Fuentes para la historia de la educación de las mujeres

Re is a de Enseñanza Uni e si a ia 2002, N .º 19; 51-62 FUENTES PARA LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN DE LAS MUJERES Consuelo Flecha Ga cía Dp o . de Teo ía e His o ia de la Educación y Pedagogía Social Facul ad Ciencias de la Educación Uni e sidad de Se illa Resumen Es e a ículo a a sob e la necesidad de localiza uen es documen ales pa a econs ui la his- o ia de la educación de las muje es; una a ea que en la ac ualidad ocupa a in es igado as de di- e en es países. El silencio de la his o ia na ada sob e las ac i idades emeninas hace más di ícil es a a ea, pe o no imposible. Aquí se apo a un conjun o de e e encias sob e monog a ías, dic- ciona ios, manuales, p ensa pe iódica, e c. disponibles en las biblio ecas uni e si a ias, sob e la educación de las muje es a lo la go de la his o ia; ambién se incluye una elación de cen os de documen ación y de a chi os, bien de ca ác e gene al o especí ico, en los que se puede encon a in o mación sob e el ema. Abs ac This a icle ies abou he necessi y o loca e documen al sou ces o econs uc he his o y o he educa ion o he women; a ask ha a he p esen ime occupies in es iga o s o di e en coun ies. The silence o he his o y na a ed on he eminine ac i i ies makes mo e di icul his ask, bu no impossible. He e a g oup o e e ences is con ibu ed on monog aphs, dic iona ies, manuals, i p esses pe iodic, e c. a ailable in he uni e si y lib a ies, on he educa ion o he women along he his o y; a ela ionship o documen a ion cen e s is also included and o iles, good o gene al o speci ic cha ac e , in hose ha i can be in o ma ion on he opic. Uno de los obs áculos que siemp e se han señalado a la ho a de cons ui la his- o ia de las muje es es el de localiza las uen es que in o men sob e lo que han sido sus i ine a ios i ales a lo la go del iempo. Sin emba go, como c eemos que es o iene que e más que con su ausencia -a gumen o que ha jus i icado a eces la imposibilidad de cons ui esa his o ia-, con los c i e ios que se han u ilizado pa a in e p e a las uen- es disponibles, lo mismo que con la bus- cada 'in isibilidad' de la población emenina que se ha man enido en los ela os his ó- icos ansmi idos, no nos es di ícil a i ma que queda aquí una a ea impo an e y ne- cesa ia. 51 Consuelo Flecha Ga cía Po que 1a cues ión no es á en la inexis- encia de uen es sob e el mundo de las muje- es sino, en la mayo pa e de los casos, en el c i e io de ace camien o a las mismas que nos hace pasa sob e in o maciones que, de acue do con él, nada ienen que e con los obje i os buscados po la His o ia na ada. De ahí que el p o undo silencio que ha o- deado las ac i idades de las muje es se deba undamen almen e al desin e és hacia unos emas no en endidos como ele an es pa a el conocimien o his ó ico; y muchas in es i- gaciones en España, como en o os países, es én p eocupadas po las uen es y el mé odo más adecuados pa a lle a a cabo es a a ea de econs ucción del pasado emenino, con el obje i o de llega a desen aña el pensa- mien o, los sen imien os, la men alidad y las acciones de las muje es que nos p ecedie on. Una ealidad que es álida pa a cada una de las dimensiones de la ida emenina, en- e ellas la educa i a. Po eso, en el ma co de la con oca o ia de ac i idades de inno a- ción ealizada po el ICE de la Uni e sidad de Se illa, uno de los p oyec os p opues o y ap obado esponde al í ulo de "Localiza- ción de uen es pa a el es udio de la his o ia de la educación de las muje es en Se illa''. Se ha desa ollado den o de la asigna u a de 5º Cu so de Pedagogía "Técnicas Educa- i as y P ác ica Básica" -con el g upo que eligió o ma se en écnicas de in es igación his ó ico/educa i a- , con el obje i o de des- ela , al menos an e el g upo de es udian es implicados, el silencio y lo que con él se ocul a, así como de ol e a la conciencia de ellos aspec os socialmen e desapa ecidos de la memo ia colec i a. Ag upados en a ios equipos de cua o a seis pe sonas -cua en a y ocho en o al- han cen ado su abajo p ác ico a lo la go del año en la búsqueda y egis o de e e en- 52 cias pa a es e es udio, lo que ha exigido el desplazamien o a Biblio ecas y A chi os en las que se podían encon a ondos especí i- cos. Como ya habían sido abajados po es- udian es de cu sos an e io es muchos de los ecu sos documen ales que exis en en Se illa capi al, el obje i o aho a e a conoce y loca- liza las uen es bibliog á icas que exis en en la Biblio eca Nacional de Mad id, las cua- les, po pe enece a ondos an iguos, no po- dían se localizadas a a és de in e ne . Con el p ocedimien o u ilizado pa a lle a a cabo es e abajo se ha p e endido que el alumnado se amilia iza a con la me odología de in es igación his ó ica eco iendo pe so- nalmen e los pasos de la misma en el desa o- llo de un p oyec o elacionado con la educa- ción de las muje es. Una me odología aplicada a un ema sob e el que son aún casi inexis- en es los es udios de los que se puede dispo- ne , lo que le concede un ca ác e inno ado den o del conocimien o que has a aho a e- nemos y ansmi imos sob e lo que ha sido la e olución his ó ica de la educación. Todo el g upo clase ha pa icipado di ec- amen e en la localización de uen es biblio- g á icas y documen ales en ins i uciones de Se illa, y un cincuen a po cien o se ha despla- zado a la Biblio eca Nacional (Mad id) en una es ancia de cua o días. P e iamen e a las i- si as a cada una de las ins i uciones han po- dido conoce a a és de publicaciones, ideos o desc ipciones di ec as, el ca ác e de las mis- mas, el ipo de documen ación que albe ga- ban, los sis emas de consul a con que cuen an, los se icios de ep oducción que acili an, los equisi os que exigen pa a accede a ellas. La e aluación que cada es udian e ha he- cho sob e su pa icipación y log os en es e abajo e leja esul ados muy posi i os en cuan o al in e és que no sólo despe ó en un p incipio sino que se ha man enido a lo la go de su desa ollo, en cuan o a la im- plicación pe sonal y, muy especialmen e, en los nue os y pe sonales ap endizajes que han adqui ido. Es os ienen que e con el conocimien o de espacios especí icos, con la adquisición de des ezas de búsqueda de da os, manual e in o ma izada, con el ap en- dizaje de écnicas de egis o y ichado, con el con ac o di ec o con lib os sob e la emá- ica que se buscaba. Todo ello quie e e le- ja la desc ipción que se hace en las pági- nas siguien es, en las que se incluyen algunas e e encias que pueden esponde a un in- e és más amplio y gene al y que es án dis- ponibles en biblio ecas de nues a ciudad, y de los conocimien os a los que el g upo se ha podido asoma en los meses de dedica- ción a la asigna u a. FUENTES ESCRITAS IMPRESAS Sabemos que a la clasi icación adicio- nal de las uen es en p ima ias y secunda ias, según que los es imonios sean o iginales o cons uidos, se han unido aho a o as moda- lidades de acue do con el sopo e en el que se o ecen los es imonios --0 ales y esc i as, Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es icónicas y ma e iales-, o eniendo en cuen a el ca ác e in encional o in olun a io de su ealización. Que odo lo que es huella del pasado puede se conside ado como uen e, desde que se inició la desmi i icación del documen o esc i o en endido desde la me o- dología posi i is a1• Pe o es e p oyec o se ha cen ado en uen es esc i as, bien imp esas o manusc i as, que podían o ece una mayo acilidad pa a su búsqueda y localización. Si bien en las uen es esc i as podemos encon a desde in o maciones gene ales p e ias, isiones gene ales, bibliog a ía exis- en e sob e el ema de in e és, e c., has a da- os sob e un aspec o conc e o es udiado en una monog a ía especí ica, en elación con la His o ia de la Educación de las Muje es no con amos con Manuales o es udios gene- ales que p esen en un abajo de sín esis2. Únicamen e hemos podido eseña algunas monog a ías sob e la educación emenina en algunos países en épocas de e minadas. En el mundo anglosajón, la ob a de June Pu is A His o y o Women '.s Educa ion in England3; en F ancia, la esc i a en el siglo pasado po Paul Rousselo His oi e de l 'edu- ca ion des emmes en F ance4, y la de Ma - ine Sonne L' éduca ion des ilies au emps Una ampliación que es deudo a de his o iado es como Lucien Feb e que en endió que "indudablemen e la his o ia se hace con documen os esc i os. Pe o ambién puede hace se, debe hace se, sin documen os esc i os si és os no exis en [ ... ]. Con palab as. Con signos. Con paisajes y con ejas". En Comba es po la His o ia. Ba celona, A iel, 1982 ', 232. 2 La publicada po la po uguesa Vi ginia de Cas o e Almeida: A mu/he . His o ia da mulhe . A mu/he mode na. Educa¡:ao. Lisboa, Edi o a A.M. Teixei a, 1913, 360 pp., ecoge una his o ia gene al de la muje , en la que inco po a algunos aspec os de su educación en di e en es pe íodos, lo mismo que encon amos en o as ob as, como po ejemplo, O iz de la Puebla, Vicen e: His o ia uni e sal de la muj e , desde la más e mo a an- igüedad has a nues os días. Ba celona, Es abl. Tip. de Juan Pons, 1880, Tomo I, 860 pp., Tomo II, 952 pp.; Pomés, R. y o os: His o ia de la muje a a és de los siglos. Ba celona, An onio J. Bás inos, 1899, 306 pp.; Bonilla Ga cía, Luis: La muje a a és de los siglos. Mad id, Aguila , 1959, 329 pp.; T ue, Gonzague: His o ia ilus ada de la muje . Mad id, Ediciones Idea, 1946, Tomo 1, 248 pp ., Tomo II, 240 pp.; G ima!, Pie e (di .): His o ia mundial de la muje . Ba celona, G ijalbo, 1973-1974, ol.!, 427 pp., ol. II , 415 pp., ol. III, 498 pp., ol. IV, 499 pp. 3 Filadel ia, Open Uni e si y, 1991, 159 pp. ' Pa ís, Ed. Didie e C", 1883, Tomo I, 441 pp., Tomo II, 466 pp. 53 Consuelo Flecha Ga cía des Lumie es5; en I alia la di igida po Si- mone a Soldani L'Educazione del/e donne. Scuole e modelli di i a emminile nell'I alia dell'O ocen o6• Pa a España la de Rosa Ma- ía Capell Ma ínez El abajo y la educación de la muje en España (1900-1930)7, como emos, jun o a o o ema y pa a un pe íodo de iempo más educido, o la an e io de la Condesa de Campo Alange La muje en España. Cien años de his o ia8, que alude ambién al ema de su educación, p incipal- men e la secunda ia y supe io . En e las An ologías que p e enden ace - ca ex os básicos y signi ica i os de una disciplina ecopilados en un sólo lib o, hay que acudi a las que se e ie en a la educa- ción de las muje es den o del conjun o de emas sob e los que o ecen documen ación, bien se a e de an ologías gene ales de edu- cación, bien de an ologías especí icas de his o ia de las muje es. En e las p ime as, en la di igida po Ángeles Galino Tex os Pedagógicos Hispanoame icanos9, se inclu- yen ex os sob e educación de las muje es de los au o es Al onso X, Juan Luis Vi es, Baldi i Rexach Ca bó, Jose a Ama y Bo - bón, Concepción A enal y Ped o Po eda. Los Tex os sob e concep o, mé odo y uen es de His o ia de la Educación de Ma ía Nie es Gómez Ga cía1 º, ecogen uno sob e "La edu- cación de las niñas en los Reglamen os es- cola es de inales de siglo". Y en la di igida po Julio Ruiz Be io La educación en los ' Pa is, Les Édi ions du Ce , 1987, 354 pp. iempos mode nos. Tex os y Documen os 11 , se pueden consul a ex os del Ma qués de Condo ce , de Domingo Faus ino Sa mien o, Jose a Ama y Bo bón, Concepción A enal, Rosa Sensa y Ped o Po eda. Y en e las segundas, la An ología del Feminismo, con in oducción y comen a ios de Amalia Ma ín-Game o12, o ece ex os so- b e la educación de la muje de Jose a Ama y Bo bón, Ma y Wolls onec a , Ca los III, Lo enzo He ás y Pandu o, Concepción A e- nal, Emilia Pa do Bazán y Ped o Po eda. En la ob a Tex os pa a la his o ia de las muje es en España, ecopilados po un g upo de p o- eso as de a ias Uni e sidades españolas13 , se han seleccionado e x os de Séneca, de Las Pa idas, de las Cons i uciones de un Colegio de Damas Nobles, de Concepción A enal, de Emilia Pa do Bazán y de un Manual de Edu- cación emenina. De An ologías especí icas sob e His o ia de la Educación de las Muje es yo misma publiqué hace unos años Tex os y documen os sob e educación de las muje es14, en la que se han eunido ex os sob e el ema de ein idós au o as, desde el siglo XV al XIX, y diecisie e documen os. También hemos acudido a Enciclopedias y Dicciona ios sob e His o ia de las Muje es que p opo cionan in o mación a iculada en o no a di e en es c i e ios y en los que siem- p e uno de los emas que a an se e ie e a la educación ecibida po ellas. Muy cono- cida la ob a en cinco olúmenes di igida po 6 Publicada en Milán po F anco Angeli, de 570 pp. y cuya segunda edición es de 1991. 7 Mad id, Minis e io de Cul u a, 1982, (19862, 609 pp.). 54 8 Mad id, Aguila , 1964, 389 pp. ' Mad id, Na cea, 1968, 1872 pp. 'º Se illa, K onos, 1994, 231 pp. " Mad id, Edi o ial ACTAS, 1996, 2 ols., 351 y 371 pp. 12 Mad id, Alianza, 1975, 354 pp. 13 Aguado, Ana Ma ía y o os, Mad id, Cá ed a, 1994, 463 pp. '4 Se illa, K onos, 1998, 272 pp. Geo ges Duby y Michelle Pe o en la que, desde la An igüedad has a el siglo XX a dando cuen a de las in es igaciones ealiza- das en los países occiden ales sob e la his o- ia de las muje es 15 ; así como la de Bonnie S. Ande son y Judi h P. Zinsse His o ia de las muje es: una his o ia p opia 16 , és a en dos olúmenes. Aunque exis e un núme o c ecien e de e is as y publicaciones pe iódicas sob e mu- je es, no hay ninguna especí ica sob e his o- ia de la educación emenina; los a ículos sob e es a emá ica se publican en muchas de ellas, así como en e is as de his o ia ge- ne al o de la educación. Es el cauce a a- és del que oda ía hoy se da a conoce mayo i a iamen e el conocimien o que se a p oduciendo, pues o que nos e e imos a un campo del sabe en el que las sín esis y i- siones más globales aún ienen que espe a . Po o a pa e, es e ipo de publicaciones se econocen como un medio de di usión más ágil pa a da a conoce las úl imas endencias e in es igaciones, y pa a an icipa abajos en ase de elabo ación. En e las e is as que en los úl imos años han publicado a ículos sob e His o ia de la Educación de las Muje es se encuen an His- o ia de la Educación, Re is a de Educación, Re is a de Ciencias de la Educación, en Es- paña; His o y o Educa ion, Ox o d Re iew o Educa ion, en Ingla e a; His o y o Edu- ca ion Qua e ly, Educa ional Theo y, en Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es Es ados Unidos; S udi di S o ia dell'Educa- zione, en I alia; His oi e de l 'Éduca ion, Les Amis de Se es, en F ancia. Y en e las e is- as gene ales podemos des aca , en e o as, Pas and P esen . ALGUNAS FUENTES PRIMARIAS Hay uen es que e lejan huellas emeni- nas en documen os elabo ados con muy di e- en es inalidades, pe o que de una o de o a mane a pueden apo a da os pa a el ema que es amos abajando: uen es demog á icas, e- gis os pa oquiales y ci iles, de ins i uciones educa i as, sani a ios, de jus icia, censos, in- o mes, ac as de los p ocesos de la Inquisición; y o as más especí icas como au obiog a ías, ca as y dia ios, legislación, es adís icas, lib os de ex o y o as. Es e dad que su edacción, ecogida y clasi icación, ue on hechas mayo- i a iamen e po homb es, pe o no sólo. Las biog a ías y dia ios es án despe - ando un c ecien e in e és como uen e his- ó ica en la que encon a es imonios, co- men a ios, elaciones amilia es y sociales, juegos, ap endizajes, e c. -esc i os sob e la his o ia de los espacios emeninos en los que ellas i ie on y que muchas eces un- da on-, que des elan hechos y da os elacio- nados con el ema obje o de nues o es u- dio 1 7. En unos casos esc i os en el mismo discu i de la ida y, en o os, pasados los " His o ia de las Muje es. la An igüedad. la Edad Media. Del Renacimien o a la Edad Mode na. El si- glo XIX. El siglo XX. Mad id, Tau os, 1991-1993. '6 Ba celona, C í ica, 1991, 605 y 708 pp. " Los abajos del es udioso de la au obiog a ía Philippe Lejeune es án a o eciendo la a ención a es e gé- ne o li e a io. Su concep o de "pac o au obiog á ico" con el obje i o de delimi a la on e a en e au obiog a- ía y icción y la desc ipción de las leyes que igen el desa ollo his ó ico de es e géne o, ayudan a su análisis. C . El pac o au obiog á ico y o os es udios. Mad id, Magazul-Endymion, 1994, 441 pp. Relacionados con el ema de la educación y de las muje es, ha publicado Le Moi des demoiselles. Enquhe su le jou nal de jeune ilie. Pa ís, Edi ions du Seuil, 1993, 454 pp., y "Les Ins i u eu s du XIX' siecle acon en s leu ie", en His oi e de l'Educa ion, nº 25, 1985, 53-104. 55 Consuelo Flecha Ga cía años, cuando el ecue do y la memo ia del co azón seleccionan y desc iben li e a ia- men e los i ine a ios i ales eco idos 18 • En e los p ime os encon amos Mi Dia io, de Ma ía Sánchez A bós 19 , y a los segun- dos pe enecen las memo ias de la Condesa de Campo Alange, Mi niñez y su mundo (1906-1917)2°, las de Dolo es Ibá u i Gó- mez, El único camino21, de Me cedes Fó - mica, Vis o y i ido 22 , de Fede ica Mon seny Mañé, Mis p ime os cua en a años 23 , el dia- io no elado, Maes a y Muje , de Ma ía del Ca men Ma ínez López 24 , el Dia io de una Maes a, de Dolo es Medio25 , El nido de la paloma. Mad id, 1939-1939, de Elisa Cua en al26, Vi encias de una maes a, de Julia O és 27 , o la ilogía de Jose ina R. Aldecoa, His o ia de una Maes a, Muje es de neg o y La ae za del des ino28 • En unos casos memo ias de in ancia o de ju en ud, y en o os de las expe iencias y sen imien- os de una ida p o esional dedicada a la enseñanza, en las que memo ia, ol idos e imaginación an dando a luz hechos y ci cuns ancias. La p ensa y publicaciones pe iódicas cons i uyen una uen e ecunda de da os sob e la educación emenina po que, quizás po que el mismo ca ác e co idiano y e í- me o de las in o maciones que en ellas se ecogen, se conside aba el espacio idóneo pa a es a cues ión. Di e sos abajos con i - man la a ención que los Es udios de las Mu- je es han dedicado a es e ipo de uen es desde hace casi dos décadas; los de Me ce- des Roig Cas ellanos La muje y la p ensa desde el siglo XVII a nues os días, y A a- és de la p ensa. La muje en la his o ia (F ancia, I alia y España. Siglos XVIII-XX.)2 9, y el de Adol o Pe ina y Ma ía Isabel Ma a- des Muje , p ensa y sociedad en España (1800-1939)3°. Una consul a de las publica- ciones pe iódicas de los siglos XVIII y XIX esul a sumamen e aliosa y de u ilidad pa a la His o ia de la Educación de las Muje es, a la ez que despie a la necesidad de abo - da es udios monog á icos que desc iban sus ca ac e ís icas y elabo en índices de sus con- enidos; ca alogación y sis ema ización pa a acili a su uso como uen e his ó ica 31 • Lo 18 Recopilaciones como la ealizada po Ola son Helle s ein, E na; Ra ke Hume, Leslie y, O en, Ka en M.: Vic o ian Women: A Documen a y accoun o Women's li es en Nine een h-Cen u y England, F ance and he Uni ed S a es. S an o d, Uni e si y S an o d, 1987, 534 pp., que ecoge más de doscien os documen os del siglo XIX --dia ios, ca as, au obiog a ías, p esupues os amilia es, e c.- con ibui án a una más amplia u i- lización de es e ipo de uen es. 19 México, Tipog a ía Me can il, 1961, 225 pp. Ha sido eedi ado en España en 1999 po la Dipu ación Gene al de A agón, con una in e esan e in oducción de Víc o Juan y An onio Viñao. 20 Mad id, Cas alia, 1990, 253 pp. (hay una p ime a edición de Re is a de Oc ciden e en 1956). 21 Ba celona, B ugue a, 1979, 480 pp. 22 Mad id, Plane a, 1982, 261 pp. 23 Esplugas de Llob ega , Plaza y Janés, 1987, 264 pp. 24 Toledo, Imp en a Gómez-Meno , 1964, 166 pp. 25 Mad id, Cas alia, 1993, 347 pp. 26 Mad id, El Museo Uni e sal, 1992, 272 pp. 27 Mad id, Na cea, 1998, 105 pp. 28 Mad id, Anag ama, 1990, 233 pp; 1994, 205 pp.; 1997, 225 pp. 29 Mad id, Imp en a To desillas, 1977, 204 pp., y Mad id, Minis e io de Cul u a-Ins i u o de la Muje , 1986, 486 pp. 30 Mad id, Cen o de In es igaciones Sociológicas, 1980, 406 pp. 31 La Re is a Anales de His o ia Con empo ánea, en su núme o 11-12, de 1995-1996, publicó un monog á ico sob e "P ensa y sociedad en la España con empo ánea", poniendo de mani ies o la impo ancia de es e ipo de abajos. 56 mismo que sucede, y con mayo mo i o, con la p ensa pedagógica, de la que con amos aún con pocos abajos en es a línea 32 • La impo ancia pa a la His o ia de la Educación de las Muje es, de los iempos y i mos en que se p odujo su p oceso de al- abe ización y escola ización, jus i ican el uso que es necesa io hace de las uen es es adís icas sob e ins ucción pública. Elabo- adas po o ganismos o iciales como diag- nós ico y como apoyo a los planes de desa- ollo de la escola idad, han sido localizadas, econs uidas y analizadas en a ios aba- jos de los úl imos años en a ios países, en- e ellos España, sob e el que los p o eso- es Juan Luis Gue eña y An onio Viñao han ealizado una impo an e apo ación pa a el peóodo comp endido en e 17 50 y 185033• En los censos de población y iqueza, desde el Ca as o de la Ensenada de 1750-1760, en los Anua ios Es adís icos publicados a pa i de 1858, en los Anua ios de Ins uc- ción Pública, en los Censos Escola es de p incipios del siglo XX, en las Es adís i- cas de Enseñanza P ima ia y en los Da os y Ci as de la Enseñanza en España, así como en las publicaciones pe iódicas o i- ciales Bole ín O icial de Ins ucción Pú- blica (1841-1847), el Bole ín del Minis e io de Come cio, Ins ucción y Ob as Públicas (1848-1851), el Bole ín de Fomen o (1852- 1865) y la Gace a de Mad id. El conocimien o de es e ipo de da os no sólo con ibuye a conoce cómo ue on a ec- ando a las niñas los p ocesos escola izado es en nues o país, sino que nos pe mi e ambién Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es la compa ación con o os países, siemp e que nos aden emos en el sen ido y alcance de los é minos y epíg a es es adís icos u iliza- dos en cada una de las se ies que consul amos y que nos p oponemos compa a con o as. El ca ác e no ma i o que encie a la le- gislación y la mayo acilidad pa a accede a ella, al es a ecogida en publicaciones o i- ciales, en compilaciones y en dicciona ios que habi ualmen e cuen an con índices emá- icos -que eseñan siemp e oces e e en- es a la educación de las niñas, de maes as y de adul as- y c onológicos, hace que se acuda a es e ipo de uen es pa a inicia o pa a comple a el es udio de muchos de los emas que se in es igan, pa a con as a 1 las dis ancias en e ealidad y legalidad, pa a en a en la génesis de esas no ma i as y las ci cuns ancias de su aplicación. Muy ú il pa a la His o ia de la Educación de las Mu- je es en los dos úl imos siglos, pues una e- isión po meno izada desde las Colecciones de P agmá icas y Cédulas del siglo XVIII has a la Gace a de Mad id de 1936, in o- duce en un bagaje de da os y de plan eamien- os más desconocidos de lo que la acilidad de consul a de las mismas hacía p e e . La ecopilación que he ealizado pa a los si- glos XVIII y XIX en el lib o Las Muje es en la legislación educa i a española. Enseñanza P ima ia y No mal en los siglos XVIII y XIX3 4, pone al alcance de quienes se sien an in e esados, una iqueza de ex os cuyo análisis puede se uen e de impo - an es abajos que con ibuyan a escla ece los p ocesos de educación o mal en los que " Los de Es eban Ma eo, León: Bole ín de la Ins i ución Lib e de Enseñanza. Nómi;za .bibliog á ica ( 1877- 1936). Valencia, Uni e sidad de Valencia, 1978, 340 pp.; y Mé ida Nicolich, Eloísa: Indice de la Re is a de Pedagogía (1922-1936). Pamplona, EUNSA. . . . . " Gue eña, Juan Luis y Viñao F aga, An onio: Es adís ica escola , p oceso de escolanzacwn Y sis ema educa i o nacional en España (1750-1850). Ba celona, EUB, 1996, 270 PP· 34 Flecha Ga cía, Consuelo, Se illa, GIHUS, 1997, 422 pp . 57 Consuelo Flecha Ga cía las niñas ue on pa icipando a lo la go de ese pe íodo de iempo. FUENTES ORALES, !CÓNICAS Y MATERIALES Y aludi igualmen e a los da os que p o- po cionan las uen es o es imonios o ales en las que hay que dis ingui en e la ans- misión-educación o al que, en el caso de las muje es du an e an o iempo se ha dado en e mad es e hijas, en e educado as y edu- candas, como medio casi exclusi o de o - mación; conocimien o es ingido y ajus ado a de e minadas adiciones y unciones so- ciales. Y las que ecogen, conse an y u ili- zan el es imonio o al en la econs ucción de la his o ia ecien e, la que co esponde a las gene aciones de la que esos es imo- nios pueden da cuen a; un p ocedimien o iniciado a mediados de es e siglo en los Es- ados Unidos35, aunque con an eceden es en e apas an e io es. Una y o a modalidad son impo an es pa a una His o ia de la Educa- ción de las Muje es36, ya que muchos de los elemen os que o ma on pa e de sus p o- cesos educa i os sólo pod án se esca ados u ilizando los es imonios di ec os de quie- nes i ie on y pa icipa on de ellos37; los que, po o a pa e, con ibuyen a da la pa- lab a a las 'sin oz' y a hace posible una his o ia 'desde abajo', como dio a conoce Rosa Ma ía Badillo en uno de sus abajos o Mónica Mo eno Seco38• Un mé odo pa a ob ene y desa olla el conocimien o his ó ico a pa i de uen es inédi as, de es imonios o ales, con los que se han empezado a c ea a chi os pa a su u ilización u u a; pe o sob e el que oda ía hay que pone se de acue do pa a el desa o- llo de écnicas c í icas que pe mi an alo- a lo en la e acidad que puede p opo ciona . Pa a la His o ia de la Educación de las Muje es las imágenes, las uen es iconog á- icas ep oducidas sob e di e en es sopo es, se con ie en, pa a de e minadas épocas o ambien es, en casi el único ecu so de que se dispone pa a conoce aspec os de la ida emenina, o en el mejo medio de ilus a a gumen os o si uaciones que se es én desc i- biendo. Pe sonajes, obje os, espacios, si ua- ciones, paisajes, in e acciones, compañías, semblan es, es ua io, pos u as, colo ido, odo con ibuye a desc ibi aspec os que p o- po cionan in o maciones a ene en cuen a. Los obje os ma e iales, los que o ma- ban pa e de la ida co idiana, de la ida de la escuela y de los p ocesos educa i os, cons- uidos con inalidades especí icas pa a usos de e minados, ansmi en ambién in o ma- ción; uen es ma e iales en e las que hay que conside a el mobilia io y ma e ial es- " C . S a , Louis M.: "O al His o y", en Encyclopedia o Lib a y and ln o ma ion Science, New Yo k, 1977, ol. 20, pp . 440-463. 36 C . Be ge Gluck, Shema y Pa ai, Daphne (eds.): Women's wo ds: he eminis p ac ice o o al his o y. New Yo k-London, Rou ledge-Kegan Paul, 1991 , 234 pp. 37 C . Folgue a, Pila : "La his o ia o al como uen e pa a el es udio de la ida co idiana de las muje- es", en VV.AA.: La muje en la his o ia de España (siglos XVI-XX). Mad id, Publ. Uni e sidad Au ónoma, 1984, 177. 38 C . Badillo, Rosa Ma ía: "La o mación del pensamien o emenino a a és de la ansmisión o al: es- udio sob e un colec i o de muje es en Is an (Málaga)", en VV.AA.: La muje en Andalucía. G anada, Uni e sidad de G anada, 1990, 139-150. También el de Mo eno Seco, Mónica: "Escuela u al, niñas y enseñanza mix a en los años 30 en Alican e a a és de las uen es o ales", en San ac eu Sole , José Miguel: His o ia con empo ánea y nue as uen es. Op. ci ., 283-290. 58 cola , los lib os de lec u a, de piedad y de mo al, de ex o, los cuade nos escola es, los dia ios de clase, los in o mes de Inspección, las ichas y egis os del alumnado. Las in- es igaciones pues as ya en ma cha sob e algunos de es os aspec os y, muy especial- men e, las cen adas en los manuales esco- la es39, en las que se es á abajando sob e los di igidos a las niñas, se con ie en en uen e de da os sob e muchos de los elemen- os cons i u i os de la educación que eci- bían las niñas y las jó enes. Y aunque no siemp e se disponga de ellos, han quedado e lejados en imágenes -pin u as, g abados, escul u as- o en desc ipciones de los mis- mos. Obje os de uso in an il y domés ico, o de u ilización en los espacios escola es, cuyo es udio y clasi icación se es á eali- zando po su impo ancia como uen e pa a la his o ia de la educación, y no sólo, en al- gunos casos, como bien cul u al p o egible. Todas las uen es son ú iles, po lo que hay que p omo e una mayo in e elación en e ellas; cuan os más elemen os se u ili- cen pa a econs ui el pasado, mejo es ex- plicaciones y mayo g ado de iabilidad al- canza á el conocimien o his ó ico 40 • LOCALIZACIÓN DE LAS MISMAS Conoce dónde se encuen an las uen- es necesa ias pa a cada in es igación, es un Fuen es pa a la his o ia de la educación de las muje es equisi o imp escindible pa a accede a ellas; pe o ambién es igualmen e necesa io que quienes las an a u iliza es én amilia izados con sus posibilidades y sis emas de uso. Lo que aconseja un ace camien o p e io a los A chi os, Biblio ecas, Heme o ecas, Museos, e c. que es én más elacionados y sean más ú iles pa a los emas p opios de in es igación. En gene al, y en el caso de la His o ia de la Educación de las Muje es, es necesa io un g an es ue zo pa a iden i ica y ecoge en Guías, p incipalmen e de uen es p ima- ias odos los ecu sos que a o ezcan su es- udio en España y en o os países, así como eca aloga los ondos de muchos a chi os pa a que pe mi an un más ácil acceso a Jos da os eque idos 41 • La his o ia de las muje- es es una posibilidad que se ha abie o pa a plan ea nue as p egun as no sólo a las in- e p e aciones que has a aho a se han hecho del pasado, sino ambién a los c i e ios desde los que se han ca alogado los ondos que se cus odian. Así se ha econocido po his o- iado as con expe iencia in es igado a las cuales a i man que "las biblio ecas y los a - chi os o ganiza on sus ma e iales con las ca ego ías adicionales de una· his o ia de o ien ación masculina. Tienen pocas en a- das desde 'muje es' y las muje es es án in- co po adas bajo las ca ego ías masculinas" 42 • Fal a de isibilidad que se complica en a- ios países, en los que las muje es casadas 39 El p oyec o MANES es á p omo iendo una impo an e in es igación. C . Flecha Ga cía, Consuelo: "The Fi s Manes Symposium The Texbook as a Re lec ion o Pedagogical In luences and Poli ical In en ions", en Paedagogica His o ica, XXXIII, nº 2, 1997, 665-669. 40 C . San ac eu Sole , José Miguel: His o ia con empo ánea y nue as uen es. Alican e, Uni e sidad de Alican e, 1995, 14. 41 Pa a España en los siglos XVIII y XIX, y e e idos al A chi o His ó ico Nacional y al A chi o Municipal de Mad id, encon amos una elación de uen es sob e enseñanza emenina en los abajos de Galino Ca illo, Ma ía Ángeles: "Nue as uen es pa a la his o ia de la educación emenina española en el siglo XVIII", en Ac as del Cong eso In e nacional de Pedagogía, Mad id, CSIC, Tomo ll, 1950, 189-278; y de Ruiz Be io, Julio: Polí- ica escola de España en el siglo XIX. Mad id, CSIC, 1970, pp. 163-203 y 400-403. 42 Leme , Ge da: The Majo i y Finds / s Pas ... Op. ci ., 173. 59