Universidades latinoamericanas ante el reto de las TIC : demandas de alfabetización tecnológica para la docencia

UNIVERSIDADES LATINOAMERICANAS ANTE EL RETO DE LAS TIC: DEMANDAS DE ALFABETIZACIÓN TECNOLÓGICA PARA LA DOCENCIA Mª Paz P endes Espinosa/ Linda Cas añeda Quin e o [email p o ec ed], [email protected] G upo de In es igación de Tecnología Educa i a Uni e sidad de Mu cia Resumen: En es a comunicación quisié amos p esen a algunos de los esul ados más in e esan es ob enidos en el p oyec o A/018302/08 llamado “Es udio de las compe encias y demanda o ma i a en TIC de los docen es de las Uni e sidades Boli ianas Y Dominicanas” coo dinado po el G upo de In es igación de Tecnología Educa i a de la Uni e sidad de Mu cia (h p://www.um.es/gi e) y inanciado po la Agencia Española de Coope ación In e nacional y Desa ollo (h p://www.aecid.es) a a és de su con oca o ia de ayudas a p oyec os de coope ación in e uni e si a ia con Ibe oamé ica. Palab as cla es: Abs ac : compe encias TIC, p o eso es uni e si a ios, es udio, La inoamé ica, al abe ización. In his communica ion we would like o p esen some o he mos in e es ing esul s ob ained in he p ojec A/018302/08 called "s udy skills and demand o ICT aining o eache s o he Boli ian and Dominican uni e si ies coo dina ed by he Resea ch G oup o Educa ional Technology Uni e si y o Mu cia (h p://www.um.es/gi e) and unded by he Spanish Agency o In e na ional Coope a ion & De elopmen (h p://www.aecid.es) h ough i s call o aid p ojec s in e uni e si y coope a ion wi h La in Ame ica. Keywo ds: ICT skills, academics, s udy, La in Ame ica, li e acy 1. Obje i os: A a és de es e p oyec o se p e endía de mane a gene al: Po encia y mejo a las compe encias pa a el uso y de las Tecnologías de la In o mación y la Comunicación (en adelan e compe encias TIC) de los p o eso es uni e si a ios de ins i uciones públicas y p i adas la inoame icanas an o pa a su ap o echamien o en an o que he amien as de in es igación, como en an o que he amien as docen es. Así pues, después de un exhaus i o análisis de las necesidades desc i as po las ins i uciones implicadas, en endiendo que las compe encias de los docen es uni e si a ios elacionadas con TIC esul an imp escindibles a la ho a de mode niza los p ocesos enseñanza ap endizaje en las ins i uciones de educación supe io y, en consecuencia, los modelos de o mación p o esional de sus es udian es; pa a consegui nues a me a gene al, p opusimos una se ie de obje i os especí icos: 1. Desc ibi y analiza las compe encias TIC de los docen es uni e si a ios pa a la in es igación: si uación ac ual, ca encias y necesidades 2. Desc ibi y analiza las compe encias de los docen es uni e si a ios pa a el manejo de he amien as TIC aplicadas a la educación: si uación ac ual, ni el de compe encias, demandas, ca encias y necesidades. 3. Desc ibi y analiza los ni eles de uso de las He amien as TIC en los p ocesos enseñanza-ap endizaje de las uni e sidades implicadas. 4. P opone un plan gene al de o mación en TIC pa a la docencia uni e si a ia aplicable a los con ex os es udiados. De ellos p esen amos en el p esen e abajo los esul ados co espondien es a los 3 p ime os. De acue do con los obje i os que nos habíamos azado en el p oyec o, y en endiendo que con ábamos con un pe iodo de un año pa a su ealización (año 2009), el p oyec o que p oponíamos se es uc u aba en cua o ases p incipales que se han cumplido lo más p óximamen e a la plani icación que ha sido posible y que a la ez han sido complemen adas con acciones de di usión del p oyec o mismo que explica emos más adelan e. Pa a dichas ases con a emos con el abajo de in es igado es de las es uni e sidades implicadas y con una mues a expe imen al compues a po la o alidad de los docen es de las Uni e sidades Au ónoma Gab iel René Mo eno de Bol ia (en adelan e UAGRM) y Pon i ica Uni e sidad Ca ólica Mad e y Maes a de San o Domingo, República Dominicana (en adelan e PCMM). 2. Desa ollo del P oyec o 2.1. C eación y alidación de ins umen os de in es igación: El p oceso de elabo ación y alidación del Ins umen o de ecogida de in o mación se lle ó a cabo en a ias ases consecu i as. En un p ime momen o pa imos de los documen os básicos más econocidos has a la echa de elabo ación del mismo y u ilizados po o os o ganismos in e nacionales pa a la desc ipción de los indicado es que debían se medidos y a los componen es básicos de la compe encia TIC de un docen e uni e si a io. En conc e o nos emi imos a: el documen o de ALA (1998): Li e acy S anda ds Fo S uden Lea ning: S anda ds and Indica o s. P epa ados po The Ame ican Associa ion o School Lib a ians y The Associa ion o Educa ional Communica ions and Technology; al in o me BECTA (2005): ICT and e-lea ning in Fu he Educa ion: A epo o Pos -16 E-lea ning Policy and P ojec Boa d; al BECTA (2006): The ICT and e-lea ning in FE su ey 2006: Key indings; así como al BECTA (2007): ICT and e-lea ning in u he educa ion: managemen , lea ning and imp o emen . A epo on he u he educa ion sec o 's engagemen wi h echnology; al in o me de p oyec io con enido en Cabe o, J. Llo en e, M. (Di s.) (2006) La Rosa de los ien os: Dominios ecnológicos de las TICs po los es udian es; a los documen os E aw, J. (2005): “No Teache le Behind: How o each wi h echnology”; el in o me de la Eu opean Comission (2008) In o me del Semina io del P og ama Educa ion and T aining 2010, Clus e “Teache s and T aine s” y Clus e “Key Compe ences - Cu iculum De elopmen ”; al a ículo de Escude o, J.M. (2009): “La o mación del p o eso ado de Educación Secunda ia: con enidos y ap endizajes docen es”; a los es ánda es ecogidos en ISTE (2008): Na ional Educa ional Technology S anda ds (NETS•T) and Pe o mance Indica o s o Teache s. In e na ional Socie y o Technology in Educa ion; JISC (2009): Highe Educa ion in a Web 2.0 Wo ld. Join In o ma ion Sys ems Commi ee; y al documen o del Minis e io de Educación de Chile (2006): Es ánda es en ecnología de la in o mación y la comunicación pa a la o mación inicial docen e. T as una e lexión sob e el con enido de dichos documen os encon amos que la compe encia TIC de los docen es se o ganizaba en la mayo ía de ellos en o no a 5 á eas p incipales: 1. Pedagógica 2. Ges ión Escola 3. Aspec os sociales, é icos y legales. 4. Desa ollo p o esional 5. Aspec os écnicos Pa iendo de es a di isión se incluye on en una abla los indicado es encon ados en los di e en es documen os cons uyendo nues a base de indicado es a analiza en el cues iona io como se indica en la abla 1. Á eas Dimensiones o Es ánda es Indicado es Base Teó ica Pedagógica Conoce las implicaciones del uso de ecnologías en educación y sus posibilidades pa a apoya su sec o cu icula . Leen y dan signi icado al cu ículum sob e la base del uso de TIC, iden i icando y localizando ap endizajes espe ados posibles de desa olla con la inco po ación de TIC. Minis e io De Educación De Chile (2006) Analizan y e lexionan espec o de la inco po ación de TIC en el ambien e pedagógico y en su á ea de especialización, disc iminando cómo y cuándo inco po a el uso de TIC en la p ác ica pedagógica, median e la aplicación de in es igaciones ac ualizadas sob e educación y uso de ecnología como ma co e e encial. Minis e io De Educación De Chile (2006) Escude o (2009) E aw (2005) Bec a (2005) (2006) (2007) Conocen di e en es es a egias me odológicas pa a la inse ción signi ica i a de las posibilidades de las TIC en su ma e ia Minis e io De Educación De Chile (2006) Escude o (2009) Conocen las o alezas y debilidades de expe iencias educa i as en la uni e sidad que hagan uso de ecu sos TIC, ob enidas de di e sa uen es imp esas y en ed. Minis e Rio De Educación De Chile (2006) Escude o (2009) Eu opean Comission (2008) Planea y Diseña Ambien es de Ap endizaje con TIC pa a el desa ollo cu icula Seleccionan he amien as y ecu sos ecnológicos aco des pa a el log o de los ap endizajes espe ados y con enidos de planes y p og amas de es udio igen es. Minis e io De Educación De Chile (2006) Open Lea n Ini ia i e Ala S anda ds (Adap ado) Ca ego ías De He amien as De Jisc Repo (2009) Seleccionan es a egias de ap endizaje con uso de TIC pa a diseña un en o no de abajo con es udian es. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2006) Yala S anda ds (Adap ado) Pa a Ca ego ías De Ac i idades Docen es Seleccionan es a egias de ap endizaje con uso de so wa e educa i o pa a diseña un en o no de abajo con es udian es. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2006)Ala S anda ds (Adap ado) Y Escude o (2009) Pa a Ca ego ías De Ac i idades Docen es U iliza las TIC en la p epa ación de ma e ial didác ico pa a apoya las p ác icas pedagógicas con el in de mejo a su u u o desempeño labo al U ilizan p ocesado es de ex o pa a la p oducción de ma e ial didác ico de apoyo a sus ac i idades pedagógicas Minis e io De Educación De Chile (2006) U ilizan las hojas de cálculo en la p epa ación de ma e iales didác ico de apoyo a los p ocesos de enseñanza y ap endizaje Minis e io De Educación De Chile (2006) U ilizan he amien as compu acionales pa a el desa ollo de ecu sos mul imedia de apoyo a las ac i idades pedagógicas Minis e io De Educación De Chile (2006) C ean p esen aciones pa a apoya la enseñanza y ap endizaje u ilizando los elemen os ex uales, g á icos y mul imedia que p o een el so wa e de p esen ación. Minis e io De Educación De Chile (2006) Ala S anda ds (Adap ado) C ean y publican ma e iales en pla a o mas de abajo colabo a i o. Minis e io De Educación De Chile (2006) Ala S anda ds (Adap ado) Implemen a Expe iencias de Ap endizaje con uso de TIC pa a la enseñanza del cu ículum O ganizan g upos de alumnos, espacio ísico, ma e iales y a eas en ac i ida- des pedagógicas en que se u ilicen ecu sos in o má icos. Minis e io De Educación De Chile (2006) • Coo dinan ac i idades de ap endizaje en un en o no mejo ado po la ecno- logía, u ilizando di e sos so wa e y/o ha dwa e disponibles. Minis e io De Educación De Chile (2006) • Usan la ecnología pa a apoya es a egias didác icas que a iendan las di e - sas necesidades de los es udian es. Minis e io De Educación De Chile (2006) • Facili an expe iencias de ap endizaje ecnológico como esul ado in e medio de las ac i idades de ap endizaje cu icula . Minis e io De Educación De Chile (2006) • Implemen an ac i idades pedagógicas en las que inco po an ecu sos TIC como un ecu so de apoyo pa a los sec o es de ap endizaje, u ilizando di e en es p opues as y en oques me odológicos como: Webques , abajo colabo a i o, mic op oyec os mapas concep uales e in eligencias múl iples, en e o os Minis e io De Educación De Chile (2006) E alua ecu sos ecnológicos pa a inco po a los en las p ác icas pedagógicas. Emplean c i e ios de ca ác e pedagógico pa a selecciona so wa e y ecu sos educa i os ele an es y posibles de u iliza . Minis e io De Educación De Chile (2006) Ala S anda ds (Adap ado) E alúan so wa e educa i o, si ios web y ecu sos didác icos digi ales exISTE (2008)n es en el sISTE (2008)ma escola e in e ne , ele an es y posibilidades de u iliza en la p ác ica de aula. Iden i ican necesidades educa i as que puedan se posibles de abo da con TIC, de o ma de ealiza una búsqueda de inno aciones ecnológicas ú iles pa a di e sas á eas de conocimien o. E alua los esul ados Diseñan p ocedimien os e ins umen os de Minis e io De Educación De ob enidos en el diseño, implemen ación y uso de ecnología pa a la mejo a en los ap endizajes y desa ollo de habilidades cogni i as. e aluación pa a el ap endizaje en en o nos de abajo con TIC. Chile (2006) Bec a (2006) Diseñan p ocedimien os e ins umen o pa a analiza el esul ado e impac o de las p ác icas docen es con TIC. Re lexionan espec o de los esul ados y log os alcanzados en expe iencias de ap endizaje desa olladas con TIC desa olladas, pa a inco po a las conclusiones en u u as expe iencias. Apoya los p ocesos de enseñanza y ap endizaje a a és del uso de en o nos i uales. Conocen pla a o mas de o mación online y su uso en el con ex o escola . Minis e io De Educación De Chile (2006) Conocen me odologías pa a apoya la in e acción y el abajo colabo a i o en ed. Diseñan ac i idades online que complemen an o apoyan los p ocesos de enseñanza y ap endizaje p esenciales. Manejan un conjun o de habilidades pa a la animación y mode ación de en- o nos i uales de ap endizaje. E alúan el impac o del abajo online en los p ocesos de ap endizaje As p ec os sociales , é icos y le g ales. Conoce aspec os elacionados al impac o y ol de las TIC en la o ma de en ende y p omociona la inclusión en la sociedad del conocimien o Analizan el impac o de las TIC en di e en es ámbi os de la sociedad.. Minis e io De Educación De Chile (2006) Discu en sob e las posibilidades del uso de TIC en la in e acción comunica i a pa a la cons ucción de conocimien o. Minis e io De Educación De Chile (2006) Jisc (2009) E aw (2005) Usan los ecu sos ecnológicos pa a pe mi i y posibili a el ap endizaje en di e sos en o nos. Minis e io De Educación De Chile (2006) Facili an el acceso equi a i o de los ecu sos ecnológicos pa a odos los es udian es. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2007) Inco po an a la comunidad escola en la e lexión sob e el uso e impac o de las TIC en el desa ollo de la sociedad Minis e io De Educación De Chile (2006) Escude o (2009) Iden i ica y comp ende aspec os é icos y legales asociados a la in o mación digi al y a las comunicaciones a a és de las edes de da os (p i acidad, licencias de so wa e, p opiedad in elec ual, segu idad de la in o mación y de las comunicaciones). Reconocen los aspec os é icos y legales asociados a la in o mación digi al ales como p i acidad, p opiedad in elec ual, segu idad de la in o mación. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2007) Exhiben compo amien os legales y é icos, en lo que a añe al empleo de la ecnología y de la in o mación. Minis e io De Educación De Chile (2006) Comp enden las implicancias legales y é icas del uso de las licencias pa a so wa e. Minis e io De Educación De Chile (2006) Cau elan que el alumno no incu a en si uaciones de plagio o aude en sus abajos escola es. Minis e io De Educación De Chile (2006) P omue en en la comunidad escola el uso é ico y legal de las aplicaciones in o má icas e in o maciones disponibles en sus di e en es o ma os Minis e io De Educación De Chile (2006) As p ec os écnicos Maneja los concep os y unciones básicas asociadas a las TIC y el uso de compu ado es pe sonales Iden i ican concep os y componen es básicos asociados a la ecnología in o - má ica, en ámbi os como ha dwa e, so wa e y edes. Minis e io De Educación De Chile (2006) Manejan la in o mación necesa ia pa a la selección y adquisición de ecu sos ecnológicos como compu ado (memo ia am, disco du o, p ocesado , e c.) imp eso a, cáma a digi al, e c. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2006) U ilizan el sISTE (2008)ma ope a i o pa a ges iona ca pe as, a chi os y aplicaciones Minis e io De Educación De Chile (2006) .Ges ionan el uso de ecu sos en una ed local (imp eso as, ca pe as y a chi os, con igu ación). O iene elemen os en un disco i ual (compa idos o no) –Cloud compu ing Minis e io De Educación De Chile (2006) Aplican medidas de segu idad y p e ención de iesgos en la ope ación de equipos ecnológicos y la salud de las pe sonas. Minis e io De Educación De Chile (2006) Ac ualizan pe manen emen e sus conocimien os espec o del desa ollo de las ecnologías in o má icas y sus nue as aplicaciones Minis e io De Educación De Chile (2006) U iliza he amien as de p oduc i idad (p ocesado de ex os, hoja de cálculo, p esen ado ) pa a gene a di e sos ipos de documen os U ilizan el p ocesado de ex os pa a la c eación de documen os de óp ima calidad, dejándolos lis os pa a su dis ibución. Emplean ecu sos del p ocesado de ex os como ablas, cuad os e imágenes den o de un documen o U ilizan la planilla de cálculo pa a p ocesa da os e in o ma esul ados de mane a numé ica y g á ica. Gene an y aplican unciones ma emá icas y lógicas u ilizando ó mulas básicas. U ilizan el so wa e de p esen ación pa a comunica in o mación de mane a e ec i a. Emplean en las p esen aciones di e sos ecu sos ecnológicos como imágenes, animaciones, hipe ínculos y o os que pe mi an alcanza un mayo impac o en el mensaje que se quie e comunica . In eg an en documen os de dis in o o ma o ecu sos gene ados en las di e- en es aplicaciones ( ablas, g á icos, ex os, e c.). Minis e io De Educación De Chile (2006) Cabe o (2006) Minis e io De Educación De Chile (2006) Maneja concep os y u iliza he amien as p opias de In e ne , Web y ecu sos de comunicación sinc ónicos y asinc ónicos, con el in de accede y di undi in o mación y es ablece comunicaciones emo as U ilizan ecu sos disponibles en In e ne pa a la b úsqueda de in o mación. U san in o mación ex ual y g á ica ob enida de n e ne en la p epa ación de di e sos ipos de d ocumen os con so wa e de p oduc i idad. M an ienen una cuen a de co eo elec ónico pa a el e n ío y ecepción de mensajes elec ónicos. U ilizan di e sas he amien as de comunicación y m ensaje ía a a és de In e ne (cha , o os, n e mee ing, messenge ). D iseñan y publican in o mación en la Red In e ne u ilizando di e en es o - ma os: páginas web, blogs, o os, pla a o mas i uales, e c. Minis e io De Educación De Chile (2006) Cabe o (2006) Ges ión escola Emplea las ecnologías pa a apoya las a eas adminis a i o- docen es U ilizan so wa e pa a elabo a ma e ial adminis a i o elacionado con su unción docen e (ca as a apode ados, in o mes de no as, ac as de no as, plani icaciones, íp icos, a iches, e c) Minis e io De Educación De Chile (2006) .Emplean los se icios de In e ne pa a apoya las a eas adminis a i as p opias de su labo docen e. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2006) Escude o (2009) Emplean los ecu sos de comunicación p o eídos po las ecnologías, pa a es ablece un con ac o pe manen e con los es udian es, apode ados y comunidad educa i a. Minis e io De Educación De Chile (2006) Bec a (2006) Desa ollo p o esional Desa olla habilidades pa a inco po a e lexi amen e las ecnologías en su p ác ica docen e C ean y man ienen un lis ado de si ios ele an es a su quehace docen e y desa ollo p o esional. Minis e io De Educación De Chile (2006) Acceden a uen es de in o mación pa a la ac ualización en ecnología educa i a educa i a, como e is as elec ónicas, po ales educa i os, pa icipación en lis as de in e és. Minis e io De Educación De Chile (2006) U ilizan los po ales educa i os nacionales e in e naciones como un espacio de acceso a ecu sos digi ales alidados po expe os que puedan en iquece su labo docen e. Minis e io De Educación De Chile (2006) E alúan y seleccionan nue as uen es especializadas en inno ación educa i a con ecnologías como undamen o pa a la adecuación de sus p ác icas educa i as Minis e io De Educación De Chile (2006) U iliza las ecnologías pa a la comunicación y colabo ación con iguales, y la comunidad Pa icipan en espacios de e lexión e in e cambio de expe iencias sob e el diseño e u ilización e implemen ación de expe iencias pedagógicas con ec- nologías de la In o mación y la Comunicación. Minis e io De Educación De Chile (2006) E aw (2005) Eu pean Commission (2008) Tabla 1. Lis ado de indicado es asociados a cada una de las á eas de compe encia TIC pa a los docen es uni e si a ios y bibliog a ía asociada. Con base en es a lis a de indicado es (que pos e io men e se han e elado como p elimina es – e el apa ado de e os de u u o) se p ocedió a ealiza una p ime a ap oximación a los í ems que hab ían de compone el cues iona io que midiese odos es os indicado es. Pa a ello, an es de con inua , se decidió que el cues iona io debe ía es a compues o po í ems de ipo ce ado pa a acili a su cumplimen ación po pa e de los docen es y el análisis pos e io . Una ez ealizada la p ime a ap oximación a los í ems del cues iona io se en ió el lis ado comple o compues o de á eas, dimensiones o es ánda es, indicado es, base eó ica, í em y escala a 10 expe os ex e nos al p oyec o, a los que se les solici aba que alidasen el mismo a a és de un cues iona io sencillo en el que se pedía, en cada uno de los casos/í em, exp esa a si conside aba pe inen e o no la inclusión del í em en el cues iona io y si o mulaba mejo as al mismo. Como expe os se u iliza on 10 pedagogos, que impa en clase en la uni e sidad española y que son además especialis as en el es udio de Nue as Tecnologías aplicadas a la Educación. Con la lis a de í ems co egida po los expe os se ealizó el p ime bo ado del cues iona io, en el que se decidió ag upa los í ems po escala y po a inidad emá ica, y una ez ealizado es e p ime bo ado , se en ió a las uni e sidades implicadas pa a que ealiza an una e isión del ocabula io y e o mulasen los í ems de o ma que uese ácilmen e en endible po pa e de sus docen es. Te minada dicha co ección, se p ocedió a la digi alización de los cues iona ios a a és de la he amien a Fo mlogix (h p://www. o mlogix.com)y a su publicación en la página web del G upo de In es igación de Tecnología Educa i a de Mu cia (GITE h p://www.um.es/gi e). educa i a en gene al con mi as a in e cambia e lexiones, expe iencias y p oduc os que coadyu en a su ac i idad docen e Usan las he amien as de comunicaciones p o is os po In e ne , pa a el in e cambio de expe iencias educa i as con o os p o eso es o ins i uciones. Escude o (2009) Pa icipan en edes p o esionales, que u ilizan los ecu sos p o is os po In e ne , pa a apoya su labo docen e. U ilizan los po ales educa i os como un luga de acceso a un espacio de comunicación con pa es que pueden apoya la labo docen e. Compa en sus ideas, p oduc os y expe iencias en o no a la u ilización de ecu sos TIC bajo di e sas p opues as me odológicas. Pa icipan en di e en es ins ancias (cong esos, e ias, semina ios, mues as, e c.) elacionadas con la implemen ación de TIC en el aula Minis e io De Educación De Chile (2006) Ilus ación1. P ime a página del cues iona io de ecogida de da os u ilizado con la Uni e sidad Gab iel René Mo eno de Boli ia. 3. Análisis de Da os Una ez ealizada la ecogida de da os se p ocedió con el a amien o y análisis de los mismos. La pa e de ealización de las ma ices de análisis en el SPSS y la lec u a de da os ue lle ada a cabo po pa e de las dos ins i uciones la inoame icanas, y ue on los equipos locales los enca gados de ealiza dicha p ime a ap oximación es adís ica. Con es a ap oximación, el equipo de Mu cia elabo ó unas conclusiones p elimina es que ue on e isadas po el equipo comple o pa a su pos e io eo ganización, según las di ec ices ijadas en la me odología p e is a pa a el p oyec o. Como hemos dicho la pa icipación con la que con amos en las uni e sidades no ha sido la espe ada, aunque inalmen e con emos con 191 p o eso es que espondie on al cues iona io en la UAGRM y 72 en la PUCMM, es deci , una mues a o al de 263 p o eso es. 3.1. Ca ac e ización gene al de la mues a De los 191 docen es con los que con amos en la mues a pa icipan e de la uni e sidad Au ónoma Gab iel René Mo eno (en adelan e UAGRM) el 63% ue on a ones. En el caso de la Pon i ica Uni e sidad Mad e y Maes a (en adelan e PUCMM), la mues a con la que con amos ue signi ica i amen e meno ; espondie on al cues iona io 72 docen es, de los que la mayo ía ue on muje es (57,3%) y un 42,7% ue on a ones. Nos llama la a ención, a la ho a de ca ac e iza es a mues a, que la edad del p o eso ado es á bas an e dis ibuida en la mues a, así hay casi una mi ad que clasi ica ía como p o eso ado jo en (51% de la UAGRM iene menos de 45 años, el 58% de la PUCMM), da o que se complemen a con que hay ambién casi la mi ad que iene 12 años de expe iencia o menos (53% UAGRM, 65% PUCMM). P egun amos ambién el ipo de pe il con el que es án con a ados en la uni e sidad. Nos hemos encon ado con que la di isión es casi pa i a ia, es deci , la mi ad ap oximada (51% en ambos casos) es p o eso a iempo comple o, y el es o a iempo pa cial. De ellos, en la UAGRM un 41% de los pa icipan es pe enece a la Facul ad de Humanidades de dicha uni e sidad, un 11% a la de Ciencias de la Salud y Humanas, y un 18% a la de Ciencias exac as y ecnología. En el caso de la PUCMM un 32% de los pa icipan es pe enece al depa amen o de Lengua y li e a u a de dicha uni e sidad, un 16% al de A qui ec u a y un 12% al de Me cado ecnia. De los p o eso es encues ados en la UAGRM, un 82% iene al menos un o denado en casa conec ado a In e ne , y de ellos el 45% se conec an a In e ne a a és de Banda Ancha, o o 45% lo hace po módem y el 10% se conec a pe o no sabe po qué ipo de conexión. En el caso de la PUCMM un 97,2% iene al menos un o denado en casa conec ado a In e ne , y de ellos el 48,6% se conec an a In e ne a a és de Banda Ancha, o o 42,9% lo hace po módem y el 8,6% se conec a pe o no sabe po qué ipo de conexión. Y en cuan o a la o mación que ienen pa a el uso de las TIC en gene al, una mayo ía de los encues ados (65% UAGRM, 75% PUCMM) dice ene dicha o mación; sin emba go, cuando se les p egun a ¿cómo conside a que ue dicha o mación? En la UAGRM Un 40% de los docen es no esponde, si bien el 29% a i ma que ue su icien e, el 25% insu icien e, el 4% muy insu icien e, aunque el 2% dice que ue excesi a; sin emba go en la PUCMM el 85% conside a que la o mación ecibida ue excesi a o su icien e. Apenas un 14.6 % la conside a insu icien e. También p egun amos si habían ecibido o mación especí ica pa a el uso de TIC en su desempeño como docen e, a lo cual la mi ad de los docen es de la UAGRM (51%) econoce que la ha ecibido. Aho a bien, p egun ados po su alo ación de la misma, casi la mi ad de los docen es (49%) p e ie e no esponde , el 24% la conside a su icien e, el 22% insu icien e, el 4% muy insu icien e y sólo un 1% la conside a excesi a. En el caso de la PUCMM la mi ad de los docen es (52%) econoce que la ha ecibido. Aho a bien, p egun ados po su alo ación de la misma, el 82,3% la conside a excesi a o su icien e. BECTA (2005): ICT and e-lea ning in Fu he Educa ion: A epo o Pos -16 E- lea ning Policy and P ojec Boa d. Documen o en línea, consul ado el 8 de oc ub e de 2009, disponible en h p:// eandskills.bec a.o g.uk/download.c m? esID=25922 BECTA (2006): The ICT and e-lea ning in FE su ey 2006: Key indings. Documen o en línea, consul ado el 8 de oc ub e de 2009, disponible en h p:// eandskills.bec a.o g.uk/download.c m? esID=25964 BECTA (2007): ICT and e-lea ning in u he educa ion: managemen , lea ning and imp o emen . A epo on he u he educa ion sec o 's engagemen wi h echnology. Documen o en línea, consul ado el 8 de oc ub e de 2009, disponible en h p://publica ions.bec a.o g.uk/download.c m? esID=28534 CABERO, J. LLORENTE, M. (DIRS.) (2006) La Rosa de los ien os: Dominios ecnológicos de las TICs po los es udian es. 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