LA IMPORTANCIA DE LOS TÉCNICOS, PADRES-Y MADRES EN LAS
ESCUELAS DEPORTIVAS MUNICIPALES COMO PROMOTORES DE LA
SALUD. PAUTAS DE ACTUACIÓN.
Juan An onio Co al Pe nía. Facul ad de CC. De la Educación,
A da. Ciudad Ja dín, 22. Uni e sidad de Se illa.
T n: 954551734; [email p o ec ed].
Ma ía Ga ido Guzmán Facul ad de CC. De la Educación,
A da. Ciudad Ja dín, 22. Uni e sidad de Se illa.
T n: 954551738; [email p o ec ed]
G upo de in es igación: “Educación Física, Salud y Depo e”
1. INTRODUCCIÓN.
La p omoción de la salud podemos conside a la en el siglo XXI como uno de los
g andes obje i os ma cados a ni el in e nacional, ya que el p oceso de mode nización y
ees uc u ación socioeconómica en países desa ollados y en ías de desa ollo ha
modi icado los modelos nu icionales y de ac i idad ísica, los cuales ienen una se ie
de consecuencias nega i as que a la go plazo se pueden aduci en un g a e p oblema
pa a la salud pública.
Es e p oblema se pone de mani ies o en un in o me de la O ganización Mundial de la
Salud (OMS, 2002), donde se incluye la obesidad den o de los diez ac o es de iesgo
cla es, así como el seden a ismo, la hipe ensión a e ial, la hipe cos elo emia y el
consumo insu icien e de u as y e du as, odos ellos esponsables del desa ollo de
en e medades c ónicas,
La ci ada p oblemá ica cons a a po an o la impo ancia de la modi icación del es ilo de
ida de las pe sonas, debiendo desa olla se así un es ilo de ida saludable, en endiendo
po el mismo “aquel que iene como in la mejo a de la calidad de ida, in en ando pa a
ello, adqui i una se ie de conduc as en nues a ida co idiana que nos pe mi an
man ene un compo amien o aislado de iesgos pa a la salud” (Co al, J.A., 2005)1.
Aho a bien, dichos es ilos de ida saludables deben asen a se haciendo de ellos un
hábi o en nues a ida, donde podemos plan ea nos los siguien es in e ogan es: ¿cómo?
y ¿cuándo?, cuyas espues as las podemos encon a en el depo e, dadas las
ca ac e ís icas del mismo e incidiendo desde las p ime as edades.
Es aquí donde en an a o ma pa e de es e eng anaje, écnicos, pad es y mad es,
c eándose una iangulación undamen al en la ci ada c eación de hábi os saludables, ya
que son ellos, den o de una escuela depo i a, los esponsables de la o mación y
educación de los niños/as.
2. LA SALUD COMO CONTENIDO A CONSIDERAR EN EL DEPORTE EN
EDAD ESCOLAR.
Según la O.M.S. (1948) la salud es “un es ado de comple o bienes a ísico, men al,
social y no consis e solamen e en la ausencia de en e medad”, po lo que apo a una
concepción in eg al de la salud quedando comp endidas las dimensiones psicológicas y
sociales. En es e mismo sen ido Rod íguez Ma ín (1995) la de ine como “el ni el más
al o posible de bienes a ísico, psicológico y social, y de capacidad uncional, que
pe mi an los ac o es sociales en los que i e inme so el indi iduo y la colec i idad”.
Como podemos ap ecia en ambas de iniciones, la impo ancia de la adquisición de la
salud es p imo dial, ya que como ci a Pe ea (1992) és a es “un conjun o de condiciones
y calidad de ida que pe mi e a la pe sona desa olla y eje ce odas sus acul ades en
a monía y elación con su p opio en o no”. Po lo an o, conside amos que es as
condiciones y calidad de ida deben desa olla se en edades emp anas pa a que los
niños/as se desa ollen como pe sonas en su pleni ud y cómo no, a a és del depo e,
dándole de es a mane a impo ancia a la “p omoción de la salud”, la cual quedó de inida
en la Ca a de O awa (1986) como “el p oceso que pe mi e que las pe sonas eje zan
con ol sob e los de e minan es de la salud, mejo ando así su salud”.
A su ez, en la ci ada ca a queda on ecogidas cinco á eas de acción en p omoción de
la salud pública:
- Es ablece una polí ica saludable.
- C ea en o nos que apoyen la salud.
- Fo alece la acción comuni a ia pa a la salud.
- Desa olla las habilidades pe sonales
- Reo ien a los se icios sani a ios.
No obs an e más ecien e, la Decla ación de Yaka a de 1997 iden i ica ambién cinco
p io idades pa a la p omoción de la salud en el siglo XXI:
- P omo e la esponsabilidad social pa a la salud.
- Inc emen a las in e siones pa a el desa ollo de la salud.
- Expandi la colabo ación pa a la p omoción de salud.
- Inc emen a la capacidad de la comunidad y el empode amien o de los indi iduos.
- Ga an iza la in aes uc u a pa a la p omoción de la salud.
Como podemos ap ecia , los cen os educa i os en e o as ins i uciones, end ían un
papel undamen al en la p omoción de la salud, pe o dadas las edades y u ilizando el
depo e como ehículo de ansmisión de alo es podemos amplia el adio de ac uación
di e si icando pa e de es as esponsabilidades a las escuelas depo i as, pe o más
conc e amen e a las municipales, pues las inalidades de las mismas con las de un club
di ie en, eniendo la p ime a un en oque más educa i o dado que debe p ima la
iniciación an e la de ección de alen os.
En de ini i a, la p omoción de la salud se hace indispensable dada las g a es
consecuencias que de i an de los ac o es de iesgo ci ados con an e io idad. Un
ejemplo de ello lo encon amos en el siguien e g á ico, en el que ap eciamos la
p e alencia de sob epeso y obesidad y, donde según la Encues a Nacional de Salud del
2003 (En Ruiz Fe nández, J., 2006) una de cada dos pe sonas adul as (mayo de 15
años) iene exceso de peso, si uando a su ez a la comunidad au ónoma de Andalucía en
el e ce luga en la p e alencia de la obesidad en ambos sexos, siendo la p ime a en
cuan o se e ie e a las ci as de muje es.
P e alencia (%) de sob epeso y obesidad en la población de 16 años y más, po
Comunidad Au ónoma y España.
Fuen e: Minis e io de Sanidad y Consumo. Encues a Nacional de Salud. (En Ruiz
Fe nández, J., 2006)
3. LA ESCUELA DEPORTIVA MUNICIPAL COMO ESCENARIO DE
ACTUACIONES.
Ac ualmen e podemos deci que las Escuelas Depo i as Municipales abas ecen una
g an demanda social donde ealiza depo e, lo cual pone de mani ies o la impo ancia
que adquie e el Ayun amien o como o ganismo con ocan e, que unido a las
ca ac e ís icas y inalidades de las Escuelas Depo i as Municipales hacen de ellas un
eslabón impo an e en la p omoción de la salud pa a la adquisición de hábi os
saludables. Es o queda e lejado en el cuad o siguien e con la inalidad que pe siguen
las mismas, aunque desa o unadamen e, en la ac ualidad podamos encon a Escuelas
Depo i as Municipales que pe sigan la misma inalidad que un club/equipo:
ESCUELA (Ibáñez, 1997) CLUB/EQUIPO
(Ibáñez, 1997)
ESCUELA DEPORTIVA
MUNICIPAL
(Co al, J.A., 2005)
2
Fines de la iniciación
Fa o ece la educación
in eg al del niño median e la
p ác ica depo i a, como
elemen o del cu ículum de
educación ísica.
Búsqueda del máximo
endimien o a endiendo a
la educación in eg al del
niño, median e la
p ác ica de una
mani es ación depo i a
especí ica.
Educa median e la acción
ísica ec ea i a de ca ác e
depo i o, así como c ea un
es ado de pa icipación masi a
en el depo e y o ien ada a la
c eación de hábi os.
A endiendo a dicha inalidad, ambién conside amos que la Escuela Depo i a
Municipal eúne una se ie de ca ac e ís icas que hacen de ella un escena io adecuado
pa a p omociona la salud:
- La asis encia a dichas escuelas suele y debe se olun a ia po pa e de los
niños/as, aunque en algunas ocasiones sea impues o po los/las pad es/mad es,
lo cual hace que la mo i ación del niño/a sea mayo .
- La edad de los niños/as que acuden a es as escuelas es la idónea pa a adqui i
hábi os saludables, pues una ez llegada la adolescencia suelen desapa ece
dichos hábi os, ya que la adolescencia suele eni acompañada de un abandono
depo i o, al y como demues an núme os es udios (Ga cía Fe ando, 1993;
Bodson, 1997; Ce elló, 1996, 2001; Ruiz Juan, 2001; Nu iala y Nu iala,
2003).
- Las ho as de p ác ica son mayo es que en la escuela, ya que en es a úl ima el
núme o de ho as a la semana son dos, mien as que en la Escuela Depo i a
Municipal oscila en e es y cua o ho as y media a la semana.
- La elación écnico-alumno es mayo , ya que el depo e o la p ác ica de
ac i idad ísica a o ece un clima a o able donde exis e un mayo con ac o y
una mayo con ianza con el alumno.
Aho a bien, el hecho de que el “escena io de ac uación” enga una se ie de
ca ac e ís icas idóneas pa a la p omoción de la salud no signi ica que di ec amen e la
“ unción” celeb ada, es deci el abajo desempeñado en el mismo sea bueno, pues la
labo de los écnicos y el papel de los pad es son cla es pa a que en e odos consigan
ob ene buenos esul ados, ya que ambos se conside an undamen ales pa a que en
de ini i a ac úen como p omo o es de la salud guiando y educando a los niños/as.
4. LOS TÉCNICOS, PADRES Y MADRES COMO PROMOTORES DE LA
SALUD.
En una pequeña ap oximación al depo e en edad escola , podemos deci que és e es el
pis ole azo de salida en el sis ema depo i o, po lo que su desa ollo adquie e una g an
impo ancia en la educación depo i a del niño. Dicha educación a a posibili a o no un
desa ollo in eg al an o de los niños como de los jó enes, po enciando con ello la
c eación de hábi os saludables, pues hoy día no cabe duda de los g andes bene icios que
apo a la p ác ica de ac i idad ísica, in luyendo en el aspec o ísico, psicológico y
social. Po consiguien e, es aquí donde deben in e eni écnicos, pad es y mad es.
En p ime luga , el écnico depo i o se conside a como el eje p incipal en la Escuela
Depo i a Municipal, ya que es él quien plani ica y desa olla su p og ama de ac i idad
ísica o depo i a. De es a mane a adquie e una g an impo ancia la cuali icación-
p epa ación del mismo, dado que sus p incipales unciones según Viciana, 2005 son:
plani ica , in e acciona con los jó enes depo is as o p ac ican es de ac i idad ísica y
p omo e la pa icipación cen ándose en ines lúdicos, educa i os, o ien ados a la salud
y a la c eación de hábi os de p ác ica.
En segundo luga , los pad es se conside an como el pun o de apoyo que deben de ene
los écnicos pa a que su abajo de c eación de hábi os saludables enga esul ado, pues
en de ini i a, los pad es podemos deci que son el eje p incipal en la educación de sus
hijos. Queda de es a mane a e lejado cómo son es os úl imos los g andes esponsables
de una buena educación y po consiguien e de la exis encia o no de hábi os saludables,
pues no cabe duda de la ambién impo an e labo social que se lle a a cabo a a és del
III Plan Andaluz de Salud, 2003-2008, el cual iene es ablecidas una se ie de líneas
p io i a ias de ac uación, ales como:
1. Desa olla un modelo in eg ado de salud pública mode no, inno ado y anspa en e,
que dé espues a a las nue as si uaciones y que sea sensible a las demandas sociales.
2. Mejo a la salud desde los en o nos sociales median e el omen o de hábi os de ida
saludables.
3. P o ege y p opo ciona segu idad an e los iesgos pa a la salud.
4. Reduci la mo bilidad, la mo alidad p ema u a y la discapacidad a a és del
desa ollo de Planes in eg ales con a el cánce , la diabe es, las en e medades del
co azón, los acciden es, los p oblemas os eoa icula es y a a o de la salud men al y
a ención a las pe sonas en si uación de dependencia.
5. Reduci las desigualdades en el ámbi o de la salud, con especial a ención a los
colec i os excluidos.
6. Ga an iza la pa icipación e ec i a de los ciudadanos en la o ien ación de las
polí icas sani a ias.
7. Impulsa la inco po ación y el uso de nue as ecnologías con c i e ios de equidad y
e idencia cien í ica.
8. Impulsa acciones ans o mado as de i adas del desa ollo de los sis emas y
ecnologías de la in o mación y comunicación.
9. Desa olla la in es igación en salud y se icios sani a ios.
10. In eg a los a ances cien í icos del genoma humano en la in es igación y la
p es ación de se icios.
Teniendo en cuen a las ci adas líneas de ac uación, conside amos que las pau as de
ac uación u obje i os a lle a a cabo po ambos sec o es deben se :
Pad es:
- Po encia es ilos de ida saludables en el ámbi o amilia , ya que los niños deben
se guiados po los adul os pa a que exis a un ap endizaje signi ica i o.
- Po encia los hábi os alimen icios y la p ác ica habi ual de ac i idad ísica como
p e ención del sob epeso y como medida p e en i a del seden a ismo. No
exclui de la alimen ación ningún ipo de nu ien e.
- Es ablece eglas pa a o alece conduc as deseadas, de mane a que se c een una
se ie de disciplinas que ayuden a la au onomía y disciplina del niño/a.
- Toma conciencia como pad es que son los educado es y no delega en la
escuela.
- Fomen a los hábi os saludables a lle a a cabo en su p ác ica dia ia ales como
el aseo, u ilización de opa y calzado adecuado, e c.
- Es ablece una comunicación con el écnico pa a conoce el p og eso de su hijo.
Técnicos:
- Da ejemplo de buenos hábi os de ida y de conduc a, ya que en ocasiones los
niños deposi an una mayo con ianza en el écnico que en sus pad es, eniendo
en cuen a que el niño en esas edades ap ende y ep oduce odo lo que obse a en
el con ex o en el que se desa olla.
- Es uc u a de o ma lógica la sesión de en enamien o. An es de la sesión el
écnico debe conoce en p o undidad los iesgos inhe en es de cada ac i idad y
cómo pueden minimiza se, las p og esiones didác icas, las ayudas manuales o
modi icación de la si uación y espe a las di e encias indi iduales. Du an e la
sesión el abajo debe se es uc u ado en pa e inicial (con calen amien o), pa e
p incipal y pa e inal (con uel a a la calma).
- E i a la ealización de eje cicios po encialmen e nega i os pa a la salud, es
deci , eje cicios con aindicados o desaconsejados con los que el cue po en
gene al, o pa es del cue po en pa icula , se mue en de mane a o zada,
condicionando una acción a icula desaconsejada, ales como hipe lexión o
hipe ex ensiones.
- Consegui un ho a io adecuado pa a los en enamien os, a endiendo a la
necesidad del aseo pos eje cicio, pa a no incu i en es e úl imo caso, en
p oblemas de al a de higiene.
- Educa adecuadamen e la espi ación, po el e ec o economizado y de
elajación que iene dicha unción isiológica.
- P omo e es a egias de p e ención y seguimien o de hábi os pa a log a y
conse a un buen es ado de salud y calidad de ida. Es a pod ía lle a se de
o ma conjun a a a és de su en idad o ganizado a, el Ayun amien o en nues o
caso y los pad es-mad es.
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