"Sob e igu ación in og á ica".
An onio Bau is a Du án
INTRODUCCIÓN
Figu a i ual con e ec os de niebla pa a po encia la p o undidad
Recue do pe ec amen e la p ime a imp esión de asomb o cuando asis í en 1994 a
una con e encia sob e el p og ama 3DS udio, donde se mos aba la econs ucción de un
sau io olado , a pa i del escaneado bidimensional de secciones de una maque a
o mada po eco ables de panel de made a, puzzles an comunes de e en onces, y
que casi odo el mundo coleccionaba: A pa i del dibujo de es as secciones, el
p og ama econs uyó el dinosau io i ual en es dimensiones, con idelidad absolu a,
que después e a iluminado y gi ado en mul i ud de o mas. Si es o ya esul aba y sigue
esul ando so p enden e, no menos lo ue con empla en e is as especializadas las
no edades de so wa e que "cons uían" di ec amen e la igu a humana a pa i de
modelos a iables.
De alle de ampliación de Display en planos ace ados, an ú iles en el ap endizaje a ís ico
pa a la ep esen ación del olumen
Pe o si los a ances de la In og a ía en es os úl imos 10 años son eno mes, y
p og amas como So image pa ecen insupe ables, haciendo c eíble se ies como
Caminando en e Dinosau ios, lo más llama i o en mi opinión ha sido la apidez con
que han llegado al usua io las no edades de es as so p enden es es aciones de abajo,
labo a o ios o es udios en minia u a, que llamamos o denado es, asequibles ya a
cualquie pe sona; o e los p og amas 3D, incluso de aluados como Demos g a ui as
incluidas con la comp a de e is as especializadas de in o má ica. Una e iginosa
ca e a de nue as y mejo es e siones y ediciones cada ez más a ac i as pa a el
abajo a ís ico igu a i o, que además de inicia un nue o ealismo e oluciona io,
o ece una nue a isión "ma emá ica" con el cue po humano i ual.
Mo ido po la cu iosidad de conoce es e nue o a e, comencé allá po el año 1992 a
abaja p og amas 2D con un o denado PC XT, que en p incipio había comp ado pa a
edac a mi esis doc o al. Toda ía no es aban muy di undidos los cop ocesado es
ma emá icos, pa a pode abaja en es dimensiones, o esul aban muy ca os. Hoy ya
ienen de se ie, en equipos compa a i amen e más ba a os, y en onces inimaginables.
Además de mi in e és a ís ico en la in og a ía como écnica de exp esión, enía el o o
in e és p ác ico de aplica es os diseños a la docencia de la asigna u a que impa o en la
Facul ad de Bellas A es de Se illa, "Mo ología Gene al y Ana omía Aplicada": Pa a
complemen a la enseñanza a mis alumnos de Ana omía A ís ica, diseñaba esquele os y
igu as musculadas, cómo ilus a un mo imien o, hace animaciones, o mos a pun os
de is a de esco zos que no pueden encon a en los manuales. Y po p ime a ez en mi
Facul ad, y con la ayuda del p és amo de un ideop oyec o mul imedia del Sec e a iado
de Recu sos Audio isuales de nues a Uni e sidad, con un sólo o denado pude da mis
p ime as clases in og á icas a una clase de 60 alumnos, que luego se ex endie on en
con e encias en la Facul ad, po la Escuela de A es Aplicadas, o Semina ios y Jo nadas
sob e A e Ana ómico.
Desde aquellos p ime os p og amas de maniquís bidimensionales ha llo ido mucho
en lo e e en e a la isión y admisión a ís ica de la In og a ía en las Bellas A es, y
algunas men alidades han e olucionado o se encuen a en ías de desa ollo la
in aes uc u a necesa ia. Po ejemplo, ya no se cues iona que es necesa ia en nues a
Facul ad un Aula In o má ica donde p o eso es y alumnos puedan u iliza en la
docencia a ís ica es os ecu sos. Aunque oda ía quedan esis encias pa a acep a las
en ajas de es e ma a illoso medio de exp esión y admi i lo den o del mundo del A e,
no se puede ce a los ojos a la conside ación de su necesidad p ác ica: Digi aliza
diaposi i as, escanea imágenes, y u iliza en de ini i a es os medios in o má icos, cada
día es más común, po que la e olución de la cul u a de la imagen, que ale más que
100 palab as, ha es allado con In e ne . La Red es ya un luga de consul a
imp escindible pa a el es udian e uni e si a io.
Pa adójicamen e, el aula donde impa í mis p ime as clases in og á icas, se a a
ans o ma en el Aula In o má ica de nues a Facul ad. ¿Qué nue as y so p enden es
c eaciones pod án ealiza nues os alumnos cuando cuen en con es os nue os
cimien os? Depende á no sólo de ellos sino de nues o es ue zo como p o eso es, de
o mación pe manen e, y de esponde a las demandas sociales de o mación a ís ica
p o esionalizada, pa a pode es a a la al u a compe i i a del a e digi al de es e nue o
milenio.
Rende izado sua e de la imagen an e io . La manipulación y e oque mul iplican las
posibilidades c ea i as, jun o a la combinación del so wa e que mejo se adap e a nues os
gus os y necesidades
Desde la p ác ica ú il, didác ica y es é ica de odo el so wa e que he adqui ido y
u ilizado, con mi ecien emen e es enado po á il Fuji su-Siemens, un Pen ium III con
128 Mb de RAM y pan alla TFT de 14 pulgadas, ealizo es e a ículo pa a el segundo
olumen de Monog a ías de A e, donde me con en o con al menos mos a las
posibilidades plás icas y educa i as de la In og a ía igu a i a, y da ienda suel a a la
imaginación y c ea i idad que cada cual puede desa olla .
Los ecue dos de los p ime os diseños que aho a mues o, oda ía ansmi en en el
aula la so p esa de la acilidad de manejo del so wa e, muy in ui i o, de simples
mo imien os de a ón, y que sólo necesi an del conocimien o ana ómico pa a no
come e con la igu a ninguna ba ba idad, como descoyun a la, ompe la, e c., aunque
es o ambién pueda se in e esan e en la dis o sión c ea i a.
¡Qué esul ados plás icos más o iginales y c ea i os pueden ob ene se abajando
a ís icamen e la In og a ía! Los ecu sos nos sob epasan. Y lo más impo an e, la idea
imagina i a de lo que se p e ende hace , la in ención. La In og a ía, a pesa de segui
su iendo echazo po pa e del mundo a ís ico, algo pa ecido a lo que le ocu ió a la
Fo og a ía, la nue a ecnología de su época, a anza sin emba go a al i mo, que ya sólo
puede desdeña se su en aja y esul ados desde la igno ancia, o la al a de medios, o la
al a de o mación pe manen e: ¿Qué diseñado no u iliza es os ecu sos, qué o óg a o
ac ualmen e in o mado no u iliza p og amas de e oque o og á ico, el escáne o la
cáma a digi al? Y de la misma o ma, ¿qué escul o o pin o de es e nue o milenio no se
e á in luenciado po es a nue a écnica a ís ica y la ap o echa á pa a mul iplica sus
ecu sos c ea i os, o pa a aslada la a su campo plás ico de acción? Los p o esionales
de la enseñanza deben ace ca se a cub i al menos los aspec os in o má icos básicos de
su pa cela de conocimien o. La in og a ía no sus i ui á a la pin u a, como no lo hizo la
o og a ía, po que hay ideas que sólo pueden ma e ializa se pin ando, y hay cosas que
sólo pueden consegui se con el o denado . Cada écnica iene su campo, y lo que
impo a es elegi la que mejo se adap a a nues o lenguaje exp esi o. El a is a iene la
libe ad de elegi el medio que mejo se adap a pa a exp esa su idea, y unas eces
habla á su lenguaje con el dibujo, o as con la pin u a, o modelando, o u iliza á el
o denado .
Comenza a in es iga en las ca ac e ís icas in og á icas e e idas a mi campo
docen e de la enseñanza ana ómica de la igu a humana, pa a despe a el in e és y la
cu iosidad de mis alumnos y pa a mos a al menos concep ual y isualmen e, las
di e encias y simili udes espec o a las écnicas a ís icas adicionales, me ha pe mi ido
un g an en iquecimien o a ís ico. Que mis alumnos conec en con es e medio de
exp esión, que la mayo ía de las eces les o ece un medio de inse ción labo al, una
g an sa is acción pe sonal. Pe o oda ía queda mucho po hace .
Di e en es esquemas igu a i os de la es uc u a. Posibilidad de con empla una misma
pose desde los ni eles más simples a los más ealis as.
LA INFOGRAFÍA
Habla de In og a ía y e lexiona sob e las implicaciones concep uales que la
e ie en, asemejan, y di e encian, de o os medios de exp esión a ís ica, es hoy día, el
mo i o de deba e que con alguna pe spec i a his ó ica, nos lle a a alo a es e ecu so
c ea i o pa a el a is a, y a de ende su es udio den o de las Bellas A es, Facul ades
que en eo ía debe o ma p o esionales a endiendo a las demandas sociales de la
ac ualidad.
Ejemplos in og á icos sob e un mismo ema:
"Escul u a egipcia" del Museo A queológico de
Roma
Diseños del au o
Es ancia en I alia, Mayo de 2000. Cáma a digi al Sony F55E
A unos pueden in e esa les la In og a ía pa a ap o echa sus ecu sos y apa en a una
pin u a "hecha a mano", y ealmen e ya cues a abajo di e encia isualmen e es as
on e as. O os, en e los que me incluyo, pueden alo a la imagen po o denado
como écnica no subo dinada a las adicionales, y o o ga le la ca ego ía de ob a
a ís ica o a e independien e, cuyo in no es in en a emula a las demás a es pa a
digni ica se (como le ocu ió a la o og a ía en sus comienzos simulando lo pic ó ico);
de endiendo que la In og a ía iene su lenguaje p opio, dado que nos mues a un nue o
ipo de ealismo, inédi o has a la echa.
Animación colo is a de "Vis a de Venecia". Se a a de un Gi animado, y cada ame es un
diseño in og á ico del au o . Una simple ope ación de colo eado que an es hab ía cos ado un
g an es ue zo, el o denado la esuel e ins an áneamen e: Son muchos cálculos ma emá icos,
pe o los ealiza a la elocidad de la luz

"5 Va iaciones in og á icas
de Góndolas"
Diseños del au o
Es ancia en I alia, mayo de
2000. Cáma a digi al Sony
F55E
El ealismo in og á ico ha a anzado so p enden emen e. No sólo el píxel es cada ez
más pequeño y las esoluciones digi ales cada ez mayo es; ambién han a anzado las
ges iones del colo en los p og amas de mapas de bi s, cada ez con más y mejo es
il os. Y de los p og amas ec o iales, ¿pueden oda ía mejo a más? Asis imos
a óni os a una e olución so p enden e en la cul u a de la imagen in o ma izada, que
educe los iempos de ap endizaje adicionales y los espacios de diseño, y di ulga la
imagen digi al en la ed ins an áneamen e, a cualquie pun o del plane a. Tal elocidad
de a ance es aumá ica, dada la imposibilidad pa a cualquie a de es a comple amen e
al día; quizás es p ecisamen e el es ímulo que necesi a la cu iosidad y expe imen ación
a ís ica, pa a ec ea la ealidad desde pe spec i as inno ado as:
El sello de la In og a ía en las ex u as pixeladas y los colo es b illan es de es as "T es
e siones de Másca as"
3 a iaciones de colo de una "Pa eja de Másca as", con des anecimien os o acen os de los
con o nos y di e en e sa u ación del colo
"T ío de Másca as". De la gama ía a la cálida, de la monoc omía al con as e, odas las
in enciones son ac ibles
"Va iaciones de másca a ado nada", cua o a amien os c omá icos de una imagen digi al
"Saludos de P ima e a". Desnudos in og á icos, donde a la cons ucción i ual le sigue la
manipulación digi al
CURSO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA "FIGURACIÓN INFOGRÁFICA Y
PRESENTACIÓN HTML PARA EL APRENDIZAJE ARTÍSTICO"
Impa ido en el SAV, el Sec e a iado de Recu sos Audio isuales de nues a
Uni e sidad de Se illa, del 16 al 30 de No iemb e del año 2000, es e cu so eó ico-
p ác ico que he coo dinado es u o di igido a pe sonas in e esadas en conoce las
he amien as in og á icas de manipulación de la igu a humana, pa a mul iplica los

ecu sos expe imen ales in o má icos aplicados a la plás ica igu a i a alo ando los
concep os es é icos de composición, equilib io, idea exp esi a, e c., que siemp e
subyacen a la ob a de a e en odas las écnicas. La In og a ía suele malin e p e a se po
sus de ac o es a ís icos como ca en e de es udio del análisis composi i o, pensándose
equí ocamen e que "el a is a no piensa y se limi a a pulsa bo ones sin o denación
p e ia ni inspi ación in ui i a", lo cual pa ece disocia el a e de oda he amien a que
si e pa a da le o ma. Es cuando el a is a se amilia iza con el medio écnico cuando
mejo puede exp esa su c ea i idad y desa olla su es ilo pe sonal. T ansmi iendo su
mensaje es é ico de o ma luida.
Po an o, mi p e ensión con es e cu so, y dado que en nues a Facul ad oda ía no se
dispone en es as echas de Aula In o má ica, e a desa olla en el alumno un
conocimien o c í ico de las posibilidades "en p incipio mecánicas" de la écnica que le
b inda la máquina o denado , pa a que sea capaz de ascende las, y disc imina
c ea i idad a ís ica en las ob as in og á icas cuya plás ica asciende la écnica. No es
necesa io dispone de la úl ima e sión del mejo p og ama in o má ico pa a que la ob a
in og á ica sea mejo o más c ea i a, o más a ís ica. Los p og amas ya desbo dan la
capacidad humana pa a conoce se po comple o odas las posibilidades de su uso
es é ico, y lo más ecuen e es que cada a is a se especialice en las dos o es
he amien as que domina y que ealmen e son las que le in e esa pa a ma e ializa su
idea, algo en lo que ya in luye su pe sonalidad y su es ilo: Pa a eso es su icien e abaja
incluso con p og amas demos o g a ui os, o e siones no an ecien es. Si 20 a is as
in og á icos ep esen an un modelo, podemos es a segu os que las 20 ep esen aciones
se án di e en es, como ocu i ía con la pin u a, el dibujo o la escul u a, po que cada
a is a pe cibe y asmi e emociones dis in as, y end á un di e en e concep o y
conocimien o de los medios in og á icos.
Con la ayuda docen e del a is a in og á ico D. A u o Molina López, écnico
expe imen ado del SAV, que se ocupó de la ase docen e de na egación po la ed pa a
localiza in o mación, explica las pale as g á icas y edi o es HTML de o ma dinámica,
dada su al a p epa ación y o mación en es e campo, de muchos años de abajo en es e
Sec e a iado. Yo me ocupe de la ase docen e de ep esen ación y manipulación de la
igu a humana con las dis in as he amien as. Ya había ealizado an e io men e
semina ios y con e encias con ideo-p oyec o es mul imedia en Bellas A es, Escuela
de A es Aplicadas, Jo nadas, e c., pe o es a e a la p ime a ez que mis alumnos
disponían cada uno de un o denado y podían expe imen a en iempo eal lo que yo
ejecu aba en la p oyección. Los alumnos se bajaban de la ed los p og amas g a ui os
con los que íbamos a abaja , y desde el p ime día se ob u ie on esul ados
so p enden es. Imaginé qué pod ía supone dispone po in de una Aula In o má ica en
nues a Facul ad, pa a que los alumnos se o ma an en el ap o echamien o a ís ico de
es as écnicas: no po casualidad una buena pa e de los alumnos de es e Cu so e an de
Bellas A es, incluso licenciados y doc o ados, conscien es de sus ca encias o ma i as
y mo i ados po la posibilidad de ap ende con la p ác ica.
Mien as comen o el uso de la cáma a digi al, la dejo a los alumnos, que p ueban a g aba
unos segundos. Al momen o isualizan o og a ías y ideos, que si en pa a da se cuen a de los
e o es come idos. La segunda ez que lo hacen ya no come en los mismos allos, y así
ap enden a alo a los esul ados, que no se p oducen de o ma an sencilla ni po casualidad.
Aula In o má ica del Sec e a iado de Recu sos Audio isuales y Nue as Tecnologías. Ins an es
du an e los p ime os días del cu so
Du an e la ase p ác ica del cu so, ecomiendo i gua dando copias de los a ances
que an su giendo, po que suele se ecuen e que nos con iemos y que cuando se
es opea el abajo in og á ico, sea imposible ol e a ás, como cuando esc ibimos y se
nos a odo po un co e de luz. Además de hace sucesi as copias en el disco du o, la
capacidad de algunos p og amas de mos a oda la his o ia del abajo es un ecu so
pa a deshace cambios. Así, se pie de el miedo a empeza de nue o, po que siemp e
con a emos con el plan eamien o o iginal, y se emos más c í icos con la es é ica inal si
no nos con ence.
La p ime a clase doy unos concep os gene ales sob e A e y O denado , que iene po
obje i o esal a las ca ac e ís icas a ís icas p opias del sopo e digi al, y los ipos de
a chi os con los que se puede gua da una imagen, según p e endamos calidad o
elocidad de ans e encia. A con inuación, les hago di e encia imágenes ec o iales de
bi maps, o mapas de bi s, haciendo uso del zoom, y los concep os de esolución y de
amaño de imagen, pa a pan alla e imp esión. A pa i de aquí el es o de clases se
cen an en amilia iza los con las he amien as in og á icas de dibujo y pin u a pa a
abaja la igu a humana bidimensional y idimensional.
Las en ajas de pode explica In og a ía con la p oyección mul imedia y que los alumnos
dispongan de medios in o má icos pa a ejecu a inmedia amen e el ap endizaje, se aducen
lógicamen e en una mayo calidad de la enseñanza a ís ica
Una ez que adqui ie on las p ác icas de eco a , copia , pega , ajus a , escala ,
abaja po capas, deg ada , dibuja sacando una imagen ocul a, po encia las o mas
ana ómicas, de imágenes igu a i as que ecogemos de la ed, e c., el siguien e paso es
abaja con la igu a humana en es dimensiones, y pa a ello les inicio en mis
conocimien os de Pose .
Ejemplos
EJEMPLOS DE TRABAJOS DEL CURSO DE EXTENSIÓN UNIVERSITARIA:
"FIGURACIÓN INFOGRÁFICA Y PRESENTACIÓN HTML PARA EL
APRENDIZAJE ARTÍSTICO"
Aquí enemos a ios ejemplos de a iación in og á ica de un diseño o iginal en
unción de una in ención conc e a de esal a los de alles y da más ue za exp esi a.
Pa o de un diseño in og á ico muy diluido que poco a poco se a abajando con
he amien as que pe mi en esal a lo, ales como azos de pincel, bo des acen uados,
que pueden ma iza se con una simpli icación de planos de í gulas y po úl imo un
mayo con as e y en oque con bo des añadidos oscu os. Conseguimos un esul ado más
impac an e, sin abandona el es ilo plás ico ca ac e ís ico de la mancha o iginal.
Ejemplos que ealizo du an e la clase y p oyección, de seis Va iaciones de un mismo ema
T as epasa una a una las he amien as digi ales, p opuse du an e el cu so que los
alumnos desa olla an una aplicación p ác ica, y a con inuación se mues an algunos
esul ados: En es os abajos se nos p esen a es a e sión de la ob a que el alumno i ula
"Vien o", donde se po encia la sensación de a mós e a que en uel e y sólo deja e
pa es de la igu a, mejo ando así la in ención o iginal p e endida. Aconsejo a mis
alumnos que hay que conc e iza la idea p incipal con elemen os plás icos, en es e caso
que ayuden a la igu a a adqui i la exp esión de baño aé eo deseado. Se han u ilizado
las he amien as de másca a, eco ando y ellenando de colo , y usando pa cialmen e el
ae óg a o.
Ángel Ga cía Cas año
O os abajos, se cen an en una zona de a ención sob e la igu a, o la a an po
en e o con o o ipo de mancha, eliminando de alles si sob an. Pa a ello se ab en ma cos
ec angula es que diluyen o con as an la igu a del es o, algo que ya emplean los
es au ado es de cuad os pa a ealiza p uebas de limpieza i ual. Las manchas pueden
ob ene se con muchas he amien as, y esul a ú il combina las en e sí, po que cada ob a
equie e un a amien o pe sonalizado. Po ello con iene asegu a se que podamos
ecupe a siemp e el paso an e io si no nos con ence el esul ado, po que en la mayo ía
de los casos los alo es p ede e minados no suelen se los co ec os. Así, end emos que
elegi el g oso del pincel co ec o, el po cen aje de colo ido o anspa encia,
dependiendo de su e ec o en la composición del conjun o de la ob a.
Blanca Vidal Fe nández
Ma ía del Ca men López Colomé
Con las he amien as que seleccionan másca as de ole ancia a iable, se pueden
mezcla imágenes bo ando, co ando, copiando, ealizando en de ini i a un collage,
con o mas que se pueden selecciona y mo e al luga p eciso de la composición, pa a
que odos los elemen os puedan pe cibi se como una unidad cohe en e.

Enca nación Pa a Ma chena
Juan F ancisco Ma ínez Bo ges
E ec os de des ellos, dibuja con ubos de neón, inco po a una igu a Pose , un
bajo elie e, in e i , ealiza g a ismos, en e o as posibilidades, cambia adicalmen e
la exp esión inicial de la igu a, asignándole alo es di e en es en una plás ica que no
iene lími es expe imen ales.
Juan Luis Aguile a Hidalgo
Con a ias imágenes podemos selecciona agmen os y ealiza una composición
nue a, modi icando la escala, el colo , de mane a que el agmen o inicial se hace casi
i econocible. Descub i el juego que nos dan odas es as posibilidades, nos pe mi e
desa olla capacidades y habilidades nue as pa a en iquece plan eamien os
adicionales.
Ma ía Ángeles Angulo Jiménez
Ignacio Ma ín Paloma es
Ejemplos
A con inuación, nada mejo que con empla las ob as digi ales de algunos au o es
in og á icos con empo áneos econocidos in e nacionalmen e. Aquí mues o una
selección de ob as in og á icas de algunos de mis a o i os.
Fe enc J.Ha a zi
Down own
G eenhouse
Media illa
Es e au o abaja con 3Ds udioMax y Pain e , p incipalmen e in og a ía a qui ec ónica.
REFERENCIAS
Todas las imágenes de los capí ulos In oducción, In og a ía, La Figu a, y Docencia,
ealizados po el au o del a ículo "Sob e Figu ación In og á ica". So wa e u ilizado:
Pose , Pho oshop y ACDSee.
Algunas di ecciones de e e encia pa a ac ualiza más ejemplos, no edades y
conocimien os sob e Figu ación In og á ica:
h p://www.cu iouslabs.com/galle y/galle y.h ml
h p://www.d eam-silicon.com/galle y/Dominique.h ml
B yce 4 Ma e ials and Some .obj Fo ma Models
h p://www. as e s.de/ (Magda y Be n)
h p://www.pcbos.nl/ (Paul Ch is iaan Bos)
h p://membe s.aol.com/LunaCalm/ (Luna)
h p://www.oyonale.com/ (Gilles T an)
h p://www.phase2.ne /clayg aphics/b ycepg18.h ml (Clay Hagebusch)
h p://www.empken.com/pose mo ies.h m (Videos de Pose )
h p://www.empken.com/downloads.h m (Pa a baja se opas, animales, e c.)
An onio Bau is a Du án. P o . D . de la Facul ad de Bellas A es de Se illa.
E-mail: [email p o ec ed]s
Se illa, eb e o de 2001