UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS ANTE EL
RETO DE LAS TIC: DEMANDAS DE ALFABETIZACIÓN
TECNOLÓGICA PARA LA DOCENCIA
Mª Paz P endes Espinosa/ Linda Cas añeda Quin e o
[email p o ec ed], [email protected]
G upo de In es igación de Tecnología Educa i a
Uni e sidad de Mu cia
Resumen:
En es a comunicación quisié amos p esen a algunos de los esul ados más
in e esan es ob enidos en el p oyec o A/018302/08 llamado “Es udio de las
compe encias y demanda o ma i a en TIC de los docen es de las
Uni e sidades Boli ianas Y Dominicanas” coo dinado po el G upo de
In es igación de Tecnología Educa i a de la Uni e sidad de Mu cia
(h p://www.um.es/gi e) y inanciado po la Agencia Española de Coope ación
In e nacional y Desa ollo (h p://www.aecid.es) a a és de su con oca o ia de
ayudas a p oyec os de coope ación in e uni e si a ia con Ibe oamé ica.
Palab as cla es:
Abs ac : compe encias TIC, p o eso es uni e si a ios, es udio, La inoamé ica,
al abe ización.
In his communica ion we would like o p esen some o he mos in e es ing
esul s ob ained in he p ojec A/018302/08 called "s udy skills and demand o
ICT aining o eache s o he Boli ian and Dominican uni e si ies coo dina ed
by he Resea ch G oup o Educa ional Technology Uni e si y o Mu cia
(h p://www.um.es/gi e) and unded by he Spanish Agency o In e na ional
Coope a ion & De elopmen (h p://www.aecid.es) h ough i s call o aid
p ojec s in e uni e si y coope a ion wi h La in Ame ica.
Keywo ds: ICT skills, academics, s udy, La in Ame ica, li e acy
1. Obje i os:
A a és de es e p oyec o se p e endía de mane a gene al:
Po encia y mejo a las compe encias pa a el uso y de las
Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (en adelan e
compe encias TIC) de los p o eso es uni e si a ios de ins i uciones
públicas y p i adas la inoame icanas an o pa a su ap o echamien o
en an o que he amien as de in es igación, como en an o que
he amien as docen es.
Así pues, después de un exhaus i o análisis de las necesidades desc i as po
las ins i uciones implicadas, en endiendo que las compe encias de los docen es
uni e si a ios elacionadas con TIC esul an imp escindibles a la ho a de
mode niza los p ocesos enseñanza ap endizaje en las ins i uciones de
educación supe io y, en consecuencia, los modelos de o mación p o esional
de sus es udian es; pa a consegui nues a me a gene al, p opusimos una se ie
de obje i os especí icos:
1. Desc ibi y analiza las compe encias TIC de los docen es
uni e si a ios pa a la in es igación: si uación ac ual, ca encias y
necesidades
2. Desc ibi y analiza las compe encias de los docen es
uni e si a ios pa a el manejo de he amien as TIC aplicadas a la
educación: si uación ac ual, ni el de compe encias, demandas,
ca encias y necesidades.
3. Desc ibi y analiza los ni eles de uso de las He amien as TIC
en los p ocesos enseñanza-ap endizaje de las uni e sidades
implicadas.
4. P opone un plan gene al de o mación en TIC pa a la docencia
uni e si a ia aplicable a los con ex os es udiados.
De ellos p esen amos en el p esen e abajo los esul ados co espondien es a
los 3 p ime os.
De acue do con los obje i os que nos habíamos azado en el p oyec o, y
en endiendo que con ábamos con un pe iodo de un año pa a su ealización
(año 2009), el p oyec o que p oponíamos se es uc u aba en cua o ases
p incipales que se han cumplido lo más p óximamen e a la plani icación que ha
sido posible y que a la ez han sido complemen adas con acciones de di usión
del p oyec o mismo que explica emos más adelan e.
Pa a dichas ases con a emos con el abajo de in es igado es de las es
uni e sidades implicadas y con una mues a expe imen al compues a po la
o alidad de los docen es de las Uni e sidades Au ónoma Gab iel René Mo eno
de Bol ia (en adelan e UAGRM) y Pon i ica Uni e sidad Ca ólica Mad e y
Maes a de San o Domingo, República Dominicana (en adelan e PCMM).
2. Desa ollo del P oyec o
2.1. C eación y alidación de ins umen os de in es igación:
El p oceso de elabo ación y alidación del Ins umen o de ecogida de
in o mación se lle ó a cabo en a ias ases consecu i as.
En un p ime momen o pa imos de los documen os básicos más econocidos
has a la echa de elabo ación del mismo y u ilizados po o os o ganismos
in e nacionales pa a la desc ipción de los indicado es que debían se medidos
y a los componen es básicos de la compe encia TIC de un docen e
uni e si a io. En conc e o nos emi imos a: el documen o de ALA (1998):
Li e acy S anda ds Fo S uden Lea ning: S anda ds and Indica o s. P epa ados
po The Ame ican Associa ion o School Lib a ians y The Associa ion o
Educa ional Communica ions and Technology; al in o me BECTA (2005): ICT
and e-lea ning in Fu he Educa ion: A epo o Pos -16 E-lea ning Policy and
P ojec Boa d; al BECTA (2006): The ICT and e-lea ning in FE su ey 2006:
Key indings; así como al BECTA (2007): ICT and e-lea ning in u he
educa ion: managemen , lea ning and imp o emen . A epo on he u he
educa ion sec o 's engagemen wi h echnology; al in o me de p oyec io
con enido en Cabe o, J. Llo en e, M. (Di s.) (2006) La Rosa de los ien os:
Dominios ecnológicos de las TICs po los es udian es; a los documen os E aw,
J. (2005): “No Teache le Behind: How o each wi h echnology”; el in o me de
la Eu opean Comission (2008) In o me del Semina io del P og ama Educa ion
and T aining 2010, Clus e “Teache s and T aine s” y Clus e “Key
Compe ences - Cu iculum De elopmen ”; al a ículo de Escude o, J.M. (2009):
“La o mación del p o eso ado de Educación Secunda ia: con enidos y
ap endizajes docen es”; a los es ánda es ecogidos en ISTE (2008): Na ional
Educa ional Technology S anda ds (NETS•T) and Pe o mance Indica o s o
Teache s. In e na ional Socie y o Technology in Educa ion; JISC (2009):
Highe Educa ion in a Web 2.0 Wo ld. Join In o ma ion Sys ems Commi ee; y
al documen o del Minis e io de Educación de Chile (2006): Es ánda es en
ecnología de la in o mación y la comunicación pa a la o mación inicial
docen e.
T as una e lexión sob e el con enido de dichos documen os encon amos que
la compe encia TIC de los docen es se o ganizaba en la mayo ía de ellos en
o no a 5 á eas p incipales:
1. Pedagógica
2. Ges ión Escola
3. Aspec os sociales, é icos y legales.
4. Desa ollo p o esional
5. Aspec os écnicos
Pa iendo de es a di isión se incluye on en una abla los indicado es
encon ados en los di e en es documen os cons uyendo nues a base de
indicado es a analiza en el cues iona io como se indica en la abla 1.
Á eas
Dimensiones o
Es ánda es Indicado es Base Teó ica
Pedagógica
Conoce las
implicaciones del uso de
ecnologías en
educación y sus
posibilidades pa a
apoya su sec o
cu icula .
Leen y dan signi icado al cu ículum sob e la base
del uso de TIC, iden i icando y localizando
ap endizajes espe ados posibles de desa olla con
la inco po ación de TIC.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Analizan y e lexionan espec o de la inco po ación
de TIC en el ambien e pedagógico y en su á ea de
especialización, disc iminando cómo y cuándo
inco po a el uso de TIC en la p ác ica pedagógica,
median e la aplicación de in es igaciones
ac ualizadas sob e educación y uso de ecnología
como ma co e e encial.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Escude o (2009)
E aw (2005)
Bec a (2005) (2006) (2007)
Conocen di e en es es a egias me odológicas pa a
la inse ción signi ica i a de las posibilidades de las
TIC en su ma e ia
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Escude o (2009)
Conocen las o alezas y debilidades de
expe iencias educa i as en la uni e sidad que
hagan uso de ecu sos TIC, ob enidas de di e sa
uen es imp esas y en ed.
Minis e Rio De Educación
De Chile (2006)
Escude o (2009)
Eu opean Comission (2008)
Planea y Diseña
Ambien es de
Ap endizaje con TIC
pa a el desa ollo
cu icula
Seleccionan he amien as y ecu sos ecnológicos
aco des pa a el log o de los ap endizajes espe ados
y con enidos de planes y p og amas de es udio
igen es.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Open Lea n Ini ia i e
Ala S anda ds (Adap ado)
Ca ego ías De He amien as
De Jisc Repo (2009)
Seleccionan es a egias de ap endizaje con uso de
TIC pa a diseña un en o no de abajo con
es udian es.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2006)
Yala S anda ds (Adap ado)
Pa a Ca ego ías De
Ac i idades Docen es
Seleccionan es a egias de ap endizaje con uso de
so wa e educa i o pa a diseña un en o no de
abajo con es udian es.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2006)Ala S anda ds
(Adap ado) Y Escude o
(2009) Pa a Ca ego ías De
Ac i idades Docen es
U iliza las TIC en la
p epa ación de ma e ial
didác ico pa a apoya
las p ác icas
pedagógicas con el in
de mejo a su u u o
desempeño labo al
U ilizan p ocesado es de ex o pa a la p oducción
de ma e ial didác ico de apoyo a sus ac i idades
pedagógicas
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
U ilizan las hojas de cálculo en la p epa ación de
ma e iales didác ico de apoyo a los p ocesos de
enseñanza y ap endizaje
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
U ilizan he amien as compu acionales pa a el
desa ollo de ecu sos mul imedia de apoyo a las
ac i idades pedagógicas
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
C ean p esen aciones pa a apoya la enseñanza y
ap endizaje u ilizando los elemen os ex uales,
g á icos y mul imedia que p o een el so wa e de
p esen ación.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Ala S anda ds (Adap ado)
C ean y publican ma e iales en pla a o mas de
abajo colabo a i o.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Ala S anda ds (Adap ado)
Implemen a
Expe iencias de
Ap endizaje con uso de
TIC pa a la enseñanza
del cu ículum
O ganizan g upos de alumnos, espacio ísico,
ma e iales y a eas en ac i ida- des pedagógicas en
que se u ilicen ecu sos in o má icos.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
• Coo dinan ac i idades de ap endizaje en un
en o no mejo ado po la ecno- logía, u ilizando
di e sos so wa e y/o ha dwa e disponibles.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
• Usan la ecnología pa a apoya es a egias
didác icas que a iendan las di e - sas necesidades
de los es udian es.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
• Facili an expe iencias de ap endizaje ecnológico
como esul ado in e medio de las ac i idades de
ap endizaje cu icula .
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
• Implemen an ac i idades pedagógicas en las que
inco po an ecu sos TIC como un ecu so de apoyo
pa a los sec o es de ap endizaje, u ilizando
di e en es p opues as y en oques me odológicos
como: Webques , abajo colabo a i o,
mic op oyec os mapas concep uales e in eligencias
múl iples, en e o os
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
E alua ecu sos
ecnológicos pa a
inco po a los en las
p ác icas pedagógicas.
Emplean c i e ios de ca ác e pedagógico pa a
selecciona so wa e y ecu sos educa i os
ele an es y posibles de u iliza .
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Ala S anda ds (Adap ado)
E alúan so wa e educa i o, si ios web y ecu sos
didác icos digi ales exISTE (2008)n es en el sISTE
(2008)ma escola e in e ne , ele an es y
posibilidades de u iliza en la p ác ica de aula.
Iden i ican necesidades educa i as que puedan se
posibles de abo da con TIC, de o ma de ealiza
una búsqueda de inno aciones ecnológicas ú iles
pa a di e sas á eas de conocimien o.
E alua los esul ados Diseñan p ocedimien os e ins umen os de Minis e io De Educación De
ob enidos en el diseño,
implemen ación y uso
de ecnología pa a la
mejo a en los
ap endizajes y
desa ollo de
habilidades cogni i as.
e aluación pa a el ap endizaje en en o nos de
abajo con TIC. Chile (2006)
Bec a (2006)
Diseñan p ocedimien os e ins umen o pa a analiza
el esul ado e impac o de las p ác icas docen es con
TIC.
Re lexionan espec o de los esul ados y log os
alcanzados en expe iencias de ap endizaje
desa olladas con TIC desa olladas, pa a
inco po a las conclusiones en u u as expe iencias.
Apoya los p ocesos de
enseñanza y
ap endizaje a a és del
uso de en o nos
i uales.
Conocen pla a o mas de o mación online y su uso
en el con ex o escola .
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Conocen me odologías pa a apoya la in e acción y
el abajo colabo a i o en ed.
Diseñan ac i idades online que complemen an o
apoyan los p ocesos de enseñanza y ap endizaje
p esenciales.
Manejan un conjun o de habilidades pa a la
animación y mode ación de en- o nos i uales de
ap endizaje.
E alúan el impac o del abajo online en los
p ocesos de ap endizaje
As
p
ec os sociales
,
é icos
y
le
g
ales.
Conoce aspec os
elacionados al impac o
y ol de las TIC en la
o ma de en ende y
p omociona la inclusión
en la sociedad del
conocimien o
Analizan el impac o de las TIC en di e en es
ámbi os de la sociedad.. Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Discu en sob e las posibilidades del uso de TIC en
la in e acción comunica i a pa a la cons ucción de
conocimien o.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Jisc (2009)
E aw (2005)
Usan los ecu sos ecnológicos pa a pe mi i y
posibili a el ap endizaje en di e sos en o nos. Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Facili an el acceso equi a i o de los ecu sos
ecnológicos pa a odos los es udian es.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2007)
Inco po an a la comunidad escola en la e lexión
sob e el uso e impac o de las TIC en el desa ollo
de la sociedad
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Escude o (2009)
Iden i ica y comp ende
aspec os é icos y
legales asociados a la
in o mación digi al y a
las comunicaciones a
a és de las edes de
da os (p i acidad,
licencias de so wa e,
p opiedad in elec ual,
segu idad de la
in o mación y de las
comunicaciones).
Reconocen los aspec os é icos y legales asociados
a la in o mación digi al ales como p i acidad,
p opiedad in elec ual, segu idad de la in o mación.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2007)
Exhiben compo amien os legales y é icos, en lo
que a añe al empleo de la ecnología y de la
in o mación.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Comp enden las implicancias legales y é icas del
uso de las licencias pa a so wa e. Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Cau elan que el alumno no incu a en si uaciones
de plagio o aude en sus abajos escola es. Minis e io De Educación De
Chile (2006)
P omue en en la comunidad escola el uso é ico y
legal de las aplicaciones in o má icas e
in o maciones disponibles en sus di e en es
o ma os
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
As
p
ec os écnicos
Maneja los concep os y
unciones básicas
asociadas a las TIC y el
uso de compu ado es
pe sonales
Iden i ican concep os y componen es básicos
asociados a la ecnología in o - má ica, en ámbi os
como ha dwa e, so wa e y edes.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Manejan la in o mación necesa ia pa a la selección
y adquisición de ecu sos ecnológicos como
compu ado (memo ia am, disco du o, p ocesado ,
e c.) imp eso a, cáma a digi al, e c.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2006)
U ilizan el sISTE (2008)ma ope a i o pa a ges iona
ca pe as, a chi os y aplicaciones Minis e io De Educación De
Chile (2006)
.Ges ionan el uso de ecu sos en una ed local
(imp eso as, ca pe as y a chi os, con igu ación). O
iene elemen os en un disco i ual (compa idos o
no) –Cloud compu ing
Minis e io De Educación De
Chile (2006)

Aplican medidas de segu idad y p e ención de
iesgos en la ope ación de equipos ecnológicos y la
salud de las pe sonas.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Ac ualizan pe manen emen e sus conocimien os
espec o del desa ollo de las ecnologías
in o má icas y sus nue as aplicaciones
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
U iliza he amien as de
p oduc i idad
(p ocesado de ex os,
hoja de cálculo,
p esen ado ) pa a
gene a di e sos ipos
de documen os
U ilizan el p ocesado de ex os pa a la c eación de
documen os de óp ima calidad, dejándolos lis os
pa a su dis ibución.
Emplean ecu sos del p ocesado de ex os como
ablas, cuad os e imágenes den o de un
documen o
U ilizan la planilla de cálculo pa a p ocesa da os e
in o ma esul ados de mane a numé ica y g á ica.
Gene an y aplican unciones ma emá icas y lógicas
u ilizando ó mulas básicas.
U ilizan el so wa e de p esen ación pa a comunica
in o mación de mane a e ec i a.
Emplean en las p esen aciones di e sos ecu sos
ecnológicos como imágenes, animaciones,
hipe ínculos y o os que pe mi an alcanza un
mayo impac o en el mensaje que se quie e
comunica .
In eg an en documen os de dis in o o ma o
ecu sos gene ados en las di e- en es aplicaciones
( ablas, g á icos, ex os, e c.).
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Cabe o (2006)
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Maneja concep os y
u iliza he amien as
p opias de In e ne , Web
y ecu sos de
comunicación
sinc ónicos y
asinc ónicos, con el in
de accede y di undi
in o mación y es ablece
comunicaciones
emo as
U
ilizan ecu sos disponibles en In e ne pa a la
b
úsqueda de in o mación.
U
san in o mación ex ual y g á ica ob enida de
n e ne en la p epa ación de di e sos ipos de
d
ocumen os con so wa e de p oduc i idad.
M
an ienen una cuen a de co eo elec ónico pa a el
e
n ío y ecepción de mensajes elec ónicos.
U
ilizan di e sas he amien as de comunicación y
m
ensaje ía a a és de In e ne (cha , o os,
n
e mee ing, messenge ).
D
iseñan y publican in o mación en la Red In e ne
u
ilizando di e en es o
- ma os: páginas web, blogs,
o os, pla a o mas i uales, e c.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Cabe o (2006)
Ges ión escola
Emplea las ecnologías
pa a apoya las a eas
adminis a i o- docen es
U ilizan so wa e pa a elabo a ma e ial
adminis a i o elacionado con su unción docen e
(ca as a apode ados, in o mes de no as, ac as de
no as, plani icaciones, íp icos, a iches, e c)
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
.Emplean los se icios de In e ne pa a apoya las
a eas adminis a i as p opias de su labo docen e.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2006) Escude o
(2009)
Emplean los ecu sos de comunicación p o eídos
po las ecnologías, pa a es ablece un con ac o
pe manen e con los es udian es, apode ados y
comunidad educa i a.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Bec a (2006)
Desa ollo
p
o esional
Desa olla habilidades
pa a inco po a
e lexi amen e las
ecnologías en su
p ác ica docen e
C ean y man ienen un lis ado de si ios ele an es a
su quehace docen e y desa ollo p o esional. Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Acceden a uen es de in o mación pa a la
ac ualización en ecnología educa i a educa i a,
como e is as elec ónicas, po ales educa i os,
pa icipación en lis as de in e és.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
U ilizan los po ales educa i os nacionales e
in e naciones como un espacio de acceso a
ecu sos digi ales alidados po expe os que
puedan en iquece su labo docen e.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
E alúan y seleccionan nue as uen es
especializadas en inno ación educa i a con
ecnologías como undamen o pa a la adecuación
de sus p ác icas educa i as
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
U iliza las ecnologías
pa a la comunicación y
colabo ación con
iguales, y la comunidad
Pa icipan en espacios de e lexión e in e cambio de
expe iencias sob e el diseño e u ilización e
implemen ación de expe iencias pedagógicas con
ec- nologías de la In o mación y la Comunicación.
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
E aw (2005)
Eu pean Commission (2008)
Tabla 1. Lis ado de indicado es asociados a cada una de las á eas de compe encia TIC pa a
los docen es uni e si a ios y bibliog a ía asociada.
Con base en es a lis a de indicado es (que pos e io men e se han e elado
como p elimina es – e el apa ado de e os de u u o) se p ocedió a ealiza
una p ime a ap oximación a los í ems que hab ían de compone el cues iona io
que midiese odos es os indicado es. Pa a ello, an es de con inua , se decidió
que el cues iona io debe ía es a compues o po í ems de ipo ce ado pa a
acili a su cumplimen ación po pa e de los docen es y el análisis pos e io .
Una ez ealizada la p ime a ap oximación a los í ems del cues iona io se en ió
el lis ado comple o compues o de á eas, dimensiones o es ánda es,
indicado es, base eó ica, í em y escala a 10 expe os ex e nos al p oyec o, a
los que se les solici aba que alidasen el mismo a a és de un cues iona io
sencillo en el que se pedía, en cada uno de los casos/í em, exp esa a si
conside aba pe inen e o no la inclusión del í em en el cues iona io y si
o mulaba mejo as al mismo. Como expe os se u iliza on 10 pedagogos, que
impa en clase en la uni e sidad española y que son además especialis as en
el es udio de Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación.
Con la lis a de í ems co egida po los expe os se ealizó el p ime bo ado del
cues iona io, en el que se decidió ag upa los í ems po escala y po a inidad
emá ica, y una ez ealizado es e p ime bo ado , se en ió a las uni e sidades
implicadas pa a que ealiza an una e isión del ocabula io y e o mulasen los
í ems de o ma que uese ácilmen e en endible po pa e de sus docen es.
Te minada dicha co ección, se p ocedió a la digi alización de los cues iona ios
a a és de la he amien a Fo mlogix (h p://www. o mlogix.com)y a su
publicación en la página web del G upo de In es igación de Tecnología
Educa i a de Mu cia (GITE h p://www.um.es/gi e).
educa i a en gene al
con mi as a in e cambia
e lexiones, expe iencias
y p oduc os que
coadyu en a su
ac i idad docen e
Usan las he amien as de comunicaciones p o is os
po In e ne , pa a el in e cambio de expe iencias
educa i as con o os p o eso es o ins i uciones.
Escude o (2009)
Pa icipan en edes p o esionales, que u ilizan los
ecu sos p o is os po In e ne , pa a apoya su labo
docen e.
U ilizan los po ales educa i os como un luga de
acceso a un espacio de comunicación con pa es
que pueden apoya la labo docen e.
Compa en sus ideas, p oduc os y expe iencias en
o no a la u ilización de ecu sos TIC bajo di e sas
p opues as me odológicas.
Pa icipan en di e en es ins ancias (cong esos,
e ias, semina ios, mues as, e c.) elacionadas con
la implemen ación de TIC en el aula
Minis e io De Educación De
Chile (2006)
Ilus ación1. P ime a página del cues iona io de ecogida de da os u ilizado con la Uni e sidad
Gab iel René Mo eno de Boli ia.
3. Análisis de Da os
Una ez ealizada la ecogida de da os se p ocedió con el a amien o y análisis
de los mismos. La pa e de ealización de las ma ices de análisis en el SPSS y
la lec u a de da os ue lle ada a cabo po pa e de las dos ins i uciones
la inoame icanas, y ue on los equipos locales los enca gados de ealiza dicha
p ime a ap oximación es adís ica.
Con es a ap oximación, el equipo de Mu cia elabo ó unas conclusiones
p elimina es que ue on e isadas po el equipo comple o pa a su pos e io
eo ganización, según las di ec ices ijadas en la me odología p e is a pa a el
p oyec o.
Como hemos dicho la pa icipación con la que con amos en las uni e sidades
no ha sido la espe ada, aunque inalmen e con emos con 191 p o eso es que
espondie on al cues iona io en la UAGRM y 72 en la PUCMM, es deci , una
mues a o al de 263 p o eso es.
3.1. Ca ac e ización gene al de la mues a
De los 191 docen es con los que con amos en la mues a pa icipan e de la
uni e sidad Au ónoma Gab iel René Mo eno (en adelan e UAGRM) el 63%
ue on a ones. En el caso de la Pon i ica Uni e sidad Mad e y Maes a (en
adelan e PUCMM), la mues a con la que con amos ue signi ica i amen e
meno ; espondie on al cues iona io 72 docen es, de los que la mayo ía ue on
muje es (57,3%) y un 42,7% ue on a ones.
Nos llama la a ención, a la ho a de ca ac e iza es a mues a, que la edad del
p o eso ado es á bas an e dis ibuida en la mues a, así hay casi una mi ad que
clasi ica ía como p o eso ado jo en (51% de la UAGRM iene menos de 45
años, el 58% de la PUCMM), da o que se complemen a con que hay ambién
casi la mi ad que iene 12 años de expe iencia o menos (53% UAGRM, 65%
PUCMM).
P egun amos ambién el ipo de pe il con el que es án con a ados en la
uni e sidad. Nos hemos encon ado con que la di isión es casi pa i a ia, es
deci , la mi ad ap oximada (51% en ambos casos) es p o eso a iempo
comple o, y el es o a iempo pa cial.
De ellos, en la UAGRM un 41% de los pa icipan es pe enece a la Facul ad de
Humanidades de dicha uni e sidad, un 11% a la de Ciencias de la Salud y
Humanas, y un 18% a la de Ciencias exac as y ecnología. En el caso de la
PUCMM un 32% de los pa icipan es pe enece al depa amen o de Lengua y
li e a u a de dicha uni e sidad, un 16% al de A qui ec u a y un 12% al de
Me cado ecnia.
De los p o eso es encues ados en la UAGRM, un 82% iene al menos un
o denado en casa conec ado a In e ne , y de ellos el 45% se conec an a
In e ne a a és de Banda Ancha, o o 45% lo hace po módem y el 10% se
conec a pe o no sabe po qué ipo de conexión. En el caso de la PUCMM un
97,2% iene al menos un o denado en casa conec ado a In e ne , y de ellos el
48,6% se conec an a In e ne a a és de Banda Ancha, o o 42,9% lo hace po
módem y el 8,6% se conec a pe o no sabe po qué ipo de conexión.
Y en cuan o a la o mación que ienen pa a el uso de las TIC en gene al, una
mayo ía de los encues ados (65% UAGRM, 75% PUCMM) dice ene dicha
o mación; sin emba go, cuando se les p egun a ¿cómo conside a que ue
dicha o mación? En la UAGRM Un 40% de los docen es no esponde, si bien
el 29% a i ma que ue su icien e, el 25% insu icien e, el 4% muy insu icien e,
aunque el 2% dice que ue excesi a; sin emba go en la PUCMM el 85%
conside a que la o mación ecibida ue excesi a o su icien e. Apenas un 14.6
% la conside a insu icien e.
También p egun amos si habían ecibido o mación especí ica pa a el uso de
TIC en su desempeño como docen e, a lo cual la mi ad de los docen es de la
UAGRM (51%) econoce que la ha ecibido. Aho a bien, p egun ados po su
alo ación de la misma, casi la mi ad de los docen es (49%) p e ie e no
esponde , el 24% la conside a su icien e, el 22% insu icien e, el 4% muy
insu icien e y sólo un 1% la conside a excesi a.
En el caso de la PUCMM la mi ad de los docen es (52%) econoce que la ha
ecibido. Aho a bien, p egun ados po su alo ación de la misma, el 82,3% la
conside a excesi a o su icien e.
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