EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
VOLUMEN I I
AsociAción Uni e si A iA de P o eso Ado de didác icA de lAs cienciAs sociAles
Nicolás de AlbA Fe NáNdez
F ANcisco F. GA cíA Pé ez
AN oNi sAN is ebAN Fe NáNdez
EDITORES
Tï ulo
EDUCAR PARA LA PARTICIPACIÓN
CIUDADANA EN LA ENSEÑANZA
DE LAS CIENCIAS SOCIALES
AsociAción Uni e si A iA de P o eso Ado de didác icA de lAs cienciAs sociAles
Nicolás de AlbA Fe NáNdez
F ANcisco F. GA cíA Pé ez
AN oNi sAN is ebAN Fe NáNdez
EDITORES
VOLUMEN II
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza
dE las ciEncias socialEs. Volumen II
De echos ese ados:
©Asociación Uni e si a ia de P o eso ado
de Didác ica de las Ciencias Sociales
©Díada Edi o a, S. L.
U b. Los Pinos, Bq. 4, 4º D, 41089 Mon equin o. Se illa
Tel. +34 954 129 216
WEB: www.diadaedi o a.com
Edi o es:
Nicolás de Alba Fe nández
F ancisco F. Ga cía Pé ez
An oni San is eban Fe nández
Imagen de cubie a: “Ya no somos la oz do mida” de Paula. Con licencia C ea i e Commons
Di ección edi o ial y ealización: Paloma Espejo Roig
Imp eso en España
P ime a edición, ma zo 2012
ISBN: 978-84-96723-29-0
Depósi o legal: SE-1654-2012
Financiado po el Minis e io de Ciencia e Inno ación.
Acción complemen a ia de e e encia EDU2011-14941-E
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la p ác ica Educa i a En la licEncia u a En ciEncias
socialEs: una ExpE iEncia quE con ibuyE a la Fo mación
dE ciudadanÍa En las ins i ucionEs Educa i as
Sebas ián Cano Eche e y y Yasaldez Ede Loaiza Zuluaga*
Uni e sidad de Caldas (Colombia)
la p ác ica Educa i a 1
P e ende desa olla las expe iencias, o alezas y ac i udes p o esionales de los es-
udian es en los dos úl imos semes es de licencia u a. Es en es e espacio de la p ác ica,
donde el docen e en o mación in e ac úa con el medio educa i o pa a empeza a pensa
en el sen ido de la educación aplicado a la ciudadanía. Es deci que en el paso po la
p ác ica educa i a, el docen e en o mación con igu a sus es uc u as me odológicas y
disciplina es a pa i del encuen o con el medio educa i o y sus ac o es; jun o con sus
expec a i as el docen e en o mación gene a sen ido y signi icado en e a la labo do-
cen e y la o mación de ciudadanos.
La Uni e sidad debe gene a espacios de consolidación en e la p axis y la ealidad,
diseñando y ejecu ando es a egias de seguimien o y acompañamien o de la p ác ica, que
ga an ice la ealimen ación pe manen e y opo una sob e los aspec os de mejo amien o
del eje cicio del educado en o mación e incluya ins umen os que pe mi an analiza
el p oceso y los esul ados en el desa ollo de las compe encias p o esionales eque idas
pa a un eje cicio docen e idóneo. Es así como la Uni e sidad debe cumpli la misión de
hace de las expe iencias de la p ác ica docen e el momen o de cons ucción de nue as
p opues as de o den me odológico, cu icula y didác ico.
Poniendo en con ex o la labo del docen e en la ac ualidad y las necesidades en cuan-
o a la o mación de la ciudadanía espec a, es necesa io comp ende el sen ido de la
p ác ica educa i a desde la o mación en el aula y en su pos e io p ác ica, eniendo en
cuen a los undamen os pedagógicos de la p ác ica que e lexionen como un cons an e
p oceso de o mación y de cons ucción de las elaciones en e el p o eso , el es udian e,
la sociedad y la ciudadanía; elaciones que se cons uyen y consolidan cons an emen e,
basadas en p ocesos de enseñanza y ap endizaje a a és de la docencia.
Aho a bien, en ende la p ác ica como una expe iencia en iquecedo a, nos lle a a e-
oma las palab as de Bollnow (2001), quien econoce que “el homb e hace expe iencias,
* Sebas ián Cano: Licenciado en Ciencias Sociales; candida o a Magis e en Educación; docen e en la
Uni e sidad de Caldas. E-Mail: Sebas [email protected].
Yasalde Ede Loaiza: Ph. D. en Ciencias de la Educación; p o eso i ula de la Uni e sidad de Caldas.
E-Mail: [email protected].
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs
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pe o lo que encuen a es, en p ime luga , un hecho sin sen ido, que él simplemen e debe
admi i . Solo cuando se lo ap opia en el pensamien o y ex ae de él una «enseñanza» pa a
su ida, eso se con ie e en expe iencia”; en o as palab as, no es el hace po el hace , sino
el hace con sen ido, y es a eso p ecisamen e a lo que debe apo a una p ác ica docen e
En el con ex o colombiano, la o mación de educado es, esponde a múl iples in en-
cionalidades y ines. Sin emba go, es necesa io econoce que la p ác ica educa i a se
cons i uye y iene como in la cons ucción de expe iencias basadas en la inme sión en un
cen o de p ác ica; dichas expe iencias iene como o igen los p opósi os que la ins i ución
o mado a y los es udian es de e minen como las más ap opiadas. En a ención a ello,
di e sos au o es han sis ema izado los p opósi os de la p ác ica en la siguien e secuencia.
Gimeno y Fe nández (1980) plan ean la p ác ica como un ace camien o con el medio
donde se posibili a el ensayo de mé odos e ins umen os pa a hace más signi ica i os los
conocimien os eó icos y así impulsa la inno ación en el ambien e escola . Es así como
se e idencia que la eo ía expues a en el p eg ado se i á solo si el abajo de p ác ica
se hace de o ma consien e en un espacio donde la libe ad de obse a y ejecu a posi-
bili en la con on ación y cons ucción de es a egias pa a hace del abajo de p ác ica
no sólo una ejecución supe icial sino un momen o de cons ucción de ap i udes pa a el
u u o docen e y sus es udian es.
Di e sos au o es plan ean la impo ancia de la ocación del docen e en cuan o que
la p ác ica es el momen o donde se comp oba ía el in e és po la p o esión y a a és
del conocimien o de la escuela se econoce ía su unción social y ciudadana, median e la
comp obación de es a egias adqui idas en el p eg ado. Maña y Villanue a (1987) seña-
lan que los p opósi os de la p ác ica adican en el encuen o del es udian e con el medio,
sus sis emas y dinámica educa i a; en la medida en que el p ac ican e los iden i ique
y analice de o ma conscien e ha á de su abajo de aula e ins i ucional una cons an e
cons ucción en e el medio, la eo ía y la p ác ica.
Al inal de los cu sos eó icos del p eg ado se encuen a el u u o docen e licenciado
en Ciencias Sociales an e un espacio sólo islumb ado en las e lexiones que po pa e
del p o eso se hacen del aula, del con ex o, de la p oblemá ica y de las posibles o mas de
obse a lo y de abo da lo. La p ác ica es el momen o donde el es udian e pasa de las ex-
pe iencias ajenas como e e encia a hace de sus p opios sen idos una o ma de conoce
analiza y sob e odo ac ua como se social, como ciudadano y o mado de ciudadanos.
De igual mane a, las p ác icas se han abo dado desde di e sas pos u as que analizan
desde su es uc u a has a sus obje i os pa a la sociedad y el u u o docen e; es del caso
menciona , po ejemplo, cómo las p ác icas se han con ex ualizado en es g andes a-
mas, según Wol : in es iga i a, social y pedagógica; las cuales se abo dan más adelan e.
Las p ác icas has a el momen o se encuen an enma cadas en la mayo ía de los casos
en eglamen os y no ma i as que las de inen y las obje i an desde su qué hace y cómo
hace has a sus conclusiones. En la di isión an e io men e plan eada se esbozan pun os
de is a de di e en es au o es que e lexiona on el obje o de las p ác icas educa i as pa a
op a al í ulo de licenciado en un á ea especí ica.
No se puede nega en odo p oceso o ma i o la impo ancia del encuen o en e
eo ía y p ác ica; sin emba go, en la mayo ía de los casos, la o mación de licenciados es á
más ca gada de eo ía que de p ác ica; po lo an o, el plan cu icula pa a la o mación

sEbas ián cano EcHE E y y yasaldEz EdE loaiza zuluaga La p ác ica educa i a en la licencia u a en Ciencias...
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de licenciados, an es de la p ác ica educa i a, se basa en las e lexiones sob e el medio
educa i o, lo cual se compone undamen almen e po la eo ía expues a en las clases del
p eg ado, haciendo del medio educa i o un espacio apenas imaginado y dimensionado,
como un en o no mecánico donde oda clase de in e acciones pasan a se ecnicismos, en-
ocados a llega a una me a; la memo ización de con enidos, haciendo mímesis de aquello
que el p o eso de didác ica ecomendó, es o alejado de las posibles p oblemá icas sociales
y ciudadanas que p esen e el con ex o an e el cual se en en a á el u u o docen e. Cla o
es á que las he amien as expues as en el p eg ado se án génesis del abajo de aula, pe o
la eo ía sin la p ác ica no se i á de nada; aquí adica la impo ancia del encuen o en e
eo ía y p ác ica, sob e odo cuando nos e e imos a p ocesos de o mación ciudadana.
De la clasi icación hecha po Wol (1999) se pod ía deci que la p ác ica docen e es
un p oceso pa a adqui i écnicas p opias de la labo del maes o y que siguen una se-
cuencia de o mación, obse ación e imi ación e implemen ación.
P ác ica Pedagógica
En el paso po las aulas en iempos del p eg ado se desa ollan ap i udes que posibi-
li a án más adelan e una inme sión en el en o no educa i o ins i ucional y que an más
allá del sabe didác ico y del análisis sob e el medio y las ca ac e ís icas que posibili a án
espacios pedagógicos en a as del desa ollo de la educación. La p ác ica pedagógica es un
cons an e p oceso de o mación y e lexión de las elaciones en e p o eso y es udian e,
elaciones que se cons uyen y consolidan cons an emen e, basado en p ocesos de docen-
cia in es igación y ex ensión.
En lo que espec a a la p ác ica pedagógica el quehace no se es inge sólo a docen-
cia, es un cons an e asega po di e sos momen os de in e acción en e in es igación
y ejecución pa a gene a momen os de educación ap opiada y con ex ualizada en un
iempo y espacio de e minados.
P ác ica Social
Es la p ác ica donde se con ibuye al desa ollo in eg al del u u o p o eso ya que
és a le pe mi e ace ca se de lleno a las ealidades de las ins i uciones educa i as e incidi
di ec amen e en ellas. El p incipal obje i o de és as es la implemen ación de p oyec os
sociales comuni a ios de ciudadanía donde la unción social del maes o se cen a en
la comunidad educa i a y en las p oblemá icas que és a p esen a. La misión del u u o
docen e es con ibui a la in eg idad de su comunidad po medio de los p ocesos edu-
ca i os c eando y desa ollando p ocesos in es iga i os de o den e lexi o y pedagógico
enden es a una educación in eg al.
P ác ica In es iga i a
El u u o docen e adquie e du an e su iempo de paso po el cen o de p ác ica he-
amien as de o den e lexi o en cuan o a su acción; la eo ía y la p ác ica encuen an
en es e ipo de p ác ica un pun o de encuen o en la necesidad de lle a a cabo p ocesos
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs
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in eg ales; el cen o de p ác ica se o na en espacio pa a con on a , ec ea y log a co-
nocimien os nue os median e p ocesos de análisis en p o undidad del espacio y iempo
como suscep ibles de se obse ado y sob e odo ans o mado po la isión del p ac i-
can e in es igado y u u o docen e.
El p ime modelo de o mación, aún igen e en la mayo ía de p og amas de o ma-
ción, es el que ha enido siendo cues ionado po no log a a on a la complejidad de los
enómenos educa i os a los que se en en a un u u o p o eso du an e el desempeño de
su p ác ica y po con ibui a man ene un es ado de cosas que ha a ec ado nega i amen-
e la unción social de la escuela. Po el con a io, la posibilidad de adop a un modelo de
o mación que busque un p o eso e lexi o implica da le un papel cen al a las p ác icas,
sacándolas de espacios cu icula es especí icos y conside ándolas en oda su complejidad
como el luga po excelencia pa a ap ende y cons ui .
En o no a la clasi icación an e io , ale la pena econoce que la Licencia u a en
Ciencias Sociales de la Uni e sidad de Caldas, se p eocupa a a és de la P ác ica Edu-
ca i a, la cual es di igida po el depa amen o de Es udios Educa i os, po cumpli con
los es p opósi os; es deci , en lo pedagógico, en an o en los semina ios de p ác ica y
las di e sas aseso ías se e lexiona pe manen emen e sob e los p ocesos pedagógicos, sin
ol ida cla o es á lo disciplina ; en elación con lo social, en an o es un espacio p opicio
pa a la pa icipación e in eg ación con la comunidad y, además po el obje o p opio de las
ciencias sociales, a ende p oblemá icas y dinámicas sociales, es un ac o p imo dial; así
mismo, en el campo in es iga i o, a pa i de los p oyec os educa i os que se ealizan en
la p ác ica educa i a, se han log ado impo an es apo es en p ocesos de socialización y
o mación ciudadana, que han dado u os in e esan es en di e sas comunidades; sea del
caso menciona abajos que esca an la con i encia, democ acia, paz y equidad de géne-
o en ins i uciones que p esen an di e sas p oblemá icas de o den social y de con ex o.
la p ác ica Educa i a, una nuE a ExpE iEncia quE con oca a la
Fo mación ciudadana En las ciEncias socialEs
Anda , asega , pasa po son los momen os en que se gene an expe iencias luego
de oma con ac o con un enómeno. En es e momen o el enómeno de in e és es la
educación en su p ime encuen o con el docen e en o mación, ya que es a expe iencia
su ge del encuen o pe sonal, mas no de la lec u a de expe iencias ajenas. Se ienen
expe iencias luego del encuen o con el momen o, el enómeno, el espacio, el iempo; las
expe iencias no se hacen, po que oma ían un ca ác e gene al y se de e mina ía de es a
o ma que las expe iencias ajenas se i ían pa a odos los indi iduos, la expe iencia es un
acon ece de la ida al que el homb e es á expues o, no es u o de su inicia i a.
Los suje os no de e minan las es uc u as ni el o den de sus expe iencias, és as son
p opias e indi iduales y gene an en el suje o di e en es espues as y es uc u a, el en-
cuen o con nue os enómenos y la comp esión de ellos, y luego de una i encia que se
queda á en su memo ia oma án expe iencias de es o pa a usa en con ex os pa icula es.
Todo el que haya en ado en su p o esión o en una nue a es e a de abajo con en usias-
mo ju enil, hab á hecho la expe iencia (y aquí enemos una si uación ca ac e ís ica en
que esa palab a se impone espon áneamen e) de que sus colegas e e anos le aconseja án,
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en pa e con buena in ención y en pa e con a ogancia, cuando él p opuso algún cambio.
En la educación obse amos como enómeno ecu en e que las expe iencias de los
p o eso es que han cu sado du an e años en labo docen e hacen de sus expe iencias las
óp imas pa a a on a la educación mode na. La p ác ica en el úl imo año de p eg ado
en la licencia u a en Ciencias Sociales son un momen o donde el p ac ican e se halla
en e la sis ema ización hecha po sus docen es de didác ica, pedagogía, po una pa e, y
las ealidades de la educación, po o a; y és as no son po ningún mo i o de e minan es
en las o mas, me odologías y pues as en escena del u u o docen e en su desempeño
p o esional.
Toda nue a expe iencia no sólo en iquece el sabe , sino que al mismo iempo se
mani ies a en una nue a ap i ud y ac i ud en e a la ida y los di e sos p ocesos que en-
en a. De es a isión de adap ación al con ex o basado en las expe iencias pa icula es,
di íamos que del sen i pasa íamos a la in e io ización, es deci del choque con el con ex-
o educa i o su gen o mas ap opiadas en con ex o y ealidad especi icas, las expe iencias
hechas en pa icula de e minan en conjunción con las ajenas el hace docen e.
Educa pa a la pa icipación ciudadana En la EnsEñanza dE las ciEncias socialEs
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EFE Encias bibliog áFicas
BOLLNOW, O.F. (2001). In oducción a la iloso ía del conocimien o. La comp ensión p e ia y la expe iencia de
lo nue o. Buenos Ai es: Amo o u.
GIMENO, J. y FERNÁNDEZ, M. (1980). La o mación del p o eso ado de EGB. Análisis de la si uación
española. Mad id: MEC.
MAÑA, T. y VILLANUEVA, M. (1987). Las p ác icas en la escuela de maes os.
San Cuga : Uni e sidad Au ónoma de Ba celona.
WOLF, E. (1999). In oducción a la ciencia de la educación. En e eo ía y p ác ica.
Asociación Nacional de Escuelas No males. Facul ad de Educación. Uni e sidad de An ioquía.