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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
EFICACIA EN EL DESARROLLO DE CAPACIDADES TIC EN
ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LIMA, PERÚ.
Raúl Choque La au i
[email p o ec ed]
Uni e sidad Nacional Mayo de San Ma cos (Pe ú)
Se e aluó la e icacia de la implemen ación de las Aulas de Inno ación Pedagógica en el desa ollo de
capacidades en Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (TIC), en los es udian es de educación
secunda ia de Lima. La in es igación ue cuasi expe imen al, con posp ueba, con g upo de compa ación.
La población de es udio es u o cons i uido po 1 141 es udian es del 4 o. y 5 o. g ado de educación
secunda ia de una ed educa i a de Lima. Se con i mó la hipó esis de que los es udian es desa olla on
las capacidades TIC de adquisición de la in o mación, abajo en equipo y el desa ollo de es a egias de
ap endizaje con TIC.
Palab as cla es: capacidades TIC, e icacia, aulas de inno ación
This esea ch assessed he implemen a ion o he inno a i e pedagogical class ooms in he de elopmen
o capaci ies in in o ma ion and communica ion echnologies (ICT) o high school s uden s om Lima.
This esea ch was quasi expe imen al wi h a pos - es wi h a compa ison g oup. The popula ion in he
s udy was o med by 1 141 s uden s om he las wo yea s o he high school le el. The s udy con i med
he hypo hesis ha s uden s de elop ICT capaci ies ela ed o acqui ing o in o ma ion, eam wo k, and
de elopmen o lea ning s a egies in ICT.
Keywo ds: capaci ies in ICT, e icacy, inno a i e pedagogical class ooms.
Nº 35 Julio 2009 pp.5 - 20
Las ic y la educación.
Ac ualmen e nos encon amos en la
denominada Sociedad Red, que de acue do a
Cas ells (2001), es una sociedad que se gene ó
de la e olución ecnológica de la in o mación
y el lo ecimien o de las edes sociales,
c eando una nue a es uc u a social
dominan e con una nue a economía
in o macional/global y una nue a cul u a de
la i ualidad/ eal. Es e nue o ipo de
sociedad se inició ap oximadamen e en los
años 60 del siglo pasado, con la inco po ación
de una se ie de nue as ecnologías y medios
que u ie on como inalidad como señala
McLuhan (1964) de ex ende el cue po y la
men e. La Sociedad Red ha aído consigo una
se ie de ans o maciones an o en los
aspec os económicos, polí icos, sociales,
cul u ales, comunicacionales, ecnológicos,
psicológicos y ambién educa i os. Cas ells
(2006) es ablece que es amos en los inicios de
la Sociedad Red y que a u u o se a izo a una
se ie de ans o maciones en di e sos campos
incluidos en el educa i o.
Un enómeno muy impo an e que se debe
oma en cuen a en el campo educa i o, es
que ac ualmen e de acue do a APOYO (2008)
el acceso a las nue as TIC en es e caso al
In e ne , en la ciudad de Lima capi al del Pe ú,
especialmen e po la gene ación jo en en e
los 12 y 17 años de edad es en el 95% en o ma
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Choque, R.
pe manen e, la cual se da p incipalmen e en
las cabinas públicas de In e ne . Apa e del
acceso en las cabinas públicas, ambién se
inició con el P oyec o Huasca án, el acceso a
In e ne en las ins i uciones educa i as
públicas del país. Con es o se e idencia el
mayo acceso de los jó enes a la compu ado a
y el In e ne , incluso en las ins i uciones
educa i as, de una mane a plani icada y con
ines educa i os.
En es e ma co, en el Pe ú desde el año 2002
se iene implemen ando paula inamen e la
in eg ación de las TIC en el sis ema educa i o
de la educación básica, habiéndose iniciado
con el P oyec o Huasca án y desde el año
2007 a a és de la Di ección de Tecnologías
Educa i as del Minis e io de Educación. La
isión de la in eg ación de las TIC en el sis ema
educa i o pe uano es c ea en o nos de
ap endizaje con mejo calidad y mayo es
opo unidades educa i as, en el ma co de una
polí ica in e cul u al y bilingüe, median e la
gene ación de un p oceso sos enido de la
aplicación de ecnologías de in o mación y
comunicación en odos los ni eles y p ocesos
del sis ema educa i o.
Los es udian es que es án inme sos en la
in eg ación de las TIC, es udian semanalmen e
en las Aulas de Inno ación Pedagógica con
In e ne en p omedio 4 ho as pedagógicas,
siendo al mes ap oximadamen e 16 ho as y
du an e el año escola 144 ho as pedagógicas.
En es a misma pe spec i a en el mundo,
exis en e idencias del impac o en el desa ollo
de capacidades TIC en es udian es, al es el
caso e e ido po Ruíz y Sánchez (2007) quienes
encon a on inc emen o signi ica i o de
capacidades en el uso del o denado , el
inc emen o de la comunicación y la búsqueda
de más in o mación po pa e de los alumnos,
como p oduc o de la in eg ación de las TIC
en la educación básica.
El ap endizaje “de” ecnología.
Cuando se dice que se ap ende DE la
ecnología, es o implica que el uso de las
ecnologías gene a un cambio cogni i o, ya
que las aplicaciones in o má icas acaban
uncionando como ex ensiones de la men e,
ampli icando el conocimien o, e incluso
modi icando de mane a p o unda la o ma de
ap ende y de conoce . De acue do a Esco e
y Rod íguez (2005) la compu ado a, y
cualquie o a aplicación in o má ica conc e a,
an o o -line como on-line, puede unciona
como he amien a cogni i a. Una he amien a
en é minos gene ales ha pe mi ido el
desa ollo de la humanidad de acue do a
Engels (1974) pues la apa ición de la
he amien a implica ac i idad especí icamen e
humana.
El concep o de he amien a cogni i a
p opues o po Jonassen (1996) menciona que
las he amien as son ex ensiones de los
humanos, desa olladas po és os pa a pode
acili a su abajo. De es a mane a si la ueda
ha signi icado un g an a ance mecánico pa a
la humanidad, las ecnologías elec ónicas nos
han pe mi ido múl iples unciones de
p ocesamien o de la in o mación. En el caso
conc e o de las ecnologías c eadas con ines
educa i os, acili an el p oceso de
conocimien o, de mane a que dan sopo e,
guían y ex ienden los p ocesos de
pensamien o de sus usua ios, siguiendo
ambién lo que nos decía McLuhan (1964) que
los medios son las ex ensiones de nues o
cue po y ce eb o.
Jonassen (1996) señala con mucha cla idad
que las ecnologías educa i as uncionan
como he amien as cogni i as po el hecho
que cuando los es udian es las usan deben
pensa e implica se en el conocimien o de los
con enidos que es án ap endiendo y si los
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
es udian es las han elegido pa a pode
ayuda les en su ap endizaje, dichas
he amien as les acili a án el ap endizaje y el
p oceso de adquisición de signi icado. La
he amien a cogni i a no pues necesa iamen e
educe el p oceso de in o mación, sino que
su obje i o p incipal es hace un uso e ec i o
de los es ue zos men ales del es udian e, de
mane a que pe mi en una e lexión y una
ampli icación con las cuales él cons uye su
p opia ep esen ación de un dominio de
con enido.
De acue do a Jonassen (1996) el p oceso
de ap endizaje que iene luga con las
he amien as cogni i as, comp ome en de un
modo ac i o a los es udian es en la c eación
de conocimien o, mos ando su comp ensión
y concepción de la in o mación, sin ocaliza
la a ención en la p esen ación del
conocimien o obje i o. Las he amien as
cogni i as log an in oluc a cogni i amen e
a sus usua ios en un mayo con ol po pa e
del es udian e que po pa e del docen e, la
gene ación o c eación de documen os o
ma e iales y la pa icipación ac i a.
In e ne , po an o, puede se conside ada
como una he amien a cogni i a. El es udian e
puede ap ende con In e ne , y ambién
ap ende de In e ne . Puede ap ende a
comunica se con In e ne y ap ende de
In e ne nue as o mas de in e acción y de
comunicación. Es deci , en su in e acción con
In e ne no solo ap ende a hace algo, sino a
pensa con esa o ma de hace , de es a mane a
exis e un esiduo cogni i o de la ecnología.
Y sob e odo, puede u iliza In e ne como una
he amien a cogni i a en su ap endizaje, y no
únicamen e como un medio pa a isualiza
in o mación.
Salomón, Pe kins y Globe son (1992) han
in es igado los e ec os p oceden es de la
ecnología en é minos de esiduo cogni i o
ans e ible dejado po una colabo ación
conscien e, au o egulada y comp ome ida en
el in e cambio con las ecnologías. Asimismo
conside an la posibilidad de que la
colabo ación in elec ual, sob e odo con
compu ado as, deja esiduos cogni i os
en endidos como nue as capacidades y
habilidades ans e ibles a o as si uaciones.
De es e modo, el mayo dominio de es a egias
pod ía pe mi i el acceso a ac i idades de
o den supe io en colabo aciones pos e io es
con máquinas in eligen es.
Especi icando encon amos que Salomón,
Pe kins y Globe son (1992), mani es a on que
una de las o mas iene que e con los
cambios en el endimien o, mani es ados po
los es udian es en el cu so de su ac i idad
asis ida po un p og ama o un o denado . El
hecho de abaja con una máquina in eligen e
in luye en lo que hacen los es udian es, en la
calidad de lo que hacen, y en cuando lo hacen
y a es os esul ados llaman e ec os con la
ecnología. O o signi icado del é mino e ec o
se e ie e a las ans o maciones ela i amen e
du ade as que se obse an en las capacidades
cogni i as gene ales de los es udian es como
consecuencia de su in e acción con una
ecnología in eligen e. A es e ipo de e ec os
pe enecen los cambios pos e io es, en el
dominio del conocimien o, de la habilidad, o
bien de la p o undidad de la comp ensión,
después de que el es udian e se aleje del
o denado y a es os esul ados los llaman
como e ec os de la ecnología.
De es as ase e aciones podemos es ablece
con mucha cla idad en onces de que exis en
e ec os CON y DE las ecnologías. Po ejemplo
un es udian e que usa el In e ne ap ende á
CON el In e ne sus asigna u as de es udio y
ap ende á DE In e ne una se ie de
capacidades, en e ellas las e e idas a la
adquisición de la in o mación, el abajo en
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Choque, R.
equipo y el uso de una se ie de es a egias de
ap endizaje. Ob iamen e es as úl imas se án
capacidades que se den a lo la go del iempo
y se án du ade as.
Las capacidades ic.
En el mundo de la educación encon amos
é minos como obje i os, compe encias,
capacidades y habilidades, las cuales hacen
e e encia a los conocimien os, ac i udes y
compo amien os que se deben desa olla en
de e minados campos. En es e abajo y
siguiendo a Mas ache (2007) es ablecemos
que las compe encias es án más di igidas al
mundo de la p o esión y las capacidades es án
más di igidas al mundo de la o mación y la
enseñanza, pe o que ambas ienen más pun os
en común que di e encias.
En es a pe spec i a oma emos en cuen a
los concep os de capacidades TIC que han
sido desa olladas po o ganizaciones y
especialis as en el ema:
INSTITUCIONES E
INVESTIGADORES CONCEPTO
OCDE (2005) “Es la capacidad de los indi iduos pa a u iliza , de mane a
esponsable y segu a, las ecnologías de in o mación y
comunicación pa a ob ene , o ganiza , e alua , c ea in o mación
y comunica la a o os, con la inalidad de pa icipa
e ec i amen e en la sociedad” (p.26).
MINEDU (2006) “Las capacidades TIC son es que se desa ollan en el sis ema
educa i o pe uano: La gene ación de in o mación, donde los
es udian es in es igan más y mejo con las TIC y comp enden y
aplican adecuadamen e los es ánda es de los p ocesos de
in es igación en cada una de las á eas cu icula es. El abajo en
equipo con las TIC, donde los es udian es consolidan el abajo
coope a i o y e icien e en cada una de las á eas cu icula es
donde se aplica. La e ce a capacidad es lo e e ido a la
p oducción de ma e iales como es a egia de ap endizaje”. (p.18).
Ma ín y Ma chesi (2006) “Las capacidades TIC en la educación secunda ia son aquellas
e e idas al a amien o es a égico de la in o mación, el
in e cambia y compa i in o mación y conocimien o, el
cons ui conocimien o y soluciona p oblemas y la dimensión
social de las TIC”. (p.43).
Mone eo (2005) “Son compe encias sociocogni i as básicas, indispensables pa a
desa olla se en la sociedad del conocimien o como el ap ende a
busca in o mación y ap ende , ap ende a comunica se, ap ende
a colabo a y ap ende a pa icipa ” (p.15).
Minis e io de Educación en
Chile- ENLACES (2006)
“Las compe encias TIC son un conjun o de habilidades, que
pe mi en u iliza dis in os p og amas in o má icos, desa olla
p oduc os mul imediales, pa icipa en comunidades i uales,
alo ando la democ a ización de la in o mación en la ed”.
(p.11).
Tabla 1. Concep o de capacidades TIC
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
Habiendo e isado es as
concep ualizaciones, encon amos que
exis en una se ie de pe spec i as, pe o odas
ellas es án e e idas a una se ie de habilidades
y capacidades que oman en cuen an las TIC
y que jus amen e en in e acción con ellas se
ienen gene ando. En base a es a in o mación
el concep o de capacidades TIC que u ilizamos
en es e abajo es la siguien e:
“Las capacidades TIC son las condiciones
cogni i as, a ec i as y psicomo ices que
pe mi en a los es udian es u iliza las TIC pa a
accede , ob ene , o ganiza , e alua , c ea y
comunica in o mación, así como desa olla
es a egias de ap endizaje con un in
educa i o, que les acili en un pleno
desen ol imien o y desa ollo en la Sociedad
Red”.
Cabe p ecisa que la concep ualización que
hemos dado ace ca de capacidades TIC, es á
ci cunsc i a en el pa adigma de la complejidad
(Mo ín, 1990), po lo cual hemos conside ado
a la complejidad como epis emología de las
capacidades, implicando econoce que es un
en oque inacabado y en cons an e
cons ucción-decons ucción-
econs ucción, equi iéndose con inuamen e
del análisis c í ico y la au o e lexión pa a
comp ende lo y usa lo.
Pa áme os de capacidades ic.
En el mundo ac ual exis en una se ie de
o ganizaciones, ins i uciones e
in es igado es sociales que ienen
abajando insis en emen e en conoce más
ace ca de las TIC y ambién sob e lo que
espec a a las compe encias y capacidades
TIC pa a di e en es públicos, como pa a los
p o eso es, los es udian es, los
adminis ado es de la educación y los pad es
de amilia. Siendo es a in es igación e e ida
a las capacidades TIC di igida a los
es udian es, hemos encon ado que a ni el
in e nacional y nacional exis en pa áme os
que es ablecen es as capacidades, las cuales
las hemos sis ema izado como se obse a en
la abla siguien e.
De es a mane a hemos encon ado es os
cua o pa áme os, que jus amen e nos
p esen an las capacidades que los
es udian es ac ualmen e deben desa olla
pa a que puedan desen ol e se en o ma
e icien e en la Sociedad Red. A con inuación
pasamos a de alla cada uno de es os modelos
que son del ámbi o in e nacional y nacional,
así como las capacidades e indicado es que
cada uno de ellos conside an que se debe
desa olla en el ámbi o de la educación básica:
Las capacidades TIC según el Minis e io
de Educación del Pe ú
El Minis e io de Educación del Pe ú, en el
ma co del p oceso de in eg ación de las
nue as TIC al sis ema educa i o pe uano,
inicialmen e a a és del P oyec o Huasca án
y ac ualmen e a a és de la Di ección de
Tecnologías Educa i as, de inió el desa ollo
de es capacidades que son las siguien es:
1. In o mación.- La adquisición de
in o mación, donde los es udian es in es igan
más y mejo con las TIC. Asimismo
comp enden y aplican adecuadamen e los
es ánda es de los p ocesos de in es igación
en cada una de las á eas cu icula es.
2. Comunicación.- El abajo en equipo con
las TIC, donde los es udian es consolidan el
abajo coope a i o y e icien e en cada una
de las á eas cu icula es.
3. P oducción.- El desa ollo de es a egias
de ap endizaje a a és de la p oducción de
ma e iales educa i os con TIC.
Es as capacidades a la ez se conc e izan

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Choque, R.
Sociedad
In e nacional de la
Tecnología de la
Educación (ISTE)
Es ánda es 2008
O ganización de
Coope ación y
Desa ollo Económico
(OCDE)
2005
Ca los Mone eo
Uni e sidad
Au ónoma de
Ba celona (UAB)
2005
Minis e io de
Educación del Pe ú
(MINEDU)
2006
1. C ea i idad e
inno ación
2. Comunicación y
colabo ación
3. In es igación y
luidez
in o macional
4. Pensamien o
c í ico,
esolución de
p oblemas y oma
de decisiones
5. Ciudadanía
digi al
6. Funcionamien o
de la ecnología y
concep os
1. Capacidad pa a
usa el lenguaje, los
símbolos y el ex o
in e ac i amen e
2. Capacidad pa a
usa conocimien o
e in o mación
in e ac i amen e
3. Capacidad pa a
usa la ecnología
in e ac i amen e
1. Ap ende a
busca
in o mación y
ap ende
2. Ap ende a
comunica se
3. Ap ende a
colabo a con
o os
4. Ap ende a
pa icipa en la
ida pública
1. Adquisición de
in o mación
(In es igación)
2. T abajo en
equipo
3. Es a egias de
ap endizaje
(P oducción de
ma e iales)
Tabla 2. Pa áme os de capacidades TIC pa a es udian es de educación básica
ADQUISICIÓN DE LA
INFORMACIÓN
COMUNICACIÓN Y TRABAJO
EN EQUIPO
USO DE TIC PARA EL
APRENDIZAJE
9Na ega po In e ne
9En a al Po al Educa i o
Nacional del Pe ú
9En a a la sección de
es udian es del Po al Educa i o
Nacional
9En a a o as páginas web
educa i as del país
9En a a o as páginas web
educa i as de o os países
9Realiza búsquedas sencillas
9Realiza búsquedas a anzadas
9Realiza búsquedas en o os
idiomas
9Usa a ios buscado es
9E alua in o mación cien í ica
de in o mación o dina ia
9C ea a o i os
9O ganiza a o i os po emas
educa i os
9Almacena la in o mación en
ca pe as
9Elabo a documen os con la
in o mación ob enida
9C ea una cuen a de co eo
elec ónico
9Esc ibi y en ia co eos
elec ónicos
9En ia a chi os adjun os de
a eas escola es
9C ea una lis a de co eos
elec ónicos de los es udian es
9En a al Cha
9Con e sa po Cha aspec os
educa i os
9En a a un o o i ual
educa i o
9Pa icipa en un o o i ual
educa i o
9C ea un o o de discusión
educa i o
9C ea una weblog
9Pa icipa en weblog g upales
9Publica en wikipedia
9Pa icipa en p oyec os
colabo a i os escola es
9Pa icipa en la página web de la
ins i ución educa i a o de o as
IE
9Elabo a abajos escola es en
Wo d
9Elabo a abajos escola es en
Excel
9Elabo a abajos escola es en
powe poin .
9Elabo a mapas concep uales
digi ales
9Elabo a mapas men ales
digi ales
9U iliza juegos educa i os
9Escucha adio educa i a po
In e ne
9C ea base de da os
9Baja lib os de biblio eca digi al
9Hace esúmenes de in o mación
9U iliza dicciona io elec ónico
9Hace p esen aciones de
p oyec os colabo a i os
9Reelabo a ex os educa i os
9Elabo a una página web
Tabla 3. Capacidades ecnológicas pa a es udian es de educación secunda ia en las
Ins i uciones Educa i as
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Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
en las siguien es acciones conc e as que los
es udian es deben se capaces de ejecu a .
Cada capacidad se conc e iza en sub
capacidades que se ienen que desa olla en
in e acción con las ecnologías educa i as en
es e caso con In e ne , y eniendo en
conside ación que dichas capacidades se
ap enden DE la ecnología que a dejando
esiduos cogni i os en la men e de los
es udian es.
Obje i o y me odología de in es igación.
El obje i o de la in es igación ue
de e mina si la aplicación del es udio en las
Aulas de Inno ación Pedagógica mejo a el
desa ollo de las capacidades TIC de
adquisición de in o mación, abajo en equipo
y es a egias de ap endizaje, en los
es udian es de educación secunda ia de una
ed educa i a de la ciudad de Lima, capi al del
Tabla 4. Ca ac e ís icas sob e la homogeneidad de los g upos
Va iables G upo
expe imen al
G upo de
compa ación x2(gl) Valo
p
N=581 N=560
% N % N
Sexo
Masculino
Femenino
45.6
54.4
265
316
47.5
52.5
266
294
x2(1)=0.409 0.522
Si uación de epi encia
Si epi e
No epi e
5.3
94.7
31
550
4.8
95.2
27
533
x2(1)=0.156 0.693
Ni el socio económico del
hoga
Al o
Medio
Bajo
Muy bajo
1.7
81.8
15.7
0.9
10
475
91
5
2.0
78.8
18.0
1.3
11
441
101
7
x2(3)=1.778 0.620
Ni el educa i o del je e
del hoga
Supe io
Secunda ia
P ima ia
Sin educación
18.6
70.7
10.3
0.3
108
411
60
2
19.3
66.3
13.6
0.9
108
371
76
5
x2(3)=4.829 0.185
Ac i idades que ealiza
luego de i al colegio
Es udia
T abaja
O o
57.8
12.9
29.3
336
75
170
57.7
13.4
28.9
323
75
162
x2(2)=0.063 0.969
Tiene compu ado a en el
hoga
Si iene
No iene
25.0
75.0
145
436
24.1
75.9
135
425
x2(1)=0.111 0.739
Tiene acceso a In e ne en
el hoga
Si iene
No iene
15.5
84.5
90
491
14.5
85.5
81
479
x2(1)=0.236 0.627
Media DS Media DS (gl) Valo
p
Edad 15.34 0.9319 15.36 0.999 (1139)=1126.30 0.748
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Choque, R.
Tabla 5. P ueba T Capacidad adquisición de in o mación
* Exis en di e encias signi ica i as p<0,05
G upo
expe imen al
G upo de
compa ación Nº Indicado es
Media DS Media DS
(gl) Valo p
1 Na ega po In e ne 0,8933 0,30901 0,8571 0,35024 (1139)=1110,178 0,065
2 En a a la página
web Po al
Educa i o Nacional
0,4251 0,49479 0,3286 0,47011 (1139)=1138,767 0,001
*
3 En a a la sección
de es udian es de la
web Po al
Educa i o Nacional
0,3184 0,46626 0,2339 0,42371 (1139)=1135,086 0,001
*
4 En a a o as
páginas web
educa i as del país
0,7539 0,43112 0,6768 0,46812 (1139)=1123,134 0,004
*
5 En a a o as
páginas web
educa i as de o os
países
0,4269 0,49505 0,4571 0,49861 (1139)=1136,798 0,303
6 Realiza búsquedas
sencillas pa a las
a eas escola es
0,9243 0,26480 0,9089 0,28797 (1139)=1122,725 0,349
7 Realiza búsquedas
a anzadas pa a las
a eas escola es (Po
ipo de a chi o, año
y luga
0,6799 0,46693 0,5750 0,49478 (1139)=1128,886 0,000
*
8 Realiza búsquedas
pa a a eas escola es
en inglés u o o
idioma
0,7418 0,43801 0,6696 0,47076 (1139)=1125,691 0,007
*
9 Usa a ios
buscado es pa a las
a eas escola es
(Google, Al a is a y
o os)
0,9294 0,25632 0,8893 0,31406 (1139)=1078,681 0,018
*
10 E alua qué
in o mación es
cien í ica de
in o mación
o dina ia pa a las
a eas escola es
0,6885 0,46352 0,5732 0,49505 (1139)=1127,162 0,000
*
11 C ea a o i os en la
compu ado a pa a la
ac i idad escola
0,5164 0,50016 0,4786 0,49999 (1139)=1137,485 0,202
12 O ganiza a o i os
po emas
(educa i os,
en e enimien o,
no icias, e c)
0,5525 0,49767 0,5607 0,49674 (1139)=1137,607 0,780
13 Gua da a chi os
pa a las a eas
escola es desde el
In e ne
0,7745 0,41825 0,7179 0,45044 (1139)=1125,200 0,028
*
14 Elabo a
documen os sob e
las a eas con la
in o mación
ob enida
0,7229 0,44796 0,5268 0,49973 (1139)=1115,372 0,000
*
- 13 -
Pixel-Bi . Re is a de Medios y Educación
Pe ú.
Se u ilizó el diseño cuasi expe imen al con
pos p ueba con g upo de con ol no alea o io
an o en el g upo expe imen al y en el g upo
con ol. El g upo expe imen al iene ecibiendo
el a amien o (es udio en Aulas de
Inno ación Pedagógica), y el g upo de con ol
no ecibe el a amien o. Se adminis ó una
p ueba simul áneamen e de pos p ueba. La
población de es udio es u o cons i uido po
1 141 es udian es del 4 o. y 5 o. g ado de
educación secunda ia pública de una ed
educa i a de Lima.
Resul ados.
De acue do a la Tabla Nº 04, sob e la
homogeneidad de los g upos no hubo
di e encias signi ica i as en e los es udian es
del g upo expe imen al y el g upo con ol. En
las a iables que no se encon ó di e en es
es adís icamen e signi ica i as son: sexo,
edad, si uación de epi encia, ac i idades que
ealizan luego de i al colegio, ni el socio
económico del hoga , acceso a compu ado a
en el hoga y acceso a In e ne en el hoga ,
po lo cual ambos g upos son es adís icamen e
compa ables.
CAPACIDAD ADQUISICIÓN DE
INFORMACIÓN.
En es a capacidad se han encon ado
di e encias es adís icamen e signi ica i as en
los siguien es indicado es:
-En a a la página web Po al Educa i o
Nacional
-En a a la sección de es udian es de la
página web del Po al Educa i o Nacional
-En a a o as páginas web educa i as del
país
-Realiza búsquedas a anzadas pa a las
a eas escola es (Po ipo de a chi o, año y
luga )
-Realiza búsquedas pa a las a eas
escola es en inglés u o o idioma
-Usa a ios buscado es pa a las a eas
escola es (Google, Al a is a y o os)
G á ico1. Capacidad adquisición de in o mación
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Na ega po In e
ne
En a a la web Po al Educa i o
Na
En a secció nes udian esPo
al Edu
ca
En a a o as páginas web educa i
a
En a a o as web educa i as o o
s
Rea liz a búsquedas sencil
las pa
a
Realiz a b ú squedasa
an
za
Realiza b
úsquedas en o os
id
Usa a ios buscado es pa a las
E alua in o mac
ió n cie
n
C ea a o i os en la com pu
a
O ganiza a o i ospo
emas ed
u
Gua da a chi osp
a a las
a
Elabo a documen os con in o mació
n
Expe im en al
Con ol
- 20 -
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