonas con
o mación pun úan mas bajo en es a c eencia (p=0.013).
In luencia de la o mación uni e si a ia en iolencia de géne o en los ac o es del
CAGV.
No pa ece ene in luencia signi ica i a en las c eencias sexis as ace ca de la VG, así
como en conside a la un asun o p i ado, ampoco in luyen en la alo ación de la
inco po ación de la muje a pues os de esponsabilidad social o labo al, aunque si
apa ece in luencia signi ica i a en las c eencias a alis a del o igen de la VG como
algo inna o o biológico y po an o di ícil de e adica (p=0,022). Los alumnos y
alumnas que no han ecibido o mación uni e si a ia en iolencia con a la muje
pun úan más al o en es a c eencia.
Ac i ud an e la iolencia de géne o. Análisis di e encial po sexo y cu so
Encon amos que la a iable SEXO in luye en es de los ac o es del CAGV:
• Hay di e encias signi ica i as en e homb es y muje es con espec o a las
c eencias sexis as ace ca de la iolencia con a la muje . Los homb es pun úan
más al o en las c eencias sexis as. (p=0,000)
• También hay di e encias signi ica i as con espec o a las c eencias pesimis as a la
ho a de jus i ica la VG. Los homb es ob ienen pun uaciones mas al as a la ho a
de a gumen an que la iolencia es algo inna o en el se humano y po an o muy
di ícil de e adica . (p=0,030)
• No hay di e encias signi ica i as en e homb es y muje es a la ho a de conside a
la iolencia con a la muje como un asun o p i ado que no debe ascende ue a
del ámbi o amilia . (p=0,083)
• Los da os cambian en el ac o que hace e e encia a la alo ación de la
inco po ación de la muje a pues o de esponsabilidad labo al. En es e caso son
las muje es las que pun úan más al o. (p=0,014)
Con espec o al CURSO encon amos que:
• No in luye di ec amen e en las c eencias sexis as sob e la VG (p=0,341).
• Si in luye en la c eencia a alis a de jus i ica la iolencia con a la muje como un
aspec o biológico e inna o al se humano po an o ine i able di ícil de e adica , en
es e caso los alumnos y alumnas pun úan mas bajo con o me an a anzando en
cu sos académicos. (p=0,001).
• Hay di e encias signi ica i as (p=0,048) en e cu sos cuando se e ie e a la idea de
conside a la VG como un aspec o p i ado, in a amilia que no debe ascende
del ámbi o amilia . Las pos u as más a o ables se da en el e ce cu so. Siendo
es a di e encia menos acusada en el segundo cu so.
• El cu so in luye signi ica i amen e en la alo ación de la inco po ación de la muje
a pues os de esponsabilidad social o labo al (p=0.05) Las pun uaciones mas al as
co esponden a segundo y sob e odo al e ce cu so.
Discusión
En elación a la au ope cepción de géne o des acamos que la mayo ía de los
homb es se pe ciben muy masculino y las muje es muy emeninas. Así como que la
mayo ía de los alumnos de sexo masculino siguen conside ando que las muje es
deben se dulces y amables y que los homb es deben se ue es. G an núme o de
alumnas opina que los homb es deben se ue es y las muje es independien es.
Según es os esul ados las ideas sexis as siguen es ando p esen es en nues os
jó enes aunque con mayo acen o en los homb es
En cuan o a la socialización nues os da os indican que aunque la amilia eje ce una
impo an e in luencia en las c eencias y ac i ud de géne o su papel no es decisi o en
el desa ollo de c eencias sexis as y además que el desa ollo de oles iguala o ios en
la amilia no implica pos u a menos sexis as de los hijos e hijas lo que concue da con
la pe spec i a ecológica en la mul icausalidad del p oceso. Po o o lado los
esul ados ob enidos coincidiendo con o os es udios 7,8 deno an que los medios de
comunicación eje cen una g an in luencia en la o mación de géne o, a eces
supe io a la in luencia académica en la o mación. También des acan el papel que
desempeñan a la ho a de ansmi i es e eo ipos sexis as. Resul ado que con iene
ene en cuen a pa a que los in en os de e adica es e p oblema esul en e icaces.
La o mación en géne o, no pa ece se exclusi a en las c eencias sexis as lo que
nos hace pensa en el hecho de que es as c eencias es án muy in e io izadas, es
deci , los mecanismos a a és de los cuales se siguen ansmi iendo el sexismo y la
iolencia son an gene ales, p o undos y, a eces, su iles, que además de ansmi i
un modelo no sexis a de elaciones en el ámbi o uni e si a io, se deben inclui en el
cu ículum académico uni e si a io con enidos especí icos pa a minimiza es as
c eencias y mejo a la ac i ud an e el p oblema.
Con espec o a la o mación en iolencia de géne o, los esul ados ob enidos
sugie en que el habe ecibido alguna o mación especí ica sob e el ema condicionan
las c eencias y ac i udes del alumnado hacia la iolencia con a las muje es en la
pa eja, de modo que los chicos y quienes no han ecibido dicha o mación mues an
ac i udes menos c í icas hacia es a o ma de iolencia.
Sin emba go, al analiza conjun amen e ambas a iables, géne o y o mación
especí ica en iolencia de géne o, se obse a que mien as hay di e encias
signi ica i as en e las chicas que han ecibido dicha o mación y aquellas que no lo
han hecho, no hay di e encias en e los chicos según hayan cu sado o no asigna u as
sob e el ema. Es deci , es os esul ados sugie en que la o mación especí ica, al y
como se ha p opo cionado, inc emen a ía el e ec o del géne o, de modo que las
chicas que la eciben se sensibilizan aún más an e el p oblema. En cambio, en el
caso de los chicos, aunque aquellos que han cu sado asigna u as sob e es a o ma
de iolencia ob ienen pun uaciones más bajas en odas las c eencias es udiadas que
los que no lo han hecho, la di e encia no es su icien emen e impo an e como pa a se
signi ica i a.
Con espec o a la capaci ación más de la mi ad de los y las es udian es han enido
con ac o con alguna si uación de mal a o con a la muje , siendo es a de ca ác e
psicológico undamen almen e. Quizás es e al o po cen aje si uacional de la VG enga
que e con la mayo sensibilización an e el p oblema. Cabe esal a el al o po cen aje
de es udian es que se pe ciben capaci ados o capaci adas pa a abo da el mal a o
ísico, pod ía es a elacionado con la c eencia e ónea de que iolencia de géne o es
undamen almen e ísica, da o con a io a la ealidad pues gene almen e el mal a o
ísico es secunda io al mal a o psicológico. A es o hab ía que añadi le que la
iolencia ísica es la pa e más isible del p oblema. Sin emba go la pe cepción de
dé ici compe encial pa a in e eni en abuso sexual pueda explica se po se un
p oblema que equie e una ac uación muy especí ica a la que ellos y ellas llegan a
a és de una especialización (En e me ía Obs é ico-Ginecológica-Ma ona)