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Fu use h, A., & Ve s ik, M. (2013). Kahoo . Re ie ed No embe 15, 2018, om
www.kahoo .com
Em-Ap ende desde la p ác ica: Recu sos al alcance de odos
Cin a R. Bo e o-Domínguez,
Uni e sidad de Se illa
[email p o ec ed]
Cin a C. Ga cía -Vázquez
Uni e sidad de Se illa
cga c[email p o ec ed]
Resumen
En odos los ámbi os de la ida, en ocasiones, exis en ecu sos disponibles que se desconocen.
El obje i o de es a p ác ica docen e es mos a a los alumnos ma iculados en asigna u as de
Economía y Finanzas, las pau as a segui pa a la pues a en ma cha de una idea de negocio,
desde los pasos iniciales básicos como son los ámi es adminis a i os de cons i ución has a
el depósi o de las cuen as anuales en los o ganismos públicos, una ez inalizado el eje cicio
económico. No obs an e, es a ac i idad no a a queda se anclada en con enidos eó icos, sino
que, los alumnos an a c ea su p opio negocio, saliendo a la calle y con ac ando con los
o ganismos, bancos e ins i uciones y, de es a mane a se an a ace ca a la ealidad y an a
conoce odas las he amien as y ecu sos que ienen a su alcance. Asimismo, analiza án las
uen es de inanciación al e na i as a las banca ias y las o mas de acceso a las mismas. Una
ez inalizada la p ác ica se p ocede á a e alua los esul ados ob enidos, la p oblemá ica a la
que se han en en ado, la esolución de p oblemas y el g ado de sa is acción con la ac i idad,
así como las compe encias y habilidades adqui idas y/ o desa olladas. Se a a de consegui
que, den o de unos años, cuando salgan de la uni e sidad, no engan miedo a inicia su
p opia andadu a emp esa ial, ya que, conoce án odos y cada uno de los ecu sos que ponen a
su disposición o ganismos e ins i uciones y, de mane a g a ui a. Pa a lle a a cabo es a
ac i idad docen e, se emplean de e minadas he amien as i uales exis en es como la
en anilla única (h p://www.eugo.es/), si io web que p opo ciona a los emp endedo es oda la
in o mación eque ida pa a la pues a en uncionamien o de un negocio, pe mi iéndole inicia
los ámi es de o ma elemá ica y a dis ancia. Además se da a conoce la legislación igen e
que es ablece, en base al p incipio de anspa encia que ha de inspi a la con abilidad
me can il, la obligación de algunos emp esa ios de o mula y deposi a sus cuen as anuales a
in de pode ob ene una imagen iel de su pa imonio y de la si uación de la emp esa. Los
documen os incluidos son: El Balance, La Cuen a de Pé didas y Ganancias y la Memo ia.
En es a comunicación se diseña cómo debe hace se el desa ollo de es a ac i idad y el
pos e io análisis de los esul ados didác icos ob enidos.
Palab as cla e: Emp endimien o, He amien as i uales, Compe encias y habilidades.
Abs ac
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In all a eas o li e, he e a e some imes esou ces a ailable ha a e unknown. The objec i e o
his lea ning p ac ice is o show he s uden s en olled in Economics and Finance subjec s, he
guidelines o ollow o he implemen a ion o a business idea.
Howe e , his ac i i y will no simply ocus on heo e ical con en , bu he s uden s will c ea e
hei own business, going ou and con ac ing wi h agencies, banks and ins i u ions. Thus, he
s uden s will know all he ools and esou ces a ailable o hem. Likewise, hey will analyze
he al e na i e inancing sou ces o he banking ones and he di e en ways o ge access o
hem. Once he p ac ice is comple ed, no only he esul s ob ained will be e alua ed, bu also
he p oblems hey aced and how hey wo ked ou a solu ion and he le el o sa is ac ion wi h
he ac i i y pe o med, as well as he compe ences and skills acqui ed and / o de eloped. The
aim is o ensu e ha , wi hin a ew yea s, when hey lea e he uni e si y, hey a e no a aid o
s a hei own business.
To ca y ou his lea ning ac i i y, we will make use o ce ain exis ing i ual ools such
as web si e(h p://www.eugo.es/) ha p o ides en ep eneu s wi h all he in o ma ion equi ed
o he s a -up o a business, allowing hem o ini ia e p ocedu es elema ically and emo ely.
In addi ion, he cu en legisla ion based on he p inciple ha anspa ency mus inspi e he
business accoun ing, is disclosed. The inancial s a emen s included a e: he Balance Shee ,
he P o i and Loss Accoun and he Repo .
This communica ion desc ibes how he de elopmen o his ac i i y should be done and he
subsequen analysis o he didac ic esul s ob ained.
Keywo ds: En ep eneu ship, i ual ools, skills and abili ies.
1. INTRODUCCIÓN
An e la si uación en la que se encuen a inme sa el me cado de abajo, sin capacidad pa a
abso be a oda la población ac i a, en e ella, los eg esados, es undamen al que, den o del
ámbi o educa i o se ealicen p ác icas docen es que pe mi an omen a el espí i u
emp endedo . Según D ucke (1985), econocido como uno de los p incipales pensado es en
ma e ia de ges ión, el emp endimien o es una disciplina que nada iene que e con los genes
y, que como al, puede ap ende se.
El espí i u emp esa ial, o cie as ace as de él, se pueden enseña . Los educado es y
p o esionales de negocios han e olucionado más allá del mi o de que los emp esa ios nacen,
no se hacen (Ku a ko, 2005).
Con el concep o de emp endimien o apa ece la igu a del emp endedo , de inido en
in inidad de ocasiones en la li e a u a. El emp endedo es una pe sona con una se ie de
ac i udes, ap i udes y habilidades pe sonales y g upales que le lle an a busca sus p opias
salidas a ni el labo al, amilia , indi idual, e c. (Jiménez e al, 2014:188). Además, al y como
ya lo de inía hace a ias décadas Schumpe e (1934), el emp endedo es un inno ado que
implemen a el cambio en los me cados.
Desde las ins i uciones las acciones pa a omen a el emp endimien o son con inuas.
A endiendo a algunas de las más ecien es, en 2013, se publica el Plan de Acción sob e
Emp endimien o 2020, cuyo obje i o es acili a la c eación de emp esas y c ea un en o no
mucho más a o able pa a que los emp endedo es ac uales puedan p ospe a y c ece . Pa a
ello, p opone en e sus á eas de in e ención inmedia a: educa y o ma en ma e ia de
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emp endimien o y dinamiza la cul u a del emp endimien o en Eu opa c eando una nue a
gene ación de emp endedo es.
En esa misma línea, en 2014 el Consejo sob e el emp endimien o en la educación y la
o mación de la Comisión Eu opea, a gumen a que el espí i u emp esa ial puede se enseñado
y debe ap ende se, pa a que la sociedad se pueda bene icia de odo el po encial de su gen e.
Po odo lo an e io men e expues o, la p ác ica docen e que aquí se p esen a, p e ende
acili a ecu sos disponibles den o y ue a del aula que omen en las inicia i as
emp endedo as. El In o me de Eu ydice (2016:14), expone que las in es igaciones indican
que los mé odos que a o ecen la expe iencia de los alumnos ue a del aula y su conexión con
el mundo eal son undamen ales en el caso de la educación pa a el emp endimien o.
Asimismo, con es a ac i idad se abaja en la línea ma cada po el Espacio Eu opeo de
Educación Supe io (EEES), que ponía de mani ies o la impo ancia de o ma en
compe encias, y no sólo en conocimien os. Po ello con es a p ác ica se p e ende que el
alumno adquie a y/o desa olle compe encias p opias de los emp endedo es ales como:
c ea i idad, inicia i a, abajo en equipo, esponsabilidad, e c.
A eces, el desconocimien o de una ma e ia hace que se pie da la opo unidad de
expe imen a y a anza en una di ección que puede llega a se muy g a i ican e. En es e
sen ido, aquí se abaja pa a que el alumno conozca odo lo que iene a su alcance y alo e la
posibilidad de gene a su p opio empleo como una de las salidas p o esionales en un u u o no
muy lejano.
2. OBJETIVOS
A a és de es a p ác ica docen e se p e enden alcanza a ios obje i os:
1) Ace ca a los alumnos a la ealidad mos ándole los ecu sos que ienen a su alcance.
2) Fomen a el espí i u emp endedo en e el alumnado, haciéndoles e que la pues a en
acción de una idea emp esa ial es posible.
3) Po encia el pensamien o c ea i o, gene ando ideas de negocio que puedan pone en
ma cha.
4) P ac ica con he amien as i uales que es án al alcance de odos.
5) Incen i a el abajo en equipo y el es ue zo po alcanza obje i os compa idos.
6) Mos a el emp endimien o como una salida p o esional más.
3. METODOLOGÍA
Es a ac i idad docen e, se plan ea ealiza la, en un p incipio, en asigna u as de Economía
y Finanzas, al se las que impa en las p o eso as p oponen es de la misma.
Pa a lle a la a cabo se di idi á la clase en g upos de abajo o mados po 3-4 alumnos. A
es os g upos se les pasa á un cues iona io inicial pa a e alua sus inquie udes emp endedo as,
lo que nos pe mi i á conoce de an emano, la mo i ación que pueden ene pa a lle a a cabo
o no es a ac i idad. El cues iona io cons a de 4 sencillas p egun as, con espues as ce adas:
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1. ¿Ha pensado alguna ez en se su p opio je e? SI NO
2. ¿Ha enido alguna idea de negocio que le gus a ía pone en ma cha? SI NO
3. En su en o no amilia , ¿hay algún emp esa io/emp endedo ? SI NO
4. ¿Se conside a una pe sona c ea i a? SI NO
Pos e io men e se da án nociones a los alumnos sob e los ecu sos pues os a disposición
de los emp endedo es po pa e de o ganismos e ins i uciones locales, p o inciales,
au onómicas, es a ales y eu opeas, y se les p opond á que desa ollen un mapa de ecu sos
pa a el emp endimien o. Con la c eación de dicho mapa en iquece án de mane a signi ica i a
su conocimien o sob e lo que el en o no pone a su disposición, en ma e ia de ayudas, cu sos,
p ác icas, he amien as, e c., elacionados con la pues a en ma cha de una idea emp esa ial.
Pa a la elabo ación del mapa, debe án es ablece con ac os “ eales” con las en idades
enca gadas de o ece los.
Asimismo, y, al a a se de alumnos de Economía y Finanzas, es undamen al incidi de
mane a signi ica i a en el aspec o de las uen es inancie as. Hoy en día, cada ez son más los
emp endedo es que a la ho a de busca inanciación acuden a ecu sos al e na i os a los
o ecidos po el sec o banca io, bien po su mejo es condiciones, mayo es acilidades de
acceso o po cualquie o o mo i o. En es e sen ido, es undamen al que conozcan las
p incipales pla a o mas de c ow unding que ienen a su disposición y los p oyec os que son
inanciados po pa e de in e so es, pa a que se den cuen a que, cualquie idea de negocio
puede ma e ializa se en un p oyec o emp esa ial, que si esul a a ac i o, puede ob ene los
ecu sos necesa ios pa a que se con ie an en una ealidad.
T as la c eación del mapa de ecu sos pa a el emp endimien o y el conocimien o de las
uen es de inanciación que ienen a su alcance, se les pedi á a los alumnos que pongan en
ma cha su idea emp esa ial y, pa a ello, se abaja á con el po al www.eugo.es. Es e po al se
con igu a como una en anilla única. El Pa lamen o Eu opeo y el Consejo de la Unión
Eu opea ap oba on en el año 2006, la Di ec i a 2006/123/CE, de 12 de diciemb e. Una de sus
líneas de ac uación p opues as, e a la de simpli ica los p ocedimien os adminis a i os y, se
p opone la c eación de una en anilla única que ga an ice un in e locu o único al que
di igi se pa a ealiza odos los ámi es y p ocedimien os.
La en anilla única acili a el abajo al pode accede a ella a cualquie ho a y desde
cualquie pa e. En la ac ualidad, e independien emen e de si se abaja de o ma p esencial o
i ual, la comunidad docen e no debe queda se al ma gen, debe conoce y sabe ap o echa
los ecu sos disponibles en In e ne . (T ujillo, 2011).
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Imagen 1: Ven anilla única
Po al h p://www.eugo.es/
Hay muchas he amien as que ayudan e in o man al emp endedo sob e odos los pasos a
segui pa a inicia una ac i idad. En es a p ác ica docen e se emplea la en anilla única de
Eugo.es po que es muy comple a, y esuel e de mane a sencilla las dudas que se pueden i
plan eando. Asimismo, acili a enlaces a o os con enidos que pueden esul a de in e és.
A con inuación se p esen an los p incipales emas que se a an en cada una de los
apa ados de es a web. En la p ime a pes aña de “Inicio”, se especi ica en qué consis e es a
web, a quien se di ige, y la impo ancia de a ende a los ámi es que exigen cada Comunidad
Au ónoma.
En el siguien e apa ado “Cómo inicia u negocio”, se p es a especial a ención a los
siguien es emas: 1) “C ea u emp esa paso a paso”. Aquí se pueden e los pasos a segui en
la cons i ución de la emp esa, pe mi iendo accede a he amien as que pe mi en la c eación de
un análisis DAFO, la elabo ación de un plan de emp esa, el empleo de simulado es que
pe mi en ensaya una idea emp esa ial, así como una he amien a pa a el au odiagnós ico de
ac i udes emp endedo as. Asimismo, hay una guía dinámica ac ualizada a la que se le p es a á
especial a ención ya que, ecoge las ayudas e incen i os pa a la c eación de emp esas
o o gados y con ocados po las adminis aciones es a ales, au onómicas y locales, en e o os,
así como la documen ación y los plazos pa a su solici ud; 2) “Ca álogo de ac i idades”. Aquí
se o ece in o mación sob e las ac i idades que se pueden lle a a cabo, los ámi es, la
no ma i a, e c.; 3) “P o esiones eguladas”, donde se mues an aquellas p o esiones que
equie en pa a su desempeño la colegiación; 4) “Fo mas ju ídicas”, se especi ican los ámi es
asociados a cada o ma ju ídica, dependiendo si és a se desa olla con es ablecimien o ísico o
no; 5) “T ámi es”, que in o ma sob e la comunicación, decla ación, licencia o au o ización
necesa ia pa a inicia una ac i idad.

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Imagen 2: “Cómo inicia u negocio”
Fuen e: Po al h p://www.eugo.es/
En la siguien e pes aña “Desa olla u negocio”, es án los ámi es que se pueden ealiza
una ez que la ac i idad ya es á en uncionamien o.
Imagen 3: “Desa ollo del negocio”
Fuen e: Po al h p://www.eugo.es/
Po úl imo, la pes aña “Cie e del negocio”, donde se exponen los ámi es a ealiza si se
a a p oduci un cese de la ac i idad o una ex inción de la emp esa.
Imagen 4: “Cie e del negocio”
Fuen e: Po al h p://www.eugo.es/
En la p ác ica docen e, aquí p opues a, se ha á mayo hincapié en el apa ado “Cómo
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inicia u negocio”.
Po úl imo, y, a pesa de que la mayo ía de los planes de emp esa se con igu a án como
au ónomos, en es a p ác ica docen e ambién se da án una b e es nociones sob e la
con abilidad me can il, y, la obligación que ienen algunos emp esa ios de deposi a sus
cuen as anuales en el egis o, de acue do con el p incipio de anspa encia.
4. RESULTADOS
Una ez que se ealice la p ác ica docen e en el aula, se p ocede á a analiza los esul ados
ob enidos. Los alumnos expond án en clase odo el abajo ealizado en es a p ác ica docen e
y compa i án con el es o del alumnado su expe iencia.
El abajo cons a á de la siguien e es uc u a:
1) Mapa de ecu sos pa a el emp endimien o en el que debe cons a :
o ganismos/ins i uciones/pla a o mas que o ecen el ecu so en conc e o; desc ipción
del mismo; des ina a ios; plazo de solici ud, en caso de que exis a; documen ación a
apo a .
2) Plan de negocio elabo ado a pa i de la he amien a an e io men e comen ada,
h p://www.eugo.es/. En dicho plan, y, dado que es a ac i idad se p e ende ealiza en
asigna u as de Economía y Finanzas, se p es a á especial a ención a las uen es de
inanciación, así como a los es ados inancie os.
3) Documen ación necesa ia pa a pone en ma cha su plan emp esa ial así como los
o ganismos donde ha de p esen a se.
Se ha á una pues a en común, que es la pa e más en iquecedo a de es a ac i idad, ya que
pe mi i á el in e cambio de expe iencias y con ello, el desa ollo de la compe encia de
ap endizaje colabo a i o o conocimien o compa ido. Asimismo, da án a conoce los
p oblemas, obs áculos y limi aciones encon adas así como, lo que es más impo an e, cómo
se han esuel o.
5. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES
Es a ac i idad docen e que aquí se expone iene p e ensiones de se muy comple a ya que,
abaja sob e compe encias básicas que debe posee un emp endedo , ace ca al alumno a la
ealidad y no se queda anclada en con enidos eó icos, emplea ecu sos online pa a la c eación
de un plan de emp esa y, lo que es más en iquecedo , p opicia el in e cambio de expe iencias.
En es e sen ido, es amos an e el diseño de un p oyec o de p ác ica docen e a implan a ,
que po la ans e salidad de sus con enidos se ía ecomendable inclui lo no solamen e en una
i ulación especí ica o en una asigna u a de e minada sino plan ea lo como una ac i idad o
semina io o e ado a ni el ins i ucional.
Asimismo, pa a lle a lo a cabo, la p incipal limi ación que p esen a, es la al a de iempo
pa a inclui lo den o del con enido p opio de una asigna u a. Sin emba go, y, dada la
248
ele ancia e impo ancia que el emp endimien o iene en la ac ualidad aquí se plan ea es e
p oyec o.
REFERENCIAS
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