Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2002, N
.º
19; 51-62
FUENTES PARA LA HISTORIA
DE
LA
EDUCACIÓN
DE
LAS MUJERES
Consuelo Flecha Ga cía
Dp o
.
de
Teo ía e
His o ia
de
la
Educación
y Pedagogía Social
Facul ad
Ciencias
de
la
Educación
Uni e sidad
de
Se illa
Resumen
Es e a ículo a a sob e la necesidad
de
localiza uen es documen ales pa a econs ui la his-
o ia
de
la educación
de
las muje es; una a ea que en la ac ualidad ocupa a in es igado as
de
di-
e en es países. El silencio de la his o ia na ada sob e las ac i idades emeninas hace más di ícil
es a a ea, pe o no imposible. Aquí se apo a un conjun o
de
e e encias sob e monog a ías, dic-
ciona ios, manuales, p ensa pe iódica, e c. disponibles en las biblio ecas uni e si a ias, sob e la
educación de las muje es a lo la go de la his o ia; ambién se incluye una elación de cen os de
documen ación y de a chi os, bien de ca ác e gene al o especí ico, en los que se puede encon a
in o mación sob e el ema.
Abs ac
This a icle ies abou he necessi y o loca e documen al sou ces o econs uc he his o y
o
he educa ion
o
he women; a ask ha a he p esen ime occupies in es iga o s
o
di e en
coun ies. The silence
o
he his o y na a ed on he eminine ac i i ies makes mo e di icul his
ask, bu no impossible. He e a g oup
o
e e ences is con ibu ed on monog aphs, dic iona ies,
manuals, i p esses pe iodic, e c. a ailable in he uni e si y lib a ies, on he educa ion
o
he women
along he his o y; a ela ionship
o
documen a ion cen e s is also included and
o
iles, good
o
gene al
o
speci ic cha ac e ,
in
hose ha i can
be
in o ma ion on he opic.
Uno de los obs áculos que siemp e se
han señalado a la ho a de cons ui la his-
o ia de las muje es es el de localiza las
uen es que in o men sob e lo que han sido
sus i ine a ios i ales a lo la go del iempo.
Sin emba go, como c eemos que es o iene
que e más que con su ausencia -a gumen o
que
ha
jus i icado a eces la imposibilidad
de cons ui esa his o ia-, con los c i e ios
que se han u ilizado pa a in e p e a las uen-
es disponibles, lo mismo que con la bus-
cada 'in isibilidad' de la población emenina
que se ha man enido en los ela os his ó-
icos ansmi idos, no nos es di ícil a i ma
que queda aquí una a ea impo an e y ne-
cesa ia.
51
Consuelo Flecha Ga cía
Po que
1a
cues ión
no
es á
en
la
inexis-
encia de uen es sob e el mundo de las muje-
es sino, en la mayo pa e de los casos, en
el c i e io de ace camien o a las mismas que
nos hace pasa sob e in o maciones que, de
acue do con él, nada ienen que e con los
obje i os buscados po la His o ia na ada.
De ahí que el p o undo silencio que ha o-
deado las ac i idades de las muje es se deba
undamen almen e
al
desin e és hacia unos
emas no en endidos como ele an es pa a
el conocimien o his ó ico; y muchas in es i-
gaciones en España, como en o os países,
es én p eocupadas po las uen es y el mé odo
más adecuados pa a lle a a cabo es a a ea
de econs ucción del pasado emenino, con
el obje i o de llega a desen aña el pensa-
mien o, los sen imien os, la men alidad y las
acciones de las muje es que nos p ecedie on.
Una ealidad que es álida pa a cada una
de las dimensiones de la ida emenina, en-
e ellas la educa i a. Po eso, en el ma co
de la con oca o ia de ac i idades de inno a-
ción ealizada po el ICE de la Uni e sidad
de Se illa, uno de los p oyec os p opues o
y ap obado esponde al í ulo de "Localiza-
ción de uen es pa a el es udio de la his o ia
de la educación de las muje es en Se illa''.
Se
ha
desa ollado den o de la asigna u a
de
5º
Cu so de Pedagogía "Técnicas Educa-
i as y P ác ica Básica"
-con
el g upo que
eligió o ma se en écnicas de in es igación
his ó ico/educa i a- , con el obje i o de des-
ela , al menos an e el g upo de es udian es
implicados, el silencio y lo que con él se
ocul a,
así
como de ol e a la conciencia
de ellos aspec os socialmen e desapa ecidos
de la memo ia colec i a.
Ag upados en a ios equipos de cua o
a seis pe sonas -cua en a y ocho en
o al-
han cen ado su abajo p ác ico a lo la go
del año en la búsqueda y egis o de e e en-
52
cias pa a es e es udio, lo que
ha
exigido el
desplazamien o a Biblio ecas y A chi os en
las que se podían encon a ondos especí i-
cos. Como ya habían sido abajados po es-
udian es de cu sos an e io es muchos de los
ecu sos documen ales que exis en en Se illa
capi al, el obje i o aho a e a conoce y loca-
liza las uen es bibliog á icas que exis en
en la Biblio eca Nacional de Mad id, las cua-
les, po pe enece a ondos an iguos, no po-
dían se localizadas a a és de in e ne .
Con el p ocedimien o u ilizado pa a lle a
a cabo es e abajo se ha p e endido que el
alumnado se amilia iza a con la me odología
de in es igación his ó ica eco iendo pe so-
nalmen e los pasos de la misma en el desa o-
llo de un p oyec o elacionado con la educa-
ción de las muje es. Una me odología aplicada
a un ema sob e el que son aún casi inexis-
en es los es udios de los que se puede dispo-
ne , lo que le concede un ca ác e inno ado
den o del conocimien o que has a aho a e-
nemos y ansmi imos sob e lo que ha sido
la e olución his ó ica de la educación.
Todo el g upo clase ha pa icipado di ec-
amen e en la localización de uen es biblio-
g á icas y documen ales en ins i uciones de
Se illa, y un cincuen a po cien o se ha despla-
zado a la Biblio eca Nacional (Mad id) en una
es ancia de cua o días. P e iamen e a las i-
si as a cada una de las ins i uciones han po-
dido conoce a a és de publicaciones, ideos
o desc ipciones di ec as, el ca ác e de las mis-
mas, el ipo de documen ación que albe ga-
ban, los sis emas de consul a con que cuen an,
los se icios de ep oducción que acili an,
los equisi os que exigen pa a accede a ellas.
La e aluación que cada es udian e ha he-
cho sob e su pa icipación y log os en es e
abajo e leja esul ados muy posi i os en
cuan o al in e és que no sólo despe ó en
un p incipio sino que se
ha
man enido a lo
la go de su desa ollo, en cuan o a la im-
plicación pe sonal
y,
muy especialmen e, en
los nue os y pe sonales ap endizajes que
han adqui ido. Es os ienen que e con el
conocimien o de espacios especí icos, con
la adquisición de des ezas de búsqueda de
da os, manual e in o ma izada, con el ap en-
dizaje de écnicas de egis o y ichado, con
el con ac o di ec o con lib os sob e la emá-
ica que se buscaba. Todo ello quie e e le-
ja la desc ipción que se hace
en
las pági-
nas siguien es, en las que se incluyen algunas
e e encias que pueden esponde a un in-
e és más amplio y gene al y que es án dis-
ponibles
en
biblio ecas de nues a ciudad, y
de los conocimien os a los que el g upo se
ha podido asoma en los meses de dedica-
ción a la asigna u a.
FUENTES ESCRITAS IMPRESAS
Sabemos que a la clasi icación adicio-
nal de las uen es en p ima ias y secunda ias,
según que los es imonios sean o iginales o
cons uidos, se han unido aho a o as moda-
lidades de acue do con el sopo e en el que
se o ecen los es imonios --0 ales y esc i as,
Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es
icónicas y ma e iales-, o eniendo
en
cuen a
el ca ác e in encional o in olun a io de su
ealización. Que odo lo que es huella del
pasado puede se conside ado como uen e,
desde que se inició la desmi i icación del
documen o esc i o en endido desde la me o-
dología posi i is a1• Pe o es e p oyec o se ha
cen ado
en
uen es esc i as, bien imp esas
o manusc i as, que podían o ece una mayo
acilidad pa a su búsqueda y localización.
Si bien en las uen es esc i as podemos
encon a desde in o maciones gene ales
p e ias, isiones gene ales, bibliog a ía exis-
en e sob e el ema de in e és, e c., has a da-
os sob e un aspec o conc e o es udiado en
una monog a ía especí ica, en elación con
la His o ia de la Educación de las Muje es
no con amos con Manuales o es udios gene-
ales que p esen en un abajo de sín esis2.
Únicamen e hemos podido eseña algunas
monog a ías sob e la educación emenina
en algunos países en épocas de e minadas.
En el mundo anglosajón, la ob a de June
Pu is A His o y
o
Women
'.s
Educa ion in
England3; en F ancia, la esc i a en el siglo
pasado po Paul Rousselo His oi e de l 'edu-
ca ion
des emmes
en F ance4, y
la
de Ma -
ine Sonne
L'
éduca ion des ilies au emps
Una ampliación que es deudo a
de
his o iado es como Lucien Feb e que en endió que "indudablemen e
la his o ia se hace con documen os esc i os. Pe o ambién puede hace se, debe hace se, sin documen os esc i os
si és os no exis en [
...
]. Con palab as. Con signos. Con paisajes y con ejas". En Comba es
po
la His o ia.
Ba celona, A iel, 1982
',
232.
2
La
publicada po la po uguesa Vi ginia de Cas o e Almeida: A mu/he
.
His o ia da mulhe . A mu/he
mode na. Educa¡:ao. Lisboa, Edi o a A.M. Teixei a, 1913, 360 pp., ecoge una his o ia gene al de la muje , en
la que inco po a algunos aspec os de su educación en di e en es pe íodos, lo mismo que encon amos en o as
ob as, como po ejemplo, O iz de la Puebla, Vicen e: His o ia uni e sal de la
muj
e , desde la más e
mo
a an-
igüedad has a nues os días. Ba celona, Es abl. Tip. de Juan Pons, 1880, Tomo I, 860 pp., Tomo II, 952 pp.;
Pomés, R. y o os: His o ia de la muje a a és de los siglos. Ba celona, An onio J. Bás inos, 1899, 306 pp.;
Bonilla Ga cía, Luis:
La
muje a a és de los siglos. Mad id, Aguila , 1959, 329 pp.; T ue, Gonzague: His o ia
ilus ada de la muje . Mad id, Ediciones Idea, 1946, Tomo 1, 248
pp
., Tomo II, 240 pp.; G ima!, Pie e (di .):
His o ia mundial de la muje . Ba celona, G ijalbo, 1973-1974,
ol.!,
427 pp., ol.
II
, 415 pp., ol. III, 498 pp.,
ol.
IV,
499 pp.
3 Filadel ia, Open Uni e si y, 1991, 159 pp.
' Pa ís, Ed. Didie e
C",
1883, Tomo I, 441 pp., Tomo II, 466 pp.
53
Consuelo Flecha Ga cía
des
Lumie es5;
en I alia la di igida po Si-
mone a Soldani L'Educazione del/e donne.
Scuole e modelli di i a emminile nell'I alia
dell'O ocen o6• Pa a España la de Rosa Ma-
ía Capell Ma ínez El abajo y
la
educación
de la muje en España (1900-1930)7, como
emos, jun o a o o ema y pa a un pe íodo
de iempo más educido, o la an e io de
la Condesa de Campo Alange La muje en
España. Cien años de his o ia8, que alude
ambién al ema de su educación, p incipal-
men e la secunda ia y supe io .
En e las An ologías que p e enden ace -
ca ex os básicos y signi ica i os de una
disciplina ecopilados en un sólo lib o, hay
que acudi a las que se e ie en a la educa-
ción de las muje es den o del conjun o de
emas sob e los que o ecen documen ación,
bien se a e de an ologías gene ales de edu-
cación, bien de an ologías especí icas de
his o ia de las muje es. En e las p ime as,
en la di igida po Ángeles Galino Tex os
Pedagógicos Hispanoame icanos9, se inclu-
yen ex os sob e educación de las muje es
de los au o es Al onso X, Juan Luis Vi es,
Baldi i Rexach Ca bó, Jose a Ama y Bo -
bón, Concepción A enal y Ped o Po eda. Los
Tex os sob e concep o, mé odo y uen es de
His o ia de
la
Educación de Ma ía Nie es
Gómez Ga cía1
º,
ecogen uno sob e "La edu-
cación de las niñas en los Reglamen os es-
cola es de inales de siglo". Y en la di igida
po Julio Ruiz Be io
La
educación en los
' Pa is, Les Édi ions du Ce , 1987, 354 pp.
iempos mode nos. Tex os y Documen os
11
,
se pueden consul a ex os del Ma qués de
Condo ce , de Domingo Faus ino Sa mien o,
Jose a Ama y Bo bón, Concepción A enal,
Rosa Sensa y Ped o Po eda.
Y en e las segundas, la An ología del
Feminismo, con in oducción y comen a ios
de
Amalia Ma ín-Game o12, o ece ex os so-
b e la educación de
la
muje de Jose a Ama
y Bo bón, Ma y Wolls onec a , Ca los III,
Lo enzo He ás y Pandu o, Concepción A e-
nal, Emilia Pa do Bazán y Ped o Po eda. En
la ob a Tex os pa a
la
his o ia
de
las muje es
en
España, ecopilados po un g upo
de
p o-
eso as de a ias Uni e sidades españolas13 ,
se han seleccionado
e
x os de Séneca,
de
Las
Pa idas, de las Cons i uciones de un Colegio
de
Damas Nobles,
de
Concepción A enal, de
Emilia Pa do Bazán y de
un
Manual
de
Edu-
cación emenina.
De
An ologías especí icas
sob e His o ia de la Educación de las Muje es
yo
misma publiqué hace unos años
Tex os
y
documen os sob e educación de las muje es14,
en la que se han eunido ex os sob e el ema
de
ein idós au o as, desde el siglo
XV
al
XIX, y diecisie e documen os.
También hemos acudido a Enciclopedias
y Dicciona ios sob e His o ia de las Muje es
que p opo cionan in o mación a iculada
en
o no a di e en es c i e ios y en los que siem-
p e uno de los emas que a an se e ie e a
la educación ecibida po ellas. Muy cono-
cida la ob a en cinco olúmenes di igida po
6 Publicada en Milán po F anco Angeli,
de
570 pp. y cuya segunda edición es de 1991.
7 Mad id, Minis e io
de
Cul u a, 1982, (19862, 609 pp.).
54
8 Mad id, Aguila , 1964, 389 pp.
' Mad id, Na cea, 1968, 1872 pp.
'º
Se illa, K onos, 1994,
231
pp.
" Mad id, Edi o ial ACTAS, 1996, 2 ols.,
351
y 371 pp.
12
Mad id, Alianza, 1975, 354 pp.
13 Aguado, Ana Ma ía y o os, Mad id, Cá ed a, 1994, 463 pp.
'4 Se illa, K onos, 1998, 272 pp.
Geo ges Duby y Michelle Pe o
en
la que,
desde la An igüedad has a el siglo XX a
dando cuen a de las in es igaciones ealiza-
das en los países occiden ales sob e la his o-
ia de las muje es
15
; así como la de Bonnie
S. Ande son y Judi h
P.
Zinsse His o ia de
las muje es: una his o ia p opia
16
, és a en
dos olúmenes.
Aunque exis e un núme o c ecien e de
e is as y publicaciones pe iódicas sob e mu-
je es, no hay ninguna especí ica sob e his o-
ia de la educación emenina; los a ículos
sob e es a emá ica se publican
en
muchas
de ellas, así como en e is as de his o ia ge-
ne al o de la educación. Es el cauce a a-
és del que oda ía hoy se da a conoce
mayo i a iamen e el conocimien o que se a
p oduciendo, pues o que nos e e imos a un
campo del sabe en el que las sín esis y i-
siones más globales aún ienen que espe a .
Po o a pa e, es e ipo de publicaciones se
econocen como un medio de di usión más
ágil pa a da a conoce las úl imas endencias
e in es igaciones, y pa a an icipa abajos
en ase de elabo ación.
En e las e is as que en los úl imos años
han publicado a ículos sob e His o ia de la
Educación de las Muje es se encuen an His-
o ia de la Educación, Re is a de Educación,
Re is a de Ciencias de la Educación, en Es-
paña; His o y
o
Educa ion, Ox o d Re iew
o
Educa ion, en Ingla e a; His o y
o
Edu-
ca ion Qua e ly, Educa ional Theo y, en
Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es
Es ados Unidos; S udi di S o ia dell'Educa-
zione, en I alia; His oi e de l 'Éduca ion, Les
Amis de Se es, en F ancia. Y en e las e is-
as gene ales podemos des aca , en e o as,
Pas and P esen .
ALGUNAS FUENTES PRIMARIAS
Hay uen es que e lejan huellas emeni-
nas en documen os elabo ados con muy di e-
en es inalidades, pe o que de una o de o a
mane a pueden apo a da os pa a el ema que
es amos abajando: uen es demog á icas, e-
gis os pa oquiales y ci iles, de ins i uciones
educa i as, sani a ios, de jus icia, censos, in-
o mes, ac as de los p ocesos de la Inquisición;
y o as
más
especí icas como au obiog a ías,
ca as y dia ios, legislación, es adís icas, lib os
de ex o y o as. Es e dad que su edacción,
ecogida y clasi icación, ue on hechas mayo-
i a iamen e po homb es, pe o
no
sólo.
Las biog a ías y dia ios es án despe -
ando un c ecien e in e és como uen e his-
ó ica en
la
que encon a es imonios, co-
men a ios, elaciones amilia es y sociales,
juegos, ap endizajes, e c. -esc i os sob e la
his o ia de los espacios emeninos en los
que ellas i ie on y que muchas eces un-
da on-, que des elan hechos y da os elacio-
nados con el ema obje o de nues o es u-
dio
1
7.
En unos casos esc i os
en
el mismo
discu i de la ida y, en o os, pasados los
" His o ia de las Muje es.
la
An igüedad.
la
Edad Media. Del Renacimien o a la Edad Mode na. El si-
glo XIX. El siglo XX. Mad id, Tau os, 1991-1993.
'6 Ba celona, C í ica, 1991, 605 y 708 pp.
" Los abajos del es udioso de la au obiog a ía Philippe Lejeune es án a o eciendo la a ención a es e gé-
ne o li e a io. Su concep o de "pac o au obiog á ico" con el obje i o de delimi a la on e a en e au obiog a-
ía y icción y la desc ipción
de
las leyes que igen el desa ollo his ó ico
de
es e géne o, ayudan a su análisis.
C . El pac o au obiog á ico y o os es udios. Mad id, Magazul-Endymion, 1994, 441 pp. Relacionados con el
ema
de
la educación y de las muje es, ha publicado
Le
Moi des demoiselles.
Enquhe
su le jou nal de jeune
ilie. Pa ís, Edi ions du Seuil, 1993, 454 pp., y "Les Ins i u eu s du XIX' siecle acon en s leu ie", en His oi e
de l'Educa ion,
nº
25, 1985, 53-104.
55

Consuelo Flecha Ga cía
años, cuando el ecue do y la memo ia del
co azón seleccionan y desc iben li e a ia-
men e los i ine a ios i ales eco idos
18
•
En e los p ime os encon amos Mi Dia io,
de Ma ía Sánchez A bós
19
, y a los segun-
dos pe enecen las memo ias de
la
Condesa
de Campo Alange, Mi niñez y
su
mundo
(1906-1917)2°, las de Dolo es Ibá u i Gó-
mez,
El
único camino21, de Me cedes Fó -
mica, Vis o y i ido
22
, de Fede ica Mon seny
Mañé,
Mis
p ime os cua en a años
23
, el dia-
io no elado, Maes a y Muje , de Ma ía
del Ca men Ma ínez López
24
, el Dia io de
una Maes a, de Dolo es Medio25 ,
El
nido
de la paloma. Mad id, 1939-1939, de Elisa
Cua en al26, Vi encias de una maes a, de
Julia O és
27
, o la ilogía de Jose ina R.
Aldecoa, His o ia de una Maes a, Muje es
de
neg o y La
ae za
del des ino28 • En unos
casos memo ias de in ancia o de ju en ud,
y en o os de las expe iencias y sen imien-
os de una ida p o esional dedicada a la
enseñanza, en las que memo ia, ol idos e
imaginación an dando a luz hechos y
ci cuns ancias.
La
p ensa y publicaciones pe iódicas
cons i uyen una uen e ecunda de da os
sob e la educación emenina po que, quizás
po que el mismo ca ác e co idiano y e í-
me o de las in o maciones que
en
ellas se
ecogen, se conside aba el espacio idóneo
pa a es a cues ión. Di e sos abajos con i -
man la a ención que los Es udios de las Mu-
je es han dedicado a es e ipo de uen es
desde hace casi dos décadas; los de Me ce-
des Roig Cas ellanos
La
muje
y la p ensa
desde
el
siglo XVII a nues os días, y A a-
és de la p ensa. La muje
en
la his o ia
(F ancia, I alia y España. Siglos
XVIII-XX.)2
9,
y el de Adol o Pe ina y Ma ía Isabel Ma a-
des Muje , p ensa y sociedad
en
España
(1800-1939)3°. Una consul a de las publica-
ciones pe iódicas de los siglos XVIII y XIX
esul a sumamen e aliosa y de u ilidad pa a
la His o ia de la Educación de las Muje es,
a la ez que despie a la necesidad de abo -
da es udios monog á icos que desc iban sus
ca ac e ís icas y elabo en índices de sus con-
enidos; ca alogación y sis ema ización pa a
acili a su uso como uen e his ó ica
31
• Lo
18 Recopilaciones como la ealizada po Ola son Helle s ein, E na; Ra ke Hume, Leslie y, O en,
Ka en M.: Vic o ian Women: A Documen a y accoun
o
Women's li es en Nine een h-Cen u y England, F ance
and he Uni ed S a es. S an o d, Uni e si y S an o d, 1987, 534 pp., que ecoge más de doscien os documen os
del siglo XIX --dia ios, ca as, au obiog a ías, p esupues os amilia es,
e c.-
con ibui án a una más amplia u i-
lización de es e ipo de uen es.
19
México, Tipog a ía Me can il, 1961, 225 pp. Ha sido eedi ado
en
España en 1999 po la Dipu ación
Gene al de A agón, con una in e esan e in oducción de Víc o Juan y An onio Viñao.
20
Mad id, Cas alia, 1990, 253 pp. (hay una p ime a edición de Re is a de
Oc
ciden e en 1956).
21
Ba celona, B ugue a, 1979, 480 pp.
22
Mad id, Plane a, 1982,
261
pp.
23 Esplugas de Llob ega , Plaza y Janés, 1987, 264 pp.
24
Toledo, Imp en a Gómez-Meno , 1964, 166 pp.
25
Mad id, Cas alia, 1993, 347 pp.
26
Mad id,
El
Museo Uni e sal, 1992, 272 pp.
27
Mad id, Na cea, 1998,
105
pp.
28
Mad id, Anag ama, 1990, 233 pp; 1994, 205 pp.; 1997, 225 pp.
29
Mad id, Imp en a To desillas, 1977, 204 pp., y Mad id, Minis e io de Cul u a-Ins i u o de la Muje , 1986,
486 pp.
30
Mad id, Cen o
de
In es igaciones Sociológicas, 1980, 406 pp.
31
La
Re is a Anales de His o ia Con empo ánea,
en
su
núme o 11-12, de 1995-1996, publicó
un
monog á ico
sob e "P ensa y sociedad en
la
España con empo ánea", poniendo de mani ies o
la
impo ancia de es e ipo de abajos.
56
mismo que sucede, y con mayo mo i o, con
la p ensa pedagógica, de la que con amos
aún con pocos abajos en es a línea
32
•
La
impo ancia pa a la His o ia de la
Educación de las Muje es, de los iempos y
i mos en que se p odujo su p oceso de al-
abe ización y escola ización, jus i ican el
uso que es necesa io hace de las uen es
es adís icas sob e ins ucción pública. Elabo-
adas po o ganismos o iciales como diag-
nós ico y como apoyo a los planes de desa-
ollo de la escola idad, han sido localizadas,
econs uidas y analizadas
en
a ios aba-
jos de los úl imos años
en
a ios países, en-
e ellos España, sob e el que los p o eso-
es Juan Luis Gue eña y An onio Viñao han
ealizado una impo an e apo ación pa a el
peóodo comp endido en e
17
50 y 185033•
En los censos de población y iqueza, desde
el Ca as o de la Ensenada de 1750-1760,
en los Anua ios Es adís icos publicados a
pa i de 1858, en los Anua ios de Ins uc-
ción Pública, en los Censos Escola es de
p incipios del siglo XX, en las Es adís i-
cas de Enseñanza P ima ia y en los Da os
y Ci as de la Enseñanza en España, así
como en las publicaciones pe iódicas o i-
ciales Bole ín O icial de Ins ucción Pú-
blica (1841-1847), el Bole ín del Minis e io
de Come cio, Ins ucción y Ob as Públicas
(1848-1851), el Bole ín de Fomen o (1852-
1865) y la Gace a
de
Mad id.
El conocimien o de es e ipo de da os no
sólo con ibuye a conoce cómo ue on a ec-
ando a las niñas los p ocesos escola izado es
en nues o país, sino que nos pe mi e ambién
Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es
la compa ación con o os países, siemp e que
nos aden emos en el sen ido y alcance de
los é minos y epíg a es es adís icos u iliza-
dos en cada una de las se ies que consul amos
y que
nos
p oponemos compa a con o as.
El ca ác e no ma i o que encie a la le-
gislación y la mayo acilidad pa a accede
a ella, al es a ecogida en publicaciones o i-
ciales, en compilaciones y en dicciona ios
que habi ualmen e cuen an con índices emá-
icos
-que
eseñan siemp e oces e e en-
es a
la
educación de las niñas, de maes as
y de adul as- y c onológicos, hace que se
acuda a es e ipo de uen es pa a inicia o
pa a comple a el es udio
de
muchos de los
emas que se in es igan, pa a con as a 1
las
dis ancias en e ealidad y legalidad, pa a
en a en la génesis de esas no ma i as y
las ci cuns ancias de su aplicación. Muy ú il
pa a la His o ia de
la
Educación de las Mu-
je es
en
los dos úl imos siglos, pues una e-
isión po meno izada desde las Colecciones
de P agmá icas y Cédulas del siglo XVIII
has a la Gace a de Mad id de 1936, in o-
duce en un bagaje de da os y de plan eamien-
os más desconocidos de
lo
que la acilidad
de consul a de las mismas hacía p e e .
La
ecopilación que he ealizado pa a los si-
glos XVIII y XIX en el lib o Las Muje es
en
la
legislación
educa i a
española.
Enseñanza P ima ia y No mal en los siglos
XVIII y
XIX3
4, pone al alcance de quienes
se sien an in e esados, una iqueza de ex os
cuyo análisis puede se uen e de impo -
an es abajos que con ibuyan a escla ece
los p ocesos de educación o mal en los que
" Los
de
Es eban Ma eo, León: Bole ín
de
la Ins i ución Lib e
de
Enseñanza. Nómi;za .bibliog á ica ( 1877-
1936). Valencia, Uni e sidad de Valencia, 1978, 340 pp.; y Mé ida Nicolich, Eloísa: Indice de la Re is a de
Pedagogía (1922-1936). Pamplona, EUNSA. . . . .
" Gue eña, Juan Luis y Viñao F aga, An onio: Es adís ica escola , p oceso de escolanzacwn Y sis ema
educa i o nacional en España (1750-1850). Ba celona, EUB, 1996, 270 PP·
34
Flecha Ga cía, Consuelo, Se illa, GIHUS, 1997, 422
pp
.
57
Consuelo Flecha Ga cía
las niñas ue on pa icipando a lo la go de
ese pe íodo de iempo.
FUENTES ORALES, !CÓNICAS
Y MATERIALES
Y aludi igualmen e a los da os que p o-
po cionan las uen es o es imonios o ales
en las que hay que dis ingui en e la ans-
misión-educación o al que, en el caso de
las muje es du an e an o iempo se ha dado
en e mad es e hijas, en e educado as y edu-
candas, como medio casi exclusi o de o -
mación; conocimien o es ingido y ajus ado
a de e minadas adiciones y unciones so-
ciales. Y las que ecogen, conse an y u ili-
zan el es imonio o al en la econs ucción
de la his o ia ecien e, la que co esponde
a las gene aciones de
la
que esos es imo-
nios pueden da cuen a; un p ocedimien o
iniciado a mediados de es e siglo en los Es-
ados Unidos35, aunque con an eceden es en
e apas an e io es. Una y o a modalidad son
impo an es pa a una His o ia de la Educa-
ción de las Muje es36, ya que muchos de los
elemen os que o ma on pa e de sus p o-
cesos educa i os sólo pod án se esca ados
u ilizando los es imonios di ec os de quie-
nes i ie on y pa icipa on de ellos37; los
que, po o a pa e, con ibuyen a da la pa-
lab a a las 'sin oz' y a hace posible una
his o ia 'desde abajo', como dio a conoce
Rosa Ma ía Badillo
en
uno de sus abajos
o Mónica Mo eno Seco38•
Un mé odo pa a ob ene y desa olla el
conocimien o his ó ico a pa i de uen es
inédi as, de es imonios o ales, con los que
se han empezado a c ea a chi os pa a su
u ilización u u a; pe o sob e el que oda ía
hay que pone se de acue do pa a el desa o-
llo de écnicas c í icas que pe mi an alo-
a lo en la e acidad que puede p opo ciona .
Pa a la His o ia de la Educación de las
Muje es las imágenes, las uen es iconog á-
icas ep oducidas sob e di e en es sopo es,
se con ie en, pa a de e minadas épocas o
ambien es, en casi el único ecu so de que
se dispone pa a conoce aspec os de la ida
emenina, o en el mejo medio de ilus a
a gumen os o si uaciones que se es én desc i-
biendo. Pe sonajes, obje os, espacios, si ua-
ciones, paisajes, in e acciones, compañías,
semblan es, es ua io, pos u as, colo ido,
odo con ibuye a desc ibi aspec os que p o-
po cionan in o maciones a ene en cuen a.
Los obje os ma e iales, los que o ma-
ban pa e de
la
ida co idiana, de
la
ida de
la escuela y de los p ocesos educa i os, cons-
uidos con inalidades especí icas pa a usos
de e minados, ansmi en ambién in o ma-
ción; uen es ma e iales en e las que hay
que conside a el mobilia io y ma e ial es-
" C . S a , Louis M.: "O al His o y", en Encyclopedia
o
Lib a y
and
ln o ma ion Science, New Yo k,
1977, ol. 20,
pp
. 440-463.
36
C . Be ge Gluck, Shema y Pa ai, Daphne (eds.): Women's wo ds: he eminis p ac ice
o
o al his o y.
New Yo k-London, Rou ledge-Kegan Paul,
1991
, 234 pp.
37 C . Folgue a, Pila : "La his o ia o al como uen e pa a el es udio de
la
ida co idiana
de
las muje-
es", en VV.AA.: La muje en la his o ia de España (siglos XVI-XX). Mad id, Publ. Uni e sidad Au ónoma,
1984, 177.
38 C . Badillo, Rosa Ma ía: "La o mación del pensamien o emenino a a és de la ansmisión o al: es-
udio sob e
un
colec i o
de
muje es en Is an (Málaga)", en VV.AA.: La muje en Andalucía. G anada, Uni e sidad
de G anada, 1990, 139-150. También
el
de Mo
eno
Seco, Mónica: "Escuela u al, niñas y enseñanza mix a en
los años 30 en Alican e a a és de las uen es o ales", en San ac eu Sole , José Miguel: His o ia con empo ánea
y nue as uen es. Op. ci ., 283-290.
58
cola , los lib os de lec u a, de piedad y de
mo al, de ex o, los cuade nos escola es, los
dia ios de clase, los in o mes de Inspección,
las ichas y egis os del alumnado. Las in-
es igaciones pues as ya
en
ma cha sob e
algunos de es os aspec os
y,
muy especial-
men e, las cen adas en los manuales esco-
la es39,
en las que se es á abajando sob e
los di igidos a las niñas, se con ie en en
uen e de da os sob e muchos de los elemen-
os cons i u i os de la educación que eci-
bían las niñas y las jó enes. Y aunque no
siemp e se disponga de ellos, han quedado
e lejados en imágenes -pin u as, g abados,
escul u as- o en desc ipciones de los mis-
mos. Obje os de uso in an il y domés ico,
o
de
u ilización en los espacios escola es,
cuyo es udio y clasi icación se es á eali-
zando po su impo ancia como uen e pa a
la his o ia de
la
educación, y no sólo, en al-
gunos casos, como bien cul u al p o egible.
Todas las uen es son ú iles, po
lo
que
hay que p omo e una mayo in e elación
en e ellas; cuan os más elemen os se u ili-
cen pa a econs ui el pasado, mejo es ex-
plicaciones y mayo g ado de iabilidad al-
canza á el conocimien o his ó ico
40
•
LOCALIZACIÓN DE LAS MISMAS
Conoce dónde se encuen an las uen-
es necesa ias pa a cada in es igación, es un
Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es
equisi o imp escindible pa a accede a ellas;
pe o ambién es igualmen e necesa io que
quienes las an a u iliza es én amilia izados
con sus posibilidades y sis emas de uso. Lo
que aconseja un ace camien o p e io a los
A chi os, Biblio ecas, Heme o ecas, Museos,
e c. que es én más elacionados y sean más
ú iles pa a los emas p opios de in es igación.
En gene al, y en el caso de la His o ia
de la Educación de las Muje es, es necesa io
un g an es ue zo pa a iden i ica y ecoge
en Guías, p incipalmen e de uen es p ima-
ias odos los ecu sos que a o ezcan su es-
udio en España y en o os países, así como
eca aloga los ondos de muchos a chi os
pa a que pe mi an un más ácil acceso a
Jos
da os eque idos
41
•
La
his o ia de las muje-
es es una posibilidad que se ha abie o pa a
plan ea nue as p egun as no sólo a las in-
e p e aciones que has a aho a se han hecho
del pasado, sino ambién a los c i e ios desde
los que se han ca alogado los ondos que se
cus odian. Así se ha econocido po his o-
iado as con expe iencia in es igado a las
cuales a i man que "las biblio ecas y los a -
chi os o ganiza on sus ma e iales con las
ca ego ías adicionales de una· his o ia de
o ien ación masculina. Tienen pocas en a-
das desde 'muje es' y las muje es es án in-
co po adas bajo las ca ego ías masculinas"
42
•
Fal a de isibilidad que se complica en a-
ios países, en los que las muje es casadas
39 El p oyec o MANES es á p omo iendo una impo an e in es igación. C . Flecha Ga cía, Consuelo: "The
Fi s Manes Symposium The Texbook as a Re lec ion
o
Pedagogical In luences and Poli ical In en ions", en
Paedagogica His o ica, XXXIII,
nº
2,
1997, 665-669.
40
C . San ac eu Sole , José Miguel: His o ia con empo ánea y nue as uen es. Alican e, Uni e sidad de
Alican e, 1995, 14.
41
Pa a España en los siglos XVIII y XIX, y e e idos al A chi o His ó ico Nacional y al A chi o Municipal
de Mad id, encon amos una elación de uen es sob e enseñanza emenina en los abajos de Galino Ca illo,
Ma ía Ángeles: "Nue as uen es pa a la his o ia de la educación emenina española en el siglo XVIII", en Ac as
del Cong eso In e nacional de Pedagogía, Mad id, CSIC, Tomo
ll,
1950, 189-278; y de Ruiz Be io, Julio: Polí-
ica escola de España en el siglo XIX. Mad id, CSIC, 1970, pp. 163-203 y 400-403.
42
Leme , Ge da:
The
Majo i y Finds / s Pas
...
Op. ci ., 173.
59